關(guān)于個(gè)人教師總結(jié)集合6篇
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績,得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的個(gè)人教師總結(jié)6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
個(gè)人教師總結(jié) 篇1
光陰荏苒,時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,多年以來,本人始終堅(jiān)持貫徹黨和國家的教育方針,認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)政策、法規(guī),無論從承擔(dān)課改到投入課改,兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、師德高尚、努力學(xué)習(xí),具有較強(qiáng)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)以及組織協(xié)調(diào)潛力,贏得廣大師生的尊敬和愛戴。為了教好每一位學(xué)生,我自參加工作以來,堅(jiān)持以校為家,以教育好每位學(xué)生為本,敬業(yè)奉獻(xiàn),不僅僅受到家長和學(xué)生的衷心愛戴,更受到領(lǐng)導(dǎo)、同事的一致好評。
自任教以來擔(dān)任我校班主任工作。作為一個(gè)“年輕”的班主任,我的班主任工作卓有成效。早晚跟班督促學(xué)生,我所帶的班級,無學(xué)生曠課,遲到、早退等違紀(jì)現(xiàn)象,由于工作踏實(shí)認(rèn)真,方法得當(dāng),多次被校園評為優(yōu)秀班主任,得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當(dāng)上班主任時(shí)間起,我一向盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從此,我早來晚走,品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是,如果讓我再次選取,我還會毫不猶豫地選取班主任工作。因?yàn)槲以谂c孩子們交往的過程中,真切地感受到了孩子們的熱情與可愛;我在經(jīng)歷著一次次痛苦和失敗的同時(shí),也在迅速地走向成熟。我付出了自己辛勤的汗水,收獲的是學(xué)生們可喜的成績;我燃燒了自己火樣的青春,收獲的是學(xué)生們豐厚的感情回報(bào)。春節(jié)、教師節(jié)一條條祝福的信息,出此刻我手機(jī)里,一個(gè)個(gè)熟悉而又逐漸陌
生的面孔有浮現(xiàn)出來,回想著二十幾年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,應(yīng)對著二十幾年充實(shí)的生活,我無怨無悔!
一、做好教育教學(xué)工作
我熱愛祖國和中國共產(chǎn)黨,忠于人民教育事業(yè),履行教師神圣職責(zé),貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,用心推進(jìn)教學(xué)改革。在教育教學(xué)中關(guān)愛學(xué)生,為人師表;兢兢業(yè)業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);教學(xué)中做到因材施教,注重實(shí)踐;班級工作做到師生平等,教學(xué)相長;把終生學(xué)習(xí),開拓創(chuàng)新;淡泊名利,愛崗敬業(yè),為自己的座右銘,以優(yōu)秀的人民教師類嚴(yán)格要求自己,努力在教師群眾中起表率作用。
二、做好班主任工作
作為教師、班主任,關(guān)心學(xué)生就就應(yīng)像關(guān)心自己的子女一樣,既要關(guān)心他們的生活,又要關(guān)心他們的健康,還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛心是具體的,具有濃厚的感情色彩的。例如每一天早晨巡視教室,先看看學(xué)生是否有到齊,遇到天冷或天熱的時(shí)候,照料同學(xué)們衣服穿得是否適宜,早上是否都吃過了早餐,各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了,及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)。群眾活動前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等?傊瑢W(xué)們在校園的饑寒冷暖,喜怒哀樂幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí),帶他去看病。家長感激,學(xué)生感動,我認(rèn)為:這些看起來很平常,因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作,其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。我時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的健康成長,早戀、上網(wǎng)吧、輟學(xué)打工等一向是初中班主任頭痛的問題,為此,我一向把
