古詩兩首教學設計精選
29 古詩兩首
教學目標
1.認識“乞、霄、燭、曉”4個生字,會寫“乞、巧、霄”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3.了解詩中蘊含著的民間傳說,并愿意講給別人聽。
教學重難點:
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3.了解詩中蘊含著的民間傳說,并愿意講給別人聽。
教學準備
1.生字卡片、教學掛圖、古典音樂。
2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學課時:二課時
教學過程
第 一 課 時
談話導入,激發(fā)興趣
1.同學們已經(jīng)學了很多古詩,誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽?
2.同學們背誦的這些古詩,有的描寫大自然的美景,有的反映人與人之間的親情、友情等,而今天我們學的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。
3.板書課題,理解“乞巧”。
a.認讀“乞”,組詞:乞求、乞丐等。
b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。
自主學習,初步感知
1.自由朗讀,讀正確、讀流利這首詩。
2.同桌互讀互查。
3.出示生字卡“霄”,認讀、組詞,與“宵”區(qū)別。(留給學生自己發(fā)現(xiàn),為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆)
4.嘗試讀出詩的節(jié)奏韻味。
再讀感悟,品味詩意
1.學生自讀自悟。
2.小組合作,根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。
3.全班交流,吟誦詩句。
練說促背,趣味識記
1.教師激趣:一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事,一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事,又學習了這首古詩,收獲一定不少,現(xiàn)在我們分成兩組,進行一個比賽,一組看掛圖講牛郎織女的故事,一組配樂背誦古詩,看誰故事講得好,古詩背得棒!踅虒W設計
2.小組練習。
3.進行比賽。
識字寫字
1.自主識字,仔細觀察怎樣寫好字。
2.教師范寫“乞、霄”,學生練寫。
拓展閱讀
閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的`古詩。
第 二 課 時
復習導入
1.比賽背誦《乞巧》。
2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。
3.出示課題《嫦娥》,學生講關于嫦娥的故事。
自主學習,感悟詩意
1.按自己喜歡的方式讀詩,可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。
2.默讀質疑。
3.按自己喜歡的方式感悟詩。
a.可查字典理解字詞來理解詩句。
b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來理解。
c.可小組合作,也可獨立自悟。
4.有感情朗讀詩。
a.生練讀。
b.師指導朗讀。引導學生配樂,邊想象情景邊朗讀。
背詩比賽
1.練習背誦。
2.組內比賽。
3.各組隨機抽查比賽。
識寫生字
1.認讀生字。
2.指導書寫。教師范寫“屏”。
拓展練習
同學們,如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想,如今,我國的“神舟5號”飛船已實現(xiàn)了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球,見到廣寒宮、嫦娥,見到環(huán)形山等等,又會演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢?請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。
板書:
乞巧
乞—氣
宵—霄
課后反思
1、努力實現(xiàn)課內向課外的延伸,拓寬語文的學習空間。
2、未有挖掘詩的情感,才能讓學生真正讀出詩的神韻。
【古詩兩首教學設計精選】相關文章:
《古詩兩首》教學設計精選15篇09-14
三年級語文下冊古詩兩首教學設計04-02
《蘇軾詞兩首》教學設計03-25
郭沫若詩兩首教學設計03-02
《草原》教學設計(精選6篇)09-30
《蜜蜂》教學設計(精選6篇)09-14
《母雞》教學設計(精選5篇)05-21
《跳水》教學設計(精選20篇)05-13
《臺階》教學設計精選15篇05-01
《琥珀》教學設計(精選5篇)04-24