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高中新教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的總結(jié)

時間:2021-04-11 19:35:45 教師總結(jié) 我要投稿

高中新教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的總結(jié)范文

  作為一名剛踏進(jìn)教育行業(yè)的新教師,很榮幸能參加這次的新教師培訓(xùn),在培訓(xùn)中受益匪淺,思想認(rèn)識有了極大的提高,有了新的教育理念,成功地實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變。由于我教的是中職生,中職生有一個通病——懶惰,不愛學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)之前,我一直都在想,怎樣教會學(xué)生“愿學(xué)” “會學(xué)”的能力?如何才能激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣?

高中新教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的總結(jié)范文

  每個學(xué)生都有 “愿學(xué)”的愿望,但如何才能把這種愿望變成現(xiàn)實(shí),這是最重要的問題,也是很棘手的問題。外部環(huán)境的刺激能使學(xué)生發(fā)生這種轉(zhuǎn)化,教師的'有效施教更能推進(jìn)這種轉(zhuǎn)化的實(shí)現(xiàn)。

  1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的策略

  第一,采取培養(yǎng) “直接動機(jī)”與 “間接動機(jī)”兼容的策略。

  直接學(xué)習(xí)動機(jī)是指由學(xué)習(xí)活動本身或科學(xué)內(nèi)容的吸引而直接引起的內(nèi)部動力。它往往具有近景性,比較具體,有實(shí)效。間接學(xué)習(xí)動機(jī)是指由于了解學(xué)習(xí)的社會意義而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為,它具有遠(yuǎn)景性、持久性和社會性等特點(diǎn)。教師既要抓住學(xué)生的 “直接動機(jī)”,又要抓住學(xué)生的 “間接動機(jī)”,因?yàn)檫@兩種動機(jī)不是互相排斥而是互相促進(jìn)的。

  第二,采取培養(yǎng) “高尚學(xué)習(xí)動機(jī)”的策略。

  越是高年級的學(xué)生越應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的 “高尚學(xué)習(xí)動機(jī)”,因?yàn)橹挥袑W(xué)生明確認(rèn)識到他當(dāng)前的學(xué)習(xí)與祖國的興旺、民族的振興有聯(lián)系,才能確立起遠(yuǎn)大的、高尚的、強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)。

  第三,采取滿足或增強(qiáng)學(xué)習(xí)需要的策略。

  教師要創(chuàng)設(shè)各種條件來滿足或增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,以便克服學(xué)習(xí)中的困難取得良好的學(xué)習(xí)成績。

  興趣就是人的意識對一定客體(事物或活動)的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。

  興趣在學(xué)習(xí)中起重要作用。第一,興趣的定向作用,即一個人選擇學(xué)什么,不學(xué)什么。第二,興趣的動力作用,即人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動機(jī),成為激發(fā)學(xué)生進(jìn)行某種活動的推動力。

  2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

  第一,采用興趣轉(zhuǎn)化的策略。

  直接興趣 (對事物或活動過程本身的興趣)與間接興趣(對活動的最后結(jié)果的興趣)對學(xué)生的學(xué)習(xí)都有作用。為了讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,教師在教學(xué)中必須按興趣轉(zhuǎn)化的規(guī)律,交替使用直接興趣與間接興趣。

  第二,采用興趣與理想相結(jié)合的策略。

  教師應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與樹立遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來。

  第三,采用教會學(xué)生 “好學(xué)”、“深思”的策略。

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