思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行身心教育,幫忙學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識,提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心,及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。并在班內(nèi)用心開展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動,讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹立理想,挖掘他們的潛能,激發(fā)他們的斗志!我所帶的班級班風(fēng)正學(xué)分濃,從未出過一齊嚴(yán)重的違紀(jì)事件,這一切都要?dú)w功于思想工作的成績。班主任務(wù)必善于組織和管理學(xué)生,我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任,要做的工作多而繁雜如果不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委,各項(xiàng)工作就很難順利的開展下去。所以每一新學(xué)期的開始,我都會花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量,讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅僅班主任簡單,而且能夠培養(yǎng)了班干部的組織潛力。就拿此刻的班級來說吧,此刻班里的一般事情都由班長負(fù)責(zé),但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負(fù)責(zé);教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé),老師作適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。這樣以來,班內(nèi)的工作構(gòu)成了程序化和制度化,各項(xiàng)工作就更能順利的得到開展。
三、真誠幫忙學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
在學(xué)生管理方面,我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面;1、尖子生的培養(yǎng);2、中等生的促進(jìn);3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要,因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)期望,越是后進(jìn)生越需要老師的幫忙和鼓勵。我首先深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為后進(jìn)生的
原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫忙他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值。同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班原有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生,整天起哄,課堂上也從不安寧,自己不守紀(jì)律,還經(jīng)常匯報(bào)別人。無論課堂作業(yè),還是課后作業(yè)從來不做。無論老師還是班長檢查作業(yè)他們都不在乎,反正躺在泥里不怕水,誰都拿他們沒辦法。我并沒有首先用紀(jì)律和制度處罰他們,而是從接近學(xué)生入手,找盡理由和他們套近乎。設(shè)法找他們的閃光點(diǎn),找到一點(diǎn)就大力表揚(yáng)。之后他們對張老師產(chǎn)生了感情,成了無話不說的好朋友,以前的缺點(diǎn)要隨之給改掉了,這樣以來這幾位調(diào)皮同學(xué)的進(jìn)步,整個(gè)班級也都進(jìn)步了。有個(gè)科任教師老是拖堂,學(xué)生反感,我就耐心做兩方面的工作,師生關(guān)系逐漸融洽,課堂次序井然有序,教學(xué)效果逐步提升,教學(xué)成績明顯提高。我所帶的班級連續(xù)被評為優(yōu)秀班級,同學(xué)們在校園的表現(xiàn)深受老師們的贊揚(yáng)。
四、做學(xué)生和家長的朋友
在多年的工作中,我與許多學(xué)生家長打過交道,可從來沒有和他們紅過臉,無論他們的孩子在校園給帶來多大的麻煩,肚子里的氣有多少,只要見到家長總是笑臉相迎,從不把氣撒在家長身上,卻是用商量的語氣向他們解釋,與他們交談,商量教育孩子的最佳辦法。不僅僅得到了家長的信任,也取得了很好的效果。
五、工作考勤方面
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí),嚴(yán)格遵守校園的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好校園工作與個(gè)人之間的關(guān)系,一個(gè)學(xué)期里沒有缺席過一次,堅(jiān)持每一天四簽到,晚上也是基本上天天加班,一邊完成校園的各項(xiàng)工作任務(wù),一邊專研教材和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識。使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
六、主要成績
多年的教學(xué)使我的教育教學(xué)成績有的長足發(fā)展,在校園舉行的教學(xué)質(zhì)量檢測中,總是名列前茅,多次被評為優(yōu)秀班主任,多篇論文在省、市、縣評比活動中獲獎,20xx年阜陽市教學(xué)論文一等獎。等等
在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,認(rèn)真分析和研究好教材、大綱,研究好學(xué)生,爭取校園領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持,創(chuàng)造性地搞好自己的教學(xué),使我的工作有所開拓,有所進(jìn)取,更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為完美的明天奉獻(xiàn)自己的力量。我相信在今后的工作中,會做出自己最大的努力,將自己所有的精力和潛力用在工作上,相信自己必須能夠做好!
