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青年教師教學總結

時間:2021-03-02 11:36:03 教師總結 我要投稿

青年教師教學總結范文錦集6篇

  總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點,為此我們要做好回顧,寫好總結。總結怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編幫大家整理的青年教師教學總結7篇,希望能夠幫助到大家。

青年教師教學總結范文錦集6篇

青年教師教學總結 篇1

  當接到“20xx年南山中學青年教師賽課”的通知后,在二月的一次組會上學習相關文件,明確目的、意義及要求,全面動員,積極準備,力爭在本次賽課活動中取得較好成績。

  一、準備、選拔階段

  1、認識到位:再次認真學習相關文件,把握原則,充分體現(xiàn)新課標的精神,減量增效。要想上好課,首先,思想意識到位,認真對待,態(tài)度決定一切。

  2、確定預賽選手:經組內討論,并結合本人意愿,確定魏中、肖龍輝二位青年教師在組內初賽,給青年教師一個展示、鍛煉的機會,選拔出參加校級賽課人員。

  3、精心設計教案:要求組內初賽選手在賽課以前設計出一套詳案,格式規(guī)范,圖文并茂,重、難點突出,明確知識目標、技能目標、情感目標和健康目標,并發(fā)給組內成員人手一份,調動大家參與組內活動的積極性,發(fā)揮大家的智慧,提出意見和建議。

  4、賽、評、選拔:通過組內初賽及綜合評比,大家一致認為:肖龍輝老師準備更充分,教師的教態(tài)、氣質更佳,課的重難點突出,課的強度、密度基本合理,尤其是多處的師生互動處理得較為巧妙,最終在備課組組長會上確定由肖龍輝老師代表體育與健康組參加09年南山中學青年教師賽課活動。

  二、修正、提高階段

  通過組內初賽后的評課:充分肯定了肖龍輝老師上的本堂課的成功之處,同時更重要的是指出問題及其改進意見。并建議其迅速改正。如教材的搭配,最初肖龍輝老師選定的搭配教材是復習排球發(fā)球動作,此教材對學生掌握發(fā)球技術發(fā)展手臂力量有幫助,同時有對學生釋放壓力、 寓教于樂的作用,但考慮到組織教學工作量及技巧難度大,一旦組織教學失控,很難體現(xiàn)出體育課半軍事化的特點,因此建議其搭配教材改為成體操隊形集體進行俯臥撐練習,此舉既達到了鍛煉學生手臂力量的目的,同時對課堂教學秩序的掌控把握性更大了。在上體育與健康課時,對教師而言,難度最大的不是講解、示范、或保護、幫助,而是組織教學工作量較大,確保安全第一,不像在教室里上課有桌子、凳子把學生規(guī)范起來。也許教學手段的不當,有安全隱患,但組織不當或疏于組織則安全隱患更大。安全第一是上好課的重要保證。因此,要實現(xiàn)“安全第一”,則必須加強組織教學。由于在組織教學方面學生知之甚少,無法辨別安全與否,學生對教師是完全信任的,對課堂教學中出現(xiàn)的大多數(shù)教學環(huán)節(jié)是不加思索的完全接受。

  為確保學生安全,我們建議肖龍輝老師再細斟酌各環(huán)節(jié)的組織措施是否恰當,并指出現(xiàn)有的組織措施不當?shù)�、有安全隱患的、問題又突出的環(huán)節(jié)。如學生八人一組進行50米彎道跑后,應馬上整隊集合,這是控制課堂秩序、確保安全的一個重要手段,但關鍵在哪里集合更合理,如直接在終點處集合則有很大的安全隱患。學生練習跑步時要求最后要沖,其末速度最大,沖過終點之后還會有十多二十米的緩沖,由于慣性很難立刻停下來,然而就在終點處站有1—8排的隊伍,這樣一來,跑步的學生在末速度較大的情況下沖過終點,就會沖進隊伍,難免不會與從側面探頭出來觀望的學生發(fā)生沖撞,輕則碰傷肩頸部,重則正面碰撞,人往后倒……鑒于此,我們建議其要求學生在完成一組快速彎道跑過終點后,分別從跑道兩側的空地小步、放松的跑回起點,再集合。這既解決了課堂的練習密度,又讓學生在大強度運動后有一個放松過程,還可以多一些聆聽教師對其他犯不同錯誤的同學的教導,學到更多,或防范于未然。更重要的是此舉使安全隱患幾乎為零。值得表揚的是肖龍輝老師非常虛心、好學,所提出的建議完全接受,并立即改正。

  三、賽課階段

  肖龍輝老師一人上課,全組參與。如分頭準備場地器材,因下雨場地上有大量的積水,組織學生揮舞掃把打掃積水;給到場的領導、評委及看課教師分發(fā)教案。這一切讓肖龍輝老師上好課信心大增。上課鈴一響,由體育委員負責集合,隨著“老師好”一聲富有震撼力的呼喊聲,賽課開始了。一切按計劃進行著:完成課的任務,實現(xiàn)課的知識、技能、情感、健康等目標,包括時間的分配都很完美。

  四、賽后反思

  本次賽課得到了多名領導的關心和支持。從總體上看,在體育與健康組集體智慧的作用及肖龍輝老師的努力下,在20xx級25班班主任黎淵老師及全體同學的傾力配合下,對一個青年教師而言,本堂課是成功的,使其教學能力提高很大。對其鍛煉也很大。但還有些不足,如組織教學及觀察能力應加速提高,心中、眼中都要有學生,增強對課堂的駕馭能力,講解、示范需更準確,課的強度、密度須更合理及發(fā)揮學生的主導作用還需加強等。從長遠看,我們更希望這樣的賽課經常化,使更多的青年教師參與其中,使其教學能力迅速提高,健康成長,早日成為南山教學骨干。更希望對我組的每一位成員有所促進,在工作態(tài)度、陣地意識、上課技巧各方面都有不同程度的提高,讓組內每一個成員都為南山學子的終身發(fā)展打下良好的物質基礎,為新南山更輝煌的發(fā)展出力。

青年教師教學總結 篇2

  9月21日—23日,鎮(zhèn)教研室組織教研員進行聽評課活動。本次聽課采取四個教研員不分學科,共同聽評的方式,聽取近兩年畢業(yè)的青年教師、新分配教師和支教教師的課。

  本次活動的目的有兩個,一是聽評指導青年教師的課堂教學,使這些教師盡快成長起來。第二個目的是在聽評活動中,發(fā)現(xiàn)苗子,盡快培養(yǎng)。讓城里來的支教教師發(fā)揮盡可能大的作用,上研討課、公開課,引領廣大教師迅速成長,提高教師的專業(yè)水平,促進教學質量的提高。

  我們計劃用一周的時間,由于其他事情的沖突,進行了三天,到了中心小學、柳莊完小、騰馬完小三處學校,聽評了15位教師的課。還有華山完小、沙窩完小、朱崔完小另外安排時間進行。我們聽了語文課7節(jié),數(shù)學課2節(jié),英語課5節(jié),美術課1節(jié)。

