自然界的水循環(huán)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�、倭私馑λw的構(gòu)成和各水體相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系
�、谀芾L制示意圖表示水循環(huán)的過(guò)程，掌握其主要環(huán)節(jié)，運(yùn)用水循環(huán)的原理知識(shí)，分析常見(jiàn)的人類活動(dòng)對(duì)水資源的影響，理解水循環(huán)的地理意義
�、蹖W(xué)會(huì)從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用信息，分析地理問(wèn)題并嘗試提出解決地理問(wèn)題的方法和措施。
�、苷_認(rèn)識(shí)和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展。
2、過(guò)程與方法
�、僬n前閱讀相互聯(lián)系的水體，加深學(xué)生對(duì)地球上水的認(rèn)識(shí)。
②根據(jù)所提供的資料，同學(xué)間合作探究長(zhǎng)江水的補(bǔ)給形式，通過(guò)“說(shuō)、指、畫、比、思、辨”等讓學(xué)生自主構(gòu)建水循環(huán)的知識(shí)。
�、塾牲S河斷流現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，分析黃河斷流帶來(lái)的危害、斷流的原因，并嘗試提出解決黃河斷流的方法和措施。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①增強(qiáng)學(xué)生水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀。
②幫助學(xué)生樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
水循環(huán)的類型、形成過(guò)程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。
教學(xué)難點(diǎn)
水循環(huán)的'類型、形成過(guò)程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。
陸地水體之間的相互補(bǔ)給關(guān)系。
教學(xué)方法
1.討論法
通過(guò)組織學(xué)生討論，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2.案例分析法（黃河斷流問(wèn)題）
3、教學(xué)過(guò)程
一、相互聯(lián)系的水體
【自學(xué)】結(jié)合圖3.1，自學(xué)第一部分內(nèi)容回答下列問(wèn)題：
1、地球上的水體從狀態(tài)上和存在空間上分為哪幾種類型？
2、陸地上的水體有哪些？
3、水圈有哪些特點(diǎn)？
學(xué)生回答，老師補(bǔ)充總結(jié)（板書）
【過(guò)渡】從運(yùn)動(dòng)更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補(bǔ)給的關(guān)系。
觀察圖3.2“陸地上的水體及其相互關(guān)系”
大家思考兩個(gè)問(wèn)題（學(xué)生自主討論）
師：河流補(bǔ)給是指河水的來(lái)源。圖中河流的補(bǔ)給可能涉及哪幾種水體？
生：雨水、高山冰川或冰雪融水、湖泊水和地下水等
【過(guò)渡】“以上的內(nèi)容充分說(shuō)明，自然界的水體由很多部分組成，但是他們都處于相互轉(zhuǎn)換、相互影響的過(guò)程，他們是相互聯(lián)系的�！�
二、水循環(huán)的過(guò)程和意義
引用李白的詩(shī)《將進(jìn)酒》其中有一句“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還……”，黃河之水真的“奔流到海不復(fù)還”了嗎？引出水循環(huán)的過(guò)程。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，觀察水循環(huán)的示意圖。思考下面的問(wèn)題：
1、水循環(huán)發(fā)生的空間領(lǐng)域有哪些？
2、水循環(huán)發(fā)生的環(huán)節(jié)有哪些？
3、水循環(huán)的簡(jiǎn)單示意圖。
4、水循環(huán)的三種類型？
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在黑板上畫出水循環(huán)的示意圖，其他學(xué)生在草稿本上畫。
其他學(xué)生改正錯(cuò)誤的地方。
教師總結(jié)：水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)及其名稱。加深學(xué)生的記憶。
根據(jù)自己的親身經(jīng)歷自然界中水循環(huán)有什么意義？
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀課文，歸納水循環(huán)的四點(diǎn)意義。（水量平衡器、天然淡水制造廠、大自然的空調(diào)、地形雕塑師）
【案例分析】“黃河之水奔流不到海”，黃河斷流逐年加劇。1972年至1998年的27年中，有21年下游出現(xiàn)斷流。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，幾乎年年斷流，1997年斷流河段上延至距河口約780千米的河南開(kāi)封。
1、目前人類活動(dòng)可以影響水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？
2、黃河下游斷流可能與哪些自然因素有關(guān)？
3、黃河下游斷流可能與哪些人為因素有關(guān)？
4、人類可以采取哪些措施緩解或者避免黃河斷流？
�。▽W(xué)生討論、發(fā)言，教師補(bǔ)充總結(jié)）
【小結(jié)】人類活動(dòng)可以對(duì)自然界中的水循環(huán)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，因此人類活動(dòng)一定要遵循水循環(huán)的自然規(guī)律，否則這種影響會(huì)給人類生存和發(fā)展帶來(lái)危機(jī)。
作業(yè)布置：完成相關(guān)的練習(xí)題。
三、板書設(shè)計(jì)
第一節(jié) 自然界的水循環(huán)
一、相互聯(lián)系的水體：
1、狀態(tài)—固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)
2、存在空間—陸地水、大氣水、海洋水
二、水循環(huán)的過(guò)程和意義：
1、水循環(huán)形式—海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)（示意圖略）
2、水循環(huán)的意義
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