個(gè)人教師總結(jié) 篇2
十二年的教師生涯中。圍繞校園的工作計(jì)劃和安排,自己兢兢業(yè)業(yè),盡心盡職,較好的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,便于今后更好的工作。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,時(shí)代對教師的要求越來越高,越來越嚴(yán)。要求教師終身學(xué)習(xí),自覺進(jìn)行知識與觀念的更新。增強(qiáng)自身修養(yǎng)與適應(yīng)潛力,不斷提升自己的綜合文化素養(yǎng)。作為基礎(chǔ)教育的一員,要適應(yīng)形勢的需要,跟上時(shí)代的步伐,認(rèn)清素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的時(shí)代標(biāo)準(zhǔn),就要不斷學(xué)習(xí),更新教育理念。教師擔(dān)負(fù)著歷史的重托和社會的期望。只有不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,不斷完善自我,才能在課堂教學(xué)中適應(yīng)教材、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)課堂。
二、求真務(wù)實(shí),做好本職工作。
校園的中心工作是教學(xué),課堂教學(xué)是校園教育的主渠道。而作為一線的教師,首要的任務(wù)就是備課、上課、改作業(yè)。為上好每一節(jié)課,我首先做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,教學(xué)實(shí)踐使我深有體會,只有教師認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,才能上好課,備課不僅僅是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要條件,也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的必要途徑。為備好課,自己認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)要求,查閱有關(guān)的參考資料,刻苦鉆研教材,結(jié)合所帶班級的實(shí)際狀況,確立適合的教學(xué)目標(biāo),寫出切實(shí)可行的教案。對每節(jié)課的教學(xué)資料,做到心中有數(shù)。
在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,精心組織課堂教學(xué)。課堂上盡量做到活、實(shí)、全;睿航虒W(xué)方法活和學(xué)習(xí)方法活;實(shí):基礎(chǔ)知識扎實(shí);全:即面向全體,全面提高教學(xué)質(zhì)量。真正做到人人有收獲,個(gè)個(gè)有提高。并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行思想教育。
三、因材施教,善待每一個(gè)學(xué)生。
用心向上是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)。但每個(gè)孩子生來各異,存在天然的差別。在教學(xué)過程中,應(yīng)對千差萬別的教育對象,我們不能千篇一律,簡單地采用“大鍋燴”的方法,而應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同狀況,實(shí)施因人而異,對癥下藥的做法。在平日的教學(xué)活動中,我克服成見效應(yīng),做到公正對待、正確評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。堅(jiān)持做到了“培優(yōu)”不忘“扶差”。對那些暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生做到了不諷刺、不挖苦。耐心地幫忙他們,并給予他們以偏愛。發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,因?yàn)樵诤筮M(jìn)生身上往往消極因素掩蓋了他們身上的“閃光點(diǎn)”,這就要求我們教師要做一個(gè)有心人、細(xì)心人,善于觀察、勤于發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)其點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)表揚(yáng),鼓勵上進(jìn)。讓他們體會到成功的喜悅,體會到老師對他們的注意、關(guān)懷和喜愛。從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒,愉快地理解老師的幫忙和教育,增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)中的困難和勇氣。
工作實(shí)踐中我深深體會到:一個(gè)合格的教師,不僅僅僅是學(xué)生知識上的良師,還就應(yīng)是學(xué)生思想上的益友,生活中的慈母。
教師只有主動地和學(xué)生打成一片,主動地和學(xué)生交朋友,學(xué)生才會把他們的心聲傾吐給你,才會心悅誠服地理解你的教育。以上是自己在工作中的一點(diǎn)體會,但我深知,自身素質(zhì)有限,不能適應(yīng)形勢的需要,今后我會培加努力,不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,不斷完善自我,才能在課堂教學(xué)一帆風(fēng)順。來辦人民滿意的教育。