  總的感覺,這些課讓人感到比較舒服,老師們的課堂教學有很大的提高。特別是趙老師的《圓的知識練習》、文老師的《唯一的聽眾》、張老師的《爬山虎的腳》三節(jié)課,給我留下深刻的印象,三位支教教師不愧是縣里的教學骨干專家,他們的教育理念先進,精心的教學設計讓我們無可挑剔,確實能引領白旄的教師,促進白旄教育的發(fā)展。其他青年教師的課也有很多的亮點,對教育的熱愛,先進教學手段的運用都很到位,虛心學習的態(tài)度,更是專業(yè)成成長的首要條件。

  優(yōu)點主要有:

  1、講課教師都能認真研究課程標準和教學策略,努力使課堂符合新的課改理念。課程改革已經進行多年,改革的理念以深入人心。例如:趙老師上的`《圓的知識練習》一課就是一個很好的范例。課時創(chuàng)設教學情景,把學生的注意力很快從課間拉回來,進入到一個溫馨的數(shù)學學習氛圍。教師的語言簡潔,注意培養(yǎng)學生的學習習慣,老師用問題推動課堂的發(fā)展,學生會的教師不在重復,關注了學生的學,體現(xiàn)了學生學習的主體地位。

  2、自主探究,合作交流,成為學生學習的主要方式。傳統(tǒng)的教師講,學生記的教學已經消失。教師聯(lián)系學生的生活實際,結合學生的知識經驗,創(chuàng)設教學情景,讓學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,從而去探究,教師能參與到學生中間去,和學生建立了平等的地位,使課堂氣氛民主和諧,師生關系融洽。通過個人探究—小組合作—全班交流,使學生明白知識產生的過程,而不是教師強調知識概念,培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思想,使教育有了靈魂。

  3、重視強化訓練,形成能力。學生能力的形成需要不斷的訓練,不斷的強化。通過本次聽課,廣大教師都能舍棄很多花哨的東西,追求樸實的課堂。

  4、注重情感、態(tài)度和價值觀目標的落實。學習的效果和學習的情感是評價一節(jié)課成功與失敗的兩個主要標準。學生的學習效果好,情感體驗深,對學習產生濃厚的興趣,本節(jié)課就是成功的一節(jié)課。

  當然在聽課過程也發(fā)現(xiàn)很多不盡人意的地方,需要引起青年教師的關注�,F(xiàn)將主要問題列舉如下,僅供參考,說的不對之處,敬請批評指正。

  1、教師要加強專業(yè)知識的學習。有一些年輕教師,在教學中出現(xiàn)知識性錯誤。雖然可以對學生說,我們錯了可以改,但我們不能誤人子弟。

  2、注重學生學習的培養(yǎng)。好的習慣是取得成功的一半。什么是教育?就是多年之后學生到了社會上,把在學校里學到的東西都忘記后剩下的東西。多年之后學生剩下什么呢?當然是個人的習慣,解決問題的方法。

  3、要以生為本,確立學生的主體地位。我們的教師在備課時,有多少時考慮到學生,我們過多的關注的是教材、我們如何在課堂的表現(xiàn)、我們要達到的教學目標。至于學生的知識基礎是什么,那些學生自己能自學,那些需要教師點撥,我們考慮的很少。一節(jié)好課是學生跟著教師走,教師跟著學生走。

  4、關注細節(jié)。教學中學生經常會迸發(fā)出智慧的思維火花,如果我們不能及時抓住,就會使很多生成的亮點消失。使課堂變得平淡,讓人乏味。

  總之,再好的課也會有讓人遺憾的地方,只有我們不斷的反思,反思教學中成功的地方,失敗的地方,以后如何去改進,怎么去提高,我們的教學技巧才能不斷地進步,為老師減負,給學生減負,營造高效的課堂教學。

青年教師教學總結 篇3

  為期一個月的青年教師教學比賽的帷幕已經在周四上午徐徐拉下。這次比賽在學校的大力支持下,在全體教師的努力配合下,參賽教師積極參與、認真準備下,賽事取得圓滿成功。忙忙碌碌的一個月過去了,繁忙給我們帶來的是充實的生活,忙碌給我們留下的是豐厚的積淀,頓悟過后是深層的總結和思考。

  老師們在比賽中充分體現(xiàn)了新課改精神,最突出的表現(xiàn)是:突出了以生為本。什么叫以人為本,什么叫以學生為主體,什么叫平等對話,什么叫尊重學生,什么叫合作學習,什么叫面向全體,在老師們的課上我們找到了答案。整節(jié)課老師充當?shù)闹皇且粋€平等中的首席,一個活動的組織和引導者,他們做的只是盡力為學生搭建一個快樂的平臺,活動的空間,讓學生通過這一平臺去盡情參與活動、說說感受、暢談心境,聽過課的教師大概都注意到了,每個學生參與是積極的,發(fā)言是踴躍的

  此次比賽參賽的青年老師,表現(xiàn)出我們廣大教師積極的工作態(tài)度和主人翁的責任感�?梢韵胂竺抗�(jié)課前,同年級組老師在一塊就所參賽的課例存在問題和改進方向進行的研討;聽課之中和聽課以后,針對本節(jié)比賽課,評委及備課組所展開的討論和評價;以及比完賽后所帶來的,必定是大家意猶未盡,進行的深層次的思考,進而深化對課程理念的認識,進一步明確課堂教學的方向,努力提高我們自己的課堂教學質量,這正是我們此次比賽所希望得到的長遠反響和收獲。

  這次比賽活動圓滿結束了,這次比賽是一個平臺、展示了我校年青教師颯爽英姿的的風采;這次比賽也是一個窗口,影射出我們全校語文科老師團結、進取、鉆研的精神面貌;這次比賽更是一個契機,一個起點,讓我們借機共同努力,把我校語文教育和課堂教學研究工作推向深入,做得更好!

  這兩天我很多次地翻看此次"所寫的每篇聽課筆記,想在自己能力所及范圍內最大限度的把這次活動的所得和思考都能呈現(xiàn)出來和大家分享,有爭議溝通的地方歡迎老師們下去以后可以以任何方式與我交流。

  "跌跌撞撞中經歷了從教初期的苦澀,喜憂參半中反思著從教多年的收獲。這收獲不僅包含著成功,喜悅,更重要的是收獲了挫折后的堅強,吸取了失敗的碩果。生命的歷程就是一次次朝著更高的目標攀登,就是一次次向著更遠的彼岸起錨。跋山涉水中充滿艱辛,布滿坎坷,但心中對理想的信念,對目標的追求永遠支撐我不斷進取,不斷求索!"

