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表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-08 19:06:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板

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表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板

課題

     

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確翻譯、背誦全文,提高文言文閱讀能力。


2.學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

 

教學(xué)重、難點(diǎn)


       

學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。


       

學(xué)習(xí)流程:檢查預(yù)習(xí)—自主合作—學(xué)以致用——總結(jié)提升——檢測(cè)反饋

教學(xué)流程     

教師導(dǎo)控

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課


       

當(dāng)我們?cè)谠u(píng)論歷史上的英雄人物的功過得失時(shí),我們又常常發(fā)現(xiàn)這些英雄的身邊總有賢臣相隨。同學(xué)們能從歷史長廊中舉出一些賢臣的例子嗎?(學(xué)生舉例,教師可適當(dāng)補(bǔ)充,并引出趙普并簡(jiǎn)介。)

    

二、檢查預(yù)習(xí),了解趙普

     

1.走近趙普——學(xué)生簡(jiǎn)介趙普情況。

  

趙普(922—992)北宋大臣。字則平。后周時(shí)為趙匡胤的`幕僚,任掌書記,策劃陳橋兵變,幫助趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞秘史,乾德二年起任宰相,太宗時(shí)又兩次為相,淳化三年因病辭職,封魏國公,他少時(shí)為吏,讀書不多。相傳有“半部《論語》治天下”的說法!

       

2.給劃線字注音:

       

3.解釋劃線的詞

       

少習(xí)吏事 寡學(xué)術(shù) 發(fā)篋視之 齷齪

       

明日顏色 深沉有岸谷

       

三、熟讀全文,理解文意

    

1.教師范讀課文,或指名朗讀(朗讀水平高的學(xué)生)。

   

2.學(xué)生自由朗讀課文。

     

要求:讀準(zhǔn)字音,正確停頓,準(zhǔn)確把握句子的語氣語調(diào)。

    

3.對(duì)照注釋默讀課文,理解語句意思。

     

要求:小組內(nèi)全文翻譯,其他成員幫助糾錯(cuò);不理解的字詞、語句,在小組內(nèi)討論解決;小組內(nèi)不能解決的,在書上標(biāo)記出來,舉手質(zhì)疑。教師引導(dǎo)解疑。

    

4.詞句理解檢測(cè)教師對(duì)一字多義,詞類活用等重點(diǎn)詞語加以提醒;對(duì)特殊句式,如:

    

①太祖常勸以讀書。(省略句、倒裝句)?

    

②讀之竟日。(倒裝句)等句子的翻譯可予以指導(dǎo)。

    

(注:教師在這一環(huán)節(jié)可將文言文翻譯的常識(shí)滲透給學(xué)生,如保留法、補(bǔ)充法、調(diào)整語序法,并突出詞類活用、古今異意、一詞多義的字。)

      

5.思考并小組討論:


       

①用簡(jiǎn)潔的語言概括文中的兩件事,并說說從中可以看出趙普的哪些性格特點(diǎn)?你喜歡這個(gè)人物嗎?


       

②本文刻畫人物語言簡(jiǎn)潔,且善用細(xì)節(jié)描寫,請(qǐng)舉例說明。


       

四、調(diào)動(dòng)積累,拓展延伸


       

1.趙普晚年讀書“手不釋卷”刻苦讀書,請(qǐng)你根據(jù)自己的積累,再寫出兩到三個(gè)有關(guān)刻苦讀書的成語。


       

例如:?學(xué)而不厭??韋編三絕??鑿壁偷光


       

2.“以天下為己任”的人和故事層出不窮,你能分別舉出一二,并談?wù)勊麄儗?duì)你的成長所產(chǎn)生的影響嗎?學(xué)習(xí)了課文,你認(rèn)為為官者應(yīng)具備怎樣的才能?(學(xué)生交流)


       


       


       

學(xué)生識(shí)記目標(biāo)后,師檢測(cè)預(yù)習(xí)情況,生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課本P26-P27內(nèi)容,完成導(dǎo)學(xué)案第二大題第1.2.3題,最后小組交流討論,達(dá)成共識(shí),教師指定小組回,其中詞句檢測(cè)通過小組展示明確。


學(xué)生獨(dú)立思考,再小組內(nèi)交流,教師指定小組展示,其他小組補(bǔ)充訂正。


       


       


       


       


       


       


       


       


       


       


       


       


       


       


       


       


       


       


       


       


       


       

三、總結(jié)提升:


       

側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生胸懷天下,努力學(xué)習(xí)。(這是學(xué)生讀完全篇最大的啟發(fā))


       

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)


       

四、課堂作業(yè)


       

1.熟讀并背誦課文;


       

2.課外多收集趙普的有關(guān)資料,以《我心中的趙普》為題,寫一篇200字以上的短文;


       

3.完成相關(guān)練習(xí)。


       

學(xué)生獨(dú)立完成課堂檢測(cè),教師巡堂輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生,發(fā)現(xiàn)共同難題,集體討論后明確答案


       

五、板書設(shè)計(jì)


       

刻苦讀書(讀書)--勤奮好學(xué):“晚年手不釋卷”;


       

“闔戶啟篋取書,讀之竟日”


       

奏薦人才(薦官)——冷靜沉著:“碎裂奏牘擲地,普顏色不變,跪而拾之以歸”


       

意志堅(jiān)定:一奏、二奏、三奏、四奏,“復(fù)奏如初”


       

以天下為己任


       

     

六、教后反思

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