捐書活動教學(xué)設(shè)計
《捐書活動》是北師大版三年級上冊第三單元《加與減》的第一課。那么,下面是小編給大家整理收集的捐書活動教學(xué)設(shè)計,內(nèi)容僅供參考。
捐書活動教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。發(fā)展從表格中獲得信息,提出問題及估算的能力。
過程與方法
體會連加計算與生活的密切聯(lián)系,運用連加等有關(guān)知識解決一些簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
情感態(tài)度與價值觀
在情境中解決實際問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
教學(xué)重點難點
教學(xué)重點:探索連加的計算方法,并能正確進(jìn)行計算。
突破方法:利用學(xué)生熟知的情境,理解運算順序。
教學(xué)難點:提高學(xué)生估算的能力。
突破方法:利用學(xué)生熟知的情境,理解算理。
教法與學(xué)法
教法:利用教材提供的信息,讓學(xué)生在感知生活的同時,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
學(xué)法:學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)整理知識的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件
學(xué)生:練習(xí)本。
教學(xué)過程
一、口算天天練
35+25= 24+36= 100+210= 250+250=
300+400= 460+240= 270+320= 430+540=
二、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題。
師:同學(xué)們,我們在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到很幸福呢?可是,你們知不知道我國還有很多的兒童因為貧困而面臨輟學(xué),請看圖片(貧困山區(qū)的圖片),這些年齡和你們差不多的孩子,因為貧困,只能在艱苦的環(huán)境下學(xué)習(xí),但他們依然盡自己最大的努力用功讀書,你們說他們這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)?你們愿意為他們做些什么呢?(引出課題),老師吧他們捐書的情況做了個統(tǒng)計,一起來看看吧!
三、合作探究,解決問題。
1、看一看,說一說。
出示統(tǒng)計表。
師說:我給大家十秒的時間仔細(xì)觀察兩張表,看看你能從中找出那些數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生匯報。
2、提出問題。
師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想說些什么?能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生匯報。
預(yù)設(shè):
生1:哪個年級捐的書多一些?
生2:三年級一共捐了多少本?
生3:四年級一共捐書多少本?
師:同學(xué)們提的問題很好,我們先來解決第一個問題,哪個年級捐書多一些?說說你是怎么想的。
學(xué)生根據(jù)自己的.想法與同桌交流,然后匯報。
預(yù)設(shè):
生1:每個年級都有三個班,可以一個班一個班的對比,118比103多15,104比109少5,95比98少3,一班多出來的書,比后比后兩個班少的書的數(shù)量多,所以三年級多。
生2:估算一下每個年級一共捐書多少本?
生3:三年級每個班都補成100后,尾數(shù)是17,四年級每個班都補成100后,尾數(shù)是10,所以三年級多。
師:同學(xué)們的方法真多,如果我們算出每個年級的本書再比較就更準(zhǔn)確了。要解決這個問題你知道怎樣列式呢?
學(xué)生嘗試列算式,交流后匯報。
三年級:118+104+95。
四年級:103+109+98。
3.解決問題。
師:觀察這兩個式子有什么特點?
揭示課題(三位數(shù)連加),這就是我們今天研究的新知識。(引出課題)
師:我們先來解決第一個算式:118+104+95.
估算。
師:先估一估,大約有多少本?并指名說一說你是怎樣估的?
(設(shè)計圖意:讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過程,得出結(jié)果的大致范圍。)
(2)算一算(學(xué)生獨立計算)
師:請選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。
師:有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法,試試你還能想到第二種方法嗎?(學(xué)生總共想到了四種方法)
(設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計算)
。3)四人小組交流。
師:請把你的方法在四人小組中介紹一下(請幾名同學(xué)代表上臺板演)
師:讓我們一起來看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎?你能看懂他們的算法嗎?
。ㄔO(shè)計意圖:運用已有的知識經(jīng)驗,對三位數(shù)連加的計算方法進(jìn)行探究,并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學(xué)習(xí)能力)
。4)全班匯報。
。▽⒂嬎愕姆椒ò从嬎愕姆绞竭M(jìn)行分類,口算、脫式的方法請板演的同學(xué)介紹。)
師:先來看看這位同學(xué)的豎式計算,他用了幾個豎式?(2個)他是怎樣計算的?(先把前連個數(shù)相加,再把它們的和與第三個數(shù)相加。)他很巧妙的用以前的知識解決了這個問題。
師:這位同學(xué)的豎式有些不一樣,他只用了(1個)豎式,這個豎式以前可沒有學(xué)過,對比一下,這個豎式和前面豎式有什么不同?(三個數(shù)寫成一塊兒,直接三個數(shù)相加)
教師板書:
師:三個數(shù)相加,怎么計算?思考一下。
師:以各位為例,有沒有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計算?
(個位上8加4等于12,12加5等于17,滿十進(jìn)一……)
師:雖然是三個數(shù)在相加,其實計算方法是一樣的?磥硇碌闹R同樣難不倒我們。
。ㄔO(shè)計意圖:在獨立思考解決問題,觀察板演的算式,聽、說計算的過程這樣一系列的活動中,讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上深刻體會計算的方法)
師:今天我們用多種方法計算出三年級一共捐書317本,和我們的估算比較一下,是不是很接近?看來我們的估算是準(zhǔn)確的。
。ㄔO(shè)計意圖:計算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較,讓學(xué)生體會估算的必要性,也體會估算可以驗證計算的結(jié)果。)
師:到現(xiàn)在,這道題我們解決完了嗎?對了,還應(yīng)該寫答語,把問題回答完整。
四、展示交流,內(nèi)化提升
師:現(xiàn)在我們一起來看看第二個問題“四年級一共捐了多少書?”
