新教師的一年級語文教學(xué)總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間,我工作的第一年在緊張而又忙碌的生活中接近尾聲。這學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任一(1)班的語文教學(xué)工作,相對上學(xué)期的茫然無措,這學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的指引下,指導(dǎo)師以及各位同事的幫助下,一切都有條不紊地進行著,F(xiàn)將所思所感總結(jié)成一下幾點:
一、我學(xué)我思
對于初出茅廬的我而言,小語界仿佛一片汪洋大海,我這條小魚毫無方向,一個浪頭就把我轉(zhuǎn)的暈頭轉(zhuǎn)向。雖然是第二個學(xué)期,但是我大學(xué)的教學(xué)理念始終與實際結(jié)合得不到位。而領(lǐng)導(dǎo),指導(dǎo)師和同事的關(guān)愛宛若一盞明燈,指引著我這條小魚前進。
記得新教師考核時,我開出的匯報課《美麗的小路》獲得了各方評價。那時由于時間很緊湊,沒有試教,沒有過多地改教案,上課時也能如魚得水。說實話,我有點飄飄然,覺得開課不是那么難的事。哪知是“初出牛犢不怕虎”,我這頭“蠻牛”只是在小語界里瞎撞。第二次學(xué)校的教研活動中,我開出《荷葉圓圓》一課,依舊沒有試教,沒有過多地去解讀教材,使得這篇童趣十足,輕松活潑的散文詩在拘謹(jǐn),無趣的氛圍內(nèi)結(jié)束。雖然組長們給我的課堂表現(xiàn)及課堂機智給出了頗高評價,但是我深深感到了自己的不足。
備課是教師課前所做的準(zhǔn)備工作,它是教師充分地學(xué)習(xí),鉆研教學(xué)大綱教材和了解學(xué)生,弄清教什么、怎樣教和學(xué)生怎么學(xué),設(shè)計出目的明確,方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。而我只備了自己的部分,忽略了學(xué)生的實際情況。這點在后來開的《識字7》上體現(xiàn)得淋漓盡致,過于高估學(xué)生能力,以致我們班兩級分化嚴(yán)重。生字教學(xué)缺乏童趣,過于深奧,只適合基礎(chǔ)好的學(xué)生。那次后兩位教研組長細心教導(dǎo)我,并向我敘述了新教師如何更好地自我發(fā)展,尤其是楊校長及時送來的那份《如何使低年段生字教學(xué)趣味化》,徹底感化了我。組長那么不經(jīng)意的一個建議,我們的校長竟然記住了,還送來了相關(guān)資料,這對我的教學(xué)工作是個極大的鼓勵。
隨后,我也反思了自己這一年來的工作,迷茫和新鮮取代了奮斗和鉆研。更多時候還是跟學(xué)生時代一樣,沒有責(zé)任感。自那次以后,我認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂上也將眼球擴大,關(guān)注每一位學(xué)生,盡可能讓他們感受到老師也是在意他們的。久而久之,也取得了實效。但是,這僅僅是個開端,以后,我會繼續(xù)保持下去,為那可敬的領(lǐng)導(dǎo)們,也為那可愛的孩子們。
二.我教我樂
教師的天職就是教書育人,育人則是一項具有情感色彩的非常復(fù)雜的工作,給予學(xué)生的則更多的是師愛,它是一種高尚的情感,凝結(jié)著教師無私奉獻的.精神。這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量。 教師自身形象素質(zhì)的提高是獲得學(xué)生欽佩和信賴的關(guān) 孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!
一年級學(xué)生有著很強的向師性,于是我成了我們班孩子們的“偶像”,我的一言一行他們時刻關(guān)注,尤其是小女孩特喜歡模仿我。記得我們的教導(dǎo)主任雷老師對我說過:應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢,不要孤芳自賞,而是把孩子們都培養(yǎng)成一朵朵花,百花齊放,供人共賞。我個人愛好朗誦,大學(xué)時代就在這方面略有鉆研。于是我將我的這種愛好傳給我的學(xué)生,讓他們也喜于讀,樂于表現(xiàn)。通過一篇篇課文的誦讀,一個個晨讀時間的熏陶,我們班現(xiàn)在多數(shù)小朋友都有了很好的語感,在我經(jīng)常舉行的“小小朗誦家”比賽中,總有那些讓我驚喜的聲音出現(xiàn),聽的我眉頭舒展,甚是欣慰。隨著年級的升高,他們可能會有更多自己的想法和理念,但是朗讀將是我繼續(xù)不變的,爭取創(chuàng)個“朗誦特色班”。
總之,一番耕耘一番收獲,我繼續(xù)學(xué)習(xí)著,思考著,努力著,相信在小語的道路上也會前進著。在下一學(xué)期,也會繼續(xù)吸取前輩們的經(jīng)驗,堅持自我反思,自我提升,盡快向優(yōu)秀教師靠攏。
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