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赤壁之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-08 17:04:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于赤壁之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

  赤壁之戰(zhàn)是三國(guó)演義的重要的策略之一,下面是關(guān)于赤壁之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎參考!

關(guān)于赤壁之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

  《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.會(huì)讀會(huì)寫本課生字,理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ),積累要求讀讀寫寫的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)用非不可、不是也不是而是造句。

  2.能按情節(jié)的發(fā)展給課文分段。學(xué)習(xí)把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果合并起來(lái)的方法概括主要內(nèi)容。

  3.懂得赤壁之戰(zhàn),東吳獲勝的根本原因在于知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。這種策略不僅能用于戰(zhàn)爭(zhēng),也能用于生活的方方面面。

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用段意合并法歸納課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  課前預(yù)習(xí):

  一、自學(xué)詞語(yǔ),讀通課文,標(biāo)小節(jié)序號(hào);

  二、完成書(shū)面練習(xí):

  1.寫出慣與率的筆順。

  2.讀準(zhǔn)下列各字:

  火硝 拴住 東漢 末年 率領(lǐng)

  3.給下列形近字組詞:

  未( ) 住( ) 滔( ) 幔( ) 硫( )

  末( ) 肚( ) 恐( ) 漫( ) 流( )

  4.給下列多音字注音:

  自不量力( ) 投降( ) 無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)( ) 穿著( )

  測(cè)量( ) 降級(jí)( ) 應(yīng)該( ) 著火( )

  5.解釋詞語(yǔ):

  調(diào)兵遣將:調(diào):調(diào)動(dòng)。譴:派遣。調(diào)動(dòng)兵力,派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。

  自不量力:量:估量。自己不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。

  毫不防備:毫:一點(diǎn)兒。一點(diǎn)兒也沒(méi)有做好準(zhǔn)備以應(yīng)付攻擊或避免受害。

  不計(jì)其數(shù):計(jì):計(jì)算。沒(méi)法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。

  三、讀熟課文

  四、同學(xué)之間互相檢查朗讀

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入 新課

  1.東漢末年,曹操率領(lǐng)80萬(wàn)大軍南下,周瑜調(diào)兵遣將,與曹軍隔江相對(duì),拉開(kāi)了赤壁之戰(zhàn)的序幕。

  2.齊讀課題,說(shuō)說(shuō)課題告訴了我們什么?

  本文的課題告訴我們兩點(diǎn):一是地點(diǎn)(赤壁),二是事情(戰(zhàn))。

  二、整體進(jìn)入

  1.我們知道課文中出現(xiàn)了三個(gè)人物,指名回答

  出示:曹操周瑜黃蓋

  哪一個(gè)在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中起了非常重大的作用?(黃蓋)為什么?

  因?yàn)辄S蓋想出了火攻的計(jì)策。

  2.要想取得一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,就要知己知彼:

  課文從三個(gè)方面寫了黃蓋知己知彼。

  板書(shū): 兵力 地理位置 水戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

  知

  己 (周瑜) 3萬(wàn) 南 熟水戰(zhàn)

  知

  彼 (曹操) 80萬(wàn) 北 不善水戰(zhàn)

  |

  戰(zhàn)船相連

  請(qǐng)同學(xué)算一算周瑜的軍隊(duì)一個(gè)人要打曹軍幾人?(26.6)

  3.曹操知道自己不善水戰(zhàn),所以采取了相應(yīng)的措施,讀書(shū)上的句子。

 。ú懿俳腥司拖铝疃山#

  補(bǔ)上板書(shū):戰(zhàn)船相連

  為什么要采取這樣的措施呢?

  引讀:生:曹操的兵士非坐船不可(所以)曹操叫人平地一樣。

  非不可這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣?(強(qiáng)調(diào))

  再讀這句。

  4.出示:

  黃蓋為避免己方兵力弱這一情況,而針對(duì)彼方戰(zhàn)船相連這一弱點(diǎn),制定了速戰(zhàn)速?zèng)Q的火攻計(jì)劃。

  用一個(gè)成語(yǔ),板書(shū):揚(yáng)長(zhǎng)避短

  5.齊讀第1、2段。

  三、講讀課文

  1.過(guò)渡:火攻當(dāng)然不是放一把火,要完成這一個(gè)計(jì)劃,就要巧妙安排,環(huán)環(huán)相扣。

  老師先給你們兩個(gè)環(huán)節(jié):

