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What do you do教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的What do you do教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
What do you do教學(xué)設(shè)計 1
教材分析
本課的重點內(nèi)容為詢問工作或職業(yè),圍繞這一話題逐步展開三個句型。要使學(xué)能夠正確表達(dá)各種工作或職業(yè),首先要學(xué)會說各種工作或職業(yè)的詞匯,利用這些詞匯進(jìn)行練習(xí)和對話。因此在教學(xué)設(shè)計中以此為主要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計教學(xué)話題。
學(xué)情分析
教學(xué)所用學(xué)生為我校五年級學(xué)生,我校地處山區(qū),教學(xué)條件不是很優(yōu)越,師資力量并非雄厚。學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實,反應(yīng)欠靈活。在教學(xué)過程中需要超常發(fā)揮,盡量表現(xiàn)出很好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1 、知識目標(biāo)學(xué)習(xí)一些有關(guān)的職業(yè)名詞， 學(xué)習(xí)詢問工作或職業(yè)以及工作地點的句式。
2 、能力目標(biāo)能運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的.日常交流，能在相關(guān)的語境中進(jìn)行交際。會運用這些語句進(jìn)行真實交流和交際。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：詞匯 policeman postman post office interesting hospital factory
句型 What do you do?
I am a teacher.
Where do you work ?
I work in a school.
Is your work interesting ?
Yes, I like it.
教學(xué)難點： interesting一詞比較長,發(fā)音不易掌握。
注意區(qū)別介詞in 和 on的運用如in a school ,on a farm
What do you do教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能：復(fù)習(xí)有關(guān)I like to . 及相關(guān)動詞詞組，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。
2、過程方法：通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生理解句意，并在情景中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，獲得與同學(xué)交流的方法。
3、情感態(tài)度價值觀：樹立學(xué)生學(xué)好英語的信心，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)；培養(yǎng)學(xué)生在小組活動中積極與他人合作，相互幫助的態(tài)度。
二、教學(xué)重點、難點：
復(fù)習(xí)有關(guān)I like to . 及相關(guān)動詞詞組。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
單詞及詞組卡片、錄音機(jī)及錄音帶。
四、教學(xué)過程：
一、Class opening and review:0
復(fù)習(xí)：
1、利用詞匯卡片提示進(jìn)行操練，復(fù)習(xí)人稱代詞和有關(guān)家庭成員的詞匯。
2、游戲：找同學(xué)到前面表演，學(xué)生猜動詞或動詞短語。
二、Key concepts:
1、角色表演：師生問答練習(xí)What do you like to do? I like to .
(板書問答句，讓學(xué)生利用句型復(fù)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并為這節(jié)課的新授做一個鋪墊，讓學(xué)生能夠順利地說出后面的句型及相關(guān)結(jié)構(gòu)。)
2、小組練習(xí)：
a、描述小組內(nèi)成員喜歡的活動。利用以下句型：
�。ㄐ彰﹍ikes to .
He/She likes to .
�。ㄐ彰゛nd （姓名）are the same.
（姓名）and （姓名）are the different..
(本環(huán)節(jié)可用來練習(xí)動詞在單三人稱中的變化，通過練習(xí)，讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)過的知識，生動有趣。)
b、猜活動游戲。教師說出一類家庭成員的'稱謂，學(xué)生甲向?qū)W生丙介紹描述學(xué)生乙。學(xué)生乙表演相應(yīng)的人物，學(xué)生丙正確描述這項活動�？墒褂萌缦略~匯：
This is my .
My likes to .
�。ū净顒又苯討�(yīng)用了本節(jié)課中所學(xué)的內(nèi)容，并使學(xué)生學(xué)會在生活中使用語言，在生活中運用語言。將本課教學(xué)推向高潮。）
3、問答活動：Do you like to ? 及回答。
學(xué)生利用手中的卡片互相問答并結(jié)合以上知識進(jìn)行練習(xí)。
�。ū经h(huán)節(jié)為下課前的最后一個活動，充分考慮到了學(xué)生的個性特點，讓學(xué)生自主選擇喜歡的活動，將本節(jié)課從課上延伸到了課下，給學(xué)生以充分的自由空間，使學(xué)生意猶未盡。）
三、Use the activity book.
四、Class closing.
板書設(shè)計：
Lesson 5: What do they like to do?
What do you like to do?
I like to .
Do you like to ?
Yes, I like to .
No, I don’t like .
課后練習(xí)：
1、連線題：
下圍棋 go for a walk
去散步 play checkers
用電腦 work on the computer
打乒乓球 watch TV
看電視 read the newspaper
讀報紙 play ping-pong
2、回答問題：
What do you like to do? (以“打電腦”回答)
Do you like to read books? (肯定回答)
Does your cousin like to skip? (否定回答)
What does your mother like to do? (以“讀報紙”回答)
3、連詞組句：
my uncle, work, on the computer, likes to,go for a work, they, in the evening, like to
What do you do教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo)：能聽、說和認(rèn)讀本課的主要詞匯：bag、pencil、pen、book,以及句型：What’s this? It’ a…… What’s that? It’s a…
(2)能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能就日常生活中的物品進(jìn)行詢問和識別，能用本節(jié)課所學(xué)的'知識bag、pencil、pen、book,以及句型：What’s this? It’ a…… What’s that? It’s a…進(jìn)行英語口語交流。
二、教學(xué)重、難點
學(xué)生能聯(lián)系實際理解和運用What’s this?/ It’s a……進(jìn)行交流。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
CAI鋼筆四支門、窗戶等圖片若干張
四、教學(xué)過程
Step 1 Warming-up
1、Greeting
T: Good morning./ How are you?/What’s your name?/…
2、Sing a song 《Please stand up》
Step 2Leading-in
1、 Ask and guess
T(show CAI):Who is he?
