《心正筆正的柳公權》教學設計
教學目標：
1、指導學生讀懂課文內容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。
2、引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。
3、幫助學生會認卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職;會寫唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職理解緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語。
教學重難點：
1、指導學生讀懂課文內容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。
2、引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
幫助學生會認卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職;會寫唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職理解緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語。
教學過程：
一、結合資料，揭示課題
1)師：柳公權是晚唐大書法家，請同學們結合課下搜集的資料，為大家介紹一下柳公權。
2)生介紹柳公權(師隨機出示柳公權肖像和書法作品圖)
3)引導學生根據(jù)題目提問(為什么用心正筆正來形容柳公權?心正和筆正有什么關系)
二、整體感知，理清脈絡
1、請大家用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
遇到生詞多讀兩遍。
2、思考：課文講了關于柳公權的哪兩件事?
1)寫柳公權借談論書法秘訣，勸告穆宗心正治國，律已清政。
2)柳公權借談論皇上穿衣，勸誡文宗正確用人，賞罰分明。
3、反饋交流預習情況
1)教師抽讀生詞強調弦(xìáng)溺(nì)肖(xiào)湊(còu)等字的讀音。
2)由學生交流自己認為易寫錯的字
如唐(中間一豎出頭);湊(最后一筆是點)
袍(衣補旁);賢(右上是又字)
殿(右半部分是殳)
3)出示成語和詞語的意思，由學生說出詞語，檢查預習效果暗藏試著寫下詞語。
比喻堅貞、剛硬，像鐵一樣硬的骨頭。
形容堅強不屈的意志和敢于同惡勢力作斗爭的凜然正氣。
(錚錚鐵骨)
能解決問題的不公開的巧妙辦法。(秘訣)
比喻沒有明確說出，而是間接透露出來的意思。(弦外之音)
高興到了極點。(喜不自勝)
表示對人重視。(垂青)
三、學習第一部分，精讀品味
1、指名讀，自然段，了解柳公權在書法方面的成就。
1)唐朝著名書法家。
2)對后世影響及大。
3)與顏真卿并稱為顏筋柳骨。
2、用課題中的一個詞形容他的字筆正
3、柳公權的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢?
請你從中找到一句話來概括。
(柳公權不僅字寫得好，做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚，深得世人欽佩)
用課題中的一個詞形容他的人心正
第二課時
教學目標：
1、指導學生讀懂課文內容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。
2、引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習鞏固，整體回顧。
1、默讀課文，思考，柳公權深得世人的欽佩是因為什么?
[寫得好，(筆正)做人做得好〈鐵骨錚錚〉(心正)]
2、文中寫了柳公權兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎?
(第一次勸告是真誠而大膽的;第二次是機智而大膽的)
二、精讀品味，體驗感悟。
過渡：一次當穆宗問柳公權書法的秘訣時，他豪不猶豫地說：用筆在心，心正則筆正。
1、默讀3、4自然段，思考柳公權只是在談書法嗎?
(不是，借書法希望穆守律己清政，告訴穆宗寫字和治理國家一樣，都必須心正。
2、為什么柳公權的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎?
[忠言往往逆耳，但利于行，正因為他鐵骨錚錚，為人正直，他才敢于直言勸告，說明他對于國家是無限忠誠的，并不考慮自己的得失，這正是心正的表現(xiàn)。]
3、帶著理解分角色讀，穆宗和柳公僅的對話。
指導朗讀
[柳公權豪不猶豫地回答：用筆在心，心正則筆正!讀出柳公權的錚錚鐵骨，不向當權者奴顏卑膝]
4、默讀第二件事，可做簡單的畫批，一邊默讀，一邊思考：從哪語句能感受到柳公權的心正筆正?
1)根據(jù)學生的發(fā)言，教師進行點撥。
柳公權答首：陛下，您貴為天子，富有四海，應當選用賢良，罷黜不肖之臣;還應接受勸諫，賞罰分明，這才能使天下真正和樂光明。至于穿一件洗過幾回的衣服，只不過細枝未節(jié)罷了。
為什么說這是一次機智大膽的直言?
[1)別的大臣都贊頌不已時，柳公權卻敢于從勸諫的角度持不同的'意見，有膽識。
2)機智，表現(xiàn)在他先提出做為君主應當怎么做，然后又平和地提出對于這件衣服的看法。]
為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青?
(柳公權的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢，讓皇帝都覺得他的品格的可貴，皇帝身邊需要這樣的人，不斷指了不足。)
2)分角色讀5-8自然段
三、整體回歸，總結全文
1、教師總結：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權如一面鏡子照出了君主的得與失，表達了他對于國家的忠誠與愛。
投影出示他的一幅書法作品，他流芳百世的只是他的字嗎?
(正直的良臣形象;鐵骨錚錚，高尚的人品)
2、帶著我們的敬佩齊讀最后一段。
3、屏幕引唐太宗的一段話：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。
引導學生感悟，一個國家君主要容百川之胸懷，納諫如流，更要有像柳公權這樣正直，敢于說真話說實話的忠臣，國家才會興旺、發(fā)展，人民才能安居樂業(yè)。
板書：
22、心正筆正的柳公權
書法筆正
心正筆正的柳公權正直敢言
鐵骨錚錚
做人心正
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