  出示: 火攻

  1

  2 選擇刮東南風(fēng)的那一天。(6-10)

  3

  4 定點(diǎn)點(diǎn)火,讓火船沖向曹營(yíng)。(9)

  5

  其余1 、3 、5 環(huán)節(jié)開(kāi)展討論完成。

  2.分組討論。

  3.交流:

  1 黃蓋寫信假意投降。(5)(假意投降我們可以用一個(gè)詞來(lái)代替詐降。)

  3 火船在前,兵船在后。(7、8)

  5 乘勝追擊,大獲全勝。(11)

  師:火攻到達(dá)第4步已經(jīng)結(jié)束,然而要全部消滅敵人,大獲全勝,還要進(jìn)入第5步,自由朗讀第11節(jié),自己體會(huì)赤壁之戰(zhàn)的妙。

  4.出示思考題:

  1 從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任?

  * 2 摘錄描寫東南風(fēng)猛的句子。

  (注意直接描寫和間接描寫的句子,并圈出句中詞說(shuō)明理由。)

  思考:東南風(fēng)在此次戰(zhàn)役中起了什么作用?

  3 火船、小船、兵船各有什么用處?

  4 為什么要定點(diǎn)點(diǎn)火?

  師:第2 題人人自己做,1 、3 、4 題小組討論做,先在文中劃句子再體會(huì)。

  交流的時(shí)候也請(qǐng)你先讀句,再談體會(huì)。

  5.交流:

  A.第1 題:

  第5節(jié)第1句(東吳兵少大軍。)

  △向曹操示弱。

  第5節(jié)第2句(周瑜自不量力哪有不失敗的。)

  △用了貶低周瑜的詞,抬高曹操,使曹操

  出示:麻痹輕敵

  師:第5節(jié)第3句(他愿意投降曹操。)

  這里為什么要寫帶兵和糧草,與下文的哪句話有關(guān)系?

  (第7節(jié):不錯(cuò)硫黃。)

  師:黃蓋做這一步就要為下一步作準(zhǔn)備,可見(jiàn)黃蓋火攻計(jì)策的環(huán)環(huán)相扣。

  師:請(qǐng)你總結(jié)一下黃蓋的計(jì)策中的兩個(gè)任務(wù)。

 。ㄒ皇菍懺p降信麻痹曹操;二利用東南風(fēng)火攻。)

  由此看來(lái),你認(rèn)為曹操是一個(gè)怎樣的人?

  (頭腦簡(jiǎn)單,麻痹大意的人。)

  師:恰恰相反,曹操是我國(guó)歷史上一位有名的軍事家、文學(xué)家,而且生性多疑,他怎么可能會(huì)被區(qū)區(qū)一封詐降信騙倒呢?原來(lái),除了這封信,黃蓋、周瑜,以及課文中沒(méi)有出現(xiàn)的諸葛亮、魯肅等,他們孫劉聯(lián)軍暗中做了許許多多的準(zhǔn)備工作,如黃蓋的.苦肉計(jì),諸葛亮舌戰(zhàn)群儒,孔明借東風(fēng),有一句成語(yǔ)萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)就打它那兒來(lái)的,等等,這才把曹操給騙倒了。

  這么多生動(dòng)有趣的小故事,全出自《三國(guó)演義》這本書(shū)。請(qǐng)大家課外閱讀這步古典名著《三國(guó)演義》,能夠進(jìn)一步理解赤壁之戰(zhàn)的背景,以及人物的特征。

  *B.第3 題

  師:那么黃蓋詐降到底帶了什么?

  火船:

  出示句子比較:

  1 二十條船都用幔子遮著,船里是蘆葦,上面鋪著火硝、硫黃。

  2 二十條船都用幔子遮著,船里不是兵士,也不是糧食,而是蘆葦,上面鋪著火硝、硫黃。

  師:為什么第二句好?(強(qiáng)調(diào))

  所以你感受到這個(gè)計(jì)策怎么樣?(妙)

  讓我們朗讀這句句子,體會(huì)計(jì)策之妙。

  小船:

  讀句:(還有幾條小船拴在后面)(7)逃生。(9)

  齊讀第9節(jié)逃生的句子(大家上了小船,解了纜繩。)(9)

  讀句:(周瑜帶著兵船跟在后面)(8)乘勝追擊,打擊曹軍。(11)

  齊讀第11節(jié)乘勝追擊,打擊曹軍的句子。

  *C.第4 題

  讀定點(diǎn)點(diǎn)火的句子:(黃蓋的船離曹操曹操的船隊(duì)。)

  為什么要定點(diǎn)點(diǎn)火呢?

