《中國少數(shù)民族音樂》教學(xué)設(shè)計(jì)
06年4月26日下午，教者在鹽城中學(xué)藝術(shù)樓音樂教室上了一節(jié)高中音樂欣賞課，為了更好地提高教者的教學(xué)義務(wù)水平和促進(jìn)同仁之間的交流學(xué)習(xí)，教者特作如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、組織教學(xué)
教者為了吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，接排了多媒體播放《愛我中華》讓同學(xué)隨樂哼唱，結(jié)果同學(xué)異常高興，都帶著一份好心情走進(jìn)了音樂課堂，接著師生互問好。
二、整體性教學(xué)
（1）教者首先講述了我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，少數(shù)民族音樂更是光彩奪目！接著教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的樂句，讓同學(xué)猜是哪個(gè)民族音樂，為什么？（2）教者提出問題：音樂的民族風(fēng)格與哪些音樂因素有關(guān)系呢？
設(shè)計(jì)意圖和效果：
（1）吸引同學(xué)充沛發(fā)揮主觀能動性，拓寬同學(xué)的音樂文化視野。
（2）同學(xué)異常興奮，緊緊扣住教學(xué)目標(biāo)，新教學(xué)理念。
三、分析教學(xué)學(xué)階段
1、藏族
a、課件展示，藏族風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣，自然引出酒歌。 b、在欣賞酒歌的同時(shí)，要求大家從旋律上理解樂曲。要求大家畫出旋律線條。 c、講解全曲由四個(gè)不規(guī)律的長短句組成五聲調(diào)式 d、欣賞齊唱《青藏高原》討論：（曲調(diào)清新流暢）
2、蒙古族
�。�1）遼闊的草原 a、介紹蒙古族的相關(guān)的音樂文化（地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣蒙古族人的性格特征等。）那么蒙古族音樂的風(fēng)格有怎么的特點(diǎn)？ b、課中欣賞（2）黑鍛子坎肩 a、課件展示 b、藝術(shù)實(shí)淺師生合作，跳起蒙古族的民族舞蹈 筷子舞
3、朝鮮族
課件展示（1）伽耶琴 與中國古老彈指樂器古箏之區(qū)別（2）欣賞《紡織謠》 4、維吾爾族
�。�1）總結(jié)簡介新疆音樂的特點(diǎn)（2）欣賞《掀起你的'蓋頭來》引出賽乃姆節(jié)奏（3）欣賞《青春舞曲》（4）隨琴齊唱 四、探索性教學(xué)活動
討論：你認(rèn)為音樂風(fēng)格主要通過哪些音樂要素表示出來？
五、拓展性教學(xué)活動
引導(dǎo)同學(xué)課余時(shí)間收集更多的少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面資料，在班上交流。
六、結(jié)束語
號召性結(jié)束語簡練、干凈、語言感染力強(qiáng)，起到了很好的教學(xué)效果。
加強(qiáng)了同學(xué)對音樂作品的理解
大家能夠?qū)嫵鲂删�條，理解樂曲。
�。�1）在聆聽音樂的同時(shí)，教師富有探究性和啟發(fā)性的問題，采用了集體討論的方式，引導(dǎo)同學(xué)感受和理解音樂。分析曲調(diào)節(jié)奏，體會長調(diào)音樂特點(diǎn)
效果：同學(xué)討論熱烈，發(fā)言涌躍效果好！同學(xué)隨樂哼唱，氣氛活躍。分析體會短調(diào)音樂特點(diǎn)。通過參與合作，提升了同學(xué)對短調(diào)音樂興趣，同學(xué)合作氣氛熱烈參與性強(qiáng)，效果好！
讓同學(xué)比較，討論，聽音樂。加深印象
引導(dǎo)同學(xué)從伽耶琴獨(dú)特的音色中感受到朝鮮人民熱愛勞動，熱愛生活的真情實(shí)感。 討論：
新疆音樂特點(diǎn)是否同老師所說？你認(rèn)為呢？
課件展示，用周筆暢的《青春舞曲》讓局部通俗音樂走進(jìn)課堂，貼近時(shí)代，容易引起同學(xué)的共鳴。
小組討論，代表發(fā)言
�。ㄍ瑢W(xué)發(fā)意見解獨(dú)特，觀點(diǎn)新穎效果好�。�
一節(jié)課的容量是有限的，教會大家學(xué)習(xí)方法，課后才是大家最大的學(xué)習(xí)課堂
