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匆匆的教學(xué)設(shè)計方案
一、談話導(dǎo)入，鋪墊性引出文本
１、同學(xué)們，知道曹老師的年齡嗎？猜猜看！是的，光陰荏苒，歲月匆匆，不知不覺我已經(jīng)走過二十八個年頭，彈指一揮間，人生的三分之一就悄無聲息地過去了。我不禁想起幾個成語。
貼板：
歲月如梭、光陰似箭、逃去如飛、稍縱即逝
�。R讀成語）讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎？對于時間，你們是怎樣認(rèn)識的呢？（指名交流）
２、是啊，時間真是個神奇的精靈！上個世紀(jì)的２０年代，朱自清先生曾經(jīng)飽含深情地寫下一篇關(guān)于時間的散文，題目叫匆匆。（板書課題）
二、朗讀課文，整體性感知文本
�。�、引讀：
這是一篇優(yōu)美而充滿智慧的散文，讀了以后，它會讓你怦然心動、豁然開朗。想不想讀？課文就在你們的手里，讀起來吧！
�。病W(xué)生自由朗讀課文，教師巡視、傾聽、指導(dǎo)。
３、初讀感悟：
同學(xué)們都非常認(rèn)真、細(xì)致地讀了一遍課文。誰來說說你讀懂了些什么，或者說從這篇文章中讀出了什么？憑直覺，你覺得朱自清為什么要寫這樣一篇文章呢？你覺得朱自清先生寫這篇散文的心情怎么樣？
４、小結(jié)：
虛度光陰、無可奈何、前途不明、傷感彷徨，這些復(fù)雜的心情，正如同學(xué)們所說的，朱自清有，其實(shí)你有，我也有。讓我們把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧！
５、朗讀展示，適時評議，注意評價的引導(dǎo)性、激勵性。
三、探究閱讀，體驗(yàn)性批注文本
１、引導(dǎo)：
時間在我們的朗讀中一分一秒地過去了，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀得正確、流利──但這是不夠的！波爾克說過：讀書不思考，等于吃飯而不消化。吃飯要細(xì)嚼慢咽，讀書也要認(rèn)真閱讀，細(xì)心體會。真正的閱讀，應(yīng)該讀出自己的感受，讀出自己的思考。
下面，讓我們輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊劃出課文中寫得精彩的地方，或者是你感受很深的地方，然后在旁邊寫上你最想說的話。可以是對優(yōu)美詞句的欣賞，可以是對含義深刻的句子的體會，也可以是閱讀時的感受和聯(lián)想，還可以是對作者朱自清先生的質(zhì)疑問難每位同學(xué)可以重點(diǎn)選擇2-3處，認(rèn)真閱讀，細(xì)心體會。
２、學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)、批注，與課文、作者對話；教師參與到學(xué)生的閱讀、思考中去。
四、師生對話，互動性解讀文本
剛才的閱讀過程，我們同學(xué)都非常投入。許多同學(xué)讀得好，想得深，寫得更是沒話說。下面，我們就來交流閱讀的感受和體會，老師非常愿意傾聽你們心靈的聲音！
�。薄⒀嘧尤チ擞性匍_的時候。：
你說得好，讀得也不錯！教師還想聽你再朗讀一遍！朱自清文筆清新，語言樸實(shí)，還有誰想讀讀這句話的？（指名讀）喜歡這句話嗎？我們一起美美地讀一讀這句話。
�。病⒃谀锼阒鴾I潸潸了。
參與：讀了這小節(jié)，我也深有感觸。我今年２８歲，屈指算來，竟有１萬多個日子已經(jīng)從我手中溜去。至今，我還清晰地記得：兒時的我曾有一個美麗的夢想，當(dāng)一個作家，用筆寫生活，寫世界；１７歲那年，我考取南通師范學(xué)校，畢業(yè)時我也曾有過當(dāng)特級教師、當(dāng)名教師的壯志豪情。然而，走上工作崗位已有八年多時間，我豁然發(fā)現(xiàn)：隨著日子的一天天過去，這一切似乎離我越來越遙遠(yuǎn)了！所以，我覺得朱自清的這段話，也寫出了我的心事。我很想讀一讀，可以嗎？──還有誰也想讀一讀這段話？
點(diǎn)撥：有感情地朗讀課文，就是把自己置身于課文情境之中，帶著自己的感受去讀書。
小結(jié)：亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣！不要太難過，只要珍惜擁有，我們一樣可以創(chuàng)造輝煌，走向卓越！