  生:不能離曹操太遠(yuǎn),也不能太近。

  太近:火勢(shì)不大;

  太遠(yuǎn):自己的船要燒光,曹操有時(shí)間準(zhǔn)備。

  齊讀黃蓋點(diǎn)火的句子。

  6.余下一個(gè)問(wèn)題,我們下節(jié)課再講,回去后再好好思考一下,把課文讀熟。

  四、布置作業(yè)

  熟讀課文,家默詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1.上節(jié)課我們初步分析了課文,交流了3個(gè)思考題,出示上節(jié)課題目:

  1 從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任?

  * 2 摘錄描寫東南風(fēng)猛的句子。思考:東南風(fēng)在此次戰(zhàn)役中起了什么作用?

  3 火船、小船、兵船各有什么用處?

  4 為什么要定點(diǎn)點(diǎn)火?

  這節(jié)課我們來(lái)交流第2 題。

  2.在交流以前,我們先來(lái)檢查一下回家朗讀課文的情況。

  指名分節(jié)朗讀課文。

  二、繼續(xù)講讀火攻

  1.要討論風(fēng)的作用,首先我們要來(lái)觀察一下赤壁之戰(zhàn)的地理位置。

  出示示意圖:

  曹操 北

  ↖

  周瑜 南 東南

  指名劃出風(fēng)向。

  你覺(jué)得風(fēng)重要嗎?說(shuō)出理由。

  師:這真是火借風(fēng)勢(shì),風(fēng)助火威

  請(qǐng)你交流你劃到的書(shū)上描寫東南風(fēng)猛的句子,并找出其中詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)理由。

  生交流:

  這一天 (急,波浪滔天)

  曹操定睛一看 (不一會(huì)兒)

  黃蓋的船 (快,離弦的箭)

  讓這二十條 (沖)

  曹操的戰(zhàn)船 (一下子)

  火又竄上岸去 (竄)

  2.引申

  1 過(guò)渡:戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈,不是你死就是我活,雖然曹操帶著殘兵敗將逃出了大火,但周瑜顯然不肯就此放過(guò)曹軍。齊讀最后一節(jié)。

  2 如果穿梭時(shí)空,采訪曹操,你認(rèn)為曹操會(huì)說(shuō)些什么?

  失敗是成功之母;知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝;揚(yáng)長(zhǎng)避短,不能輕敵;召納賢才

  三、落實(shí)單元目標(biāo)

  1.誰(shuí)能把黃蓋的計(jì)策連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  出示:東吳老將黃蓋提出火攻的計(jì)策,

  他先寫信假意投曹,在一個(gè)刮東南風(fēng)的日子,讓火船趁風(fēng)沖向北岸,火燒曹營(yíng),取得了赤壁之戰(zhàn)的勝利。

  2.補(bǔ)上

  東漢末年(時(shí)間)曹操率軍南下,攻打東吳。(起因<地點(diǎn)>人物)______________________________________________(經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

  3.出示單元目標(biāo):概括課文主要內(nèi)容

  寫事文章:采用抓6要素的方法。

  連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容:

  東漢末年(時(shí)間)曹操率軍南下,攻打東吳。(起因<地點(diǎn)>人物)東吳老將黃蓋提出火攻的計(jì)策,他先寫信假意投曹,在一個(gè)刮東南風(fēng)的日子,讓火船趁風(fēng)沖向北岸,火燒曹營(yíng),取得了赤壁之戰(zhàn)的勝利。(經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

  四、總結(jié)朗讀全文

  1.赤壁之戰(zhàn)是歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)例,它的勝利來(lái)源于周全的計(jì)策。

  2.朗讀全文。

  五、布置作業(yè)

  完成課后習(xí)題,熟讀課文,課外閱讀《三國(guó)演義》。

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