青年教師教學總結 篇4

  學校領導讓我?guī)яR興潔老師。我知道這份工作意義。有一句老話說得好“什么樣的老師帶什么樣的學生”。我深深感到身上的責任和壓力,一個學期以來,我本著“共同學習,互幫互助”的理念,給年輕人機會,給年輕人壓力的宗旨,用實際行動影響著她。轉眼間一學期結束了,我們共同收獲了辛苦與快樂。

  一、自己就是最好的教材。

  我覺得:要想做好“傳、幫、帶”工作,首先要做到:言傳身教,率先垂范。我一直嚴格要求自己,處處以身作則,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師,身正為范”的訓言,引導她們發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神,熱愛教育教學工作。讓她們明白自己的權力和義務。

  二、讓我們一起成長。

  1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率,將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給她。自己也是一名新的語文老師,認真鉆研教材、堅持聽課,認真反思,不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節(jié)課,真正做到了學而不厭。在老師們遇到困難時給予真誠的關心與幫助,扶持她們走出困境。一個學期里,只要我能想到的工作和注意事項,都及時提醒她,避免她走彎路。教學的功夫應放在平時,把自己以前好的做法和她一起分享,毫無保留,我時刻謹記,自己也年輕過,自己也不是一個完美的人。

  2、在指導工作中,注意加強教育理論學習和課堂教學的研究,形成正確的教育理念,《語文名師講座》我們一起研讀,并努力做到理論聯(lián)系到實際教學工作中,盡快熟悉教學過程中的每一個環(huán)節(jié)。在工作的同時,鼓勵她多閱讀教育理論書籍,時刻不忘提高自己的自身素質。

  3、在日常的教學中,我們通過互相聽課、評課等形式的活動,共同探討、研究教學中遇到的問題,尋找解決問題的方法,不斷改進與完善課堂教學方式,從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見,進行交流,找出不足,總結經驗,以此提高年輕老師的課堂教學能力。從聽課中,我發(fā)現(xiàn)馬老師在課堂中調控課堂的能力有待于提高,課上語言不夠精煉、練習內容較少。針對這些現(xiàn)象,我及時糾正,并把自己的做法和想法和她一起分享。她腳踏實地的學習精神,一絲不茍的工作態(tài)度也感染了我。我多次提醒老師們要學會積累,把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和學到的好的方法做好積累,為今后的工作少走彎路打好基礎,馬老師也耐心的記錄了自己的得失,在學�!傲弧蔽乃噮R演訓練當中,馬老師啞著嗓子管理著孩子們,我心里多次被震撼著,我相信她一定會成為學校教育教學上的主力軍。

  三、我得到的收獲與感受。

  在指導青年教師的過程中,我自身也得到了不斷地進步。她們走的路就像自己的昨天,今天她們多的是信任、幫助、支持,同時壓力和機會也不能逃避。無論是誰,讓我們一起為學校美好的明天貢獻出自己的一份力量。

河劉邵集小學

程義秀

20xx年x月x日

青年教師教學總結 篇5

  自畢業(yè)以來,走上教師這個崗位已經有十來個年頭了。這些年來,我一直擔任語文教學工作。經過自己努力,在教學、管理工作中取得了一些成績,并總結了一些經驗。為了使青年教師能夠更好地做好教育教學工作,我們必須毫無保留地把自己的經驗傳授給他們,我輔導過幾位青年教師,下面就談談我是怎樣輔導青年教師秦文奇、凌錦德、張玲的吧:

  一、如何指導老師做好班級工作的

  1.教書首先要育人。要想做好班級工作不但要有熱情,還要有耐心。秦文奇老師剛從學校畢業(yè),教育教學經驗不足,剛任班主任時遇到問題過于急躁,處理班級事務很不理想,也給他帶來為難情緒,整天愁眉不展。我看在眼里,利用課余時間和他交流,調整他的心態(tài),告訴他班主任工作千端萬緒,要想一下了做好是不可能的,只有從頭做起。首先要健全班級組織,制定班級工作計劃,制定班級公約,要求全班學生用班級公約來嚴格要求自己。遇到問題要冷靜,要有耐心,平時多和學生交談,多了解學生,和學生成為朋友,使學生有話敢對你說,把你當成好朋友,要以集體的力量來做好班級工作。平時利用班隊會有計劃地安排一些小型多樣的活動,激發(fā)學生的興趣,加深師生情感,同時使學生在活動中愛到愛國主義教育和尊老愛幼的品德教育。通過活動的開展,培養(yǎng)了學生正確的人生觀、價值觀,樹立了遠大理想,增強了學生各方面的能力。經過指點和共同探討,使秦老師解除了心理上的顧慮和工作上的壓力,有條不紊的開展工作。經過在工作中實踐,總結經驗,增強了工作能力,提高了工作效率,并在工作中取得了很大成績。

  2.凌錦德老師初擔班主任工作時,由于經驗不足,方法不當,面對幾十名學生的班級工作,不知從何抓起。知道這個情況后,我就主動找她并建議她深入學生,了解情況,喜學生之所喜,愛學生之所愛,想學生之所想,培養(yǎng)小干部,讓小干部成為老師的助手,經過一段時間操作,彭老師信心增強了,方法靈活了,對班級管理得心應手,工作有條不紊,受到校領導的好評,家長的贊許。

  二、指導張玲老師做好教學工作

  張玲老師雖然學歷較高,年輕,精力旺盛,但教學實踐能力不足。剛教語文擔心教不好,我就把自己在實踐中總結的一些教學方法傳給他,具體指導他怎樣備課,怎樣在課堂教學中向學生傳授知識,我們利用空余時間互相聽課,及時探討,及時向他點出教學中的不足之處,并和他共同探討教學方法。在他的公開課前多次聽他上課,指出他在課堂教學中要注意的問題,并指導他如何在課堂教學中聯(lián)系課文內容對學生進行德育教育,做到課堂教學要和生活實際相結合。這樣會使學生對書本知識學得快,掌握得牢,同時也會使學生增強實踐能力,更能使學生產生濃厚的學習興趣。經過我的指點和輔導,張玲老師教學水平逐漸提高,教育能力不斷增強。公開課上得很成功,并在教研活動中取得了一定的成績。他所帶的班級在鎮(zhèn)質量檢測中也取得了很好的成績。

  以上是我在教育教學工作中對青年教師張玲、凌錦德、秦文奇所做的一些點撥和引導,也是我應該做的。我相信這幾位老師定能成為我校的骨干。目前是教育教學改革盛期,我們每個教師都應積極投身于新的課程改革中去,加強學習,不斷創(chuàng)新,不斷改革教育教學方法,實行新課程、新理念,轉變教學觀念。積極鼓勵青年教師,使他們成為教育界的棟梁之材,為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

青年教師教學總結 篇6

  為推進課程改革,優(yōu)化課堂教學,有效評估教師的課堂教學效果,促進我校教師的專業(yè)成長,加強教師之間的相互學習,促進學習型教師隊伍的建設,我校于9月13日至10月15日歷經一個多月的時間在本校舉行了教師教學比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學科的14名教師參加了中連學區(qū)的課堂教學風采選拔賽,至此一個半月的時間,在全體參賽教師的積極參與,全體評委的辛勤工作下,教學比武活動圓滿拉下了帷幕�,F(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結。