S: Xiyangyang
T: He is a clever sheep. He has some questions to ask you. Let’s go!
2、 （Show a part of a desk） Xiyangyang:“What’s this?”.(板書)
S: desk/door/window/…
引導(dǎo)S說出句子“It’s a …”(板書)，獎勵猜對的S。
Step 3Presentation
1、 Teach the new drills.
�、懦鍪綽ag的一部分，引出新單詞“bag”
//-- //--bag It’s a bag.
個別S讀，展示自己的書包 組內(nèi)擊掌傳遞
⑵出示pen的一部分，引出新單詞“pen”
/e/-- /e/--penIt’s a pen.
傳遞pen比賽，將pen在整組內(nèi)傳遞一遍，邊傳邊說句子，比比哪組快。
�、浅鍪緋encil的一部分，引出新單詞“pencil”
pen—pen—pencil It’s a pencil.
同桌互相說悄悄話：It’s a pencil.
�、瘸鍪綽ook的一部分，引出新單詞“book”
/u/--/u/--bookIt’s a book.
個別說，展示自己的英語書 一列一列說
2、 （突然出現(xiàn)dog的叫聲）Xiyangyang: Oh, what’ that?(板書)
S：It’s a dog.
Xiyangyang: Oh, no, help!(Xiyangyang逃跑了)
3、 簡單講解What’s this?和What’ that?的區(qū)別。
Step 4New text
T: Amy’s little brother, Tom, he has many many questions to ask Amy. Let’s have a look together.
1、 Listen and point.
2、 Read after the CD-ROM.
3、 Read after T
4、 Group work: role play
Step 5Consolidation
1、 Pair work : role play
2、 Game: Clap and say
四人一組，利用事先準(zhǔn)備好的dog、cat、blackboard等圖片，四人有節(jié)奏的邊拍桌子邊說“What’s this?”，由第一個S開始四人輪流指著其中一樣物品來回答“It’s a …”， 不能重復(fù)，直到把所有物品都說一遍，沒有跟上節(jié)奏或回答不出來的S被其他人刮一下鼻子。
3、 Chant
�、臠isten and say
�、艵xtension:
Pen and pencil,Pencil and pen.
Book and bag,Bag and book,Say it again.
�、荢ay and do
Step 6 Homework
1、 將拓展后的chant讀熟。
2、 課后繼續(xù)與同伴玩Clap and say的游戲。
3、 聽課文，并且找一個搭檔與你合作分角色讀熟課文。
What do you do教學(xué)設(shè)計 4
授課人
張家口市宣化區(qū)新興街小學(xué)楊艷文
年級
五年級
教材
冀教版小學(xué)英語第五冊第一單元3課
課型
新授課
教材分析
本課選自于冀教版小學(xué)英語五年級第一學(xué)期教材Unit1 My Family。本單元以家庭為話題，整個單元以家庭成員的構(gòu)成、外貌特征、職業(yè)、興趣愛好以及日常娛樂活動展開教學(xué)。Lesson3 What Do They Do？圍繞李明對自己家人職業(yè)、工作單位以及出行方式的介紹，最終學(xué)生能夠談?wù)撟约杭胰说那闆r。
學(xué)生分析
五年級的學(xué)生對單詞和基本句型有一定的知識積淀，教學(xué)任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和語言綜合運用能力。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)活動時要根據(jù)學(xué)生特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，努力營造輕松融洽的語言氛圍，激活其表達(dá)欲望。
授課內(nèi)容
Book5 Lesson 3 What Do They Do？
教學(xué)目標(biāo)
1、語言知識與技能：
(1)學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀并書寫下列詞匯：work, doctor, hospital, nurse, worker；
�。�2）學(xué)生能認(rèn)讀、理解并運用基本的句型結(jié)構(gòu)：He/She verb+s/es...
2、學(xué)習(xí)能力：
(1)能夠聽懂并運用簡單的語言介紹家庭成員的職業(yè)；
�。�2）根據(jù)情境，利用所學(xué)句型編出對話，并能在實際情境中運用。
3、思維品質(zhì)：
(1)增進(jìn)對家人的了解和加深家庭成員間的感情；
（2）能保持積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)團(tuán)體合作意識。
教學(xué)重點
學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀和書寫下列詞匯：work, doctor, hospital, nurse, worker,并能認(rèn)讀、理解、運用基本的句型結(jié)構(gòu)：He/She verb+s/es...
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)運用本課核心句型結(jié)構(gòu)，結(jié)合已學(xué)語言，能夠談?wù)撟约杭胰说那闆r。
教法與學(xué)法
教法：教師引導(dǎo)，采用情景教學(xué)方法和任務(wù)教學(xué)方法；
學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感知體驗，實踐參與，小組合作。
教學(xué)環(huán)境
PPT
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計思路
Step1.
Warming-up
1.Greeting with students.
2. Let’s play a game.
1.Greeting with the teacher.
2.Play the game:
�、賁ay some words about places.
�、贒escribe the picture.
③Introduce your family.
師生口語對話，拉近教師與學(xué)生的距離，營造寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生帶著積極的情緒投入到學(xué)習(xí)活動中。
闖關(guān)游戲能夠活化英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生形成英語發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的能力。此環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)有關(guān)地點的單詞、交通方式及對家人的介紹，為之后的英語學(xué)習(xí)做鋪墊。
Step2.
Presentation
1.Meet a lovely girl--Amy.
2.Create a situation: “Let’s go to Amy’s house”.
Listen,guess, look and learn the pattern “What does he/she do?”.
3.Can you introduce
your family members?
