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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-27 12:07:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè),請(qǐng)你輕輕閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?

 。úシ拧栋嬴B(niǎo)朝鳳》片段)

  生:我聽(tīng)到了許多小鳥(niǎo)在叫,我仿佛看到了一群小鳥(niǎo)在大森林里嬉戲玩耍。

  生:我仿佛看到了小鳥(niǎo)們快樂(lè)地唱歌、跳舞,好象我也加入了他們的行列中。

  師:你們的想象可真豐富呀!請(qǐng)看(播放錄象),在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥(niǎo)類可是一個(gè)繁盛的大家族,無(wú)論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥(niǎo)類的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的小朋友帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥(niǎo)蛋》(板書(shū)課題)。請(qǐng)大家?guī)е矏?ài)的語(yǔ)氣,輕聲齊讀課題。

 。ㄉx課題)

  上課伊始,播放音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)讓同學(xué)想象,使同學(xué)感到心情愉悅,營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍,寓教與樂(lè),拉近了動(dòng)物與人之間的關(guān)系,把同學(xué)的情感、思維調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中。

  二、讀課文,整體感知

  師:想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎?

  生:想。

  師:想就請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)到39頁(yè),自身讀讀書(shū)吧,要注意,讀書(shū)的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自身認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

 。ㄉx課文)

  師:讀了課文你能告訴大家你都知道什么了嗎?

  生:我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。

 。◣煶鍪緝芍恍▲B(niǎo)貼圖)

  生:我知道課文中的小男孩把鳥(niǎo)蛋送回了。

  師:看來(lái),同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,讀了一遍就知道這么多了,F(xiàn)在,我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng),兩人互相檢查,讀音正確嗎?要是他讀得好,就向他學(xué)習(xí),要是他有困難,你就幫幫他。

  (同桌互讀)

  體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,貫徹字不離詞、詞不離句的原則,把識(shí)字、讀文、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第一遍讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,先讓同學(xué)對(duì)生字和課文內(nèi)容有個(gè)整體感知。第二遍讀課文,同桌互相讀課文,養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  師:我想大家一定讀得特別好,誰(shuí)愿意讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

  生:(4人)讀課文。

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣?能評(píng)一評(píng)嗎?

  生:我認(rèn)為你們4個(gè)讀得都挺好,但最好的還是宋楠同學(xué),你的聲音洪亮,吐字清晰,還很流利,我要向你學(xué)習(xí)。

  生:謝謝你對(duì)我的評(píng)價(jià)。

  師:還有誰(shuí)想讀?有這么多同學(xué)想讀,那好,就請(qǐng)你在小組里讀一讀,假如誰(shuí)讀得好,就用你喜歡的方式去褒揚(yáng)他。

  (生在小組里讀)

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)你們讀得特別認(rèn)真,那都有誰(shuí)得到了他人的褒揚(yáng),請(qǐng)舉手。

  師:祝賀你們,誰(shuí)愿意代表你們小組讀給全班同學(xué)聽(tīng),我們看看他每句話讀得流利嗎?

 。ㄖ该x)

  師:你認(rèn)為張齊同學(xué)讀得怎么樣?

  生:張齊同學(xué),你讀得很好,做到了字正腔圓,讀得還有感情,我能給你提出一點(diǎn)缺乏嗎?

  生:可以。

  生:媽媽的話假如再慢一點(diǎn)就更好了,你能接受我的建議嗎?

  生:謝謝你給我指出缺乏,我會(huì)繼續(xù)努力的。

  師:讀得認(rèn)真,評(píng)得更好,還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請(qǐng)你起立,我們看著大屏幕一起來(lái)讀,好嗎?