個(gè)人教師總結(jié) 篇3
新課程下的教育評價(jià)觀對學(xué)生的評價(jià)提出了新的要求,它不再是只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù),更關(guān)注的是學(xué)生對自己的發(fā)展是否樹立起足夠的自信心;不再是以淘汰一大批“差生”為手段而是擇出另一批“精英”;不再是著力于學(xué)生的眼前狀況,而是著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系,評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。其實(shí),這一評價(jià)教育觀早在50多年前的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基早就提出并進(jìn)行實(shí)踐了。了解蘇霍姆林斯基的學(xué)生評價(jià)觀,對于指導(dǎo)目前我們的課堂教學(xué)與學(xué)生評價(jià),具有針對性很強(qiáng)的借鑒意義。本文試對蘇霍姆林斯基的學(xué)生評價(jià)觀作一簡單的分析。
1.要十分重視教育評價(jià)的作用。
教師在教育教學(xué)過程中,要定期使用教育評價(jià)這一工具。但如何發(fā)揮教育評價(jià)工具的作用,不同的教師卻不同的觀點(diǎn)。有的教師把評價(jià)當(dāng)作懲罰學(xué)生的工具,如果學(xué)生成績低了,就要對其進(jìn)行懲罰。而有的教師卻把評價(jià)當(dāng)作激起學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的工具。蘇霍姆林斯基就是贊同后一觀點(diǎn)的教育家。他在《給教師的建議》中《全面發(fā)展教育思想的一些問題》中曾說過:
“教師的工作有這樣一個(gè)特點(diǎn),就是他要經(jīng)常地評價(jià)自己學(xué)生的工作。在衡量知識質(zhì)量(也就是勞動質(zhì)量時(shí)),教師的評價(jià)帶有明顯的道德含義。評價(jià)里包含著刺激,應(yīng)當(dāng)使兒童在這種刺激的影響下確立一種要學(xué)好而不要學(xué)壞的意向。通過這種評價(jià),不應(yīng)當(dāng)使兒童對于人們怎樣看待他(是愛勞動還是懶散的)抱無所謂的態(tài)度。評價(jià)所起的這種微妙的影響只有在這樣的條件下才能成為一種教育力量,就是它一定要跟兒童的內(nèi)在的精神力量結(jié)合起來。評價(jià)是教師手里的一種教育工具,它應(yīng)當(dāng)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望,幫助形成這種愿望,而不是對于不愿學(xué)習(xí)的一種懲罰!保374頁)
2.要慎重對待學(xué)生的評分
在前蘇聯(lián)的教學(xué)過程中,學(xué)生成績評價(jià)也用劃分?jǐn)?shù)來體現(xiàn),它在每節(jié)課中都以“五分制”的'形式來進(jìn)行。蘇霍姆林斯基非常重視成績評價(jià)的作用,并提出“評分是一種最微妙的教育工具”,一定要慎重對待對學(xué)生的評分(2-591)。他說:“不要把對知識評分當(dāng)做一項(xiàng)獨(dú)立的事情從教學(xué)過程中劃出來。只有當(dāng)師生關(guān)系建立在彼此信任和關(guān)懷的基礎(chǔ)上,評分才能成為促使腦力勞動積極起來的推動力!睘榱松髦氐厥褂煤眠@一工具,他并不像其他老師那樣,每節(jié)課都對學(xué)生進(jìn)行評分。他說:“寧愿評分的次數(shù)少些,但要使每次都評得更有分量、更有意義!币虼,評分不可濫用和多用,一定要在關(guān)鍵時(shí)刻使用,才能真正發(fā)揮其評價(jià)和激勵的作用。
對不理解分?jǐn)?shù)作用的小學(xué)生,先不要使用分?jǐn)?shù)。蘇霍姆林斯基指出,“7歲的小孩還不能理解評分是取決于自己的勞動,取決于個(gè)人的努力的,這時(shí)他暫時(shí)還做不到的!且鹊胶⒆右呀(jīng)懂得了自己的智力勞動質(zhì)量要取決于自己在學(xué)習(xí)上所付出的努力這個(gè)道理的時(shí)候,才在他身上使用分?jǐn)?shù)!保3-103)只有這樣去做,才能真正發(fā)揮分?jǐn)?shù)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的評價(jià)和激勵作用。
3.不應(yīng)把學(xué)習(xí)成績當(dāng)成評價(jià)的唯一工具
蘇霍姆林斯基在看待學(xué)生發(fā)展的問題上,提出不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)成績看作是評價(jià)的惟一工具,要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)。他說:“不能,也不應(yīng)當(dāng)使集體中的任何一個(gè)人成為‘沒有任何才能的人’。不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)成績,形象地說,看做是惟一的土壤,即培育了人品的土壤。在那沒有任何別的土壤的地方,個(gè)別的學(xué)生永遠(yuǎn)會感到自己是學(xué)習(xí)差的、落后的學(xué)生!保2-383下)單憑學(xué)生成績的評價(jià)來看待學(xué)生,會使有些成績低的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心,不利于他們健全人格的培養(yǎng)。
