中學(xué)詩(shī)詞教學(xué)方案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的1.進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧，并反復(fù)誦讀
2.通過咀嚼詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情
3.通過品味詩(shī)歌的意境美，韻律美，以提高學(xué)生的鑒賞能力
教學(xué)重點(diǎn)教這五首詩(shī)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它們逐一進(jìn)行朗讀，理解與鑒賞，以達(dá)到學(xué)一首，理解一首，背一首的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《飲酒》
教學(xué)過程
一，《飲酒》
1.朗讀導(dǎo)入
（1）首先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋將這首詩(shī)通讀一遍，初步了解詩(shī)義
�。�2）然后請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，教師注意正音反饋
�。�3）接著請(qǐng)學(xué)生聽教師范讀或者放錄音
詩(shī)有平聲，仄聲，緩急輕重與節(jié)奏，讀得很緩時(shí)并不是平板的拖長(zhǎng)，也應(yīng)該注意感情的注入。
2.理解詩(shī)意
�。�1）介紹作者及這首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)
陶淵明是整個(gè)魏晉南北朝最杰出的文學(xué)家。他對(duì)儒、道兩家取舍調(diào)和，從而形成了一種自然的哲學(xué)。他心目中的理想社會(huì)是一種自然的哲學(xué)。他心目中的理想社會(huì)是一種自然的社會(huì)。他認(rèn)為：人應(yīng)歸化于自然，不必有意識(shí)追求生命以外的東西。自然哲學(xué)的內(nèi)涵，在他的田園詩(shī)中以美好的形象表現(xiàn)出來(lái)。
�。�2）開頭四句
通過自問自答道出了詩(shī)人身處人境而能沒有車馬喧囂的煩惱，是由于心遠(yuǎn)地自偏（只要心境礦遠(yuǎn)，就不會(huì)受到世俗的干擾），從精神上擺脫了環(huán)境的干擾。
�。�3）后四句
接著說(shuō)自己采菊東籬，不經(jīng)意中目遇南山（廬山），時(shí)近黃昏在南山生發(fā)出來(lái)的山氣（云霧），飛鳥返回云中，感受到造物的奧秘，參透了人生的真諦。盡管詩(shī)中明說(shuō)欲辨已忘言，但本詩(shī)通過一系列意象所隱約暗示的人生真理還是可以探索的。
提問：請(qǐng)同學(xué)們自己談一談陶淵明詩(shī)中所說(shuō)真意是什么呢？（南山的永恒，山氣的美好，飛鳥的自由，不正體現(xiàn)了自然的偉大，自然的永恒、美好、自由中感受到自己生命的意義之外，還有什么可追求的呢？言下之意，作者對(duì)于那種爭(zhēng)名逐利的生活態(tài)度是持否定態(tài)度的，這與詩(shī)中作者所描述自己歸隱后的悠閑，恬靜地歡快心情是一致的。）
3.賞析，揣摩詩(shī)句
提問：采菊東籬下，悠然見南山句中悠然寫出了作者怎樣的心境？如果把見改成望好不好？為什么？
明確：依然寫出了作者悠閑，曠遠(yuǎn)和平的心境，見更能突出目遇南山的不經(jīng)意，若改為望，則變?yōu)橛幸馊タ茨仙降囊馑肌?/p>
4.背誦這首詩(shī)
板書：《飲酒》
南山（永恒）
意象：山氣（美好）此中有真意（歸依自然，順應(yīng)自然）
飛鳥（自由）
→否定爭(zhēng)名逐利的生活態(tài)度，表現(xiàn)歸隱后悠閑歡快的心情
第二課時(shí)
教學(xué)目的:學(xué)習(xí)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》
一．學(xué)生結(jié)合注釋試讀詩(shī)歌，初步理解這首詩(shī)的大義。）
二．作者簡(jiǎn)介
孟浩然：唐代著名田園山水詩(shī)人，早年隱居家鄉(xiāng)鹿門山，四十歲赴長(zhǎng)安應(yīng)進(jìn)士舉，失意而歸，一生未入仕，在隱居與旅程中終老。他既自命清高，又不無(wú)盛世沉淪之感.