4.Show a picture and lead to “ Where does Amy’s father work?”
5.Create a situation “Amy has a voice chat with Li Ming”.
①Listen and answer.
Show the pattern “How does he/she go to work?”
�、赗ead and match.
�、跮isten and imitate
1.Listen to the introduction and know about her.
2.Learn new words through talking about the jobs of her family.
3. Introduce their family.
Use: My__ is a/an __.
4.Learn new words “hospital”and this pattern: He/She verb+s/es...
5.①Listen and answer.
Practice the pattern “He/She verb+s/es...
②Read the text silently and match the words.
�、跮isten and imitate.
介紹Amy及創(chuàng)設(shè)“去Amy家做客”這一情境，將學(xué)生輕松帶入本課的學(xué)習(xí)氛圍中。通過聽、猜、看等方式介紹Amy的家人，處理四會詞匯：doctor、nurse、worker,在情景和句型中進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)并強(qiáng)調(diào)nurse中“ur”的發(fā)音并引導(dǎo)學(xué)生找出更多類似單詞。
并對職業(yè)的單詞進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在介紹自己家人職業(yè)的過程實現(xiàn)語言輸出。
在貼近生活的語言情境中引出四會單詞hospital、work以及三單重點句型的練習(xí)，通過交談，學(xué)生實現(xiàn)語言的習(xí)得及內(nèi)化。
創(chuàng)設(shè)“Amy與李明語音聊天”這一情境，整體呈現(xiàn)文本，在簡單自然的交流中借助情境完成對文本的'處理，幫助學(xué)生將語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。在閱讀環(huán)節(jié)中讓學(xué)生帶著任務(wù)默讀，利用閱讀策略幫助學(xué)生理解掌握語篇重點，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
Step3.
Practice
1.Pair work.
1.Ask and answer in pairs.
根據(jù)本課重點句型進(jìn)行談?wù)�，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，檢查學(xué)生對本課重難點內(nèi)容的掌握情況，讓學(xué)生入情入境，進(jìn)一步內(nèi)化語言，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
Step4.
Production
1.Group work:
A: Introduce your family.
B:Make a dialogue about family.
Give students a mind map and let them finish the task according to the map.
Talk and show.
根據(jù)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生以小組合作的形式自由選擇并討論或創(chuàng)編對話。形成學(xué)生自己的、完整的、強(qiáng)烈的、有生命意義的活動。
Step5.
Class Closing
1.Summary
Today, we know more about family. They work hard and make our life better.We should respect and love our family.
2.Homework.
a.Introduce Amys family to your parents.
b.Think:What do you want to be in the future? Why?
Choose the homework.
增進(jìn)對家人的了解和加深家庭成員間的感情。
作業(yè)是課堂的延伸與補(bǔ)充。分層作業(yè)照顧了不同學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上得到鍛煉與發(fā)展。
Blackboard Design
Lesson3 What Do They Do?
What does / do?
doctor nurse worker ...
Where does he/she work?
/ works hospital/...
How does he/she go to work?
by bike walks drives ...
板書設(shè)計突出了本課的重點，有助于學(xué)生對新知識的領(lǐng)悟與記憶，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣。
What do you do教學(xué)設(shè)計 5
一、內(nèi)容
本堂課所教授的是Unit Three 單元中的關(guān)于What do you need?的單詞和句型。這堂課的內(nèi)容對學(xué)生來說既很容易，又不是那么的容易。這種說法看來好像很矛盾，為什么呢？
1、就書本上的知識來說，本單元中所有的單詞：除了uniform，shoes、socks、felt pen、tape、glue、apair of scissors是新授詞外，crayon、paper等是舊單詞。本單元中的句型：What do you needforschool?雖然之前并未學(xué)過，但是對于五年級的學(xué)生來說并不難。所以，本單元的句型對學(xué)生來說也不陌生。僅僅掌握好書上的知識是很容易的。
2、但是對五年級的學(xué)生來說，英語的要求，無論是在聽、說、讀、寫方面都有了質(zhì)的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。在真實語言環(huán)境中，關(guān)于Whatdo youneed方面的單詞與句型也有很多很多。怎樣讓學(xué)生有機(jī)會去學(xué)習(xí)更多的知識？因此在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┱n外的知識，這樣整堂課的內(nèi)容對學(xué)生來說就不會如此單調(diào)，也就不會如此容易了。所以，本堂課的內(nèi)容修改為：在掌握書上基礎(chǔ)的知識后，創(chuàng)設(shè)新學(xué)期將至，去購物的模擬實境，激發(fā)學(xué)生的想象力，補(bǔ)充適量的詞匯和句型，豐富學(xué)生在購物時能運用的語言量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、做法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，這堂課含掌握書上的單詞和句型、熟練運用這些單詞和句型、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、了解更多關(guān)于購物方面的英語知識等教學(xué)內(nèi)容。在嘗試培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)指導(dǎo)下，教學(xué)流程有如下修改：
1、常規(guī)的FreeTalk中，我會問問孩子們，今天感覺怎樣？今天天氣如何？想吃些什么？想做些什么？等等一些日常的問題，通過每天自然的、親切的師生之間的英語交流，讓我了解學(xué)生，也讓學(xué)生了解我，形成一種用英語進(jìn)行溝通的語言環(huán)境，并通過這種環(huán)境幫助他們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)關(guān)于greetings，clothes，food等的詞匯和句型。在交流中，我很愿意給一些渴望表達(dá)的同學(xué)多一些的機(jī)會和鼓勵，以便帶動其他的同學(xué)。
2、Free Talk 后，我設(shè)計了 Yourshirt is short. You need a new shirt. My gloves have a hole.I needa pair of new gloves.這樣既輕輕松松的復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識，又為新授課創(chuàng)設(shè)情景。
3、復(fù)習(xí)過后，我設(shè)計了Newterm is coming. What do you need for school? 讓學(xué)生自由地用I need的句型說出自己需要為新學(xué)期準(zhǔn)備的東西。學(xué)生都覺得有話可說。學(xué)生說的同時自然引出新單詞uniform.隨后設(shè)計了Let’s goshopping.的'模擬購物情景。