4.學(xué)生沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)就不要打分?jǐn)?shù)
在蘇霍姆林斯基的著作中,談到學(xué)生成績評價(jià)時(shí),他再三強(qiáng)調(diào),如果學(xué)生沒有完成某項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí),就先不要打分?jǐn)?shù);“如果一個(gè)學(xué)生還不能完成某項(xiàng)學(xué)習(xí),我們什么分?jǐn)?shù)都不打。分?jǐn)?shù)只能表示學(xué)習(xí)的肯定結(jié)果;沒有分?jǐn)?shù),就是還沒學(xué)好。這樣做,可以避免負(fù)責(zé)日志的學(xué)生與班集體在相互關(guān)系方面出現(xiàn)不正,F(xiàn)象。”(2-808上)他進(jìn)一步分析,這樣做,防止學(xué)生把成績記在日志里或讓家長看到后認(rèn)為孩子沒有學(xué)好。他再三提醒教師們:“如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識含糊不清,發(fā)現(xiàn)他們對正在學(xué)習(xí)的事物和現(xiàn)象的觀念有點(diǎn)不明確,就根本不要作任何評分!保2-592)
蘇霍姆林斯基說,“真正的教育智慧在于教師從來不給學(xué)生打‘2’分,而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個(gè)好學(xué)生的愿望。有經(jīng)驗(yàn)的教師就是這樣做的:當(dāng)一個(gè)學(xué)生還做不好作業(yè)時(shí),教師就不給他打任何分?jǐn)?shù),永遠(yuǎn)不堵塞他爭取好成績的道路。”(4-658上)因?yàn),他們深刻地認(rèn)識到,劃一個(gè)低分,對孩子的學(xué)習(xí)是非常有害的:“2分和1分,這是十分銳利和精細(xì)的工具,聰明而又經(jīng)驗(yàn)的低年級教師問題備而不用的。……只有當(dāng)教師掌握了人學(xué)的最高智謀會尊重孩子的無知的時(shí)候,2分才能成為那種最銳利、最精細(xì)但在小學(xué)從不運(yùn)用的工具!保3-103下)
只有等到孩子們?nèi)空莆樟怂鶎W(xué)知識后,老師們才給他打分?jǐn)?shù);要等到孩子們懂得自己的智力勞動質(zhì)量取決于努力時(shí),才給他打分?jǐn)?shù)。
5.評分的項(xiàng)目要多樣化
在課堂評價(jià)過程中,蘇霍姆林斯基總是盡量避免教師通過學(xué)生的課堂回答劃一個(gè)簡單的分?jǐn)?shù),而是要采用多種方式,對學(xué)生進(jìn)行綜合性的和全方面的評價(jià),評價(jià)的項(xiàng)目要多樣化:“我總是對學(xué)生在某一的學(xué)習(xí)給予評分,這種評分包括好幾個(gè)項(xiàng)目在內(nèi),如回答問題(可能是對幾個(gè)問題的回答)補(bǔ)充同學(xué)的回答、書面作業(yè)(少量的)課外閱讀、實(shí)踐性作業(yè)長遠(yuǎn)等。我定期研究學(xué)生的知識狀況,學(xué)生也感到了這一點(diǎn)!保2-591)
對學(xué)生成績進(jìn)行綜合性的多項(xiàng)評價(jià),既避免了孩子們因一項(xiàng)作業(yè)沒有完成而得一個(gè)低分?jǐn)?shù),從而喪失了學(xué)習(xí)的信心和興趣,又可避免學(xué)生對知識掌握得不全面、不牢固。
6.不要考察學(xué)生已經(jīng)背熟了的東西
關(guān)于對課堂學(xué)生作業(yè)與問題的檢查和考試的命題,蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出:“應(yīng)當(dāng)避免提出這樣一類問題,即要求的答案只是十分準(zhǔn)確在重復(fù)教師講解過的東西或從書本上背熟了的東西!R的轉(zhuǎn)化應(yīng)作為復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。”(2-593)因此,教師檢查的命題要重點(diǎn)考察學(xué)生對知識的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用情況。如果只檢查教師講過的或?qū)W生背熟的知識,就可造成學(xué)生在課堂不不動腦思考和出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。
7.要慎重對待學(xué)生的綜合評定
