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中學(xué)物理重力教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-03-06 16:17:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

中學(xué)物理重力教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  一、教學(xué)目標(biāo)

中學(xué)物理重力教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  1、知識(shí)與技能

 。1)了解重力是如何產(chǎn)生的,能列舉生活中的重力現(xiàn)象,感知重力; (2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,知道重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系;

 。3)了解并描述重力的方向,會(huì)用重力方向解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題; (4)了解重力的重心。 2、過(guò)程與方法

 。1)經(jīng)歷探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的過(guò)程,領(lǐng)悟科學(xué)探究方法,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí);

  (2)通過(guò)體驗(yàn)和觀察,感知重力方向,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于思考的能力;

 。3)通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀

 。1)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)問(wèn)釋疑,營(yíng)造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍;

 。2)通過(guò)體會(huì)“物理就在身邊”的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

  二、設(shè)計(jì)思路

  1、 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征和核心任務(wù)

  “重力”這節(jié)課,知識(shí)點(diǎn)本身難度不高,但比較瑣碎。我通過(guò)一系列問(wèn)題情境和實(shí)驗(yàn)情境的設(shè)置,以知識(shí)為載體,創(chuàng)設(shè)對(duì)話平臺(tái),營(yíng)造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍;促使學(xué)生主動(dòng)交流、勇于表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生積極思維,讓學(xué)生利用大量的、具體的、感性的素材,主動(dòng)建構(gòu)與重力有關(guān)的知識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)多種學(xué)習(xí)方式,真正成為學(xué)習(xí)的.主人。

  2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),是物理課堂必須承擔(dān)的責(zé)任

  這節(jié)課,通過(guò)設(shè)置與學(xué)生認(rèn)知不同或認(rèn)知匹配的情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)意識(shí)和思維能力;通過(guò)探究“重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”,讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的過(guò)程,從而通過(guò)質(zhì)疑、對(duì)比分析等環(huán)節(jié),得出結(jié)論,提高探究能力;通過(guò)“重力方向”的感知、探究及應(yīng)用,使學(xué)生對(duì)“重力方向”的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):(1)學(xué)生經(jīng)歷自主建構(gòu)重力與質(zhì)量成正比的過(guò)程,認(rèn)識(shí)重力;

 。2)通過(guò)觀察、討論及實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解重力方向、重力的作

  用點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):(1)通過(guò)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

  (2)教師對(duì)課堂動(dòng)態(tài)生成的有效引導(dǎo)和駕馭 (3)學(xué)生描述“重力方向”過(guò)程的教學(xué)

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:彈簧測(cè)力計(jì)、質(zhì)量已知的鉤碼、重垂線、鐵架臺(tái)、細(xì)線、金屬組 教師:多媒體課件、實(shí)物投影、自制“重力方向”演示器、

  一端裝有鐵塊的粗細(xì)均勻的管子、不規(guī)則形狀的紙板、細(xì)線

  五、教材及學(xué)情分析

  本節(jié)是在學(xué)習(xí)了“力” 的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,重力是一種最常見的力,學(xué)生有著豐富的體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。 這節(jié)課,知識(shí)點(diǎn)本身難度不高,可通過(guò)一系列問(wèn)題情境和實(shí)驗(yàn)情境的設(shè)置,創(chuàng)設(shè)對(duì)話平臺(tái),促使學(xué)生主動(dòng)交流、互動(dòng),激發(fā)學(xué)生積極思維,讓學(xué)生利用大量的、具體的、感性的素材,從重力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)方面,感知重力、認(rèn)識(shí)重力、描述重力!爸亓Ψ较颉钡恼J(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn),通過(guò)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)的設(shè)置,使學(xué)生認(rèn)識(shí)“豎直向下”的含義,為后續(xù)知識(shí)壓強(qiáng)、功、機(jī)械效率的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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