五年級語文《天窗》教學(xué)設(shè)計
《天窗》教學(xué)設(shè)計之一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙等10個生字。
2、抓住小小的天窗是惟一的慰藉。理解課文內(nèi)容,了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
3、有感情地朗讀課文,背誦第四至第六自然段。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
教學(xué)難點:
能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題,設(shè)疑激趣
1、今天,我們學(xué)習(xí)第二課《天窗》。(板書課題并齊讀課題)
2、師:看到課題你們有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè):學(xué)生可能會問什么是天窗?)
3、下面就請同學(xué)們帶著什么是天窗?這個問題讀課文。
4、學(xué)生帶著什么是天窗的疑問讀課文。(學(xué)生可說說課文的描述:在房頂開一個小方洞,裝一塊玻璃,叫做天窗。也可以說一說自己見到過的天窗。)
(設(shè)計意圖:針對題目引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑,可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞,理解編排目的的同時,學(xué)會質(zhì)疑的方法,產(chǎn)生閱讀的欲望。)
5、天窗雖小,卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象,下面讓我們一起去體驗天窗的魅力。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況
1.同桌互讀課文,注意生字詞的讀音,互相糾錯正音,把課文讀正確、流利。
2.指名學(xué)生分自然段讀課文,檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
3.出示生字詞,指名學(xué)生認讀。
4、自讀課文,思考:天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么?用書上的一句話來概括。
學(xué)生讀,讀后交流,抓住文章的中心句小小的天窗是你惟一的慰藉。
(設(shè)計意圖:提出開放性的問題來感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗,留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。)
5.齊讀全文。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
1.回憶:天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么?
小小的天窗是你惟一的慰藉。
2.問:慰藉什么意思?(安慰、撫慰)
結(jié)合自己的經(jīng)歷,說說什么時候需要安慰、撫慰呢?
(設(shè)計意圖:聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷理解文中的詞語,既形象生動,學(xué)生們歡迎;又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂授之與漁。為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。)
二、細讀課文,深入體會
1、默讀課文,邊讀邊思考:文章的'那些部分觸動了你的心靈,反復(fù)閱讀,體會為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉?
學(xué)生默讀課文,邊讀邊想邊記錄。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。從而進一步理解課文。
慰藉安慰。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里,告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍,告別了月光下草叢中的嬉戲,天窗成了惟一的心靈寄托,惟一的自我安慰。
進而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會孩子被喚回時的失落,(也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會孩子們當(dāng)時的心情)又從天窗中想象出無窮的情形、故事,從而找回了失去的快樂。
過程中要結(jié)合有感情的朗讀。如從到屋里來呀!一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。從被關(guān)在了地洞似的屋里。體會孩子當(dāng)時的無奈。
在失落和無奈中,天窗給孩子們帶來了一片光明,撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉。
3.感情朗讀自己感觸最深的段落。
(設(shè)計意圖:在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位,恰倒好處的突破了文中的重難點,同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。)
三、拓展積累
1、教師啟發(fā)提問:在你無奈的時候,什么是你的慰藉?
讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什么小玩具?
2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來,為我們的童年增添一筆美好的回憶。
(設(shè)計意圖:把閱讀和生活結(jié)合起來,把讀和寫結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。)
板書設(shè)計:
天窗
孩子們唯一的慰藉
看見想象
雨腳閃電星云無窮無盡
《天窗》教學(xué)設(shè)計之二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、幫助學(xué)生積累詞語,學(xué)習(xí)課文把事物描述得更形象、生動。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀懂小小的天窗是你唯一的慰藉。體會作者對天窗的特殊感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。
【教學(xué)重難點】
理解小小的天窗是你唯一的慰藉,體會作者對天窗的特殊感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話揭題。
1、通過談話簡要了解文章的作者及創(chuàng)作背景。
2、指名學(xué)生分段讀課文,檢查讀書情況,注意正音。
二、發(fā)現(xiàn)文中的語言密碼,積累語言,學(xué)習(xí)寫法。
1、在文章的字里行間,作者還向我們展示了許多景物、動物。
屋子 閃電 云彩
星 蝙蝠 夜鶯 貓頭鷹
2、學(xué)習(xí)比喻句
在文中作者是怎樣形容它們的呢?