在一個(gè)學(xué)期或?qū)W段學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束之后,就要對學(xué)生進(jìn)行綜合評定。在帕夫雷什中學(xué),在學(xué)季和學(xué)年結(jié)束之前,對學(xué)生劃定操行分?jǐn)?shù)。同評價(jià)學(xué)生的成績一樣,蘇霍姆林斯基也非常慎重地對待學(xué)生操行的評定。他們的評定標(biāo)準(zhǔn)是:“我們評定操行的依據(jù)是這樣一些要求:能進(jìn)行自我教育,能認(rèn)真勞動(包括學(xué)習(xí)勞動的公益勞動),愛護(hù)并人民財(cái)產(chǎn),誠實(shí),尊敬勞動人民,尊敬父母,尊敬老人,尊重婦女,不容忍壞事,積極參與對低年級同學(xué)和學(xué)前兒童的教育活動,能為別人做好事!保4-314頁)他們還認(rèn)真組織好評定的過程。“這個(gè)對學(xué)生非常重要的問題,要在教師(班主任)和學(xué)生有同樣表決權(quán)的會議上作出決定。學(xué)校里還有一條規(guī)則:如果班集體在評定操行分?jǐn)?shù)和問題上意見不一致,就把問題交給校務(wù)會議作最后決定。但我們學(xué)校還從來未發(fā)生過必須把問題提交到校務(wù)會議解決的情況。”(2-808)
正是這樣非常慎重而靈活地運(yùn)用了學(xué)生成績評價(jià)的杠桿作用,在蘇霍姆林斯基領(lǐng)導(dǎo)下的帕夫雷什中學(xué)校園里,每一個(gè)學(xué)生都充滿了學(xué)習(xí)的信心和勇氣。即使是個(gè)別頭腦遲鈍或發(fā)展不全面的學(xué)生,也會在教師和同學(xué)們的熱心幫助下取得最大的進(jìn)步。愿我們的學(xué)校和教師們,也能從蘇霍姆林斯基評價(jià)學(xué)生的理論和實(shí)踐中得到啟迪,以更好地改進(jìn)我們的學(xué)生成績評價(jià)工作。
個(gè)人教師總結(jié) 篇4
在國際間綜合國力的較量日趨激烈的當(dāng)今時(shí)代,“教育為本”已成為人們的共識。至于如何實(shí)施教育,我們的目光已由“應(yīng)試教育“轉(zhuǎn)向”素質(zhì)教育”。那么,什么是素質(zhì)教育呢?素質(zhì)教育是以提高全民族的素質(zhì)為目標(biāo),面向全體學(xué)生,關(guān)心和發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì),立足于協(xié)調(diào)學(xué)生自身發(fā)展要求,促進(jìn)學(xué)生在德、體、美、勞等方面全面發(fā)展的教實(shí)踐活動。在語文教學(xué)中 貫徹素質(zhì)教育,則要明確以下問題。
一、引導(dǎo)觀察,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為:觀察是知覺的一種特殊形式,它是有目的,有計(jì)劃,有思維參與的知覺活動。觀察是思維的源泉。由于低年級學(xué)生思維形式是以具體形象為主,因此,在教學(xué)中必須讓學(xué)生對具體事物(如插圖)進(jìn)行仔細(xì)觀察,結(jié)合直觀教具的演示,為其思維活動提供必要的條件。
教學(xué)《刻舟示劍》,初讀課文后,我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,領(lǐng)會圖意,明確課文是講一個(gè)過江人寶劍掉進(jìn)江里的事出有因。
啟發(fā)學(xué)生抓人物的神態(tài)、動態(tài)、語言的特點(diǎn),思考以下部題:
1 、這個(gè)過江人寶劍掉進(jìn)江里之后,面部表情怎樣?(一點(diǎn)兒也不著急)
2 、這個(gè)人在做什么?(在船舷上刻了一個(gè)記號)
3 、這個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎么想,怎么說的?
4 、同舟人又會怎樣想,怎樣說呢?
在學(xué)生理解課文后,要進(jìn)一步幫助他們明白過江人的想法、做法錯(cuò)誤的原因。我在黑板上畫上波浪線表示江水,把硬紙剪成的小船掛在上面,再有硬紙剪成一把寶劍,演示寶劍從船上掉入江中的情景。讓學(xué)生在船舷上刻“記號”,再拉動紙船到“岸邊”撈劍是撈 不到的。學(xué)生在此過程中,很容易地明白了為什么撈不到寶劍的道理。即:船移動了,船舷上的“記號”也隨船移動,但掉入江中的寶劍卻沒有跟著船移動。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生理解其中寓意:事物發(fā)生了變化,如果再有不變的眼光來看待,那便要犯錯(cuò)誤。例如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船!靶W(xué)生在閱讀這首古詩時(shí),教師要調(diào)動他們的形象思維,使他們看到白鷺翔空的情景,聽到黃鸝歡鳴的叫聲,甚至嗅到令人陶醉的氣息,體會到詩中動靜映襯畫面的盎然生機(jī)。只有當(dāng)詩句所描繪的景象在學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出來,詩人當(dāng)時(shí)的喜悅耳和對未來美好生活的憧憬才能為學(xué)生所理解。要把學(xué)生帶入文章所描寫的情景之中,一方面靠生動形象的語言描述,靠圖片、幻燈等直觀性教學(xué)手段,另一方面,要讓學(xué)生裝自己人把文章中所描述 的生活情景在頭腦中變成活生生的畫面。這種“把話變成‘畫’”的探索正是閱讀教學(xué)中形象思維的訓(xùn)練。
二、啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)維能力。