4、創(chuàng)設(shè)購物的模擬情景，通過學(xué)生們自編的生活情景短劇讓學(xué)生扮演生活中的shop-assistant和customers讓他們自己發(fā)掘買東西的過程中是會碰到些什么問題？例如：在小商店購物時，如何討價還價？見到忙碌的老板應(yīng)該怎么打招呼？再者Excuseme和Sorry的使用等等……
三、反思
1、通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍了。
2、采用引導(dǎo)和模擬情景的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在真實有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語的興趣提高了。對于不懂的地方，他們也會主動的要求學(xué)習(xí)。
3、合理安排和修改教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在老師指引下學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的能力，在玩中學(xué)，在學(xué)中用，使教學(xué)具有有趣性。課堂教學(xué)由原來的學(xué)生不想說，不會說到現(xiàn)在的學(xué)生愿意說，愿意表演。教學(xué)的效果大大提高了。
What do you do教學(xué)設(shè)計 6
[學(xué)情分析]
因為我們的學(xué)生大都來自農(nóng)村，平時接觸網(wǎng)絡(luò)較少。他們對多媒體教學(xué)充滿著一種渴望，所以一說用多媒體，就會雀躍。但是，他們英語基礎(chǔ)差，差生面較大,而這又是新教材，跳躍性大。作為教師我們要合理運用多媒體，讓興趣與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的容易。
[教材分析]
本單元是新目標(biāo)英語八年級上冊第3單元，教材以 What are you doing for vacation ? 為中心話題，圍繞著描述“將要發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)在進(jìn)行時表示一般將來時。本課Unit 3 Section A 3a—4教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流。
[設(shè)計理念]
面向全體學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下，采用任務(wù)型教法、情景教學(xué)法、聽說法，通過競賽、小組編故事、師生對話、生生對話、做報告等形式，激發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的熱情，使學(xué)生加深對所學(xué)語言的理解，注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，幫助學(xué)生形成一定的綜合語言應(yīng)用能力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識目標(biāo)
A、Words and expressions:
Tibet, hike, go hiking, Hong Kong, yeah, away, send, postcard, get back, how long, San Francisco, Hawaii
B、功能：描述將要發(fā)生的事情
C、語言結(jié)構(gòu)：用現(xiàn)在進(jìn)行時表示一般將來時
D、Sentence:
What are you doing for vacation? I am…
How long are you staying? I am staying for…
2、語言技能：
聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題，做出較得體的回答。
說：能在本課的任務(wù)型活動如：對話、調(diào)查、故事接龍等單有交流。
讀：能正確朗讀本單元對話、句型和短文；能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。
寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出將要做的活動和感受。
3、情感目標(biāo)： 通過描述將要所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，學(xué)會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。
[學(xué)習(xí)策略] 抓住用英語交際的機(jī)會，主動參與學(xué)習(xí)活動，善于和他人合作。
[教學(xué)重點]
1、理解并復(fù)述課文
2、句型：What are you doing for vacation ? I am… How long are you staying ? I am staying for…
3、設(shè)想你的假期計劃
[教學(xué)難點] 運用正確的句型描述將要發(fā)生的事情
[教學(xué)方法] 任務(wù)型教學(xué)法， 情景教學(xué)法，聽說法。
[教學(xué)用具] 多媒體課件
[教學(xué)流程]
1、Warming up
2、Lead in the text、
3、Practice the text、
4、Memory challenge
5、Make conversations in 3b
6、Practise the conversations in pairs、
7、Make a survey,then make a report、
8、Circle a story
9、Sum up、
10、Homework、
[教學(xué)過程]
Step 1: Greeting
T: Good morning,everyone !
S:Good morning,Miss!
Step 2: Warming up
Sing a song "Jingle bells"
觀看動畫“Jingle bells”，跟唱，讓學(xué)生在快樂活潑的氣氛中進(jìn)入課堂。
Step 3:Lead in the text、
1、T: What subject do you like?
S: I like Music、
�。ㄓ^看flash歌曲，用膾炙活潑的歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，步入本課主題“What are you doing for vacation?”，引出課文教學(xué)。）
2、Use the pictures on the screen to introduce the text and teach the new words 、
Step 4: Practice the text、
1、Listen to the tape、
2、Read the text together、
3、Do the exercise in 3a
Step 5: Memory challenge
1、Retell the text by using the pictures and key words
2、Check some students、
Step 6: Practice 3b
1、Use the flash movie to show this coversation in 3b、
2、Make conversations like 3b、
3、Practice the conversations in pairs、
Step 7: Make a survey, then make a report、
Step 8: Circle a story
1、Show some famouse places on the screen、
2、Ask students to make up a story about your dream vacation , each student add one or two sentences、
Step9:Sum up
Step 10:Homework
Write a story in your homework by using the simple future tense、
教學(xué)反思：
教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生時時刻刻用眼睛觀察著、用心靈思考著，他們的思想狀態(tài)、課堂行為、作業(yè)反饋以及對老師的期待都能反映我們的教學(xué)狀況。所以，用心的教師要經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來反思自己教學(xué)行為中的成功與不足。
在平常的課上，我經(jīng)常采用開門見山，直奔主題的方法�？晌野l(fā)現(xiàn)學(xué)生們機(jī)械地翻書，表情木然。這可怎么辦，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，又如何會學(xué)好這門功課呢？是不是我的導(dǎo)課有問題？我應(yīng)該如何改進(jìn)？在這一節(jié)課中我采用了截然不同的方法，利用熱門歌曲導(dǎo)入新課。
學(xué)生對這首英語歌曲顯然充滿了興趣，大家都熱情洋溢的跟唱著。于是，我自然地將話題轉(zhuǎn)移到What are you doing for vacation?
