語(yǔ)文母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、教學(xué)設(shè)想
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《母親的恩情》,是以講故事的形式,在文中巧妙自然地引出了古詩(shī)《游子吟》,并提供了相關(guān)的背景知識(shí),展現(xiàn)了本詩(shī)的具體情境。有助于學(xué)生理解古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親,不忘母恩的思想感情。全文共有5個(gè)自然段,第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。第四自然段,即古詩(shī)《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。本文語(yǔ)言樸實(shí),意境純美,感情真摯,適合學(xué)生閱讀。課文所配三副彩圖,可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩(shī),同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
蘇霍姆林斯基在他的學(xué)校大門口寫上“愛(ài)你的媽媽”來(lái)教育學(xué)生,激發(fā)學(xué)生固有的愛(ài)心。而對(duì)于本課的教學(xué),我想要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,讓他們走進(jìn)文本,感悟母親偉大無(wú)私的愛(ài)。
感悟品味,美讀移情,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段,學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn)、整體接收、綜合感受,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法,讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中,有所感悟,并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生反復(fù)品味,體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,從而引導(dǎo)學(xué)生“披文-入情-入境”,用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字,讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》。
。、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
。、理解《游子吟》的意思,體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)之情,教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
三、教學(xué)重點(diǎn)
如何讓孩子將《游子吟》這首古詩(shī)中的詩(shī)句在問(wèn)中找到對(duì)應(yīng)的句子,以及引導(dǎo)孩子感受體會(huì)這些句子所表達(dá)的母親對(duì)兒子的慈愛(ài)、關(guān)心,兒子對(duì)母親的感激之情。對(duì)學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)整和在一個(gè)情境中,運(yùn)用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣,提高閱讀效率,
四、教學(xué)過(guò)程
。家唬炯と(dǎo)入
。薄⒏枨
齊唱《世上只有媽媽好》
唱完這首歌,小朋友們想到了誰(shuí)呢?
。ㄎ覀兊膵寢專
。、看圖揭題
是啊,自古以來(lái),人們都說(shuō)母愛(ài)是偉大的。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位母親,與她給予她孩子的愛(ài)的事情。
。郯鍟耗赣H的恩情]
恩,讀ēn領(lǐng)讀。教“恩”,前鼻音,上下結(jié)構(gòu),上“因”下“心”。恩情,深厚的情意、恩惠。
3、人物出場(chǎng)
(1)出示孟郊母親圖。
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?
。ㄒ晃焕蠇寢屪笫帜弥路沂帜弥樉在一針針一線線地縫補(bǔ)衣裳)
這位老媽媽是誰(shuí)的母親呢?
。2)相機(jī)出示孟郊圖。
。郯鍟好蟤èng郊jiào]領(lǐng)讀。簡(jiǎn)介孟郊,唐代著名詩(shī)人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后,他到江蘇溧陽(yáng)當(dāng)縣尉,立即回家迎侍老母親。想起母親對(duì)自己的慈愛(ài)和關(guān)心,50歲的詩(shī)人禁不住心潮澎湃,激動(dòng)地吟出《游子吟》,這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦。
。级緦W(xué)習(xí)生字
1、過(guò)渡:這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦,想知道詩(shī)人母親怎樣的慈愛(ài)和關(guān)心,使得詩(shī)人寫出這首小詩(shī)的嗎?(想)那就請(qǐng)打開(kāi)課本讀一讀吧!遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞,怎么辦呢?(用筆圈畫出來(lái))
。、檢查自學(xué)情況
。、學(xué)習(xí)生字
<三>理解課文
。、配樂(lè)欣賞《游子吟》
。郯鍟骸队巫右鳌罚
引導(dǎo)生看文第四段
范讀,領(lǐng)讀,生齊讀,分組讀,個(gè)別讀
2、設(shè)疑引讀
(1)第一自然段
請(qǐng)小朋友們從文中找出與“臨行密密縫”相關(guān)聯(lián)的段落句子。
。ǖ谝蛔匀欢,夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。)
借助插圖讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讓他們體會(huì)母親不辭勞苦,對(duì)兒子的一片關(guān)愛(ài)之情。
。ǎ玻┑诙匀欢
再請(qǐng)小朋友們從文中找出“意恐遲遲歸”相關(guān)的段落句子。
。ǖ诙匀欢;她望著兒子說(shuō):“郊兒,你可要早點(diǎn)回來(lái)呀!”)