小學(xué)語文教學(xué)大鋼指出:在語文教學(xué)中,要重視發(fā)展學(xué)生思維能力。在閱讀教學(xué)法中要充分挖掘教材中蘊(yùn)含著的可以用來促進(jìn)學(xué)生積極思維的因素,訓(xùn)練其思維能力 如教學(xué)《狐假虎威》,當(dāng)學(xué)生理解到狐貍假借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸以后,可以提出“狐貍為什么要走在老虎的前面?如果走在老虎的后面會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢?這樣從正反兩方面引導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識事物,可訓(xùn)練思維的靈活性。如教學(xué)《落花生》一課,學(xué)生理解了“父親拿花生和桃子、石榴、蘋果的外表好不好看作比較,稱贊花不愛炫耀自己,不好看但有用”之后,引導(dǎo)學(xué)生改變看問題的角度。拿花生和桃子、石榴、蘋果不怕風(fēng)吹雨打,勇敢地把果實(shí)掛在枝頭,甘愿為人類送去甜美和清香......這樣訓(xùn)練學(xué)生辯證地思考,不要死盯住一個(gè)角度看問題。
三、通過復(fù)述以及語言表達(dá)方式的練習(xí),發(fā)展語言
在熟悉、理解文章內(nèi)容之后,復(fù)述是一種簡單易行的促進(jìn)思維的方法 。復(fù)述一方面要求語言的連貫性,條理性,另一方面,要示有一定的速度,很能鍛煉學(xué)生的語言、思維,教學(xué)中應(yīng)充分利有這種方法。語言表達(dá)方式的變化練習(xí),例如:《翠鳥》描述翠鳥外形那一段課文,先許它有“一雙紅色的小爪”,再說“它顏色非常鮮”,描述它頭上、背上和腹部羽毛的顏色,最后寫“它小巧玲瓏,一雙透亮的靈活的眼睛下面,長著一張細(xì)長的嘴!边@一段作者用了兩個(gè)總分句群著重介紹翠鳥的色彩和玲瓏。學(xué)完了這一段,教師請學(xué)生按照翠鳥身體部位的高低順序來敘述翠鳥的外形。這要示學(xué)生裝的頭腦里呈現(xiàn)出翠鳥的形體,面對這一段課文內(nèi)容光煥發(fā)進(jìn)行整理 ,然后按翠鳥的頭、眼、嘴、背、腹、爪的順序,用并列關(guān)系的句形進(jìn)行描述,這種語言的不同形式的訓(xùn)練,就是進(jìn)行語言訓(xùn)練 的好方法。
四、在教學(xué)中滲透美育。
小學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢,抽象思維能力弱。而美育因素往往蘊(yùn)含于教材中,相對抽象。為了便于學(xué)生感知美,我常通過插圖、投影等直觀教具來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,激發(fā)其求美欲望。新教材圖文并茂,這些圖畫不能幫助學(xué)生理解課文,也是滲透美育的好材料。例如《美麗的公雞》一課,六段文字與六幅一一對應(yīng)。教學(xué)第一節(jié)時(shí)我先讓學(xué)生觀察圖,他們立刻被圖中那只色彩鮮艷、形象生動的公雞所吸引住!斑@只公雞的外表怎么樣?”學(xué)生們異口同聲地回答:公雞真美!”接著,讓學(xué)生按順序說說公雞美在哪里。栩栩如生公雞形象激起學(xué)生的說話興趣:“公雞有大紅的冠子,有花羽摶,有油亮的脖子,還有金黃色的腳,他真美麗!”學(xué)生不但理解了課文,也受到了美的熏陶,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、觀察、說話、審美的能力。
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)已是迫在眉睫的問題,如能抓好上述的幾個(gè)問題,問讀教學(xué)的效率必定能大大提高。
個(gè)人教師總結(jié) 篇5
1、以前,總是感覺課堂有些沉悶,老師在講,看看下面,真正聽的沒幾個(gè),課堂往往是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場,舉手回答問題的總是那幾個(gè)學(xué)生,其他學(xué)生像看表演一樣,他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離,學(xué)案教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來,課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂,老師只是引導(dǎo)者。特別是部分差生,從一個(gè)旁觀者,成了學(xué)習(xí)的參與者,并且還能代表小組發(fā)言,給了他們一個(gè)展示的機(jī)會,其實(shí),每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望,當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來,課堂氣氛就更活躍了,學(xué)生動起來了,學(xué)習(xí)就好辦了。
2、小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過合作、探究,解決學(xué)習(xí)中的問題,對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助。“自主探究”不僅是一種學(xué)習(xí)方式,更是一種深層次的教學(xué)理念,通過小組成員的分工合作,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中善于質(zhì)疑、主動探究和團(tuán)結(jié)合作的精神和熱愛科學(xué)的意識。課堂上,學(xué)生知識的獲得是通過自己的探究得來的,這樣獲得的知識跟老師滿堂灌獲得的知識,效果肯定是不一樣的。
