三年級第四單元用有余數(shù)的除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《用有余數(shù)的除法解決問題》是在學(xué)生學(xué)了表內(nèi)除法、用豎式計(jì)算除法、余數(shù)的意義后教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)可以比較自如地解決用除法計(jì)算的簡單實(shí)際問題，懂得了余數(shù)必須比除數(shù)小的道理，對于有余數(shù)除法的計(jì)算，包括口算、筆算，學(xué)生也有了能力上的儲備。因此本課時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又用于現(xiàn)實(shí)生活，本課的.教學(xué)就是一個(gè)關(guān)于解決問題的實(shí)際運(yùn)用，通過解決問題，進(jìn)一步加深對余數(shù)意義的理解，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在教學(xué)中還應(yīng)給學(xué)生提供充分的自由活動的機(jī)會，讓他們在自主探索和合作交流的過程中鞏固知識，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感。
學(xué)情分析
學(xué)生在二年級時(shí)，已經(jīng)學(xué)會了用“平均分”來解決問題，在復(fù)習(xí)中懂得了總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)。在出現(xiàn)余數(shù)時(shí)，商和余數(shù)的單位為什么不一樣？讓學(xué)生在動中學(xué)，在學(xué)中思。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對熟悉的生活事例進(jìn)行探討和研究，初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對熟悉的生活事例進(jìn)行探討和研究，初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。
2.使學(xué)生能正確解答簡單的有余數(shù)的問題，并能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。
3.在觀察、思考中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)： 提高學(xué)生用有余數(shù)的除法解決問題的能力。
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