《小烏龜找工作》教學設計
小烏龜找工作教學設計是一門涉及理解與改進教學過程的學科。任何設計活動的宗旨都是提出達到預期目的最優(yōu)途徑。下面是小編收集的《小烏龜找工作》教學設計，希望大家認真閱讀！
【1】《小烏龜找工作》教學設計
知識目標：掌握生字的寫法，熟練書寫生字。
能力目標：通過講解、指導掌握生字的不同寫法，使學生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。
情感目標： 通過生字的不同寫法，讓學生在寫字過程中感受文字的形體美，激發(fā)學生寫字的興趣。
教學重點：掌握生字的寫法，熟練書寫生字。
教學難點：寫得更加勻稱美觀。
教學準備： 書法作品、課件
教學流程：
一、導入新課
1、生齊唱“寫字歌”。
“身要坐直，紙要放正。拿穩(wěn)筆桿，不緊不松。從上到下，從左到右。先外后內(nèi)，最后關門�！�
2、師：今天我們先欣賞幾位書法家的作品。（放課件）
3、師：欣賞了書法家的作品，你有些什么感受？
生談感受。
二、感悟新知 協(xié)作探究
教師請學生看含有生字的一句話。學生將生字按結構分類。
1.學生為生字分類。
2、每生練習一個生字，到搬遷講解。
3、學生講解，教師補充。
加減法識字法：
加一筆：
王——主
今——令
仕——任
減一筆：
同——司
形象記憶：
熱：手拿藥丸在火上烤，烤的很熱。四點底三左一右。
救：右半部是反文旁，左寬右窄
張：右半部的橫落在橫中線上。
生寫字，師巡視，糾正姿勢，指導寫好
4、評價活動
[自評]寫好的同學，自己把認為寫的最好的字下面打一個小點，然后給自己評幾顆星。
[互評]自評完后，在小組里大家商量著互相評一評�？纯茨愕耐瑢W能評幾星，學生自薦作業(yè)上臺展示，師生共評。
[師評]作業(yè)交給老師，課后批改。
三、欣賞評議 共創(chuàng)共享
1、教師組織學生對展示的學生作品進行現(xiàn)場評述。教師展示學生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導撥，引導學生協(xié)作探究。
2、教師將有代表性的學生學習結果轉換到大屏幕上供全體學生交流。
四、總結升華 拓展延伸
1、交流收獲
師：今天，同學們寫的很認真，把字寫的很到位。希望你們在平時的作業(yè)中也能把字寫漂亮！
師：學有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲？
生談。
2、欣賞作業(yè)
師：把這些收獲帶到平時的學習生活中去，一定會有更大的收獲！瞧，下面就是一些同學的寫字時的收獲！（放課件，欣賞學生優(yōu)秀作業(yè)）
【2】《小烏龜找工作》教學設計
教學目標：
1、在具體的語言環(huán)境中認識18個生字，演示理解“輕輕一躥”的意思，并訓練學生用“因為……所以”的句式說完整話。
2、引導學生學會抓重點的詞語、句子理解課文內(nèi)容；初步了解分號的作用；在語言文字訓練過程中培養(yǎng)學生的概括能力。
3、通過小烏龜找工作的故事，使學生懂得每個人都有各自的長處和短處，只要善于發(fā)揮自己的長處就能找到適合自己的位置。
教學重、難點
通過讀、說、演、議、品、悟等具體的語文實踐活動，對學生進行扎實基礎知識的訓練，使學生明白小烏龜沒找到工作的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。
教學準備
多媒體課件、生字卡片
教學流程
一、談話導入，走進文本
1、猜謎激趣：頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。
2、交流：關于烏龜你知道什么？
3、引入課題：聽過龜兔賽跑的故事嗎？大家一定都為烏龜做事堅持到底的精神而佩服它，喜歡它，對嗎？今天我們就來學習一篇關于烏龜?shù)耐捁适隆?/p>