3、小組學(xué)習(xí)的競爭機(jī)制,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的激勵作用。我們學(xué)校的小組整體評價(jià)方式,有利于加強(qiáng)學(xué)生相互間的合作、互助,同時(shí)中學(xué)生本身有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn),小組的競爭可以督促他們更積極地學(xué)習(xí)。
4、大學(xué)中說“不憤不啟,不悱不發(fā)”,學(xué)案學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí),就是引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“憤、悱”的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過預(yù)習(xí),對新知識有了一個(gè)總體的把握,在預(yù)習(xí)中有了自己困惑的問題,經(jīng)過預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),他們自己就提前找出了課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn),這樣,聽課的時(shí)候,對這部分重點(diǎn)聽,對重難點(diǎn)的突破很有幫助。
5、學(xué)案給了學(xué)生一個(gè)路標(biāo),讓學(xué)生知道要往哪里去。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容,并且知道應(yīng)該怎么去學(xué),避免了以往那種散漫的學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。
6、課堂過關(guān)檢測,可以把好知識關(guān),讓學(xué)生堂堂清,提高課堂效率。
個(gè)人教師總結(jié) 篇6
本年度的各項(xiàng)工作已近尾聲,為更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),現(xiàn)從德、能、勤、績、廉五方面小結(jié)如下:
一、德
一年來,本人能做到熱愛黨、熱愛人民、堅(jiān)持黨的教育方針,忠誠黨的教育事業(yè),把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中,并能自覺遵守職業(yè)道德,在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務(wù),互相學(xué)習(xí)。
二、能
本學(xué)年度我擔(dān)任二年級語文教學(xué)及班主任,我努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識,按照學(xué)校要求,做好教學(xué)工作。以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力為目標(biāo),切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,幫助學(xué)生拓展思路,對基礎(chǔ)知識能靈活運(yùn)用,從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高。
三、勤
本人積極參加各種會議,認(rèn)真聽課。一年來,本人在工作中勤勤懇懇,任勞任怨,從沒有因?yàn)閭(gè)人的原因而影響工作,從沒有曠工、曠課現(xiàn)象,也沒有遲到早退現(xiàn)象。我做一行愛一行,教學(xué)工作毫不懈怠,教學(xué)工作也搞得有聲有色。
四、績
本年度,我擔(dān)任二年級班主任工作,平時(shí)認(rèn)真做好班級管理,以“愛心、耐心、細(xì)心”貫穿始終去關(guān)心每一位學(xué)生。據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃,認(rèn)真開展各項(xiàng)活動,加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)練及良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,特別關(guān)注后進(jìn)生,給予他們更多的關(guān)懷。認(rèn)真做好上級交給我的各項(xiàng)工作,教學(xué)思想端正,工作態(tài)度好。
五、廉
時(shí)時(shí)處處從嚴(yán)要求自己。在本職工作崗位上,能維護(hù)大局,注重團(tuán)結(jié),以誠待人。平時(shí)工作中任勞任怨,扎實(shí)細(xì)致。在任職期間,牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,從思想上、政治上時(shí)刻與黨中央保持高度一致。在廉政建設(shè)中始終對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,率先垂范,以身作則,時(shí)刻做到自重、自醒、自警、自勵。 這一年來,有成績,有收獲,但更發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方,這些都是我在今后的工作中努力的方向?傊,這是付出與收獲,汗水與成功相伴的一年,希望在以后的工作中讓自己做得更好!
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