  本次比武活動,是根據(jù)市教育局要求,為推進新課程課堂教學改革由點向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規(guī)則為:教研組長先天下午命題,參賽選手早自習抽取課題,兩小時內鉆研教材、設計教案、制作課件、跨年級異班上課,寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽,對教師來說,既面臨著機遇,更面臨著挑戰(zhàn)!使教學教研變得扎實而靈動,課堂變得絢麗而多彩!大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學,進行了有益有效的嘗試,基本達到了本次教學比武活動預期的目的,為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講,本次活動有如下特點:

  一、目的明確。根據(jù)我校學期初教務處的工作計劃安排,結合市教育局要求,如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習,探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法,為教師互相學習和鍛煉提供平臺,推動學校教學改革,提高教師隊伍整體素質,促進教育教學質量的不斷提高。

  二、組織實施周密嚴謹。

  1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學比武活動方案,由各教研組采取公推公選的方式,其中各教研組均推選三名以上教師參賽,共上課15節(jié)。

  2、全體參賽教師認真準備,精心策劃課堂教學,校長親自指導、全程跟蹤,各評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。

  3、賽后的評課活動各教研組長認真組織,深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組,他們評課記錄詳實,堅持做到人人發(fā)言,公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長,升華。

  4、在聽課過程中,程序井然。評委小組全程跟蹤聽課,認真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個三等獎,他們是:郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎,他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎,彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎。

  三、各部門通力合作,整個活動開展的井然有序。

  本次教學比武活動規(guī)模大,涉及部門和人員多,但由于有大家的互相協(xié)調和合作,使得持續(xù)一個半月活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展,各評委、參賽選手都能自己積極調課,沒能避開的課,相關教師主動的對課堂進行了調動。聽課老師也很積極(我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上,幾乎沒有課的老師都來聽課了),在此對積極全程參加活動的評委表示衷心的感謝!對其他部門的配合表示衷心的感謝!對積極參與聽課活動的教師表示衷心的感謝!對所有參賽教師表示衷心的感謝!對獲獎教師表示祝賀!

  四、成果

  這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學觀念的轉變,緊跟新課改步伐,教學目標全面、準確。容量安排適中,教材處理科學,以學定教,教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧,注重與學生平等、真誠地交流,極大地調動了學生學習的積極性。,我覺得這些賽教教師的教學有以下幾方面的特點。

  1、教師角色轉變快,突出了學生的主體地位。

  課堂中,老師的話語少了,見到多的是學生在讀、在議、在說,老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍,讓學生輕松盡情地交流,充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求,以學定教,體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

  2、善于巧妙導入課堂,激發(fā)學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放,風格各異,無論是語文、數(shù)學學科,還是綜合學科,每科有每科的特色,每課有每課的精彩。如郭國輝老師結合教學比武結合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學生的注意力,段琪老師通過引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題,汪振芳老師要同學們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入,為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。

  3、重視把握課堂生成,高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀,提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成,成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學中,帶領學生在反復頌讀中領悟句子的內涵并給予學生品德教育;段李老師教《母雞》時,抓住學生的問題這是一只怎樣的母雞?你喜歡這只母雞嗎?為什么?郭國輝教“毛遂自薦“時問毛遂成功的原因是什么?你受到了什么啟發(fā)?而且教師們在向學生提出問題時不再是簡單的“是不是”,而是“你看到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣做的?”這體現(xiàn)了新課程理念在教學中的充分貫徹,以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學生多角度思考問題;謝亮老師,石日明老師的英語課結合生活實例,善于激發(fā)學生積極主動參與,互動效應成果顯著。

  4、 注重資源有效開發(fā),拓寬教學現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用,努力構建一個開放的教學體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學生的生活實際,如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時設計的問題有“洛迪是怎樣的一個男子漢,你們想怎樣稱贊他?當困難、挫折來臨時,我們應學會什么?給媽媽寫上一段話,回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學生的大腦興奮,掀起學生探究的高潮,開啟學生發(fā)散思維,充分體現(xiàn)“生活即教學”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內的精彩,而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。

  5、珍視學生學習體驗,賞識每個學生。在教學現(xiàn)場,幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價: “相信小朋友通過努力會讀好的”、 “你把老師想說的話都說出來了”、 “你的想象力真豐富”“別著急,認真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有:劉慧君、郭國輝、彭輝老師,教師努力為學生創(chuàng)設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態(tài)度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景,課堂給予孩子的不僅是知識的積累,技能的鍛煉,思想的交換,而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

  6、自主學習合作交流,培養(yǎng)學習方法。語文也好,數(shù)學也罷,還是英語、物理等學科,老師都重視學生學法的指導。在學習形式上,既有自主思考,也有合

  作交流;既有個體的智慧,也有集體的思想,運用學案成了比武活動的又一特點。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學習,并鼓勵學生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結歸納,以提高學生的學習能力。所有這一切,都是為了促進學生的發(fā)展,真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

  7、尊重學生體驗,以讀代講,使作者、讀者產生情感共鳴。

  新課標指出,要培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣,應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,讓學生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學中,設計了許多讀的環(huán)節(jié),有自由讀,有聽個別同學讀,有同桌互讀,有分角色讀,有表演讀,更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,也有教師精心設計導語的引讀。這樣,在交替反復的朗讀過程中,學生不僅熟知了課文內容,還體會了語言文字的韻律美,同時更感受到了文中人物的高尚品格,與作者產生了心靈上的共鳴。

  8、深刻反思,力求完美。賽課后,選手們認真反思一堂課的成敗,每個細節(jié)的失誤,每個環(huán)節(jié)的作用,找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進了教師們專業(yè)上的成長,濃厚了教研氛圍,不是專家,甚是專家,校長和我都為我們擁有一支成長快,肯學習,勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興!

  連續(xù)四屆青年教師教學比武活動,隨著青年教師的足跡前行,感悟的不僅是理念與實踐的交融,思維與智慧的碰撞,知識與能力的提升,而是那點點滴滴的感動。活動的平臺,流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神;賽課的身后,流淌出五中人孜孜不倦的教學追求。

  當然,通過比武活動也暴露了我校青年教師教學中存在的一些問題:

  1、師生關系處理不當。部分教師講得過多,不敢放手讓學生獨立思考,穿新鞋走老路,牽著學生的鼻子走,學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話:重要的不是我們累著了自己,重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。

  2、部分教師語速太快,學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導,但是在培養(yǎng)學生自我學習能力,合作探究能力,質疑總結能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。

  3、個別教師的語言缺乏藝術性,不重視與學生的細節(jié)交流,對學生評價不及時,不恰當。例如,有的學生回答問題十分精彩,思維開闊,但教師沒有及時予以評價,或評價過于簡單,沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高

  4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”,少數(shù)教師害怕問題學生“一石激起千層浪”,自己無法駕馭課堂,在教學中往往忽略問題學生的存在,一味追求完美的課堂。

  教學是一門遺憾的藝術,藝術的生命在于創(chuàng)新,創(chuàng)新的生命在于學習。一年一度的青年教師教學比武活動意義深遠:它傳播的不僅是課堂駕馭藝術,也傳播著學習的魅力;它展示的不僅是教師的教學思想,也展示著五中的教育理念;它承載的不僅是青年教師的夢想,也放飛著五中的希望,我們將成這里起步,走向市里,推往地區(qū)、、、、、