4、板題質疑：從課題，你知道課文寫一件什么事？還想知道什么？這些問題，想怎么解決？課文是怎樣向我們講述這個故事的呢？
二、初讀課文，整體把握
1、自由大聲讀課文，讀準字音，讀不準的借助音節(jié)反復讀幾遍。
2、標自然段序號。
3、同桌互讀課文。
4、指生分段讀課文，糾正字音，指導學生讀好長句子。
5、引導學生了解課文大意：讀了課文，你知道小烏龜?shù)侥膬赫夜ぷ髁耍?/p>
點撥：可以直接說出地點，并且在地點之間用上頓號，就更簡練了。
三、品讀重點，理解感悟
�。ㄒ唬⒌谝蛔匀欢�
1、引讀：小烏龜先到郵局找工作，它在郵局的工作表現(xiàn)怎么樣呢？輕聲讀第一自然段，邊讀邊畫出有關句子。（出示句子）
2、品讀理解：
出示：小袋鼠一天送100封信，小烏龜一天只送了3封信。
引導：從這句話能知道什么？從數(shù)字100和3能看出什么？
點撥：怎么差這么多��？
3、體會“只”的作用：這里有個“只”，去掉它你讀讀，加上它你再讀讀，為什么課文加上只呢？加上只強調(diào)了小烏龜送的.信太少了。
4、感情朗讀。
5、小節(jié)：你認為小烏龜適合做這份工作嗎？為什么？（板書）
正因為這樣，所以鴕鳥主任說 。指讀句子。齊讀。
6、引導學生概括段意：讀了這段，你知道了什么？
（二）、第二自然段
1、引讀：接著，小烏龜?shù)较狸犝夜ぷ�，它和小猩猩又有怎樣的表現(xiàn)呢？指讀課文。邊讀邊畫句子。出示句子。
2、交流：
（1）、小烏龜什么表現(xiàn)？（板書）感情朗讀。
（2）、小猩猩什么表現(xiàn)？做做“輕輕一躥”這個動作？怎么讀？
男、女生分句讀。
3、小節(jié)：正因為小烏龜是這樣的表現(xiàn)，所以熊隊長又說 。
看來，小烏龜也不適合這份工作。
4、引導學生概括段意：讀了這段，你知道了什么？
（三）、第三自然段
1、交給讀書方法：然后，小烏龜?shù)铰糜喂菊夜ぷ鳎覀兡x第三自然段。默讀是不出聲，在心里讀，邊讀邊思考，畫出小烏龜和小狐貍在旅游公司各自的表現(xiàn)。出示句子。
2、理解句意：小狐貍什么表現(xiàn)？出示：能說會道
小烏龜什么表現(xiàn)？出示：結結巴巴
點撥：它們的表現(xiàn)真是完全不同��！
3、了解分號的作用：前面說小狐貍的表現(xiàn)，后面說小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)，中間用了一個分號。
朗讀體會：我們合作讀讀這句話。調(diào)換位置讀。
點撥：這是一句話，分別說了小狐貍和小烏龜?shù)牟煌憩F(xiàn)，先說都可以，所以中間用了一個分號。
4、引導學生概括段意：讀了這段，你知道了什么？
四、總結：
1、通過剛才讀課文，我們知道小烏龜?shù)? 找工作，因為它 ，所以沒找到適合自己的工作。我覺得這部分內(nèi)容寫得特別精彩，希望你們能再讀讀課文的前三個自然段，邊讀邊思考：小烏龜為什么沒找到工作？
2、交流：生談自己的看法。
3、師小節(jié)：這些都是小烏龜?shù)亩烫�，我們知道，小烏龜最后終于在雜技團找到了工作，那么小烏龜?shù)拈L處是什么？它在工作中的表現(xiàn)又是怎么樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
先 郵局 爬得慢 輕輕一躥
接著 消防隊 不會上樹 短處 能說會道
然后 旅游公司 結結巴巴 結結巴巴
最后 雜技團 長處
【《小烏龜找工作》教學設計】相關文章：
《大還是小》教學設計09-05
小足球賽教學設計03-05
《我的小制作》教學設計03-04
《元帥和小棋手》教學設計03-03
《小蝸�！方虒W設計8篇10-21
《雪地里的小畫家》教學設計模板04-11
小柳樹和小棗樹教學設計范文04-11
《小攝影師》教學設計15篇03-13
可愛的小青蛙教學設計4篇03-04
《小英雄雨來》教學設計14篇10-29