在解決這個問題的`過程中，我將新知識點一一呈現(xiàn)，使學(xué)生在熱烈的討論中感受到了假期的樂趣，并在愉悅的氣氛中學(xué)到了新知識。通過引入、話題討論、重難點推出，緊接著由錄音過渡到教材內(nèi)容就顯得水到渠成。這一節(jié)課，從跟唱歌曲入手到利用多媒體圖畫展示新課，再到flash 動畫引導(dǎo)對話訓(xùn)練，課堂容量很大，但學(xué)生卻一改往常萎靡不振的狀態(tài)，興致相當(dāng)高。通過作業(yè)的檢測，學(xué)生對本節(jié)課的知識掌握的情況相當(dāng)好。學(xué)生不但課堂上說的好，并且習(xí)題做的也好。
總之，通過這一節(jié)使我再次深刻認(rèn)識到，利用多媒體，可把圖象、動畫和聲音相結(jié)合，動、靜相結(jié)合，使學(xué)生置身于一個生動、活潑的環(huán)境中，使那些乏味、枯燥、難以理解的知識，變得直觀、主動鮮明。
What do you do教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)內(nèi)容分析:能夠聽、說、讀、寫單詞:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw。能在對話中熟練認(rèn)讀與拼寫以上單詞，并且能熟練運用What do you have? I have a…句型。
教學(xué)目標(biāo)及重難點分析：
1.能夠聽、說、讀、寫單詞:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.
2.能熟練掌握句型:
-Is this your…? Yes, it is./ No, it isn’t.
-What do you have?
-I have a football/ magic cube/ doll/ yo-yo. -It’s nice.
-Let’s play together.
-Do you want a go?
-Sure.
I have…and …
3.能在對話中熟練認(rèn)讀與拼寫以上單詞，并且能熟練運用What do you have? I have a…句型。
課前準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的教學(xué)圖片或者教學(xué)實物。
2.教師準(zhǔn)備塑料小錘兩個,玩具小熊一個，快節(jié)奏的音樂二三首。
3.學(xué)生自帶一個自己的小玩具。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程
1. 熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 8中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊唱進(jìn)行本節(jié)課的`熱身活動。
2. 新課展示（New Presentation）
在新課開始前，教師可以通過孩子們都比較熟悉喜愛的動畫卡通人物形象Tom和Jerry的對話卡通片引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。
Jerry: Hi, Tom! I have a yo-yo, Let’s play together.
Tom: OK! (兩個人一起玩yo-yo球)
Jerry: What do you have?
Tom: I have a magic cube and a skate board.
Jerry: Let’s play together, OK!
Tom: Great!
教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點句型What do you have? I have…及詞匯football, magic cube, doll , jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的學(xué)習(xí)
a) 教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一個足球，一邊在手中把玩，一邊向?qū)W生發(fā)問: “What’s this?” 并且引導(dǎo)學(xué)生說: “It’s a football.”反復(fù)教讀單詞football.在這里教師要給學(xué)生說明football是一個合成詞，由兩個詞foot(足，腳)和ball（球， 皮球）組成，提醒學(xué)生記住詞中的元音字母組合oo發(fā)/u/的音，可以結(jié)合look, book, cook來記憶。
What do you do教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)
�、� 掌握并能運用單詞 “o’clock”及句型 “ What time is it? ”、 “ It’s …”、 “ It’s time to… ”。
�、� 認(rèn)讀并理解單詞“whnt”。
2. 能力目標(biāo)
能運用所學(xué)的語言知識在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行熟練的交際，并在此基礎(chǔ)上能將其應(yīng)用于日常生活之中。
3. 情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在成功中體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣。
4．德育目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、熱愛生活的良好品德。
重點難點
1. 重點： 三個句型
2. 難點： 熟練地運用三個句型參與交際
課前準(zhǔn)備
1. CAI課件；
2. “o’clock 、want”單詞卡片及“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to…”等句型卡片；
3. 掛鐘一個；
4. 模擬鐘一個（可任意調(diào)整時間）；
5. 30只小型模擬鐘（可任意調(diào)整時間）。
板書設(shè)計
O’clock What time is it?
Want It’s…
It’s time to…
教學(xué)步驟
Step 1 Free talk
T： Boys and girls , nice to meet you.
Ss：Nice to meet you, too.
分別與單個學(xué)生對話：Hello! /How do you do? /How are you? /What’s your name? /How old are you? /
Is this your book ?
What’s this? (學(xué)生的筆、橡皮、鉛筆盒…… )
T：What’s this?（黑板上方懸掛的時鐘）
引出clock。
Step 2 Warming up
帶領(lǐng)學(xué)生用一只手模仿時針轉(zhuǎn)圈，同時count from 1 to 12。
Step 3Presentation (1)
1.Learn the new word: o’clock
① 繼而count from 1 o’clock to 12 o’clock。
�、� 利用“教具鐘”認(rèn)讀鐘點。
2.Learn the sentence pattern: What time is it?
T：I have many many clocks. Do you want to see them?
OK, let’s go!
