等式的性質(zhì)1教學設計
教學目標
1、結(jié)合具體情境使學生初步理解等式的性質(zhì)。
2、使學生學會利用等式的性質(zhì)解簡單的方程。
3、進一步積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感受方程的思想方法。
重難點
教學重點：掌握利用等式性質(zhì)解方程的步驟。
教學難點：熟練掌握解方程的方法，提高計算的正確率。
教具、學具準備 多媒體課件
初步教學設計 二次備課
一、談話導入
1、談話：（請一名學生到講臺前）老師想和這位同學玩蹺蹺板游戲，你們認為蹺蹺板會平衡嗎？（生：不會）為什么呢？（生：老師的體重比學生重）
2、引入新課：前面我們已經(jīng)認識了等式和方程。今天我們繼續(xù)學習有關等式的知識。
二、探索新知：
1、教學例3；(1)出示天平，左右兩邊各放一個50克的砝碼，師問：天平的兩邊一樣重嗎？天平會平衡嗎？生：兩邊一樣重，會平衡。師問：你能用一個等式表示一下天平平衡嗎？（學生寫完后板書：50=50）
�。�2）師操作：只在天平的一邊放上一個10克的砝碼。問：天平還會平衡嗎？怎樣才能恢復天平的平衡呢？生：不會平衡，在另一邊也加上一個10克的砝碼。
（3）師在天平的另一邊加上一個10克的砝碼，問：現(xiàn)在天平會平衡嗎？你能用一個等式表示一下現(xiàn)在天平兩邊重量的關系嗎？（板書：50+10=50+10） 強調(diào)：如果只在天平的'一邊加上砝碼，天平就不會平衡。也就是50＋10不等于50。
2、歸納得出等式的性質(zhì)。
�。�1）（初步歸納等式的性質(zhì)）指著等式50=50和 50+10=50+10問：通過這兩個等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生答不出也不要緊）
�。�2）依次出示第二、三、四組天平圖，師：觀察天平圖，說一說天平兩邊物體的重量各是怎樣變化的？你能完成圖上的填空嗎？
師：同桌討論一下。指導歸納等式的性質(zhì)（等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。），板書并
讓學生齊讀。（板書課題：等式性質(zhì)）
�。�3）問：你覺得這個等式性質(zhì)里哪些字詞比較重要？為什么？
3、試一試根據(jù)等式的性質(zhì)填空(P3)
4、教學例4。
（1）引導學生說出：把兩邊的50克砝碼拿掉。然后問：你能用一組等式來表示一下剛才的過程嗎？
�。�2）補上“解”后指出：剛才求出未知數(shù)的值的過程就叫做解方程。（補充板書課題：和解方程）問：為什么要在等式兩邊同時減去50？為什么可以在等式兩邊同時減去50？依據(jù)是什么？
（3）指導學生看書上的例4，介紹檢驗。
�。�4）指導學生完成第4頁“試一試”，提醒學生檢驗，指名板演。（強調(diào)書寫格式）
三、鞏固練習
1、指導完成第3頁“練一練”第1題。
指名板演，并檢驗。
2、指導完成第6頁練習一第4題。
要求學生獨立完成后口頭檢驗。
四、課堂小結(jié)：
通過今天的學習你掌握了哪些知識？（等式的性質(zhì)和解方程的步驟）還有什么疑問？
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