《旅游費(fèi)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
《旅游費(fèi)用》是北師大版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)與交通中的內(nèi)容。下面,小編為大家分享《旅游費(fèi)用》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助!
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)利用已有的知識(shí),依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。
提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):能依據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)過(guò)程:
一)談話導(dǎo)入:
1、談愛(ài)好:
師:誰(shuí)愿意大聲地向同學(xué)介紹一下你的愛(ài)好?
師:猜一猜王老師的愛(ài)好?(旅游)
2、導(dǎo)入新課
師:旅游最需要準(zhǔn)備的是什么?(錢)都花在哪些地方呢?
師:通常我們把旅游用的錢統(tǒng)稱為旅游費(fèi)用。
板書(shū):旅游費(fèi)用
師:旅游費(fèi)用的多少是因人而異的,即使同一個(gè)景點(diǎn)花費(fèi)也會(huì)不同。聰明的人往往會(huì)利用智慧節(jié)省很多錢。你們想不想當(dāng)聰明人?
( 針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng),好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn),在新課引入時(shí),依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念,來(lái)誘發(fā)學(xué)生想揭密的`問(wèn)題意識(shí)。)
二) 研究探討:
1、單選方案問(wèn)題探討:
師:據(jù)我了解,你們最熟悉的王新運(yùn)同學(xué)也很喜歡旅游,而且還碰到了一些問(wèn)題。讓我們來(lái)看看吧!
1)(放錄像1:母子倆討論旅游方案 )
(有道是:?jiǎn)柷牡们迦缢,為有源頭活水來(lái)。生活正是數(shù)學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從抽象、枯燥的形式中解放出來(lái),走出金字塔,走向生活,使數(shù)學(xué)生活化。這種與學(xué)生密切相連的生活事例,對(duì)學(xué)生而言,有著一種多么強(qiáng)烈的親和力,一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。)
師:王新運(yùn)勇敢地接受了挑戰(zhàn),你們敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)看大屏幕!
出示:旅行社推出兩種優(yōu)惠方案
A 景園一日游 B 景園一日游
大人每位160元 團(tuán)體5人以上(含5人)
小孩每位40元 每位100元
師:從旅行社推出的兩種優(yōu)惠方案中,你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生分析:
師:究竟選哪種方案比較省錢呢?
同桌兩人合作,先討論方法,再把思考過(guò)程寫在紙上?茨膫(gè)組最快。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
學(xué)生匯報(bào):(可能出現(xiàn))
第一種: 第二種:(大力表?yè)P(yáng))
A 4160=640 4-1=3
640+40=680 360=180
B 5100=500 選B方案
680>500
選B方案
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板書(shū): 4大1小 B
師:誰(shuí)能總結(jié)一下我們的思考過(guò)程?
板書(shū):計(jì)算 比較 選擇
師:同學(xué)們選擇的結(jié)果和王新運(yùn)一樣不一樣呢?讓我們看一看。
(放錄像2:結(jié)論)
師:看來(lái)你們的想法是一致的,不愧是好同學(xué)好伙伴。就在王新運(yùn)與媽媽繼續(xù)商量準(zhǔn)備的東西時(shí),事情發(fā)生了變化。
(放錄像3:三個(gè)老師加入)
師:三個(gè)老師家究竟要選哪個(gè)方案呢?這可累壞了王新運(yùn),我們能不能替他分擔(dān)一下呢?
出示投影:蔡老師家: 2個(gè)大人 4個(gè)小孩
王老師家: 3個(gè)大人 2個(gè)小孩
劉老師家: 1個(gè)大人 6個(gè)小孩
要求:選擇一個(gè)老師家,自己完成任務(wù)。
學(xué)生獨(dú)立完成
學(xué)生匯報(bào):
教師板書(shū): 2大3小 A 1大6小 3大2小
師:我們每位同學(xué)都能作出準(zhǔn)確地判斷,不愧是聰明人!
那如果去6個(gè)大人3個(gè)孩子,你能很快地判斷嗎?
2個(gè)大人5個(gè)孩子呢?
你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
隨學(xué)生匯報(bào)板書(shū): 小孩多 大人多
師:你們不僅通過(guò)計(jì)算、比較、選擇為四個(gè)家庭作出了較準(zhǔn)確的判斷,還通過(guò)認(rèn)真觀察、分析發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,并加以運(yùn)用,真厲害!
(現(xiàn)代教學(xué)論指導(dǎo)下的課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。課堂上教師要努力創(chuàng)設(shè)師生互愛(ài)、人格平等、教學(xué)民主、生生和諧的情感交融的教學(xué)氛圍。因?yàn),良好的人際關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。民主和諧的課堂環(huán)境是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的保障。所以,教學(xué)時(shí)要關(guān)心每一位學(xué)生,使學(xué)生感到老師既是師表又是可以交心的朋友,讓愛(ài)充滿著整個(gè)課堂,學(xué)生之間形成了和諧友好、互助、競(jìng)爭(zhēng)的良好關(guān)系。課上,我努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們通過(guò)互相討論、互相反饋、互相傾聽(tīng)、互相激勵(lì)、互為師生、互相合作,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)情感的交流和思維的碰撞。)
板書(shū):發(fā)現(xiàn) 運(yùn)用
2、組合方案問(wèn)題探討
師:就在我們這邊熱列討論時(shí),老師們那里又發(fā)生了變化?
(放錄像4:組團(tuán)去)
師:組團(tuán)去,誰(shuí)能快速口算一下他們?nèi)讉(gè)大人幾個(gè)孩子呢?
出示投影: 組 團(tuán): 10個(gè)大人13個(gè)小孩
師:這么多人去,怎樣選擇最省錢呢?
學(xué)生討論:
AB組合方案
板書(shū):靈活
(備用:如果去4個(gè)大人7個(gè)孩子,怎樣選擇最省錢呢?)
( 思維是以疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展就是觀念上的平衡失衡再平衡的反復(fù)漸進(jìn)過(guò)程。在新課引入時(shí),教師從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā),創(chuàng)設(shè)新奇,有趣,富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,誘發(fā)學(xué)生思考那些與已有的認(rèn)知所不同的一些問(wèn)題,讓學(xué)生心理上形成認(rèn)知沖突,從而打破原有心理平衡,造成憤、悱的心理狀態(tài),產(chǎn)生探求新知的欲望。這樣由淺入深不斷施問(wèn)的情境,誘發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題解決的過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生探求強(qiáng)烈愿望。)
師:看來(lái)我們同學(xué)都很有經(jīng)濟(jì)頭腦,不僅掌握了基本方法,還能做到具體問(wèn)題具體分析,靈活選擇方案已達(dá)到最佳目的。
三) 小結(jié):
說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲?
四) 作業(yè):
1、回家向家長(zhǎng)講一講我們今天探討的問(wèn)題,讓家長(zhǎng)了解我們的理財(cái)本領(lǐng),并允許我們參加家庭理財(cái)活動(dòng)。
2、運(yùn)用我們智慧的雙眼,去發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘I钪械念愃茊?wèn)題,并嘗試著去解決。下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行交流。
(小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),又是運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的必要日常生活的工具。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系運(yùn)用于生活實(shí)際,可以使所學(xué)知識(shí)得到繼續(xù)擴(kuò)展和延伸。同時(shí),又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)的形成,培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。所以,在學(xué)習(xí)新知后,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)情境,讓學(xué)生及時(shí)將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
旅游費(fèi)用
計(jì)算 A B
比較 小孩多 大人多
選擇 2大4小 4大1小
發(fā)現(xiàn) 1大6小 3大2小
運(yùn)用
靈活 AB結(jié)合