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《a o e》的教學(xué)設(shè)計

時間:2021-02-26 15:57:00 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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《a o e》的教學(xué)設(shè)計范文

  主持人:人教版小語實驗教材(第一冊)對“漢語拼音”作了較大的改革:教材內(nèi)容的組織更加科學(xué);安排了意境優(yōu)美的情境圖,有效地整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容;編入了兒歌,把學(xué)習(xí)拼音與認(rèn)識漢字有機地結(jié)合在一起,鞏固音節(jié)的拼讀,體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng);復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣。

《a o e》的教學(xué)設(shè)計范文

  課堂中如何實施教學(xué),體現(xiàn)課標(biāo)新理念?請看下面兩個案例。

  [片段1]

 。ǔ鍪颈菊n情境圖)

  師:看了這幅圖,你想說什么?

  生:我覺得這里很美。

  師:美在哪兒?

  生(指著圖):樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。

  生:我想到這里的空氣一定很新鮮。

  師:你是怎么想到的,能告訴大家嗎?

  生:因為我看到這里的樹木很多、很綠。

  師:樹木很多、很綠,用一個詞怎么說?

  生:樹木茂盛。

  師:小朋友,茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣,還能美化我們的環(huán)境,你們喜歡這美麗的山村嗎?

  生(齊):喜歡。

  師(指著圖):山村的早晨實在太美了,讓我們來到這美麗的'山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢?哪個小朋友的耳朵最靈,能聽到好聽的聲音呢!

  生:我聽到小女孩唱a的歌,公雞唱o的歌。

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  生:我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著,小鴨嘎嘎地叫著,大白鵝也唱歌。

  生:我會背《鵝》,鵝、鵝、鵝、,曲項向天歌,白毛浮綠水……

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  師:小朋友觀察得很仔細(xì),還很聰明,現(xiàn)在一邊看畫面,一邊跟老師讀:小女孩唱歌,a、a、a;大公雞打鳴,o、o、o;大白鵝撥水,éé

  師:今天,我們就學(xué)第一課a、o、e。

  [評析]在學(xué)習(xí)拼音之前,老師引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖,欣賞大自然的美,激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往,讓學(xué)生帶著愉快的心清學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,發(fā)展學(xué)生語言,增強了學(xué)習(xí)的趣味性。

  [片段2]

  師:同學(xué)們,你們能把a、o、e的形記住嗎?

  生:能。

  師:書上這幅圖能幫你們記。、o、e的形,請大家看看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同桌交流交流。

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  師:誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家?上臺指著圖說。

  生:我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像a。

  生:我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個圓圈像o。

  生:水中的影子像e。

  師:水中誰的影子呀?把話說完整好嗎?

  生:水中大白鵝的影子像e。

  師:說得好!你們還有什么好的方法把a、o、e記住呢?也可以編一編順口溜,像剛才老師教你們讀的那樣:小女孩唱歌,a、a、a。小組討論討論。

  生:我覺得o像個游泳圈。

  生:我覺得o特別像一個鑰匙圈。

  生:爸爸上網(wǎng)時,我看見一個e在不停地轉(zhuǎn)。

  師:真聰明!這說明你們平時很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀?(不見學(xué)生舉手)我們一起編好嗎?

  師:水中一只鵝,它的(指著圖)

  師生:倒影——e、e、e。

  師:(指著o圖)誰來編順口溜?

  眾生:一個圓圈,o、o、o。

  【評析】老師很重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,教學(xué)過程很有層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想像字形,最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面編順口溜記憶字形。學(xué)生在師生平等對話的教學(xué)形式中,愉快地學(xué)習(xí)。