三．品讀詩(shī)歌
�。�1）師范讀或放錄音
�。�2）品析
這是一首干謁求仕的詩(shī)，作者委婉而巧妙的向張丞相（張九齡）表達(dá)了不甘山林寂寞，尋求引援的迫切心情。
這首詩(shī)以洞庭景物寫起，前四句把洞庭秋色描繪得雄渾壯闊，其中氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城一聯(lián)成為千古以來(lái)詠洞庭的名句。（提問：蒸撼兩個(gè)動(dòng)詞好在哪里？明確：水氣蒸騰，籠罩了整個(gè)云夢(mèng)古澤，駭浪滔天，搖動(dòng)著岳陽(yáng)古城。撼，搖也，形象生動(dòng)而有力。蒸撼這兩個(gè)動(dòng)詞寫出了洞庭湖浩瀚激蕩，氣勢(shì)磅礴的景象，這正是詩(shī)人自負(fù)不平的心態(tài)寫照）
中以欲濟(jì)過渡，暗示自己想做官為朝廷出力而無(wú)人引薦。
尾聯(lián)坐觀垂釣者，徒有羨魚情是詩(shī)的主旨所在。垂釣者即當(dāng)朝的執(zhí)政者，主要是詩(shī)中的張丞相，希望能得到他的引薦，在朝為官，不再單單只是羨慕他人。
全詩(shī)寫得不亢不卑，別具一格，牢騷話以典故出之，既顯身份，又為張丞相留有余地。
�。�3）學(xué)生齊讀
4背誦這首詩(shī)
板書：
望洞庭湖贈(zèng)張丞相
前四句：描寫洞庭湖景色（氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城）
五、六句：過渡
七、八句：點(diǎn)出主旨（想出仕為官而無(wú)人引薦，沒有途徑）
第三課時(shí)
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)李白的《行路難》
教學(xué)過程：一，要求學(xué)生結(jié)合注釋將課文通讀一遍，初步了解詩(shī)
歌的大意。
二，簡(jiǎn)介作者及寫作背景
李白的詩(shī)歌是盛唐氣象的典型代表。詩(shī)人終其一生都在以天真的赤子之心謳歌理想的人生，無(wú)論何時(shí)何地，總以滿腔熱情去擁抱世界，追求充分地行事，立功和享受，對(duì)一切事物都有敏銳的感受，始終在高樣亢奮的精神狀態(tài)中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
《行路難》是李白遭受饞毀初離長(zhǎng)安南下時(shí)寫的一組詩(shī)（共三首）這是其中的第一首。行路難是樂府《雜曲歌辭》舊題。《樂府題解》云：《行路難》，備言世路艱難及離別悲傷之意。
三，分析
1，提問：是什么原因使得詩(shī)人面對(duì)金樽清酒玉盤珍饈不能食？（聯(lián)系背景）
明確：因奸佞當(dāng)?shù)朗乖?shī)人心情悲憤，憂郁。
2，賞析：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山
照應(yīng)詩(shī)題行路難，用比喻的手法，抒寫了自己在長(zhǎng)安經(jīng)歷仕途風(fēng)波的深刻體驗(yàn)和事與愿違的痛苦心情。
3，詩(shī)中借用歷史典故的作用
詩(shī)人借用呂尚垂釣碧溪，后遇文王得到重用及伊尹夢(mèng)舟日邊的典故，抒發(fā)自己希望有朝一日也能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任與重用，建立一番偉大的功業(yè)的心愿。
4，詩(shī)歌結(jié)尾處兩句詩(shī)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向？
詩(shī)人相信終有一天將乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，渡過大海，直達(dá)理想的彼岸。表達(dá)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己抱負(fù)的豪邁氣慨和樂觀精神。
5，這首詩(shī)歌中的路是指什么樣的路？
明確：從《樂府解題》可以看出，這首詩(shī)中的路不僅僅是指狹義的路，而應(yīng)該是具有更廣泛意義的'人生之路。