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青年教師教學總結范文錦集6篇

  總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點,為此我們要做好回顧,寫好總結。總結怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編幫大家整理的青年教師教學總結7篇,希望能夠幫助到大家。

青年教師教學總結范文錦集6篇

青年教師教學總結 篇1

  當接到“20xx年南山中學青年教師賽課”的通知后,在二月的一次組會上學習相關文件,明確目的、意義及要求,全面動員,積極準備,力爭在本次賽課活動中取得較好成績。

  一、準備、選拔階段

  1、認識到位:再次認真學習相關文件,把握原則,充分體現(xiàn)新課標的精神,減量增效。要想上好課,首先,思想意識到位,認真對待,態(tài)度決定一切。

  2、確定預賽選手:經組內討論,并結合本人意愿,確定魏中、肖龍輝二位青年教師在組內初賽,給青年教師一個展示、鍛煉的機會,選拔出參加校級賽課人員。

  3、精心設計教案:要求組內初賽選手在賽課以前設計出一套詳案,格式規(guī)范,圖文并茂,重、難點突出,明確知識目標、技能目標、情感目標和健康目標,并發(fā)給組內成員人手一份,調動大家參與組內活動的積極性,發(fā)揮大家的智慧,提出意見和建議。

  4、賽、評、選拔:通過組內初賽及綜合評比,大家一致認為:肖龍輝老師準備更充分,教師的教態(tài)、氣質更佳,課的重難點突出,課的強度、密度基本合理,尤其是多處的師生互動處理得較為巧妙,最終在備課組組長會上確定由肖龍輝老師代表體育與健康組參加09年南山中學青年教師賽課活動。

  二、修正、提高階段

  通過組內初賽后的評課:充分肯定了肖龍輝老師上的本堂課的成功之處,同時更重要的是指出問題及其改進意見。并建議其迅速改正。如教材的搭配,最初肖龍輝老師選定的搭配教材是復習排球發(fā)球動作,此教材對學生掌握發(fā)球技術發(fā)展手臂力量有幫助,同時有對學生釋放壓力、 寓教于樂的作用,但考慮到組織教學工作量及技巧難度大,一旦組織教學失控,很難體現(xiàn)出體育課半軍事化的特點,因此建議其搭配教材改為成體操隊形集體進行俯臥撐練習,此舉既達到了鍛煉學生手臂力量的目的,同時對課堂教學秩序的掌控把握性更大了。在上體育與健康課時,對教師而言,難度最大的不是講解、示范、或保護、幫助,而是組織教學工作量較大,確保安全第一,不像在教室里上課有桌子、凳子把學生規(guī)范起來。也許教學手段的不當,有安全隱患,但組織不當或疏于組織則安全隱患更大。安全第一是上好課的重要保證。因此,要實現(xiàn)“安全第一”,則必須加強組織教學。由于在組織教學方面學生知之甚少,無法辨別安全與否,學生對教師是完全信任的,對課堂教學中出現(xiàn)的大多數(shù)教學環(huán)節(jié)是不加思索的完全接受。

  為確保學生安全,我們建議肖龍輝老師再細斟酌各環(huán)節(jié)的組織措施是否恰當,并指出現(xiàn)有的組織措施不當?shù)�、有安全隱患的、問題又突出的環(huán)節(jié)。如學生八人一組進行50米彎道跑后,應馬上整隊集合,這是控制課堂秩序、確保安全的一個重要手段,但關鍵在哪里集合更合理,如直接在終點處集合則有很大的安全隱患。學生練習跑步時要求最后要沖,其末速度最大,沖過終點之后還會有十多二十米的緩沖,由于慣性很難立刻停下來,然而就在終點處站有1—8排的隊伍,這樣一來,跑步的學生在末速度較大的情況下沖過終點,就會沖進隊伍,難免不會與從側面探頭出來觀望的學生發(fā)生沖撞,輕則碰傷肩頸部,重則正面碰撞,人往后倒……鑒于此,我們建議其要求學生在完成一組快速彎道跑過終點后,分別從跑道兩側的空地小步、放松的跑回起點,再集合。這既解決了課堂的練習密度,又讓學生在大強度運動后有一個放松過程,還可以多一些聆聽教師對其他犯不同錯誤的同學的教導,學到更多,或防范于未然。更重要的是此舉使安全隱患幾乎為零。值得表揚的是肖龍輝老師非常虛心、好學,所提出的建議完全接受,并立即改正。

  三、賽課階段

  肖龍輝老師一人上課,全組參與。如分頭準備場地器材,因下雨場地上有大量的積水,組織學生揮舞掃把打掃積水;給到場的領導、評委及看課教師分發(fā)教案。這一切讓肖龍輝老師上好課信心大增。上課鈴一響,由體育委員負責集合,隨著“老師好”一聲富有震撼力的呼喊聲,賽課開始了。一切按計劃進行著:完成課的任務,實現(xiàn)課的知識、技能、情感、健康等目標,包括時間的分配都很完美。

  四、賽后反思

  本次賽課得到了多名領導的關心和支持。從總體上看,在體育與健康組集體智慧的作用及肖龍輝老師的努力下,在20xx級25班班主任黎淵老師及全體同學的傾力配合下,對一個青年教師而言,本堂課是成功的,使其教學能力提高很大。對其鍛煉也很大。但還有些不足,如組織教學及觀察能力應加速提高,心中、眼中都要有學生,增強對課堂的駕馭能力,講解、示范需更準確,課的強度、密度須更合理及發(fā)揮學生的主導作用還需加強等。從長遠看,我們更希望這樣的賽課經常化,使更多的青年教師參與其中,使其教學能力迅速提高,健康成長,早日成為南山教學骨干。更希望對我組的每一位成員有所促進,在工作態(tài)度、陣地意識、上課技巧各方面都有不同程度的提高,讓組內每一個成員都為南山學子的終身發(fā)展打下良好的物質基礎,為新南山更輝煌的發(fā)展出力。

青年教師教學總結 篇2

  9月21日—23日,鎮(zhèn)教研室組織教研員進行聽評課活動。本次聽課采取四個教研員不分學科,共同聽評的方式,聽取近兩年畢業(yè)的青年教師、新分配教師和支教教師的課。

  本次活動的目的有兩個,一是聽評指導青年教師的課堂教學,使這些教師盡快成長起來。第二個目的是在聽評活動中,發(fā)現(xiàn)苗子,盡快培養(yǎng)。讓城里來的支教教師發(fā)揮盡可能大的作用,上研討課、公開課,引領廣大教師迅速成長,提高教師的專業(yè)水平,促進教學質量的提高。

  我們計劃用一周的時間,由于其他事情的沖突,進行了三天,到了中心小學、柳莊完小、騰馬完小三處學校,聽評了15位教師的課。還有華山完小、沙窩完小、朱崔完小另外安排時間進行。我們聽了語文課7節(jié),數(shù)學課2節(jié),英語課5節(jié),美術課1節(jié)。