這句話中為什么不用孟郊而是用兒子呢?
。ㄒ?yàn)槲闹羞@句話前一句“母親把孟郊送到村外!币呀(jīng)有了一個(gè)孟郊,后面這句若在用,就重復(fù)了吧。)
說(shuō)的很好,作者是為了避免重復(fù)用詞呢。
讓學(xué)生借助插圖所描繪的情境,聯(lián)系上下文體會(huì)母親對(duì)兒子的惦念牽掛之情,指導(dǎo)學(xué)生讀好母親說(shuō)的話及兒子感恩母親的.句子。
(3)第三自然段
請(qǐng)小朋友們從文中找出與“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!”相關(guān)的段落句子。
。ǖ谌匀欢,母親的慈愛(ài),不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?沐浴著陽(yáng)光的小草,無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊。
出示詞語(yǔ)“撫摸”、“注視”、“心理想”,引導(dǎo)學(xué)生抓住它們間的聯(lián)系。從而讓他們懂得:小草不忘太陽(yáng)的恩情,兒女又怎能忘記母親的恩情呢!
順便講烏鴉反哺的故事,教育學(xué)生要知恩圖報(bào)。
指導(dǎo)朗讀,特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好段末的反問(wèn)句和感嘆句,體會(huì)兒子對(duì)母親的感激之情。
(4)第五自然段
母親的慈愛(ài)和關(guān)心,讓詩(shī)人感激,永遠(yuǎn)記得。
出示“銘記”:深深地記在心里。
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)人的感激之情。
出示:孟郊永遠(yuǎn)不能忘懷母親的恩情。
母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。
為什么一個(gè)說(shuō)“不能忘懷”,一個(gè)說(shuō)“永遠(yuǎn)銘記”?
這個(gè)問(wèn)題對(duì)于低年級(jí)的孩子是比較難的,可引導(dǎo)學(xué)生看文章的題目《母親的恩情》。
母親的恩情在句子前,是被強(qiáng)調(diào)了,在用上永遠(yuǎn)銘記這個(gè)詞語(yǔ),更能表達(dá)詩(shī)人的感恩之情。
<四>課堂練習(xí)
1、 讀句子,寫話。
各人自讀句子,注意“忙著、看到”用在句中的位置。
造句,先仿說(shuō),再寫下來(lái)。
忙著——
看到——
2、 比一比組詞。
補(bǔ)( ) 摸( ) 恩( )
撲( ) 漠( ) 思( )
3、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊( )身上的衣服,( )那又( )又的針腳,心里想,母親對(duì)我的( )不就像這( )嗎?沐浴著( )的小草,無(wú)論怎樣都不了太陽(yáng)的( )啊!
<五>課后拓展
1、口述母親關(guān)心自己的事情,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、小草報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情,我們報(bào)答不了父母的恩情,給你的父母做一張賀卡,把你對(duì)他們的愛(ài)寫在上面。
五、板書
母親 —— 銘記 —— 孟郊
(的) (50歲)
夜深 恩情 游子吟
清早 慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!
日出 景——小草 太陽(yáng)
情——自己 母親
六、教學(xué)反思
本篇課文,語(yǔ)言樸實(shí),意境純美,感情真摯,適合學(xué)生閱讀,課文所配三幅彩圖,可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩(shī),同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。我沒(méi)有按部就班,一個(gè)自然段一個(gè)自然段的教學(xué),而是從《游子吟》這首古詩(shī)入手,引導(dǎo)孩子吟古詩(shī)在文中找對(duì)應(yīng)句子,循序漸進(jìn)段段突破。如何讓孩子將《游子吟》這首古詩(shī)中的詩(shī)句在問(wèn)中找到對(duì)應(yīng)的句子,以及引導(dǎo)孩子感受體會(huì)這些句子所表達(dá)的母親對(duì)兒子的慈愛(ài)、關(guān)心,兒子對(duì)母親的感激之情。對(duì)學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)整和在一個(gè)情境中,運(yùn)用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣,提高閱讀效率,是我上好這節(jié)課首要解決的問(wèn)題。
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