四，學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌
五，當(dāng)堂背誦
板書：行路難（其一）
李白（唐）
停杯不食拔劍茫然憂郁悲憤
冰塞黃河，雪滿天山（比喻）應(yīng)題行路難
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)準(zhǔn)備沖破阻力，施展自己抱負(fù)的
直掛云帆濟(jì)滄海豪邁氣慨河樂觀精神
�。ò簱P(yáng)激越，豪邁樂觀）
第四課時(shí)
一．《觀刈麥》
1．結(jié)合注釋初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意
2．簡(jiǎn)介作者
白居易是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他極力強(qiáng)調(diào)詩(shī)文要反映重大的社會(huì)政治問題，要發(fā)揮詩(shī)文的積極社會(huì)作用，擔(dān)當(dāng)起懲惡勸善的職責(zé)，從而提出文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作的響亮口號(hào)。他寫了大量進(jìn)步的詩(shī)歌，在這些詩(shī)歌中，他用關(guān)切的筆調(diào)描寫了勞動(dòng)人民的貧困和苦難，并為改變他們所受的非人待遇而大膽呼號(hào)�！队^刈麥》是白居易詩(shī)中最早反映農(nóng)民疾苦的一首詩(shī)。詩(shī)中對(duì)農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和苦難生活都作了真實(shí)而形象的描繪，并把自己放進(jìn)去和他們作對(duì)比，從中可以看出作者深切同情農(nóng)民，反對(duì)殘酷的階級(jí)壓迫。
3．學(xué)生自己分析該詩(shī)，老師略加指點(diǎn)。
（1）主題專一明確。
�。�2）敘事（1－10句，寫刈麥的情景）與抒情議論（將自己與農(nóng)民相比，表現(xiàn)對(duì)農(nóng)民的同情與關(guān)心）相結(jié)合。
�。�3）語(yǔ)言通俗易懂
3．背誦這首詩(shī)
板書：觀刈麥白居易
（1－10句）寫刈麥的情景（敘事）表現(xiàn)對(duì)農(nóng)民的（11－13句）將自己與農(nóng)民相比(抒情議論)關(guān)心與同情
�。ㄖ黝}專一，語(yǔ)言通俗易懂）
二．學(xué)習(xí)《漁家傲》
1，結(jié)合注釋，學(xué)生初讀這首詞，了解詞的大意。
2，聽教師范讀或聽錄音，邊聽邊聯(lián)想，腦海中浮現(xiàn)相應(yīng)的畫面，
3，介紹作者
范仲淹，字希文，他在陜西守衛(wèi)邊疆多年。在政治上，他主張革新，為守舊派阻撓。他的詞，寫邊塞生活，蒼涼悲壯，慷慨生哀；寫羈旅生活，纏綿深致，膾炙人口。
4，分析
提問：上下闋各寫了什么?千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉這句詩(shī)寫了塞外怎樣的景致？
明確：上闋寫景，下闋抒情。
上闋最后一句話寫：只見數(shù)不清的山峰，形成天然的屏障，一輪在彌漫的煙霧中欲落未落，它的余輝照映著一座城門緊閉的孤城。長(zhǎng)字顯示了環(huán)境的闊大，落字具有悲涼的意味，而孤閉字則渲染了軍情緊張，戒備森嚴(yán)的氛圍，這兩句詩(shī)寫出了塞外悲涼與闊大，豪邁的景致。
板書：
上闋：扣準(zhǔn)異字，極寫秋日邊塞的風(fēng)光景物荒涼
下闋：寫邊塞軍旅生活和戰(zhàn)士久戍不歸的思鄉(xiāng)之情悲壯
主旨：表達(dá)了作者破敵建功的決心和思念家鄉(xiāng)的矛盾心情。
5，擴(kuò)展
放《說(shuō)句心里話》的歌曲，加深對(duì)主旨的領(lǐng)會(huì)。
三，引導(dǎo)完成課堂練習(xí)
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