地洞似的屋里
帶子似的閃電
無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩
理解比喻詞似的
3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,仿說比喻句。
4、出示寫夜色的一組
星 閃閃爍爍可愛的星
蝙蝠 灰色的蝙蝠
夜鶯 會唱歌的夜鶯
貓頭鷹 霸氣十足的貓頭鷹
男、女分角色讀 豎著讀
5、比一比這兩組詞語,說說自己的感受。
三、學(xué)習(xí)課文,理解主要內(nèi)容。
好的讀者還要會問。猜一猜,學(xué)習(xí)這篇文章,老師可能會問那些問題?
學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)問,教師重點指導(dǎo):
1、什么是天窗?
2、為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的,活潑會想的孩子,怎樣從無中看出有、虛中看出實。
好,課文的那幾自然段具體寫了透過小小的天窗孩子們從無中看出了有、虛中看出了實。
板 無 有 虛 實
3、結(jié)合課文理解這時候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
慰藉是什么意思?
句子中的你指的是誰?
這時候指的是什么時候?
(夏天陣雨來了時)小小的天窗是孩子們唯一的慰藉
(晚上,當(dāng)他們被逼著上床去休息是)小小的天窗又是孩子唯一的慰藉。
結(jié)合當(dāng)時的時代背景,理解唯一。
課件出示文章第四、第六自然段。自由讀讀這兩段話,透過字里行間,你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子。體會孩子們認識外面世界的迫切渴望。
指導(dǎo)朗讀
4、這小小的天窗又是怎樣安慰他們的?怎么成為了他們唯一的慰藉的呢?
快速從課文中找到答案
a學(xué)習(xí)課文第五自然段
指名朗讀這一段
從那小小的玻璃,你會看見雨腳在那里卜落卜落跳,你會看見帶子似的閃電一瞥,你想象到這雨這風(fēng)這雪這電,怎樣猛烈地掃蕩了這個世界,你想象它們的威力,比你在露天真實感到的要大十倍百倍。
指導(dǎo)理解朗讀
師讀:從那小小的玻璃,你會看見雨點在那里跳,你會看見帶子似的閃電一瞥。
聽出了什么?
雨點跟雨腳不一樣嗎?
對啊,雨點它有腳,它光著腳丫在那兒卜落卜落跳,跳得那樣輕快。
一瞥是什么意思?閃電它有眼睛啊,它飛速地看了你一眼。
指導(dǎo)朗讀,讀出想象中風(fēng)、雨、雷、電的威力無比。
小結(jié):就這樣,活潑會想的孩子,從無中看出有、虛中看出實。小小的天窗成了他們唯一的慰藉
b學(xué)習(xí)課文第七自然段
夏天的夜晚,孩子們又透過小小的天窗看到了什么呢?請默讀第七自然段,用畫出看到的,用..畫出想象到的。
匯報:
看到:想到:
一粒星 無數(shù)閃閃爍爍可愛的星
一朵云 無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩
一條黑影 灰色的蝙蝠
會唱的夜鶯
霸氣十足的貓頭鷹
夜的美麗與神奇,就這樣在你的想象中展開。
親愛的孩子們,透過那小小的天窗,仰望頭頂?shù)男强,你會想的什么?
訓(xùn)練說話出示圖:
秋天來了,當(dāng)你透過小小的,看見飛過的一只大雁,你會想到:
北風(fēng)呼嘯,當(dāng)你看見一朵潔白飄逸的雪花,你會想到:
活潑會想的孩子就這樣從無中看出有、虛中看出實。小小的天窗成了他們唯一的慰藉。
四、總結(jié)升華,體會情感。
現(xiàn)在,你明白了嗎?為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的。
指名匯報
小結(jié):是啊,當(dāng)門窗緊閉,屋子黑得地洞里似的時,只有這個小小的透明玻璃,給孩子們打開了一扇通往外面的世界,通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。
引讀課文第八自然段
小小的天窗,帶給孩子們無限的想象(板)
理解文中第八自然段的天窗為什么要加上雙引號呢?
天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義,天窗是孩子們想象的窗口,也是孩子們心靈的窗口,揣著一顆向往美好的心,才能打開想象的窗,讓心靈通向更多更廣袤的美好世界。
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