《極限與探索性問題》教學設計
【命題趨向】
綜觀歷屆全國各套高考數(shù)學試題,我們發(fā)現(xiàn)對極限的考查有以下一些知識類型與特點:
1.數(shù)學歸納法
�、倏陀^性試題主要考查學生對數(shù)學歸納法的實質的理解,掌握數(shù)學歸納法的證題步驟(特別要注意遞推步驟中歸納假設的運用和恒等變換的運用).
�、诮獯痤}大多以考查數(shù)學歸納法內容為主,并涉及到函數(shù)、方程、數(shù)列、不等式等綜合性的知識,在解題過程中通常用到等價轉化,分類討論等數(shù)學思想方法,是屬于中高檔難度的題目
�、蹟�(shù)學歸納法是高考考查的重點內容之一.類比與猜想是應用數(shù)學歸納法所體現(xiàn)的比較突出的思想,抽象與概括,從特殊到一般是應用數(shù)學歸納法的一種主要思想方法.在由n=k時命題成立,證明n=k1命題也成立時,要注意設法化去增加的項,通常要用到拆項、組合、添項、減項、分解、化簡等技巧,這一點要高度注意.
2.數(shù)列的極限
①客觀性試題主要考查極限的四則運算法則、無窮遞縮等比數(shù)列所有項和等內容,對基本的計算技能要求比較高,直接運用四則運算法則求極限.
②解答題大多結合數(shù)列的計算求極限等,涉及到函數(shù)、方程、不等式知識的綜合性試題,在解題過程中通常用到等價轉化,分類討論等數(shù)學思想方法,是屬于中高檔難度的題目.
�、蹟�(shù)列與幾何:由同樣的方法得到非常有規(guī)律的同一類幾何圖形,通常相關幾何量構成等比數(shù)列,這是一類新題型.
3.函數(shù)的極限
①此部分為新增內容,本章內容在高考中以填空題和解答題為主.應著重在概念的理解,通過考查函數(shù)在自變量的某一變化過程中,函數(shù)值的變化趨勢,說出函數(shù)的極限.
�、诶脴O限的運算法則求函數(shù)的極限進行簡單的運算.
�、劾脙蓚�重要極限求函數(shù)的極限.
�、芎瘮�(shù)的連續(xù)性是新教材新增加的內容之一.它把高中的極限知識與大學知識緊密聯(lián)在一起.在高考中,必將這一塊內容溶入到函數(shù)內容中去,因而一定成為高考的又一個熱點.
4.在一套高考試題中,極限一般分別有1個客觀題或1個解答題,分值在5分-12分之間.
5.在高考試題中,極限題多以低檔或中檔題目為主,一般不會出現(xiàn)較難題,更不會出現(xiàn)難題,因而極限題是高考中的得分點.
6.注意掌握以下思想方法
①極限思想:在變化中求不變,在運動中求靜止的思想;
�、跀�(shù)形結合思想,如用導數(shù)的'幾何意義及用導數(shù)求單調性、極值等.
此類題大多以解答題的形式出現(xiàn),這類題主要考查學生的綜合應用能力,分析問題和學生解決問題的能力,對運算能力要求較高.
【考點透視】
1.理解數(shù)學歸納法的原理,能用數(shù)學歸納法證明一些簡單的數(shù)學命題.
2.了解數(shù)列極限和函數(shù)極限的概念.
3.掌握極限的四則運算法則;會求某些數(shù)列與函數(shù)的極限.
4.了解函數(shù)連續(xù)的意義,了解閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)有最大值和最小值的性質.
【例題解析】
考點1數(shù)列的極限
1.數(shù)列極限的定義:一般地,如果當項數(shù)n無限增大時,無窮數(shù)列{an}的項an無限地趨近于某個常數(shù)a(即|an-a|無限地接近于0),那么就說數(shù)列{an}以a為極限.
注意:a不一定是{an}中的項.
2.幾個常用的極限:①C=C(C為常數(shù));②=0;③qn=0(|q|<1).
3.數(shù)列極限的四則運算法則:設數(shù)列{an}、{bn},
當an=a,bn=b時,(an±bn)=a±b;
例1.(2006年湖南卷)數(shù)列{}滿足:,且對于任意的正整數(shù)m,n都有,則()
A.B.C.D.2
[考查目的]本題考查無窮遞縮等比數(shù)列求和公式和公式的應用.
[解答過程]由和得
故選A.
例2.(2006年安徽卷)設常數(shù),展開式中的系數(shù)為,則_____.
[考查目的]本題考查利用二項式定理求出關鍵數(shù),再求極限的能力.
[解答過程],由,所以,所以為1.
例3.(2007年福建卷理)把展開成關于的多項式,其各項系數(shù)和為,則等于()()
A.B.C.D.2
[考查目的]本題考查無窮遞縮等比數(shù)列求和公式和公式的應用.
[解答過程]
故選D
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