學(xué)生語(yǔ)文《小溪彎彎》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，小溪彎彎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

　　2、認(rèn)識(shí)文中的15個(gè)生字。

　　3、能?chē)L試用一些識(shí)字方法記難字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　認(rèn)識(shí)文中的15個(gè)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　能?chē)L試用一些識(shí)字方法記難字。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、課前三分鐘

　　讀古詩(shī)《出塞》。

　　二、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

　　三、美讀全文，在文中識(shí)字

　　1、男、女生對(duì)讀課文，要特別留意后鼻音的字。

　　2、小組選擇喜歡的朗讀方式讀課文。

　　3、小組展示讀課文。讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四、賽讀詞語(yǔ)，在詞中識(shí)字

　　1、同桌練習(xí)讀詞語(yǔ)。

　　2、同桌比賽讀詞語(yǔ)。

　　3、選詞說(shuō)話。

　　五、讀中認(rèn)，快樂(lè)識(shí)字

　　1、選四位小老師帶讀生字。

　　2、挑選難認(rèn)字。

　　3、小組交流記難字的方法。

　　4、指名交流。

　　5、小組賽讀難認(rèn)字。

　　6、玩“找得快”的小字卡游戲。

　　六、拓展延伸

　　1、這些生字寶寶真淘氣，從課文里跳了出來(lái)，跑到這首兒歌里來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起讀一讀。

　　兒歌：

　　彎彎的月牙像根琴弦，

　　月亮姐姐彈著琴弦，

　　發(fā)出丁丁東東的聲音，

　　真好聽(tīng)！

　　美麗的彩霞喜歡照鏡子，

　　天天對(duì)著水面看，

　　看到了自己，

　　也看到了長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸。

　　2、生字回歸課文，讀全文。

　　【教學(xué)反思】：《小溪彎彎》是生本實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇課文，這篇課文意境優(yōu)美，包含了15個(gè)生字，教學(xué)反思《小溪彎彎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。識(shí)字教學(xué)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生，因?yàn)榻佑|生本已四個(gè)年頭，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，不斷總結(jié)，探討出了一套切實(shí)可行的識(shí)字方法。在上《小溪彎彎》這一課，我采用了多種形式的識(shí)字途徑讓學(xué)生認(rèn)字，整節(jié)課效果還不錯(cuò)，當(dāng)然“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，其中也有一些美中不足的地方，現(xiàn)與大家分享：

　　1、開(kāi)課時(shí)的幻燈向?qū)W生展示了迷人的風(fēng)景，能很好的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文的情景中，渲染了課堂氣氛，但字體顏色和圖片相斥，有點(diǎn)看不清楚。

　　李旭：

　　2、小組活動(dòng)積極投入、有序高效。學(xué)習(xí)氣氛濃郁。小組展示時(shí)，組員非常踴躍，儀態(tài)大方。只是組員的開(kāi)場(chǎng)白句子太長(zhǎng)，說(shuō)的很費(fèi)力，可以變得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。

　　3、老師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)恰到好處，細(xì)致入微，在指導(dǎo)學(xué)生的前鼻音和后鼻音，注重了拼音的復(fù)習(xí)與鞏固，對(duì)生字的拼讀，后鼻音的反復(fù)練讀等都顯示出老師對(duì)拼音教學(xué)的重視。相信這樣日積月累，學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)會(huì)得到一定的鞏固和提高。

　　4、整節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)合理，重難點(diǎn)突出，真所謂“好鋼用在刀刃上”，教師能引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞難字學(xué)習(xí)。 “授之以魚(yú)不如授之以漁”，學(xué)生在學(xué)習(xí)難字時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)引出六種識(shí)字方法。學(xué)生掌握識(shí)字方法后，能大大增加學(xué)生的'識(shí)字量。

　　5、在難字記憶中，口號(hào)訓(xùn)練有效、氣氛活躍，但似乎有點(diǎn)過(guò)于頻繁。當(dāng)學(xué)生總用猜謎語(yǔ)的方法記字時(shí)，老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生“根”字換部首記，拓寬了學(xué)生的識(shí)字渠道。記難字時(shí)用時(shí)太多，并且記字方法比較單一，造成后面的教學(xué)任務(wù)顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。

　　6、老師巧妙設(shè)計(jì)情景調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，參與面廣。如果能插入開(kāi)火車(chē)認(rèn)字，給個(gè)人提供展示的平臺(tái)，也檢測(cè)了學(xué)生的認(rèn)字情況，效果會(huì)更好，既照顧到整體，又尊重了個(gè)體。整堂課始終以生為本，設(shè)計(jì)流暢，有序有效。學(xué)生的課堂常規(guī)很好，坐有坐相，站有站姿，小組合作訓(xùn)練有素，這為高效識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。

　　7、教學(xué)流程順暢，能遵循“由淺入深，循序漸進(jìn)”的原則，先讓學(xué)生在文中識(shí)字，再通過(guò)在詞中識(shí)字，到最后到一個(gè)個(gè)獨(dú)立的生字。教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)而精，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都扎實(shí)有效。只是玩小字卡的環(huán)節(jié)可以放在小老師帶讀的前面，因?yàn)檫@樣可以讓學(xué)生在玩中識(shí)字，大大降低了識(shí)字難度。

　　8、一年級(jí)的學(xué)生喜歡直觀、生動(dòng)有趣的事物，教師在教學(xué)的前幾個(gè)環(huán)節(jié)都能創(chuàng)設(shè)情景，大大刺激了學(xué)生的積極性，只是從詞語(yǔ)到生字的過(guò)渡顯得比較突兀，沒(méi)有過(guò)渡語(yǔ)，而且在“快樂(lè)識(shí)字”環(huán)節(jié)，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情境。 9、“用詞說(shuō)話”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話，既讓學(xué)生通過(guò)在讀詞中認(rèn)識(shí)了生字，而且又增強(qiáng)了學(xué)生遣詞造句的能力，只是學(xué)生用詞說(shuō)話的時(shí)候，最好能點(diǎn)著詞語(yǔ)說(shuō)，讓全班學(xué)生都能清晰地看見(jiàn)，推進(jìn)識(shí)字的