二年下冊語文教學設計之語文園地
《語文園地》的教學，既能落實語言文字訓練點，夯實基礎，同時又能幫助學生揭示規(guī)律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文，用語文，讓語文園地成為學生學習的“樂園”。以下是小編整理的二年下冊語文教學設計之語文園地，歡迎閱讀。
二年下冊語文教學設計之語文園地（1）
教學目標 ：
1、指導學生發(fā)現漢字的一字多義的特點。
2、聯(lián)系生活實際識記生字，并積累成語。
3、看圖進行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并鼓勵學生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習作能力。
5、完成填字游戲，進行謎語展示。
重點難點：
1、學習一字多義的用法，積累新詞。
2、進行口語交際。
3、繪畫、寫話。
教學時間：2課時
第一課時
教學過程
一、我的發(fā)現
1、投影出示三個句子
�、俚させ仡^一看，原來是小藝。
②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。
③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。
2、指名讀三句話，再讀學習伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。
3、小組交流自己的發(fā)現。
4、集體，了解“回”的幾種解釋。
�、龠�，走向原來的地方。
�、诘艮D。
�、坌D、環(huán)繞。
④答復、答報。
�、萘吭~、指事件的次數。
�、藁刈澹覈贁得褡迕�。
5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。
句①：“回”是掉轉的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量詞，指事情的件數。
6、學生匯報：說說從剛才的學習中發(fā)現了什么。
7、教師小結：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。
二、讀讀認認
1、學生借助拼音讀生詞。
2、小組交流；聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。
3、出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。
4、出示相應的圖片認讀。
5、擴展練習：學生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。
三、課堂練習
1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：
�、倩�
妹妹穿著一件花衣服。
公園里的花開得非常鮮艷。
我花了五元買了一支鋼筆。
�、诨�
早晨，火紅的太陽從東方升起。
看到我的成績，爸爸發(fā)火了。
我軍向敵人猛烈開火。
2、字、音連線：
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
第二課時
教學目標
積累成語，了解成語的意思。
教學用具：詞語卡片
教學過程
一、復習導入
1、出示上節(jié)課學過的廚房用具卡片，指名認讀。
2、學生展示自己制作的詞卡認讀
二、讀讀背背
1、學生自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成語意思。
2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。
3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。
4、按自己喜歡的方式背成語。
三、鞏固練習：填空
�。ǎǎ﹨f(xié)力（）（）成城（）（）不林
人外（）（）博采（）（）（）（）益善
（）學（）問讀書（）（）（）（）自見
二年下冊語文教學設計之語文園地（2）
教學目標
1、通過我的發(fā)現的教學，使學生能發(fā)現相同的兩個字變換順序前后組成的詞，所表達的意思不同。
2、通過日積月累中讀讀認認、我會填的教學，使學生學會運用規(guī)律認識8個字，能準確地運用詞語。
3、教學我會讀，使學生能自己讀懂小故事。
4、以我們的小制作為題開展口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力。
5、通過展示臺，引導學生自主學習、樂于展示。
課前準備
1、課件、實物投影儀。
2、詞語卡片。
3、制作材料、獎章。
教學設計
一、我的發(fā)現
1、游戲導入 。
師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個詞，請同學們把它倒著說出來。如：好人人好，新春到到春新等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發(fā)現什么了？
2、學生自讀。
3、同桌交流�；ハ嗾f說自己的.發(fā)現，并認讀詞語、正音。
4、拓展練習。聯(lián)系生活實際，再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。
二、日積月累
1、讀讀認認
①課件出示兩個熟悉的字，如月夫，學生認讀。教師演示兩字合并組成新字。
�、趯W生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。
�、鄢鍪旧�，請學生談自己的發(fā)現，并當小老師領讀，試組其他新詞。
④舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家。
2、我會填
�、賹W生自讀兩組意思相近的詞。
�、谛〗M討論，試著把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。
�、劢處熃M織學生交流、訂正，并讀句子。
④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。
3、我會讀
①自讀小故事，同桌互相正音。
�、谛〗M中用自己喜歡的方式讀這個故事。
③小組交流自己的學習所得。
