《奇異的植物世界》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、課標(biāo)相關(guān)要求
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,因此,要達(dá)到上述目標(biāo),必須讓學(xué)生走入文本,充分地自己讀書(shū),讀出聲,讀出意,讀出味,讀出情。在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。同時(shí),也要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,珍視學(xué)生獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。
《奇異的植物世界》是S版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第三單元的一篇講讀課文,這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時(shí)不曾見(jiàn)到的,因此在讓學(xué)生充分感知文本的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。以讀為本,讀中理解,讀中感悟。以“導(dǎo)——扶——放”為主要形式進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析
。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
《奇異的植物世界》是語(yǔ)文S版教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。它是一篇參觀記。寫(xiě)了小星和同學(xué)們?cè)趨⒂^植物園中所看到的幾種植物,展現(xiàn)了一個(gè)奇異的植物世界。作者通過(guò)講述生動(dòng).有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
(1) 正確流利地朗讀課文。
(2)理解課文中描寫(xiě)植物的奇異之處。
2.過(guò)程與方法:
(1) 以“導(dǎo)——扶——放”為主要形式進(jìn)行教學(xué)。
(2) 合作探究,自主學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受植物世界的神奇與奧妙,激發(fā)學(xué)生探索大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情。
。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn):
1.理解文中所描寫(xiě)植物的奇異之處,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。
2.理清文章的寫(xiě)作順序。
。ㄋ模┙滩恼n型、課時(shí)
閱讀教學(xué),共2課時(shí)。
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字詞語(yǔ)卡片;2.搜集有關(guān)奇異植物的圖片;3.多媒體課件
(二)教法與學(xué)法設(shè)計(jì):
1.教法: 閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,是學(xué)生認(rèn)知課文.體會(huì)課文.理解作者寫(xiě)作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí),解決新問(wèn)題,也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生能在自主.寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。主要抓住課文的二.三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物,奇異在哪里?”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰,目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句,重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”,抓住重要問(wèn)題,引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。使教學(xué)的重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得以突破。
2.學(xué)法:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能,在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用,引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)第二三自然段的基礎(chǔ)上,利用所學(xué)的方法學(xué)習(xí)后面的其他段落,從而達(dá)到舉一反三的目的。課堂上,我要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,采用大量的激勵(lì)語(yǔ)言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng).自主地去理解重點(diǎn)字詞,誦讀相關(guān)段落,感受奇異植物帶來(lái)的欣喜。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┙忸}入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.板書(shū)課題,齊讀課題。
2.(出示課件)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ):嚼 醉 蚌 花棚 剝皮 低洼 荷花 柔和 縮回 捕蠅草
3.(放錄音)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考:課文主要講了一件什么事?
4.從課題看,同學(xué)們想知道什么?
過(guò)渡:植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
。ǘ┘(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:小星先后到了哪里?觀察到了什么奇異的植物?找到了用筆劃一劃。
師:你的思路真清晰,為什么能這樣呢?因?yàn)樽髡咦叩侥木涂吹侥模瑢?xiě)到哪。這是什么順序?(參觀順序)也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?
1.學(xué)習(xí)課文第一段
。1)全班齊讀第一段。
。2)提問(wèn):從這一段中,你知道了什么?
。3)指名反饋。
小結(jié):這一段交代了參觀的人物和地點(diǎn)以及向?qū)А?/p>
2.學(xué)習(xí)課文第二段
。1)自由朗讀課文第二段,找出這段寫(xiě)了哪種植物,細(xì)心體會(huì)它的奇異之處?(用——畫(huà)出植物的名稱,用~畫(huà)出植物的奇異之處)
(2)(投影出示)走進(jìn)植物園,一陣風(fēng)吹來(lái),大家聽(tīng)到哈哈的笑聲。這兒明明沒(méi)有別的游客,哪兒來(lái)的笑聲呢?大家正感到奇怪,李叔叔把他們帶到一棵長(zhǎng)滿果子的樹(shù)下,說(shuō):“這叫哈哈樹(shù),樹(shù)上的果子被風(fēng)一吹,就會(huì)發(fā)出哈哈大笑的聲音!