(CAI顯示若干漂亮的鐘面)
T：Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us? (課件閃現(xiàn)“特大問號”)OK. If we want to know , we can ask ,“What time is it? ”
(卡片認(rèn)讀，并貼于黑板：跟讀幾遍、模仿火車輪轉(zhuǎn)動的方式操練、個別學(xué)生抽讀)
3.Learn the sentence pattern:It’s …
最后一位學(xué)生說“What time is it?”
T： By which clock do you want to know what time itis?
老師點擊課件并說出時間：It’s…，并教學(xué)此句型。
Step 4 Drill
1. CAI依次顯示鐘面（10:00、 8:20 、9:35），同時操練：
A：Excuse me. What time is it?
B：It’s …
2. 用滾動的“CAI時刻”設(shè)置游戲(搶答競賽)：
What time is it?
It’s …
3.“CAI時刻”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�顯示7:00的“大鐘面”。
T：What time is it?
Ss：It’s 7 o’clock.
(點按，鐘面縮小，同時出現(xiàn)情景畫面 )
T:It’s time to go to school.
Step 5 Presentation (2)
1. Learn the sentence pattern: It’s time to …
�。ǜ鶕�(jù)課件圖示的動作說句子：It’s time to…此文章來自中小學(xué)教育資源站 www.edudown.net/ 原文地址:http://www.edudown.net/teacher/xinkecheng/200707/13814.htmlgo to school / watch TV / feed ducks / do sports / ……clean the windows）
2. 用“It’s time to …”句型造句
Step 6Practice (Pairwork: Make dialogues)
1. 老師就掛鐘提問
T：What time is it?
Ss：It’s …
T：Oh, yes. It’s time to practice making dialogues.
2.范例
課件顯示情景畫面( 3點鐘，擦窗戶) 及小對話
A：What time is it?
B：It’s 3 o’clock.
A：It’s time to clean the windows.
(Read the dialogue in the CAI.)
3. Act the dialogue.
�、� 自編對話
T：Now please take out your clocks . Then, make dialogues in pairs (according to the time by your clocks). Please ask and answer.
② 自導(dǎo)、自演對話
T：Now, let’s act dialogues with your partners.
T：Who wants to act the dialogue for us? Please come to the front.
�、� 三人小組對話
（將A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式）
④ 活動競賽
兩位學(xué)生在講臺前扮演A、B角色對話，其余學(xué)生搶先扮演角色C，表達(dá)正確、恰當(dāng)者得分。
Step 7Presentation (3)
T：Now let’s look at the picture (CAI)and listen to a dialogue.
① 第一遍：課文的對話與圖片
�、� 第二遍：課文的文字顯示與對話
�、� 呈現(xiàn)兩個句子：
What do you want to do?
I want to go to the classroom.
Step 8Homework
把今天所學(xué)的'內(nèi)容應(yīng)用于我們的校園生活，看誰用得多、用得好？
Step 9Consolidation
1 .Sing the song《 What time is it? 》
2 .Say“Goodbye! ”
T： What time is it? (看掛鐘)Oh, It’s …It’s time to stop our class. OK?Goodbye, boys and girls!
Ss：Goodbye, Miss Jiang!
教學(xué)反思
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。
本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計的。課堂教學(xué)以“What time is it?”為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。
當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才�；谶@一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實了豐富有趣、針對性強(qiáng)的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… ”是本課的教學(xué)重點及難點，我在教學(xué)中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認(rèn)讀”、“滾動時刻快速反應(yīng)”、“模擬時鐘情景問答”等等活動，有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個句型之后，我鼓勵他們自編、自導(dǎo)、自演對話，讓所學(xué)的知識得到升華，并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！
What do you do教學(xué)設(shè)計 9
教材分析
1、通過本課的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極思考，樹立學(xué)好英語的信心。結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的英語知識綜合運用，引導(dǎo)學(xué)生編對話等口頭表達(dá)練習(xí)。通過情景對話，教師創(chuàng)設(shè)的情境，鞏固所學(xué)的句型。
2、本單元的學(xué)習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實際生活當(dāng)中接觸到的色彩和日常生活用品知識，運用英語熟練表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩之美，培養(yǎng)審美情操。
學(xué)情分析
1．學(xué)生對于英語在實際生活當(dāng)中應(yīng)用的熱情度高，容易調(diào)動。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)是已經(jīng)能夠利用簡單對話進(jìn)行交流，有一定的單詞基礎(chǔ)，在結(jié)合實際的同時，對新的句型能夠靈活運用，理論與實踐相結(jié)合。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點：“What colour is the...?”這個句型的掌握，以及一些基本物品和色彩的識記。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：能認(rèn)讀并掌握各種顏色的單詞，并能將這些詞運用于實際情境。掌握相關(guān)句型：What colour is the...?并且能夠做出正確的回答。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生簡單的口語交際能力和語言應(yīng)用能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對異國文化的興趣，提高英語學(xué)習(xí)的.主動性。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：能夠掌握各種顏色的單詞，能夠正確使用相關(guān)句型對色彩進(jìn)行提問。
教學(xué)難點：句型當(dāng)中出現(xiàn)復(fù)數(shù)問題時，應(yīng)當(dāng)及時將What colour is ...?調(diào)整為What colour are...?并作出相對應(yīng)的回答。
教學(xué)過程
1、利用Chant進(jìn)行熱身運動，復(fù)習(xí)上一課所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，吸引學(xué)生的課堂注意力。
2、新課的導(dǎo)入：我們生活在一個五彩斑斕的世界里，如何對事物的色彩進(jìn)行提問呢？從而引出本課的話題。
3、目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)及練習(xí)。聽錄音，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，并跟讀。目標(biāo)句型即：What colour is the hat?回答It is...可以讓學(xué)生對不同的事物進(jìn)行對話練習(xí)，完成對目標(biāo)語言的練習(xí)及鞏固。
4、分小組進(jìn)行充分練習(xí)，讓學(xué)生在對話實踐中充分練習(xí)。分角色扮演，讓學(xué)生充分融入到自己的角色當(dāng)中，完成對話練習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情景對話中體會語境，并對已學(xué)知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
5、利用做習(xí)題來檢驗學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，并及時做出講解和鞏固。
6、總結(jié)并布置家庭作業(yè)，給學(xué)生進(jìn)一步掌握新授內(nèi)容的機(jī)會。
What do you do教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能目標(biāo)：掌握關(guān)于顏色的詞匯和句子。培養(yǎng)學(xué)生聽、說、 讀、寫的技能。
2．過程與方法目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生特點，創(chuàng)設(shè)活動游戲的機(jī)會，把學(xué)習(xí)融合到游戲中去。讓學(xué)生參與、探究、實踐。
3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，對顏色的敏感及對美的追求。
二、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：用“what colour......"句型來詢問顏色.