  注重了課堂的和時(shí)評(píng)價(jià),做到了同學(xué)和同學(xué)之間的直接交流,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng),創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),發(fā)展了同學(xué)語(yǔ)言,培養(yǎng)了同學(xué)的客觀、正確的評(píng)價(jià)和接受評(píng)價(jià)的態(tài)度以和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

  三、結(jié)合語(yǔ)境,識(shí)記生字

  師:課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友,請(qǐng)大家拿出筆,圈出生字,然后再多讀幾遍。

 。ㄉψ肿x字)

  師:現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,互相讀一讀,考一考,再把你好的記字方法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

  生:小組里學(xué)習(xí)生字。

 。ㄕn間游戲)

  師:同學(xué)們看,黑板上有一棵奇異的樹(shù),樹(shù)上接滿了好吃的水果,每個(gè)水果的后面藏著一個(gè)生字朋友,要是你能正確叫出他的名字,再幫他找個(gè)朋友,他就屬于你了,誰(shuí)愿意來(lái)摘果子?

  生:這個(gè)字讀“蛋”,我組的詞是“雞蛋”。

  師:課文中說(shuō)是兩只鳥(niǎo)蛋,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)哪種蛋?是什么樣的?

  生:我見(jiàn)過(guò)鴨蛋,有綠皮的,還有白色皮的,比雞蛋大一些,我最愛(ài)吃咸鴨蛋的黃。

  生:我見(jiàn)過(guò)鵪鶉蛋,可小了,皮上還有花點(diǎn),聽(tīng)媽媽說(shuō)鵪鶉蛋營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。

  生:我見(jiàn)過(guò)大鵝蛋,他的皮是白的,鵝蛋也非常好吃。

  師:你們知道的可真多,誰(shuí)還愿意接著來(lái)。

  生:這個(gè)字“取”,組的詞是“取走”、“奪取”、“爭(zhēng)取”。

  師:你的詞語(yǔ)真豐富,剛才匡婷婷從樹(shù)上取下什么了?

  生:她從樹(shù)上取下了一個(gè)香蕉。

  師:李成你喜歡哪個(gè)水果?來(lái)讀讀他身后的字。

  生:這個(gè)字讀“定”,是“一定”的定。

  師:誰(shuí)能用“一定”這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子?

  生:我一定要協(xié)助他。

  生:我一定能考上大學(xué)。

  師:老師相信你一定能實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的愿望。誰(shuí)還愿意來(lái)?

  生:這個(gè)字讀“涼”,組詞是“涼水”。

  師:鳥(niǎo)蛋是涼涼的,那么平時(shí)你都感覺(jué)什么是涼涼的?

  生:冰水、冰棍等冷飲是涼涼的`。

  生:秋天的風(fēng)是涼涼的。

  師:你們的感覺(jué)很對(duì),大家看大屏幕我們來(lái)讀讀這兩組詞語(yǔ):鳥(niǎo)蛋涼涼的,涼涼的鳥(niǎo)蛋。

  生:這個(gè)字讀“連”?梢越M成“連接”“連長(zhǎng)”。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小練習(xí),請(qǐng)你把字和對(duì)應(yīng)的拼音連一連。

  生:做練習(xí)。

  生:這個(gè)字讀“捧”,我組的是“捧著”。

 。ㄗ雠醯膭(dòng)作理解含義)

  生:這個(gè)字讀“輕”,我組的詞是“輕輕”。

  師:那我們什么時(shí)候的動(dòng)作是輕輕的?

  生:奶奶睡覺(jué)的時(shí)候我輕輕地開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)。

  生:下課了,我像小貓一樣輕輕走出教室。

  生:拿著我心愛(ài)的東西是輕輕的。

  師:看來(lái)你們都是懂事的小朋友,誰(shuí)接著來(lái)?

  生:這個(gè)詞讀“仿佛”

  (出示書(shū)中的句子:我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱。)

  師:書(shū)中這個(gè)句子,誰(shuí)來(lái)讀讀?句中的“仿佛”一詞可以換成哪個(gè)詞?

  生:可以換成好像。

  生:這個(gè)字讀“抬”?梢越M“抬水”“抬頭”。

  師:請(qǐng)大家做抬手或抬腿的動(dòng)作。

  師:還剩下最后一個(gè)字,我們一起讀出這個(gè)字。

 。ǔ鍪菊n件,理解“投”的含義)

  師:文中的小男孩兒把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,我們齊讀這個(gè)句子。

  師:11個(gè)生字已經(jīng)學(xué)會(huì)了,老師知道同學(xué)們最愛(ài)做游戲了,下面我們來(lái)做個(gè)開(kāi)火車的游戲,只有每一個(gè)同學(xué)把字讀準(zhǔn)確,并組成詞語(yǔ),火車才干又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn),準(zhǔn)備好。

  生:開(kāi)火車讀生字組詞。

  師:好了不起!這列火車已經(jīng)順利地到達(dá)終點(diǎn),為我們自身喝彩吧!

