小蛇要走了教學(xué)設(shè)計課堂實錄與點評
。1)導(dǎo)入。教師用面部表情,引起幼兒關(guān)注,講述自己與朋友分離時的心情,營造與課堂相關(guān)的主題氣氛。
提問:小朋友們,你們有沒有自己的朋友?與自己的好朋友分離時你們有什么感受?
巧巧說:我和好朋友分開的時候我覺得很悲傷
思怡說:我好想我的好朋友的,分開時我覺得好難過的
阿俊說:好朋友離開我了,我會很不開心
樂樂說:我的月月姐姐走了以后,我好郁悶的
。2)出示讀本,逐頁的閱讀文本內(nèi)容:(此環(huán)節(jié)中,問題比較細(xì)化,而且對圖畫的觀察更有針對性,但個別的提問還存在有待加強的出入)
閱讀封面:你看到了什么?你怎么知道小蛇要走了呢? ---“因它旁邊有個行李包!
、偬釂枺簣D畫上有誰出現(xiàn)了?(小朋友異口同聲的答到“河馬”)
、谔釂枺耗銈儾虏,河馬與小蛇會是什么關(guān)系?
翔翔:玩得好的!
錦錦:可能是好伙伴。ㄋO(shè)的提問,讓孩子們有足夠的設(shè)想空間,而且幼兒回答出來的也情呼合理)。
、厶釂枺盒∩咭吡,小河馬會說什么?你是怎么看出來的?
文文:小河馬很悲傷
迪迪:它好難過的',嘴巴往下低著P2.①提問:現(xiàn)在誰來了?(幼兒爭先恐后的搶著說“長頸鹿。”)
提問:他們在干什么?(格格馬上答到“他們在說話”)
提問:誰在說話,你是怎么知道的?(點點站起來說:河馬在抬著頭告訴長頸鹿,長頸鹿它閉著嘴在認(rèn)真的聽,因為前面小蛇告訴了河馬)
提問:小蛇有什么變化?(“戴了墨鏡,準(zhǔn)備行李”小玉米搶著說到)。P3提問:①又出現(xiàn)了什么?----(集體回答:“小猴子”)誰在說話呢?會說什么?你是怎么知道的?
童童:就是長頸鹿在說話,它告訴小猴子說“小蛇要走了,再也不回來了”,因為長頸鹿在前面河馬把小蛇要走的消息告訴了他。P4提問:小猴子會說什么?
珊妹妹:小蛇,你不要走。
伊寶寶:你為什么要走,走到哪里去?
濱濱:你不要走,我會難過的。
P5提問:小猴子說了那句話之后,看看小蛇的表情是怎樣的?
米柳:她很驚訝(這時旁邊一個小朋友馬上就不解的問到:什么是“驚訝”。拷處熂泵妥隽嘶貞(yīng),而站起來回答問題的米柳就被老師在不了了知的把注意力轉(zhuǎn)移后竊竊的坐了下去!)
P6提問:又有什么變化了?(提這個問題教師的實際目的是想讓孩子觀察小動物們的變化,而小朋友回答的確分散了教師所預(yù)設(shè)的觀察點)
小羽毛:來了輛車子,來接小蛇走了
(3)總結(jié)、分享
①提問:這是一個什么樣的故事?”
梓晴:一個好朋友分離時傷心的故事
格格:它先是傷心的,但后來又變得高興起來了,它是一個又傷心又高興的故事。(教師給予肯定,并作了簡單的小結(jié)“這是一個既讓人傷心又讓人開心的有趣故事”)
、趲煆姆饷骈_始逐頁指讀文字回顧故事。(教師注意引導(dǎo)幼兒用不同的語氣語調(diào)來模仿想動物朗讀文本內(nèi)容,如:難過的讀、傷心的讀、高興的讀等)
、厶釂枺汗适轮v完了,你們要和老師、小伙伴分離了,你們要說什么呀!
集體回答:“回頭見啦!”(知道把文本中學(xué)到的書面與運用到實際生活當(dāng)中來,很不錯!)
【小蛇要走了教學(xué)設(shè)計課堂實錄與點評】相關(guān)文章:
《紙船與風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計03-28
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)設(shè)計10-31
《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計07-12
排列與組合教學(xué)設(shè)計04-16
分類與整理教學(xué)設(shè)計04-08