、儆懻摻涣鳎该答。(老師相機(jī)板書(shū):哈哈樹(shù)→發(fā)出笑聲)
②老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀此段。a. 讀好問(wèn)句,“這兒明明沒(méi)有別的游客,哪兒來(lái)的笑聲呢?”這個(gè)問(wèn)句都是有疑而問(wèn),要讀得短而上揚(yáng),讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。
b.讀好描摹人物情狀的詞語(yǔ),如:“大家正感到奇怪”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)小星的心情,讀出人物的情感變化,讀時(shí)可稍重些。
c.你喜歡這種植物嗎?試著讀一讀,喜歡的站起來(lái)帶著你的感情讀一讀。
、蹘熒餐偨Y(jié)學(xué)法。
讀,自然段
找,地點(diǎn)和植物的特點(diǎn)
想,植物奇異的地方
讀,帶著感情讀,讀出奇異的特點(diǎn)來(lái)。
3.學(xué)習(xí)課文第三自然段
(1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。
(2)學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住小星行為表情的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)和理解植物的奇異之處。
。3)匯報(bào)交流。(教師相機(jī)板書(shū):帶電花→帶微電)
。4)①讀句子:小星越看越喜歡,便伸手去摸!鞍!”
、谛⌒窃娇丛较矚g,便伸手去摸。誰(shuí)知,他的手指剛碰到葉子,就感到一陣麻木,好像觸了電似的!鞍!”他驚叫著把手縮了回來(lái)。(指名讀,比較不同)
指名學(xué)生朗讀本段,要讀出我們“不可思議.神奇”的感覺(jué)。
4.學(xué)生自學(xué)(4—7)自然段。
。1)學(xué)生根據(jù)學(xué)法,自主地學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。
(2)出示合作學(xué)習(xí)要求:(投影出示自學(xué)提示)
、倮首x課文第4——7自然段,“—”線劃出介紹哪種植物,找出最能體現(xiàn)小星行為表情的語(yǔ)句。用~畫(huà)出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。
、 同桌進(jìn)行交流,分享學(xué)習(xí)成果。
③用自己喜歡的方式讀課文。
(3)指名反饋,教師相機(jī)板書(shū)。
(4)(出示課件)指名讀4自然段,你能用自己的話來(lái)形容一下蠟燭樹(shù)的樣子嗎?師生合作讀讀。
(5)自由讀5自然段,想一想:為什么管這種草叫醉草呢?自由讀6自然段,畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)捕蠅草捕蟲(chóng)的句子,讀一讀。
分角色朗讀7自然段:女生讀小星的話;男生讀李叔叔的話;老師讀敘述部分。
5.學(xué)習(xí)第八自然段
過(guò)渡:同學(xué)們,李叔叔帶領(lǐng)大家參觀了這么多奇異的植物,你們最想說(shuō)什么呢?
(1)指名反饋。
(2)自由讀最后一段。
(3)為什么結(jié)尾用了“奇異”這個(gè)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生知道最后這句話是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的感嘆,是全文的中心句。(投影出示:多么奇異的植物世界。。
(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話。
(三)對(duì)照板書(shū),總結(jié)全文 。
課文通過(guò)記敘小星和同學(xué)們參觀植物園,李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物,它們分別是……大自然的植物千姿百態(tài),那學(xué)習(xí)了篇課文,你有什么感受或想法呢?