�、芙處熞龑W生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？
�、萃卣梗涸僬務勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。
三、口語交際
1、作品創(chuàng)作。
用準備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）
2、作品展示。
將教室布置成展覽館形式，學生自由欣賞、品評作品。
3、交流心得。
學生就座，主持人請大家暢談觀感。學生個別發(fā)言，談自己觀看作品的感受，并現場提問，請制作者談創(chuàng)作靈感的產生、創(chuàng)作過程、創(chuàng)作中的趣事和困難等等。其他同學可作提問、補充，共同交流。
4、評選最佳創(chuàng)意獎最佳創(chuàng)作獎最佳主持人最佳口才獎等。
5、頒發(fā)獎章。
四、展示臺
1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內容。
2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關介紹。
3、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當自己座右銘的名言、諺語等，并說明喜歡它們的原因。
4、教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內容，鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。
二年下冊語文教學設計之語文園地（3）
教學要求
1、知識與技能
�。�1）學習含有反義的疊詞。
�。�2）學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�。�3）區(qū)別形近字并組詞。
�。�4）朗讀現代詩。
�。�5）進行口語交際。
�。�6）展示才藝。
2、過程與方法
�。�1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。
�。�2）通過交際訓練口語表達能力。
�。�3）在展示中擴大知識面。
3、情感態(tài)度價值觀
提高口語表達能力，培養(yǎng)學習興趣。
教學重、難點
1、學習疊詞。
2、學習新字，復習舊字。
3、口語交際。
課時設計 四課時
第一課時
教學目標
1、學習疊詞。
2、學習新字。
教學過程
一、導入新課：
老師開著汽車來了，同學們，今天老師帶大家去智力王國逛一逛，趕快上車吧！嘀嘀嘀第一站到了。
二、我的發(fā)現
1、出示疊詞：
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細細
2、學生自由讀，指名讀，齊讀。
3、師：我發(fā)現每一個詞語
4、生思考。
5、生：我發(fā)現每一個詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個這樣的詞語？
6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜
師：還有新的發(fā)現嗎？
7、生：我發(fā)現每一個詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？
8、生：黑黑白白、寬寬窄窄
8、師：第一站我們順利通過了，我們再啟程吧！
三、讀讀認認
1、出示一組新字：蘿、茄、菇
2、學生讀、辯。
3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。
4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀。
（1）燉燒烤（與火有關，都含有煮之意）
�。�2）扒扛揀（與手有關，都含有動手干活之意）
�。�3）跺踢跳（與足有關，都含有動腳的意思）
5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉
6、自由再組幾個詞。
四、作業(yè) 。
認讀新字、新詞。
第二課時
教學目標
1、區(qū)別形近字并組詞。
2、讀現代詩。
教具準備
教學掛圖、卡片
教學過程
一、我會填
1、出示形近字。
2、學生辨認，口頭組詞。
3、學生填一填，師巡視指導。
二、讀現代詩。
1、學生自由讀詩，要求：讀準字音。
2、指名朗讀，師生糾正讀音。
3、教師范讀。
4、再給學生五分鐘朗讀。
5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
6、學生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？
三、學生談感受。
第三課時
教學目標
1、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。
2、說話時要態(tài)度大方，講文明。
教具準備
課件或圖片
教學過程
一、談話導入 ：
我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體�？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）
二、出示課件或圖片
1、學生看圖后，議一議。
2、匯報看圖所得。
3、分小組討論問題：小華怎么辦？
4、匯報討論結果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
5、請學生上臺演一演。
6、學生評價表演者。
三、總結：同學們知道了班集體的榮譽要每個學生來爭取，每個學生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！
第四課時
教學目標
展示才藝
教具準備
才藝展示品
教學過程
一、導入 課題：
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！
二、分組展示自己的展品。
三、小組評議后選出幾個展在黑板上。
四、講評或評比。
五、把優(yōu)秀作品展示在展示臺。
六、作業(yè) ：
動手辦一份墻報（每人提供一份展品）
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