《長度和時間的測量》教學設計

　　教學目標：

　　1、通過探究知道測量的實質(zhì)就是將被測量與公認的標準進行比較;

　　2、知道國際單位制中長度的單位及單位間的換算關系;

　　3、能根據(jù)日常經(jīng)驗估測長度，通過實踐能正確使用刻度尺測長度;

　　4、知道測量結果由數(shù)值和單位組成，測量有誤差。

　　教學設計：

　　本節(jié)課從李白的詩句引入新課，引導學生舉出生活中運動的例子，通過歸納比較，知道要研究物體的運動，要學會測量長度和時間。

　　本節(jié)課以探究為主線，注重物理與生活的聯(lián)系，設計了一些簡易的讓學生手腦并用的探究活動，以培養(yǎng)學生的多元智能。比較課桌的長和寬活動使學生通過親身體驗后知道要與他人交流測量結果，需找到公認的標準單位，在此基礎上介紹長度的單位、單位間的換算及自然界中一些物體的長度，深化對長度單位的認識。讓學生知道單位后接著安排用刻度尺測量物理課本的長度、觀察刻度尺兩個活動，由不同的測量結果引出正確的測量方法及測量過程中有誤差。在此基礎上安排學生分組活動，幫助同學測量身高，鞏固測量方法。最后與學生一起討論有趣的人體尺度，布置學生調(diào)查服裝和鞋子尺碼的國家標準，讓學生體會物理與生活、社會的密切聯(lián)系。

　　新課引入

　　由李白的詩句《早發(fā)白帝城》引入物體的運動，當你聽到運動一詞時，呈現(xiàn)在腦海中的是什么?展示圖片，說明要研究物體的運動，必須學會測量長度和時間。

　　新課進行

　　一、活動：比較課桌的長和寬

　　要求：不給尺子，如何測出課桌的長和寬，并比較他們的長短，給出結果。(幾肘、幾拃、幾本書的長度)

　　同學間交流測量結果，發(fā)現(xiàn)要測量首先要選定標準，要對不同物體的長度進行比較，就需要一個公認的標準，這個公認的標準就是單位。

　　二、長度的單位

　　問題：你知道的長度單位有哪些?它們之間如何換算?

　　由學生講出長度的單位：km、m、dm、cm、mm、m、nm，單位間的換算關系，對學生不熟悉的m、nm教師做補充，說明國際單位制中長度的單位是m(具體內(nèi)容見p122信息庫)。

　　介紹自然界中一些物體的長度：原子直徑10-10m、病毒直徑10-7m、頭發(fā)直徑10-4m、地球赤道周長107m、哈雷彗星彗尾長度1012m、可觀測的宇宙距離1027m。

　　三、活動：用刻度尺測物理課本長度

　　回憶溫度計的使用，由學生提出使用刻度尺之前要先觀察刻度尺，接著就讓學生觀察不同刻度尺(直尺、卷尺、軟尺、游標卡尺、螺旋測微器、三角尺等)的量程和分度值。教師提出問題：是不是分度值越小越好?組織討論。

　　測物理課本長度，首先選擇合適的測量工具，在活動中交流，發(fā)現(xiàn)問題，由學生得出正確的使用方法：

　　1.使用前要觀察量程和分度值

　　2.使用時刻度應緊貼被測物體，尺沿著所測長度

　　3.零刻線要與被測物體的一邊對齊，讀數(shù)時視線應與尺面垂直

　　4.測量值要估讀到分度值的下一位，記錄測量結果要寫出數(shù)字和單位

　　注意：測量中存在誤差

　　多次測量求平均值可以減小誤差

　　誤差是不可避免的

　　四、活動：幫助同學測身高

　　學生小組活動，如何測出人體高度，怎樣測量比較準確?從學生的親身體驗中歸納出方法，并由此推廣到測圓柱體高度、乒乓球直徑、硬幣厚度。

　　五、介紹有趣的人體尺度

　　由課本圖5-8偵探破案引入人體尺度：

　　人的身高約是腳長的.7倍

　　手腕的周長是脖子周長的一半

　　兩臂平伸的長度等于身高

　　肩膀最寬處為身高的1/4

　　身高約是頭長的7.5~8倍

　　拳頭的周長和腳底長接近

　　歸納總結

　　1、長度測量的必要性;

　　2、長度的單位;

　　3、刻度尺的使用。

　　思考題

　　1.如刻度尺的零刻線已磨損，如何進行測量?

　　2.怎樣測出一張紙的厚度?

　　評價

　　1、完成下列單位換算：

　　5.4km=( )m 1.5mm=( )m

　　24nm=( ) mm 70m= ( ) m

　　2、請在下列測量結果后填上合適的單位：

　　1)活動鉛筆細筆心的直徑約為0.5( );

　　2)教室窗戶的高度是1.5( );

　　3)一節(jié)五號電池的高度約為4.5( );

　　4)一只新鉛筆的長度是0.175( );

　　5)一枚壹角硬幣的厚度約為1.5( );

　　3、有兩位同學測同一只鋼筆的長度，甲的測量結果是12.82cm，乙的測量結果是12.8cm。若兩位同學在測量過程中都沒有出現(xiàn)錯誤，結果不同的原因是( );若兩同學所使用的刻度尺的分度值都是1mm，則( )同學的結果是錯誤的。