教學(xué)句型 What colour is it? It’s……
2、教學(xué)難點：
教學(xué)表示顏色的八個單詞red, yellow, green, blue, black，white，orange and brown。通過對話使學(xué)生熟練地描述物體的`顏色。
三、教學(xué)方法
我采用情景教學(xué)，啟發(fā)與點撥，討論與探究，合作與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。并采用圖片和音像協(xié)助教學(xué)。以觀察、思考、實踐為手段，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景加大課堂容量，時刻給學(xué)生提供課堂資源。
四、教學(xué)模式
教學(xué)模式采用的是“主體性教學(xué)模式”。把發(fā)揮學(xué)生的主動性作為課堂教學(xué)的著力點，把激活學(xué)生思維模式作為課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。發(fā)揮主體性教學(xué)模式的特征，以學(xué)生為主線，以學(xué)生為本，因?qū)W施教，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)過程
1. warming up
（Teachers and students exchanged greetingsin English .help
students go into English circumstances quickly.）
2. leading-in
t: ok, now can you help me? what is this in English? What colour is it? today we will learn new words and new sentences about colour. let learn the new lesson.
3. new knowledge
(give students the beautiful pictures, and then give the meanings.)
t: now look at these pictures. look at the first picture .what is this? who know, you please.
s1: it is a dog.
t: yes ，you are right. we can use “what colour is it?” to ask the color. 它是什么顏色的？ Black, now read after me “black,black”. it’s black.
t: good. look at the second picture .next boy, what is this?
s2: it’s a flower.
t: yes and what colour is it?
s2: it is red.
t: great, now read after me “red”，i t is red. it’s a red flower
(then go on to learn the new words “黑色black,黃色yellow,棕色brown,綠色green,藍(lán)色blue,白色white，橙色orange,紅色red)
t: is it black?
t: you can say yes, it is or no, it isn’t.
t: look at the picture. is it a green tree? who knows how to answer this?
s3: yes, it is. let read it together.
(show another picture)
t: look at the picture, there are five books in the picture. are they blue? now think about how to answer this sentence .if you know, you can put up your hands. han xue pleases.
s4: no, they aren’t, they are yellow.
t: what are they? next girl, please.
s5: they are yellow books.
t: good. now use the words and sentences we learned today to make up the dialogue in your group, and then come to the blackboard act the dialogue with your partner.
t：I will give you five minutes .you can make up dialogue in your group .then I will ask some groups come to the blackboard and act the dialogues. (給表現(xiàn)好的小組以獎勵)
Show time！
4. development拓展
What colour is it?復(fù)數(shù)形式what colour are they?
5. sum up. today we learned some new words about colour, and how to ask and answer some questions about colour. practicing colour is today’s homework. understand?
class is over.
What do you do教學(xué)設(shè)計 11
一、Title（教學(xué)課題、內(nèi)容）
What day is it today? It’s …(一周七天)。
談?wù)撜n表（復(fù)習(xí)科目名稱）。
Fun with language 2。
二、Objectives（教學(xué)目標(biāo)）
1、語言知識。
1）單詞：一周七天，week, today, why.
2）短語:
3）句型:
What day is it today? Its ...
What leons do you have today? We have…
My favourite day is … Why do you like …? I like/love doing...
2、語言技能。
能就“自己最喜歡的上學(xué)日”的話題進(jìn)行交談。
3、情感態(tài)度。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂活動的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)策略。
1）通過聽說讀的操練，使學(xué)生對課文內(nèi)容熟悉，并扎實地掌握。
2）通過游戲、競賽、等活動激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。
5、文化意識：
三、Focus and Difficult points（教學(xué)重、難點）
1.一周七天英語單詞的拼寫。
2.科目名稱的拼寫。
3.能談?wù)撟约褐芤恢林芪宓恼n表，理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，We have…
四、Teaching Tools（教學(xué)媒體）
教學(xué)圖片、錄音機(jī)、錄音帶、電腦課件。
五、Teaching Procedures（教學(xué)過程）
（一）Warming up and Revision.
