《海倫·凱勒》五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生本課生字，理解“暴躁”、“如饑似渴”、“夜以繼日”、“不屈不撓”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用;
2、正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內(nèi)容，并理清文脈;
3、初步體會(huì)海倫·凱勒的不幸。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用;
2、正確、流利地朗讀課文;
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能大體了解課文的主要內(nèi)容，并理清文脈;
2、初步體會(huì)海倫·凱勒的不幸。
設(shè)計(jì)理念：
在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子們用讀來(lái)創(chuàng)造情境，感悟海倫的不屈不撓。五年級(jí)的孩子們不過(guò)只是十來(lái)歲的孩子，海倫的生活可以說(shuō)與他們存在著兩個(gè)世界的距離。所以初步體會(huì)海倫.凱勒不屈不撓與命運(yùn)作抗?fàn)幍淖詮?qiáng)不息的精神是這一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。但他們也有自己的優(yōu)勢(shì)，富有同情心和愛(ài)想像是他們的天性，尤其是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)喚醒孩子想像力，能使他們更好地走進(jìn)文本，與文本中的人物產(chǎn)生心靈的共鳴。在教學(xué)中，我會(huì)利用孩子這一特性，反復(fù)誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子通過(guò)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)想象他人，更好地把自己與文本中的人物形成一個(gè)密不可分的整體，讓學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生心靈的共鳴，有效理解文本中人物的喜與悲，才能讓他們把握好難點(diǎn)，努力突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以提高學(xué)生的抽象思維能力。
設(shè)計(jì)思路：
在本課的教學(xué)中，我主要采取讀想議的教學(xué)方法。一開(kāi)始，我以凱勒的名言作為切入口，讓學(xué)生一下子知道海倫﹒凱勒這個(gè)名字，并在心里印下海倫﹒凱勒這個(gè)非常了不起的人物，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀和探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，我由點(diǎn)到面、由易到難，層層深入。先是提出要求自由讀，然后是聯(lián)系課文內(nèi)容有情誦讀詞語(yǔ)，接下來(lái)是抓住重點(diǎn)句來(lái)讀，最后是整體感知課文，品位朗讀。文章最后又在別人對(duì)海倫的評(píng)價(jià)中結(jié)束，首尾呼應(yīng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 欣賞名言，導(dǎo)入新課。
1.出示名言： 只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。
信心是命運(yùn)的主宰。
有時(shí)我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價(jià)值。
2.指名讀。你最喜歡哪一句，對(duì)你有什么啟發(fā)?知道這是誰(shuí)的名言嗎?
3.板書課題：8、海倫.凱勒 指導(dǎo)正確書寫“凱”。
4.交流資料。
(出示海倫的照片)請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
5.過(guò)渡：是呀，海倫·凱勒是靠什么創(chuàng)造了這生命奇跡的?同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)書，快速閱讀文章，到課文中去尋找答案吧!
二、初讀課文，讀通讀順
1.出示自讀要求。
2.指名讀課文，正音。
3.快速瀏覽課文，找出本課的成語(yǔ)。
指名交流。
出示：有聲有色 無(wú)邊無(wú)際 前所未有 如饑似渴 夜以繼日 不屈不撓。
①讀一讀：你能讀正確嗎?指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
②品一品：讀出味嗎?指導(dǎo)學(xué)生能想象課文內(nèi)容，做到有滋有味讀詞語(yǔ)。
�、蹖懸粚懀耗隳苷_書寫嗎?讓學(xué)生，在音樂(lè)聲中正確書寫。
�、苷f(shuō)一說(shuō)：能用上這些詞來(lái)介紹一下海倫嗎?
4.再讀課文，找出令你最感動(dòng)的句子讀一讀。
你最想讀的是哪能一句，為什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所悟到的情感，并能讀出來(lái)。)
她是這樣的如饑似渴,以至小手指都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)。就這樣,海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù),學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。
(標(biāo)點(diǎn)也傳情，相機(jī)說(shuō)說(shuō)引號(hào)的用法。)
“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
(相機(jī)說(shuō)說(shuō)破折號(hào)、省略號(hào)的用法)
……
三、再讀課文，理清文脈
1.靜下心來(lái)讀一讀、想一想，然后同桌議一議：文章講了海倫凱勒的那些事?
2.師生交流并板書：
生病導(dǎo)致失聰失明
如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文
夜以繼日地練習(xí)說(shuō)話
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1.師：這是一篇極其感人的文章，字里行間都充滿了愛(ài)的溫馨。讀完這篇文章，文中的那一幅幅動(dòng)人的畫面在我心中揮之不去。這一幅幅畫面中有哪些畫面也打動(dòng)了你呢?課后請(qǐng)你把相應(yīng)的'段落找出來(lái)讀一讀。
(1)讀出小海倫的不幸
(2)讀出小海倫認(rèn)識(shí)水的喜悅。
(3)讀出海倫對(duì)學(xué)習(xí)的不分晝夜、如饑似渴。
(4)讀出海倫心中美麗動(dòng)人的世界。
(5)讀出學(xué)習(xí)說(shuō)話的夜以繼日。
(6)能體會(huì)海倫會(huì)喊爸爸媽媽時(shí)的興奮。
2.你從海倫的身上學(xué)到了什么?
3.看海倫的朋友和當(dāng)時(shí)美國(guó)最有名的報(bào)刊是怎么評(píng)價(jià)海倫的。
凱勒小姐給我們這些沒(méi)有那么多困難需要克服的人們，上了永不能遺忘的一課。 (美國(guó)總統(tǒng)羅斯福夫人埃利諾 )
海倫·凱了被評(píng)為20世紀(jì)美國(guó)的十大偶像之一是當(dāng)之無(wú)愧的，這本書——《假如給我三天光明》是偉大的經(jīng)歷和平凡的故事完美結(jié)合。海倫·凱勒堪稱人類意志力的偉大偶像。(美國(guó)《時(shí)代周刊》)
4.正是靠著這種不屈不撓的精神，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫、算術(shù)，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，海倫學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱苦的，甚至是痛苦的，但她從學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從得到的知識(shí)中，她獲取了無(wú)窮無(wú)盡的愉悅和快樂(lè);知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼見(jiàn)，增強(qiáng)了她的信心、勇氣，如今呈現(xiàn)在咱們面前的是一個(gè)怎樣的海倫，讓我們下節(jié)課一起去感受海倫的愉悅和幸福吧!
5.作業(yè)：抄寫本課生字;熟讀課文;讀讀海倫·凱勒的故事。
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