�。�、于是從我腳邊飛去了。
時間的確是走得很快。你能通過朗讀，讓我們感受到這一點(diǎn)嗎？──日子在作者洗手、吃飯、默默時匆匆而去，那么它是怎樣在我們的身邊，不知不覺地消逝的呢？
（引導(dǎo)說話訓(xùn)練。）
小結(jié)：時間真是走得太快了！讓我們一齊讀成語：
歲月如梭、光陰似箭、逃去如飛、稍縱即逝。
�。础⒃谔尤ト顼w的日子里為什么偏要白白走這一遭�。�
在交流中評議，在朗讀中引導(dǎo)：
�、� 你用心讀書，讀出了自己的感受！很好！
�、� 你的朗讀讓我仿佛來到了上個世紀(jì)的２０年代，看到了朱自清先生身穿長衫，在無奈地長吁短嘆。
�、� 你的感慨已經(jīng)寫在臉上，如果能發(fā)自內(nèi)心就更好了！
�、� 你已經(jīng)深入到朱自清的內(nèi)心，觸摸到了作者的心！
�、� 我感到你的心與朱自清的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴！
小結(jié)引讀：是的`，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，一種對理想的追求，讓作者在最后兩小節(jié)連發(fā)七問。讓我們有感情地朗讀課文最后兩小節(jié)。（齊讀）
五、言語運(yùn)用，生成性拓展文本
�。薄⒙�(lián)想延伸：
一篇好的散文往往能讓人浮想聯(lián)翩。課文學(xué)到這兒，同學(xué)們想到了什么呢？（引導(dǎo)交流）
少壯不努力，老大徒悲傷。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
浪費(fèi)自己的時間等于慢性自殺，浪費(fèi)別人的時間等于謀財害命。
�。�、朗誦激情：
此時此刻，老師情不自禁地想起一段話，人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧。──知道這段話是誰說的嗎？（奧斯特洛夫斯基）
�。场⒔處熓痉叮�
時間與生命同在。珍惜時間，我們的生命就會日益充實(shí)；善待時間，我們的生命必將走向成功。──知道這段話是誰說的嗎？告訴你們，它的作者就是──遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，我自己！
�。�、學(xué)生創(chuàng)作：
其實(shí)，在我們每個人的內(nèi)心深處，對于時間都有一份自己獨(dú)到的思考與理解。下面，就請同學(xué)們沉思一分鐘，然后用一句話概括一下你對時間的認(rèn)識。（交流、評議。）
六、默讀反思，批判性質(zhì)疑文本
�。�、古人云：學(xué)貴有疑。疑問是思維的開端，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。課文學(xué)到這兒，同學(xué)們是否產(chǎn)生了一些疑問呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，看看能不能讀出些問題來。
�。�、學(xué)生默讀思考、質(zhì)疑。如：
�、� 為什么朱自清說日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子？
�、� 雖然日子逃去如飛，但我們依然可以有所作為，為什么朱自清卻只有徘徊罷了，只有匆匆罷了？
�、� 朱自清在過去的八千多日子里真的沒有留下什么痕跡嗎？
３、評議小結(jié)：
同學(xué)們真不簡單！我覺得你們提出的問題很有價值，課后同學(xué)們可以通過閱讀、上網(wǎng)等方式獲取朱自清的資料，下一節(jié)課我們一起探討。我相信你們的收獲會更大！
�。�、時間就是這樣的來去匆匆，不知不覺，４０分鐘的一節(jié)課就要結(jié)束了。難怪孔老先生面對流逝不返的河水，感慨：逝者如斯夫，不舍晝夜。讓我們再來讀讀這四個成語。
歲月如梭、光陰似箭、逃去如飛、稍縱即逝。
�。�、推薦臺灣著名作家林清玄的一句話：
我知道人永遠(yuǎn)是跑不過時間的，但是我們可以在自己擁有的時間里快跑幾步，雖然這幾步很小很小，但收獲卻會很大很大。
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