師:用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算吧!
組織交流活動,讓學(xué)生在小組內(nèi)將計算的方法和過程說一說,再全班匯報。
。ㄔO(shè)計意圖:鞏固練習(xí)連加的豎式計算。)
師:大家現(xiàn)在能確定哪個年級捐的書多嗎?
五、回顧整理 拓展延伸
師:通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識?
生:學(xué)會了三位數(shù)連加的計算方法。
捐書活動教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.會計算三位數(shù)的進(jìn)位加法,能根據(jù)法則準(zhǔn)確進(jìn)行計算。
2.在嘗試解決讀書問題的活動中,經(jīng)歷自主嘗試,并與他人交流三位數(shù)進(jìn)位加法計算的過程。
3. 在自主嘗試計算的過程中獲得積極的情感體驗,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)與書寫習(xí)慣。
教學(xué)重、難點
重點:對知識進(jìn)行遷移,把兩位數(shù)加法的運算法則運用到三位數(shù)加法當(dāng)中。解決“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾”的問題。
難點:解決“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾”的問題。
教學(xué)過程:
一 復(fù)習(xí)舊知
1.估算
(1)18 + 23 ≈
。2)72+ 11 ≈
(3)53+49+27 ≈
2.用豎式計算
419+264= 78+782= (同桌一個人做一道,并且交換檢查)
一起回憶交流加法的筆算法則:
1. 相 相同數(shù)位對齊;
2. 從 從個位加起;
3. 個位滿十向十位進(jìn)一,十位滿十向百位進(jìn)一。
二 、 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
我們學(xué)校為了豐富同學(xué)們的課余生活,在樓道兩側(cè)開辟了象棋活動區(qū)和閱讀區(qū),這里的書都是大家把自己看過的書捐獻(xiàn)出來,和同學(xué)們一起分享閱讀。這里有一份三、四年級各班同學(xué)捐書情況的統(tǒng)計表,我們一起來瞧瞧。(出示課件)
師:你能在表格中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?并且大聲的和同桌說一說嗎?誰來大聲的給大家說說呢?
師:你能根據(jù)所說信息提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生隨便提同桌列示。教師引導(dǎo)說出:三年級一共捐書多少本?四年級一共有多少本?
在黑板上板書:118+104+95= 103+109+98=
這兩個算式都是幾個數(shù)加在一起?前兩個數(shù)都是幾位數(shù)?這節(jié)個我們研究的是三位數(shù)連加的問題。(板書課題)
三 、解決問題
1 .哪個年級捐的書多呢?
師:你能不計算估一估嗎?(抽生上臺回答)
預(yù)設(shè):(1)118比103多15,104比109少5,95比98少3,多15比少8還多7,所以三年級多。
(2)120+100+100=320 100+110+100=310 三年級多
。3)110+100+90+8+4+5=317 100+100+90+3+9+8=310 三年級多
2. 到底是不是三年級多呢?我們怎樣才能知道?(計算)好,請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智用你認(rèn)為最好的方法算一算三年級一共捐了多少書?算完后把你的方法講給小組里的其他同學(xué)聽一聽。
師巡視抽生板演,并且讓學(xué)生自己講解。(重點講解三個數(shù)一起加的格式)
師:黑板上哪些同學(xué)書寫較好呢?其他同學(xué)書寫有什么不足?以后大家在書寫時不僅要規(guī)范而且要美觀,給人以美的感覺。
3.師生集體小結(jié)三位數(shù)連加的計算方法。
剛才同學(xué)們用了幾種方法進(jìn)行了計算,可以口算,也可以先加前兩個數(shù),再加第三個數(shù),或者把三個數(shù)一起加,但無論怎么加,它的計算方法和我們原來的豎式計算的方法是一樣的。
課件出示齊讀
4. 四年級捐了多少本呢?
師:請大家選擇剛才的一種豎式計算的方法進(jìn)行計算,并且在小組內(nèi)交流訂正。
師:三個數(shù)加時,個位滿幾了?滿二十就得向十位進(jìn)二十,十位計算時要加二。如果個位滿三十呢?也就是哪位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
5. 通過計算,哪個年級捐的書多?多多少本?
學(xué)生口答。不管捐的書多少,希望大家都能認(rèn)真讀書,愛惜書籍。
四、鞏固練習(xí)
1.課本第18頁第2題用豎式計算。(生一人計算一道,小組內(nèi)交換檢查)
727+114+86= 397+304+120=
475+260+149= 292+450+108=
2. 課本第18頁第3題
學(xué)生集體交流,方法不唯一。
3.課本第18頁第2題
。1)先列式再估一估。
。2)獨立算一算。(男生算叔叔的,女生算阿姨的)
。3)學(xué)生集體思考,師問:怎樣才能保證夠一千元呢?
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的連加,你能提醒大家計算時應(yīng)該注意哪些地方呢?