《求一個是另一個數(shù)的幾倍是多少》優(yōu)秀教學設計及反思

　　教學目標：

　　1、理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，建立倍的概念，初步掌握求一個是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系和解答方法；

　　2、使學生經(jīng)歷將求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題轉(zhuǎn)化為求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法解決簡單的問題實際問題，學會用自己的語言表達解答問題的大致過程；

　　3、在操作、觀察討論等實踐活動中，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、分析能力，增強獨立思考，合作交流的意識；

　　4、通過學習使學生獲取解決問題的成功感。

　　教學重難點

　　1、經(jīng)歷將求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的是實際問題轉(zhuǎn)化為求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法解決簡單的實際問題；

　　2、應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義。

　　教學準備：多媒體課件、實物展示平臺、小棒若干、三角形

　　教學過程

　　一、回顧舊知，引出課題。

　　1、口算比賽

　　2、回顧舊知，求一個數(shù)的幾倍是多少。

　　老師：獎勵女生4朵花，獎給男生花的朵數(shù)是女生的2倍，獎給男生多少朵花？

　　學生：8朵

　　老師：你是怎么知道的？

　　學生：男生的花是女生的2倍，就是4的2倍，也就是2個4。

　　2*4=8（朵）

　　老師：回答得很好，這是我們以前學些的求一個數(shù)的幾倍是多少，今天我們繼續(xù)學習有關(guān)倍的知識。

　　二、操作學具、合作交流、自主探究新知。

　　（一）教學例2

　　1、操作學具，探究一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義；

　�、倮蠋煟�2003年10月15日，神舟五號載人飛船發(fā)射成功，你們想不想像宇航員楊利偉叔叔那樣去遨游太空呢？

　　學生：想！

　�、诶蠋煟何覀兙鸵黄鹩眯“魯[飛機代表我們的心愿吧！老師先教你們擺一個飛機吧！

　　③老師：比一比，看誰擺得又多又好（規(guī)定時間）

　　2、觀察思考

　　老師：老師擺了一架飛機用了幾根小棒？（5根）

　　某某同學擺了兩架飛機用了幾根小棒？（10根）

　　你是怎么知道的？

　　學生：擺1架飛機用5根，擺兩架飛機要用2個5根，就是10根。

　　老師：那么某某同學用的小棒根數(shù)是老師的幾倍呢？為什么？

　　學生：10里面有2個5

　　老師：擺3架飛機的同學用了多少根小棒？（15根）

　　那又是 老師用的小棒的幾倍呢？為什么？

　　反復強調(diào)15里面有3個5,15就是5的`3倍。

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　　15/5=3

　　4、小組交流

　　每個同學算一算，自己擺飛機所用的小棒是老師所用小棒的幾倍？怎么算？

　　5、完成課件上的練習。

　　（二）教學例3

　�。�1）課件出示例3主題圖；

　�。�2）根據(jù)這些信息，你能運用我們所學的知識提一些數(shù)學問題嗎？并進行解答？

　�。�3）要求提用除法解決的問題？

　�。�4）要求唱歌的是跳舞的幾倍就是求什么？該用什么方法計算？

　�。�5）得數(shù)5的后面不寫單位？為什么？

　　老師：今天我們所學的求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，所以用除法計算。

　　三、應用拓展

　　1、完成書，聯(lián)系十二第2題；

　　2、完成做一做。

　　個人反思：

　　求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，實際是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，兩者僅僅是換了說法。因此，教學時應緊密聯(lián)系倍的概念和除法的含義，引導學生學會用轉(zhuǎn)化的方法將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，從而使學生學會用除法解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。

　　我在教學時，讓學生充分的操作活動和簡單的語言表述中，領(lǐng)會一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。并從學生已有的知識水平出發(fā)，以聯(lián)歡會為題材，激發(fā)學生的求知需要，從而使學生積極主動地參與探求新知的活動中去。教學中，應讓學生自己去嘗試操作，探索方法，讓學生通過擺小棒、擺學具等活動，在腦海里建立一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，形成清晰的認識。引導學生用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)各組的人數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，在親身體驗探索中明白道理，發(fā)展學生思維的創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學生是學習主體的教學思想。

　　總之 ，在整個教學中，我十分注重利用學生原有的知識經(jīng)驗，給學生創(chuàng)造一個和諧、民主的學習氛圍，讓他們在自主、自由的探索空間里，在各自原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上去主動構(gòu)建知識體系，體驗到成功的快樂。

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