  三、指導(dǎo)讀課文

  師:剛才小朋友認(rèn)識(shí)的生字朋友,現(xiàn)在我們把他放入課文中讀一讀。

 。ㄉ杂勺x課文)

  師:下面選擇自身喜歡的局部讀給大家聽(tīng)。

  (指名評(píng)價(jià))

  師:舒老師把兒歌中的一段拿出來(lái),看哪個(gè)小朋友能讀正確、讀流利,先在下面自身練一練,假如能背下來(lái)加上動(dòng)作扮演就更好了 。

 。ㄍ瑢W(xué)練讀,指名讀,相機(jī)指導(dǎo),小組內(nèi)扮演,全班扮演)

  朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練,它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有利于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)言,鞏固生字。課文的內(nèi)化是小朋友們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑,因此,教學(xué)時(shí)讓小朋友們直接感受語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,通過(guò)多種形式,有層次的朗讀訓(xùn)練,讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),有所感悟和考慮,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  四、總結(jié)

  師:今天咱們班又出現(xiàn)了很多的小演員,從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的小朋友在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。

 。ǔ鍪疚闹胁鍒D)

  五、作業(yè)

  師:這節(jié)課你一定有很多收獲,課后請(qǐng)把你的收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 。、兩只鳥(niǎo)蛋

  兩只小鳥(niǎo)圖片

  【教學(xué)研討】

  舒春艷老師執(zhí)教的《兩只鳥(niǎo)蛋》一課,較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,主要有以下幾個(gè)方面:

  1、多種形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參與:

  識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),興趣又是最好的老師,因此,舒老師首先通過(guò)欣賞音樂(lè),進(jìn)行想象,并通過(guò)觀看畫(huà)面去感受百鳥(niǎo)朝鳳的景象,極大地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了情緒,使小朋友們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,在初讀感知課文內(nèi)容時(shí),直接明了地讓同學(xué)明白,兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)的含義。在識(shí)字時(shí),通過(guò)“摘果子”、“開(kāi)火車”等游戲,讓同學(xué)積極參與學(xué)習(xí),并通過(guò)讓同學(xué)動(dòng)用多種感官,記憶生字,從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字效率。

 。、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合:

  從同學(xué)身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身,采用了演示法、扮演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法,讓同學(xué)在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)識(shí)字、主動(dòng)探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)扮演,發(fā)展性發(fā)明能力、受到情感的熏陶,培養(yǎng)了同學(xué)主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。

 。、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字:

  新課程規(guī)范的一個(gè)特點(diǎn)是重新確定了低年級(jí)以識(shí)字、寫(xiě)字為教學(xué)重點(diǎn),要求語(yǔ)文識(shí)字課要多認(rèn)少寫(xiě),識(shí)寫(xiě)分開(kāi),要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,舒老師在這節(jié)課中不搞孤立、枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié),采取了“識(shí)字與讀文整合的方法”,堅(jiān)持了“生字從文中來(lái),再到文中去”的識(shí)字順序。

 。、教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)互動(dòng)性:

  新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行課堂的隨機(jī)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)的主體不再是單一的,而是促進(jìn)同學(xué)發(fā)展、同學(xué)潛能開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)同學(xué)的個(gè)性和發(fā)明性的多元的評(píng)價(jià)體系,以達(dá)到使每一個(gè)同學(xué)都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。舒老師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)就十分得當(dāng),不但注重用激勵(lì)性的語(yǔ)言恰到好處地敲擊在同學(xué)的心上,促使同學(xué)能力地考慮,大膽得表示。更注重了同學(xué)和同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià),可見(jiàn),評(píng)價(jià)形式上的突破,突出了以同學(xué)為主體的課堂和教師教學(xué)角色的真正轉(zhuǎn)變。

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