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蜜蜂做工教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

時(shí)間:2021-01-11 15:44:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

蜜蜂做工教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  《蜜蜂做工》選自選自南京師范大學(xué)出版社的幼兒園五大領(lǐng)域課程中《藝術(shù)》教材。這是一首大家比較熟悉的歌曲,它描寫了勤勞的蜜蜂為了采花蜜而辛勤勞動(dòng)的情景。整首歌曲旋律歡快,歌詞朗朗上口,始終以蜜蜂勞動(dòng)的場(chǎng)景貫穿。從而激發(fā)幼兒對(duì)歌唱的興趣,培養(yǎng)幼兒要學(xué)習(xí)小蜜蜂熱愛勞動(dòng)的精神,從而讓幼兒明白蜜蜂采蜜很辛苦,培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小蜜蜂的情感。以下是蜜蜂做工教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,歡迎閱讀。

蜜蜂做工教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

  1、活動(dòng)延伸:在幼兒掌握基本伴奏的基礎(chǔ)上,請(qǐng)幼兒嘗試為歌曲創(chuàng)編更多伴奏的節(jié)拍動(dòng)作,使活動(dòng)更加有趣。

  2、領(lǐng)域參透:

  (1)在美術(shù)活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒畫一畫小蜜蜂。

  (2)在社會(huì)活動(dòng)中,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)蜜蜂并嘗嘗其味道。

  3、家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒在戶外散步的時(shí)候,注意觀察小蜜蜂的活動(dòng)。(在觀察的同時(shí)注意保護(hù)自己。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)用輕快、活波的聲音演唱歌曲。

  2、感受四拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn),嘗試在第3、4和11、12小結(jié)處配上“跺腳、拍手、拍手、拍手”的韻律動(dòng)作。

  3、通過學(xué)唱歌曲,學(xué)習(xí)小蜜蜂愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1教師解釋歌曲中個(gè)別不容易理解的詞語,如“做工興味濃” 。

  教師:你知道“做工興味濃”是什么意思嗎?(教師可以先讓幼兒自由講述,最后教師再總結(jié)。)

  2、根據(jù)理解后的歌詞,看圖練習(xí)演唱一次。

  3、鼓勵(lì)幼兒看幼兒用書的圖譜,掌握跺腳、拍手、拍手、拍手的伴奏動(dòng)作。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)習(xí)DVD、教學(xué)CD、幼兒用書。

  2、小蜜蜂手偶一個(gè)。

  【活動(dòng)過程】

  1請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書上的圖,說說圖上的內(nèi)容。

  (1)教師:你覺得這幅圖上說了一件什么事?

  (2)教師:仔細(xì)聽聽,你聽到歌里唱了些什么?

  3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編動(dòng)作。

  教師:現(xiàn)在呀,你們就是一群小蜜蜂,想和我一起去花園里采蜜嗎?小蜜蜂會(huì)怎么到花園里去呢?又是

  怎么采蜜的呢?我來唱歌,請(qǐng)你們來給這首歌編一編動(dòng)作吧!

  4、教師選取幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒集體完整練習(xí)。

  5、嘗試邊做動(dòng)作演唱歌曲。

  6、教師邊做跺腳、拍手的`伴奏動(dòng)作,邊演唱歌曲并引導(dǎo)幼兒觀察。

  7、教師用較慢的速度演唱,幼兒隨著教師的歌聲練習(xí)動(dòng)作兩次左右。

  8、待幼兒熟悉后,可恢復(fù)原速度練習(xí)一次。

  【教學(xué)反思】

  1、請(qǐng)女孩唱歌,男孩做“跺腳、拍手”的動(dòng)作。

  2、怎么樣才能讓幼兒更加清楚地學(xué)習(xí)“跺腳、拍手、拍手、拍手”的動(dòng)作節(jié)奏。

  3、故事的內(nèi)容,怎么樣才能正確地將樂曲與圖匹配起來。

  一、尊重和信任學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一部分,在授課時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的興趣、愛好和需要出發(fā),學(xué)生喜歡怎樣學(xué)習(xí),可以由學(xué)生自主決定,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種心理需要。因此一開始我就讓學(xué)生用自己最喜歡的方式自讀課文,然后又引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解讀文中的句子,并和同座一起合作完成板書。我認(rèn)為教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)該尊重和信任學(xué)生,允許學(xué)生提出各種意見,包括與教師相反甚至錯(cuò)誤的見解。教師要盡力避免簡(jiǎn)單的指責(zé)和訓(xùn)斥,避免有損學(xué)生尊嚴(yán)的諷刺和挖苦。只有這樣,學(xué)生在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中,才能在同學(xué)們面前,在教師面前,無拘無束。袒露心聲,并逐步養(yǎng)成自尊、自信的品質(zhì)。

  二、讓每一個(gè)學(xué)生都有自我展示的機(jī)會(huì)

  蘇霍姆林斯基指出:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在學(xué)生的精神世界中,特別想要闡述自己的見解,同時(shí)品嘗成功的喜悅。因此,在課堂教學(xué)中我把握學(xué)生的心理特征,為他們動(dòng)口、動(dòng)腦提供足夠的素材、時(shí)間和空間。例如在引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充板書時(shí),我就是先讓學(xué)生跟同座討論,等每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了動(dòng)腦,動(dòng)口的過程后,再指名回答,從而給每個(gè)學(xué)生都提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。

  三、采用多種方式讓學(xué)生讀課文。

  俗語說的好:書讀百遍,其義自見。在課堂上,我采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,有自讀、輪讀、引讀、指名讀等,學(xué)生在一遍遍的感情朗讀后,對(duì)課文有了更深的理解,更多的體會(huì),同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種最好的自學(xué)方法。

  四、鼓勵(lì)學(xué)生參與課外學(xué)習(xí)

  教學(xué)結(jié)束后,我向?qū)W生推薦閱讀陽朔的《荔枝蜜》,力求將課內(nèi)延伸到課外,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

  教學(xué)過程中,教師只有以學(xué)生為本,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,處處為學(xué)生著想,努力通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生熱情高漲地自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,學(xué)習(xí)知識(shí),鞏固知識(shí),拓展知識(shí),學(xué)生才能自主地學(xué)習(xí)新知。也只有讓學(xué)生積極參與,才能不斷提高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

  


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