  總的感覺,這些課讓人感到比較舒服,老師們的課堂教學有很大的提高。特別是趙老師的《圓的知識練習》、文老師的《唯一的聽眾》、張老師的《爬山虎的腳》三節(jié)課,給我留下深刻的印象,三位支教教師不愧是縣里的教學骨干專家,他們的教育理念先進,精心的教學設計讓我們無可挑剔,確實能引領白旄的教師,促進白旄教育的發(fā)展。其他青年教師的課也有很多的亮點,對教育的熱愛,先進教學手段的運用都很到位,虛心學習的態(tài)度,更是專業(yè)成成長的首要條件。

  優(yōu)點主要有:

  1、講課教師都能認真研究課程標準和教學策略,努力使課堂符合新的課改理念。課程改革已經進行多年,改革的理念以深入人心。例如:趙老師上的`《圓的知識練習》一課就是一個很好的范例。課時創(chuàng)設教學情景,把學生的注意力很快從課間拉回來,進入到一個溫馨的數(shù)學學習氛圍。教師的語言簡潔,注意培養(yǎng)學生的學習習慣,老師用問題推動課堂的發(fā)展,學生會的教師不在重復,關注了學生的學,體現(xiàn)了學生學習的主體地位。

  2、自主探究,合作交流,成為學生學習的主要方式。傳統(tǒng)的教師講,學生記的教學已經消失。教師聯(lián)系學生的生活實際,結合學生的知識經驗,創(chuàng)設教學情景,讓學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,從而去探究,教師能參與到學生中間去,和學生建立了平等的地位,使課堂氣氛民主和諧,師生關系融洽。通過個人探究—小組合作—全班交流,使學生明白知識產生的過程,而不是教師強調知識概念,培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思想,使教育有了靈魂。

  3、重視強化訓練,形成能力。學生能力的形成需要不斷的訓練,不斷的強化。通過本次聽課,廣大教師都能舍棄很多花哨的東西,追求樸實的課堂。

  4、注重情感、態(tài)度和價值觀目標的落實。學習的效果和學習的情感是評價一節(jié)課成功與失敗的兩個主要標準。學生的學習效果好,情感體驗深,對學習產生濃厚的興趣,本節(jié)課就是成功的一節(jié)課。

  當然在聽課過程也發(fā)現(xiàn)很多不盡人意的地方,需要引起青年教師的關注�,F(xiàn)將主要問題列舉如下,僅供參考,說的不對之處,敬請批評指正。

  1、教師要加強專業(yè)知識的學習。有一些年輕教師,在教學中出現(xiàn)知識性錯誤。雖然可以對學生說,我們錯了可以改,但我們不能誤人子弟。

  2、注重學生學習的培養(yǎng)。好的習慣是取得成功的一半。什么是教育?就是多年之后學生到了社會上,把在學校里學到的東西都忘記后剩下的東西。多年之后學生剩下什么呢?當然是個人的習慣,解決問題的方法。

  3、要以生為本,確立學生的主體地位。我們的教師在備課時,有多少時考慮到學生,我們過多的關注的是教材、我們如何在課堂的表現(xiàn)、我們要達到的教學目標。至于學生的知識基礎是什么,那些學生自己能自學,那些需要教師點撥,我們考慮的很少。一節(jié)好課是學生跟著教師走,教師跟著學生走。

  4、關注細節(jié)。教學中學生經常會迸發(fā)出智慧的思維火花,如果我們不能及時抓住,就會使很多生成的亮點消失。使課堂變得平淡,讓人乏味。

  總之,再好的課也會有讓人遺憾的地方,只有我們不斷的反思,反思教學中成功的地方,失敗的地方,以后如何去改進,怎么去提高,我們的教學技巧才能不斷地進步,為老師減負,給學生減負,營造高效的課堂教學。

青年教師教學總結 篇3

  為期一個月的青年教師教學比賽的帷幕已經在周四上午徐徐拉下。這次比賽在學校的大力支持下,在全體教師的努力配合下,參賽教師積極參與、認真準備下,賽事取得圓滿成功。忙忙碌碌的一個月過去了,繁忙給我們帶來的是充實的生活,忙碌給我們留下的是豐厚的積淀,頓悟過后是深層的總結和思考。

  老師們在比賽中充分體現(xiàn)了新課改精神,最突出的表現(xiàn)是:突出了以生為本。什么叫以人為本,什么叫以學生為主體,什么叫平等對話,什么叫尊重學生,什么叫合作學習,什么叫面向全體,在老師們的課上我們找到了答案。整節(jié)課老師充當?shù)闹皇且粋€平等中的首席,一個活動的組織和引導者,他們做的只是盡力為學生搭建一個快樂的平臺,活動的空間,讓學生通過這一平臺去盡情參與活動、說說感受、暢談心境,聽過課的教師大概都注意到了,每個學生參與是積極的,發(fā)言是踴躍的

  此次比賽參賽的青年老師,表現(xiàn)出我們廣大教師積極的工作態(tài)度和主人翁的責任感�?梢韵胂竺抗�(jié)課前,同年級組老師在一塊就所參賽的課例存在問題和改進方向進行的研討;聽課之中和聽課以后,針對本節(jié)比賽課,評委及備課組所展開的討論和評價;以及比完賽后所帶來的,必定是大家意猶未盡,進行的深層次的思考,進而深化對課程理念的認識,進一步明確課堂教學的方向,努力提高我們自己的課堂教學質量,這正是我們此次比賽所希望得到的長遠反響和收獲。

  這次比賽活動圓滿結束了,這次比賽是一個平臺、展示了我校年青教師颯爽英姿的的風采;這次比賽也是一個窗口,影射出我們全校語文科老師團結、進取、鉆研的精神面貌;這次比賽更是一個契機,一個起點,讓我們借機共同努力,把我校語文教育和課堂教學研究工作推向深入,做得更好!

  這兩天我很多次地翻看此次"所寫的每篇聽課筆記,想在自己能力所及范圍內最大限度的把這次活動的所得和思考都能呈現(xiàn)出來和大家分享,有爭議溝通的地方歡迎老師們下去以后可以以任何方式與我交流。

  "跌跌撞撞中經歷了從教初期的苦澀,喜憂參半中反思著從教多年的收獲。這收獲不僅包含著成功,喜悅,更重要的是收獲了挫折后的堅強,吸取了失敗的碩果。生命的歷程就是一次次朝著更高的目標攀登,就是一次次向著更遠的彼岸起錨。跋山涉水中充滿艱辛,布滿坎坷,但心中對理想的信念,對目標的追求永遠支撐我不斷進取,不斷求索!"