�、� Sing and act: “Days of the week”，學(xué)生逐漸跟唱，初步感知周日至周六的讀法及寫法。
�。ǘ㏄resentation and practice:
2.Look and say: 學(xué)生根據(jù)PPT上的'提示，填完歌詞，邊填邊學(xué)習(xí)單詞的讀音與拼寫，并總結(jié)學(xué)習(xí)week。
3.Read and Share小組成員互相讀單詞，并討論記憶并分享這七個單詞的好方法。
4.Play a Game: Which is miing? 快速反應(yīng)，看哪個單詞消失了？
5.Let’s Chant 利用小詩鞏固七個單詞。
6.Let’s Say: 教師給學(xué)生看日歷問：What day is it? It’s…引出學(xué)生回答It’s….可以生師問，生生問，讓學(xué)生看圖片上的日歷(星期的縮寫) 練習(xí)句型What day is it? It’s….教師接著問What day is it today? 學(xué)生回答It’s (Monday.)，然后教師接著問：What leons do we have on (Monday)? 給學(xué)生看周一課表，引導(dǎo)學(xué)生用On (Monday), we have a/an ______ leon.On (Monday), we have two ______ leons.學(xué)習(xí)介紹周一的課。
7.Look and Answer: 看圖片復(fù)習(xí)所學(xué)過的學(xué)科科目。
8.Fill in the blank: 結(jié)合活動手冊P23頁的課表，將自己的課表填寫進(jìn)去。用下列句型造句。
On (Monday), we have a/an ____ leon.On (Monday), we have two _____ leons.
9.學(xué)習(xí)課本P28頁的第2題。
(三) Consolidation.
利用課本P28頁的第2題同桌進(jìn)行對話并展示。
(四) Summing-up: T: What day is it today? Ss: Its ...
T:What leons do you have today? Ss: We have…
�。ㄎ澹〩omework.
(1) 讀背一周七天的單詞。
(2) 復(fù)習(xí)學(xué)科單詞。
(3) 試著介紹自己每天的課表。
What do you do教學(xué)設(shè)計 12
教材分析
本課時是第四單元的第三課時閱讀教學(xué)。我把詞 匯、會話、閱讀三者有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)聽說讀寫四會 句型 What can you do? I can…及對新句子：Mother goat is ill. We can help her. 的三會要求的基礎(chǔ) 上，教會學(xué)生如何對語言點進(jìn)行整合和拓展。
學(xué)情分析
學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí) PEP 英語， 至今已積累了 一定的詞匯，具有一定的英語表達(dá)能力，而且有了一 Analysis of student 定的英語思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng) 學(xué)習(xí)了 Part A 中詞匯教學(xué)和會話教學(xué)， 學(xué)過了一些動 詞短語和句型“I can…”。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué) 生如何運用已知的語言知識和已具備的技能，在真實 或接近真實的語言中運用英語。
教學(xué)目標(biāo)
Knowledge aims
1、能夠聽懂、會說、會讀：What can...do？I/ She/He can...Mother goat is ill. We can help her.
2、 能夠聽、 說、 讀、 寫句型 What can you do？ I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers.
Teaching aims
能夠運用所學(xué)知識填寫“Finish the sentences”， 并在情境中綜合運用本課所學(xué)知識。
Emotion aims
1、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語的自信心，使學(xué)生從英語學(xué) 習(xí)中得到快樂。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成互相幫助的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
Important teaching points:掌握四會句型： what can you do ？ I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers.
Difficult teaching points：在接近真實的'語言環(huán) 境中靈活運用四會句型。
教學(xué)過程
�。�、熱身
（１） 放歌曲“I Can Help”，學(xué)生聽錄音進(jìn)行表演唱，男女生對唱。
�。ǎ玻� 教師放歌謠“Dog, dog, what can you do?”學(xué)生跟錄音有節(jié)奏
地說唱。
�。�、預(yù)習(xí)
（１） 教師依次出示Let’s learn 部分的動詞詞卡，學(xué)生認(rèn)讀并拼寫。
�。ǎ玻� 做“少了什么？”游戲。
３、新授
Read and write
(1) 教師出示A部分掛圖，手指圖中說：Look! This is Mother
Goat. She’s ill. Let’s help her. What can you do? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。
(2) 教師板書本課四會句型，學(xué)生拼讀、仿寫。
(3) 教師說：Mother Goat is ill. Zoom, Zip, the monkey and the
rabbit are helping her. They’re helpful. What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zip do? What can Zoom do? 學(xué)生看課本聽錄音。
(4) 學(xué)生就不懂的地方提問，教師做必要的解釋。
(5) 教師再一遍錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。
(6) 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會句子的書寫。
Let’s play
學(xué)生三人一組，將動作詞卡面朝下放在桌上，兩名學(xué)生問：what can you
do ? I can ……, Yes, you can ./No, you can’t.
Pronunciation
教師出示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀or的例詞：short, fork, horse, sport,指導(dǎo)學(xué)
生歸納or的發(fā)音規(guī)律。教師示范朗讀句子：A short horse wore orange shorts.學(xué)生試著跟錄音朗讀。用類似方法教學(xué)all, pl, pr的發(fā)音規(guī)律。
附含有本課字母組合的常見單詞：
or pork port short fork storm horse shorts orange morning
all all tall small ball wall hall fall call
pl plant play plan plane place please plate
pr pretty pride proud pray express priest praise press prison proverb
prove prince princes
Story time
教師向?qū)W生展示Story time部分的圖片，分別指著圖中的蛇和青蛙問：
What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生作出回答：Yes, it’s a snake/frog. What can the snake/frog do? Now Let’s see.教師放該部分的錄音，學(xué)生翻開學(xué)生用書邊聽錄音邊讀故事。分的錄音，學(xué)生翻開學(xué)生用書邊聽錄音邊讀故事。教師問學(xué)生：What can the frog do?教師再放一遍錄音，讓學(xué)生帶著問題再看一遍故事。教師檢查學(xué)生的理解情況，問：Can the frog sing? Can he dance? Can he swim? 引導(dǎo)學(xué)生作出回答。然后，學(xué)生分小組表演故事。
鞏固延伸：
做配套練習(xí)；聽錄音，讀給家長或同伴聽；唱歌給家長或同伴聽。