(四)練習(xí)有感情的朗讀課文。
(五)教師總結(jié):在自然界里有許許多多的植物,它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。老師希望你們平時(shí)多留心觀察,多看課外書(shū)籍,將來(lái)去探索植物世界的奧秘。
(六)課外延伸,拓展視野。
1.播放世界上其他奇異的植物,學(xué)生觀察,看看有什么特性。
2.把自己知道的奇異植物,說(shuō)給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思
。ㄒ唬╊A(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因
1.教師要準(zhǔn)備充分,教態(tài)要自然大方,對(duì)學(xué)生要有一種親和力。導(dǎo)入新課時(shí),采用生字詞卡片進(jìn)行復(fù)習(xí),還通過(guò)聽(tīng)課文錄音,讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容,為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。在新授課時(shí),播放多媒體課件進(jìn)行展示,形象直觀,使學(xué)生對(duì)奇異的植物世界充滿期待和聯(lián)想,激起學(xué)生熱愛(ài)大自然,探索自然奧妙的興趣。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。力求獲得較好的教學(xué)效果。
2.課堂上,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。由于這篇課文的第二自然段到第七自然段結(jié)構(gòu)大致相同,都介紹了一種植物的奇異之處。所以在教學(xué)時(shí),抓住課文的二、三自然段進(jìn)行有目的地學(xué)與扶。教師以引導(dǎo)者的身份,引導(dǎo)學(xué)生掌握二、三自然段的內(nèi)容,圍繞“奇異的植物,奇異在哪里?”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)后面幾自然段內(nèi)容時(shí),以小組合作的方式呈現(xiàn),充分相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰,目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句,重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”,抓住重要問(wèn)題,引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。使教學(xué)的重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得以突破。取得較好教學(xué)效果的主要原因是,教師在上課前,能認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握本課的`教學(xué)重難點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。準(zhǔn)備的也比較充分。
。3)創(chuàng)設(shè)了一種民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍,極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)4-7自然段時(shí),把學(xué)生分成四個(gè)小組去參觀學(xué)習(xí)植物園里的奇異植物。學(xué)生們都躍躍欲試,把自己當(dāng)成了課文里的主人公。在平時(shí)的教學(xué)中,我通常以朋友的身份出現(xiàn)在課堂上,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑。在教學(xué)時(shí),能以讀為本,通過(guò)自讀.齊讀.互讀、互聽(tīng)等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,為準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用。
(二)預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的不足。
(1)由于本節(jié)課安排的內(nèi)容比較多,擔(dān)心在講解的過(guò)程中,各環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊,過(guò)渡語(yǔ)不夠豐富。教師語(yǔ)言有時(shí)比較啰嗦,不夠簡(jiǎn)練。對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生不利的影響。(2)在指導(dǎo)有感情朗讀時(shí),采用的方法不夠豐富,導(dǎo)致收到的效果與預(yù)設(shè)的產(chǎn)生一定的差距。
。3)在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí),由于教學(xué)時(shí)間的拖延,導(dǎo)致留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠充裕,不能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
。ㄈ╊A(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想。
1.教師備課時(shí)要認(rèn)真研讀教學(xué)大綱,準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn),不但要備教材,更重要的是備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,找出教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的結(jié)合點(diǎn),變“教材內(nèi)容”為學(xué)生的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”。
2.作為教師,在教學(xué)中,要合理安排教學(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)程,及時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。采取相應(yīng)的教學(xué)手段,調(diào)控教學(xué)進(jìn)度,把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法,采取激勵(lì)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.教師要加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的強(qiáng)化訓(xùn)練,包括教學(xué)語(yǔ)言.調(diào)控能力.體態(tài)語(yǔ)和運(yùn)用教材的能力等。平時(shí)多讀一讀相關(guān)的書(shū)籍,汲取更多的精華,靈活地運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┏尸F(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)
15.奇異的植物世界(參觀)
樹(shù)下 花棚旁 小路旁 草地上 水草地 荷花池
哈哈樹(shù) 帶電花 蠟燭樹(shù) 醉草 捕蠅草 水笛荷
出笑聲 帶微電 能點(diǎn)亮 含酒精 會(huì)吃蟲(chóng) 可發(fā)音
。ǘ┱f(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)意圖、目的
板書(shū)能根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單明了,重難點(diǎn)突出,層次分明。學(xué)生結(jié)合板書(shū),可以幫助他們理清全文的寫(xiě)作思路。
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