青年教師教學總結 篇4

  學校領導讓我?guī)яR興潔老師。我知道這份工作意義。有一句老話說得好“什么樣的老師帶什么樣的學生”。我深深感到身上的責任和壓力,一個學期以來,我本著“共同學習,互幫互助”的理念,給年輕人機會,給年輕人壓力的宗旨,用實際行動影響著她。轉眼間一學期結束了,我們共同收獲了辛苦與快樂。

  一、自己就是最好的教材。

  我覺得:要想做好“傳、幫、帶”工作,首先要做到:言傳身教,率先垂范。我一直嚴格要求自己,處處以身作則,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師,身正為范”的訓言,引導她們發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神,熱愛教育教學工作。讓她們明白自己的權力和義務。

  二、讓我們一起成長。

  1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率,將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給她。自己也是一名新的語文老師,認真鉆研教材、堅持聽課,認真反思,不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節(jié)課,真正做到了學而不厭。在老師們遇到困難時給予真誠的關心與幫助,扶持她們走出困境。一個學期里,只要我能想到的工作和注意事項,都及時提醒她,避免她走彎路。教學的功夫應放在平時,把自己以前好的做法和她一起分享,毫無保留,我時刻謹記,自己也年輕過,自己也不是一個完美的人。

  2、在指導工作中,注意加強教育理論學習和課堂教學的研究,形成正確的教育理念,《語文名師講座》我們一起研讀,并努力做到理論聯(lián)系到實際教學工作中,盡快熟悉教學過程中的每一個環(huán)節(jié)。在工作的同時,鼓勵她多閱讀教育理論書籍,時刻不忘提高自己的自身素質。

  3、在日常的教學中,我們通過互相聽課、評課等形式的活動,共同探討、研究教學中遇到的問題,尋找解決問題的方法,不斷改進與完善課堂教學方式,從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見,進行交流,找出不足,總結經驗,以此提高年輕老師的課堂教學能力。從聽課中,我發(fā)現(xiàn)馬老師在課堂中調控課堂的能力有待于提高,課上語言不夠精煉、練習內容較少。針對這些現(xiàn)象,我及時糾正,并把自己的做法和想法和她一起分享。她腳踏實地的學習精神,一絲不茍的工作態(tài)度也感染了我。我多次提醒老師們要學會積累,把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和學到的好的方法做好積累,為今后的工作少走彎路打好基礎,馬老師也耐心的記錄了自己的得失,在學�!傲弧蔽乃噮R演訓練當中,馬老師啞著嗓子管理著孩子們,我心里多次被震撼著,我相信她一定會成為學校教育教學上的主力軍。

  三、我得到的收獲與感受。

  在指導青年教師的過程中,我自身也得到了不斷地進步。她們走的路就像自己的昨天,今天她們多的是信任、幫助、支持,同時壓力和機會也不能逃避。無論是誰,讓我們一起為學校美好的明天貢獻出自己的一份力量。

河劉邵集小學

程義秀

20xx年x月x日

青年教師教學總結 篇5

  自畢業(yè)以來,走上教師這個崗位已經有十來個年頭了。這些年來,我一直擔任語文教學工作。經過自己努力,在教學、管理工作中取得了一些成績,并總結了一些經驗。為了使青年教師能夠更好地做好教育教學工作,我們必須毫無保留地把自己的經驗傳授給他們,我輔導過幾位青年教師,下面就談談我是怎樣輔導青年教師秦文奇、凌錦德、張玲的吧:

  一、如何指導老師做好班級工作的

  1.教書首先要育人。要想做好班級工作不但要有熱情,還要有耐心。秦文奇老師剛從學校畢業(yè),教育教學經驗不足,剛任班主任時遇到問題過于急躁,處理班級事務很不理想,也給他帶來為難情緒,整天愁眉不展。我看在眼里,利用課余時間和他交流,調整他的心態(tài),告訴他班主任工作千端萬緒,要想一下了做好是不可能的,只有從頭做起。首先要健全班級組織,制定班級工作計劃,制定班級公約,要求全班學生用班級公約來嚴格要求自己。遇到問題要冷靜,要有耐心,平時多和學生交談,多了解學生,和學生成為朋友,使學生有話敢對你說,把你當成好朋友,要以集體的力量來做好班級工作。平時利用班隊會有計劃地安排一些小型多樣的活動,激發(fā)學生的興趣,加深師生情感,同時使學生在活動中愛到愛國主義教育和尊老愛幼的品德教育。通過活動的開展,培養(yǎng)了學生正確的人生觀、價值觀,樹立了遠大理想,增強了學生各方面的能力。經過指點和共同探討,使秦老師解除了心理上的顧慮和工作上的壓力,有條不紊的開展工作。經過在工作中實踐,總結經驗,增強了工作能力,提高了工作效率,并在工作中取得了很大成績。

  2.凌錦德老師初擔班主任工作時,由于經驗不足,方法不當,面對幾十名學生的班級工作,不知從何抓起。知道這個情況后,我就主動找她并建議她深入學生,了解情況,喜學生之所喜,愛學生之所愛,想學生之所想,培養(yǎng)小干部,讓小干部成為老師的助手,經過一段時間操作,彭老師信心增強了,方法靈活了,對班級管理得心應手,工作有條不紊,受到校領導的好評,家長的贊許。

  二、指導張玲老師做好教學工作

  張玲老師雖然學歷較高,年輕,精力旺盛,但教學實踐能力不足。剛教語文擔心教不好,我就把自己在實踐中總結的一些教學方法傳給他,具體指導他怎樣備課,怎樣在課堂教學中向學生傳授知識,我們利用空余時間互相聽課,及時探討,及時向他點出教學中的不足之處,并和他共同探討教學方法。在他的公開課前多次聽他上課,指出他在課堂教學中要注意的問題,并指導他如何在課堂教學中聯(lián)系課文內容對學生進行德育教育,做到課堂教學要和生活實際相結合。這樣會使學生對書本知識學得快,掌握得牢,同時也會使學生增強實踐能力,更能使學生產生濃厚的學習興趣。經過我的指點和輔導,張玲老師教學水平逐漸提高,教育能力不斷增強。公開課上得很成功,并在教研活動中取得了一定的成績。他所帶的班級在鎮(zhèn)質量檢測中也取得了很好的成績。

  以上是我在教育教學工作中對青年教師張玲、凌錦德、秦文奇所做的一些點撥和引導,也是我應該做的。我相信這幾位老師定能成為我校的骨干。目前是教育教學改革盛期,我們每個教師都應積極投身于新的課程改革中去,加強學習,不斷創(chuàng)新,不斷改革教育教學方法,實行新課程、新理念,轉變教學觀念。積極鼓勵青年教師,使他們成為教育界的棟梁之材,為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

青年教師教學總結 篇6

  為推進課程改革,優(yōu)化課堂教學,有效評估教師的課堂教學效果,促進我校教師的專業(yè)成長,加強教師之間的相互學習,促進學習型教師隊伍的建設,我校于9月13日至10月15日歷經一個多月的時間在本校舉行了教師教學比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學科的14名教師參加了中連學區(qū)的課堂教學風采選拔賽,至此一個半月的時間,在全體參賽教師的積極參與,全體評委的辛勤工作下,教學比武活動圓滿拉下了帷幕�,F(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結。

  本次比武活動,是根據(jù)市教育局要求,為推進新課程課堂教學改革由點向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規(guī)則為:教研組長先天下午命題,參賽選手早自習抽取課題,兩小時內鉆研教材、設計教案、制作課件、跨年級異班上課,寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽,對教師來說,既面臨著機遇,更面臨著挑戰(zhàn)!使教學教研變得扎實而靈動,課堂變得絢麗而多彩!大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學,進行了有益有效的嘗試,基本達到了本次教學比武活動預期的目的,為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講,本次活動有如下特點:

  一、目的明確。根據(jù)我校學期初教務處的工作計劃安排,結合市教育局要求,如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習,探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法,為教師互相學習和鍛煉提供平臺,推動學校教學改革,提高教師隊伍整體素質,促進教育教學質量的不斷提高。

  二、組織實施周密嚴謹。

  1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學比武活動方案,由各教研組采取公推公選的方式,其中各教研組均推選三名以上教師參賽,共上課15節(jié)。

  2、全體參賽教師認真準備,精心策劃課堂教學,校長親自指導、全程跟蹤,各評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。

  3、賽后的評課活動各教研組長認真組織,深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組,他們評課記錄詳實,堅持做到人人發(fā)言,公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長,升華。

  4、在聽課過程中,程序井然。評委小組全程跟蹤聽課,認真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個三等獎,他們是:郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎,他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎,彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎。

  三、各部門通力合作,整個活動開展的井然有序。

  本次教學比武活動規(guī)模大,涉及部門和人員多,但由于有大家的互相協(xié)調和合作,使得持續(xù)一個半月活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展,各評委、參賽選手都能自己積極調課,沒能避開的課,相關教師主動的對課堂進行了調動。聽課老師也很積極(我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上,幾乎沒有課的老師都來聽課了),在此對積極全程參加活動的評委表示衷心的感謝!對其他部門的配合表示衷心的感謝!對積極參與聽課活動的教師表示衷心的感謝!對所有參賽教師表示衷心的感謝!對獲獎教師表示祝賀!

  四、成果

  這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學觀念的轉變,緊跟新課改步伐,教學目標全面、準確。容量安排適中,教材處理科學,以學定教,教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧,注重與學生平等、真誠地交流,極大地調動了學生學習的積極性。,我覺得這些賽教教師的教學有以下幾方面的特點。

  1、教師角色轉變快,突出了學生的主體地位。

  課堂中,老師的話語少了,見到多的是學生在讀、在議、在說,老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍,讓學生輕松盡情地交流,充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求,以學定教,體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

  2、善于巧妙導入課堂,激發(fā)學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放,風格各異,無論是語文、數(shù)學學科,還是綜合學科,每科有每科的特色,每課有每課的精彩。如郭國輝老師結合教學比武結合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學生的注意力,段琪老師通過引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題,汪振芳老師要同學們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入,為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。

  3、重視把握課堂生成,高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀,提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成,成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學中,帶領學生在反復頌讀中領悟句子的內涵并給予學生品德教育;段李老師教《母雞》時,抓住學生的問題這是一只怎樣的母雞?你喜歡這只母雞嗎?為什么?郭國輝教“毛遂自薦“時問毛遂成功的原因是什么?你受到了什么啟發(fā)?而且教師們在向學生提出問題時不再是簡單的“是不是”,而是“你看到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣做的?”這體現(xiàn)了新課程理念在教學中的充分貫徹,以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學生多角度思考問題;謝亮老師,石日明老師的英語課結合生活實例,善于激發(fā)學生積極主動參與,互動效應成果顯著。

  4、 注重資源有效開發(fā),拓寬教學現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用,努力構建一個開放的教學體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學生的生活實際,如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時設計的問題有“洛迪是怎樣的一個男子漢,你們想怎樣稱贊他?當困難、挫折來臨時,我們應學會什么?給媽媽寫上一段話,回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學生的大腦興奮,掀起學生探究的高潮,開啟學生發(fā)散思維,充分體現(xiàn)“生活即教學”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內的精彩,而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。

  5、珍視學生學習體驗,賞識每個學生。在教學現(xiàn)場,幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價: “相信小朋友通過努力會讀好的”、 “你把老師想說的話都說出來了”、 “你的想象力真豐富”“別著急,認真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有:劉慧君、郭國輝、彭輝老師,教師努力為學生創(chuàng)設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態(tài)度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景,課堂給予孩子的不僅是知識的積累,技能的鍛煉,思想的交換,而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

  6、自主學習合作交流,培養(yǎng)學習方法。語文也好,數(shù)學也罷,還是英語、物理等學科,老師都重視學生學法的指導。在學習形式上,既有自主思考,也有合

  作交流;既有個體的智慧,也有集體的思想,運用學案成了比武活動的又一特點。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學習,并鼓勵學生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結歸納,以提高學生的學習能力。所有這一切,都是為了促進學生的發(fā)展,真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

  7、尊重學生體驗,以讀代講,使作者、讀者產生情感共鳴。

  新課標指出,要培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣,應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,讓學生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學中,設計了許多讀的環(huán)節(jié),有自由讀,有聽個別同學讀,有同桌互讀,有分角色讀,有表演讀,更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,也有教師精心設計導語的引讀。這樣,在交替反復的朗讀過程中,學生不僅熟知了課文內容,還體會了語言文字的韻律美,同時更感受到了文中人物的高尚品格,與作者產生了心靈上的共鳴。

  8、深刻反思,力求完美。賽課后,選手們認真反思一堂課的成敗,每個細節(jié)的失誤,每個環(huán)節(jié)的作用,找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進了教師們專業(yè)上的成長,濃厚了教研氛圍,不是專家,甚是專家,校長和我都為我們擁有一支成長快,肯學習,勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興!

  連續(xù)四屆青年教師教學比武活動,隨著青年教師的足跡前行,感悟的不僅是理念與實踐的交融,思維與智慧的碰撞,知識與能力的提升,而是那點點滴滴的感動。活動的平臺,流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神;賽課的身后,流淌出五中人孜孜不倦的教學追求。

  當然,通過比武活動也暴露了我校青年教師教學中存在的一些問題:

  1、師生關系處理不當。部分教師講得過多,不敢放手讓學生獨立思考,穿新鞋走老路,牽著學生的鼻子走,學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話:重要的不是我們累著了自己,重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。

  2、部分教師語速太快,學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導,但是在培養(yǎng)學生自我學習能力,合作探究能力,質疑總結能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。

  3、個別教師的語言缺乏藝術性,不重視與學生的細節(jié)交流,對學生評價不及時,不恰當。例如,有的學生回答問題十分精彩,思維開闊,但教師沒有及時予以評價,或評價過于簡單,沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高

  4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”,少數(shù)教師害怕問題學生“一石激起千層浪”,自己無法駕馭課堂,在教學中往往忽略問題學生的存在,一味追求完美的課堂。

  教學是一門遺憾的藝術,藝術的生命在于創(chuàng)新,創(chuàng)新的生命在于學習。一年一度的青年教師教學比武活動意義深遠:它傳播的不僅是課堂駕馭藝術,也傳播著學習的魅力;它展示的不僅是教師的教學思想,也展示著五中的教育理念;它承載的不僅是青年教師的夢想,也放飛著五中的希望,我們將成這里起步,走向市里,推往地區(qū)、、、、、