本節(jié)課就是在這樣輕松、愉悅的范圍中度過，學(xué)習(xí)愉快地學(xué)習(xí)了中國少數(shù)民族音樂，教者圓滿地完成了教學(xué)要求，整節(jié)課面向全體同學(xué)，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識。當(dāng)然還會有許多缺乏，多請大家提出珍貴意見，教者表示衷心地感謝！
教學(xué)反思：
提到音樂中的美大家都能說出幾點(diǎn)道道來。音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因?yàn)樗軌蚪o人愉悅，能使人在精神上發(fā)生美感。因此一節(jié)優(yōu)秀欣賞課讓同學(xué)堅(jiān)持一份良好的心情，使其充沛感覺到音樂的愉悅，這既是音樂教學(xué)能否獲取勝利的前提，也是音樂教學(xué)的目的之一。那么如何讓同學(xué)體驗(yàn)到音樂中的美呢？教者從教學(xué)實(shí)踐中粗淺地認(rèn)為：
其一，讓同學(xué)主動參與課堂，做學(xué)習(xí)的主人
在實(shí)踐教學(xué)中，教者認(rèn)為當(dāng)同學(xué)處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候，最有利于形成優(yōu)勢興奮中心，使學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動披上一層樂于主動接受的色彩，這種變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的狀況最適于在音樂教學(xué)中體現(xiàn)。音樂教學(xué)方法的趣味化和游戲化，不只給同學(xué)帶來極大的樂趣，而且會使他們對音樂發(fā)生濃厚的興趣。享受音樂，用音樂美化人生，是音樂教學(xué)的目的和歸屬。如教者在上《中國少數(shù)民族音樂》這一課中深有體會。中國少數(shù)民族音樂廣博精深，一節(jié)課根本無法講完，欣賞完，但是教者能抓住幾個(gè)代表性強(qiáng)的幾個(gè)民族如藏族、蒙古族、新疆等四個(gè)民族，分別從他們的音樂中的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)性等因素讓同學(xué)體驗(yàn)，實(shí)踐，從而引起了同學(xué)的共鳴。因此整個(gè)課堂，同學(xué)討論熱烈，見解獨(dú)到，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下主動參與體驗(yàn)音樂，特別是一段簡單的筷子舞，讓同學(xué)充沛體驗(yàn)到蒙古音樂特點(diǎn)，蒙古民族舞蹈所特有的韻味，把整個(gè)課堂氣氛推到了極頂。
其二，優(yōu)美的音樂教學(xué)環(huán)境
大家都知道，聽覺和視覺環(huán)境的優(yōu)美，兩者和諧是發(fā)明好的音樂教學(xué)氣氛和情境的外部條件。音樂是聲音藝術(shù)，音樂教學(xué)的基本手段之一是聆聽，音響美可以是發(fā)明良好的聽覺環(huán)境，音質(zhì)清晰，悅耳的音響會給人的聽覺帶來美感，而糟糕的音響則使人生厭、煩燥這就涉和到優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境問題，教者認(rèn)為有極當(dāng)一局部農(nóng)村中學(xué)還沒有任何現(xiàn)代化教學(xué)用具，那么如何為同學(xué)們發(fā)明一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，值得領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同仁的深思，也是擺在教者而前一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的事實(shí)。以上兩點(diǎn)只是教學(xué)后的一點(diǎn)反思。當(dāng)然一節(jié)優(yōu)秀的音樂課需要花大量的時(shí)間反復(fù)修改，教者希望專家領(lǐng)導(dǎo)多提珍貴意見，多發(fā)明這樣的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，教者表示衷心地感謝！
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