荀子勸學教學設計及反思

　　《勸學》是《荀子》一書的首篇。又名《勸學篇》。勸學，就是鼓勵學習。下面是小編為大家推薦荀子勸學教學設計的內容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。

　　荀子勸學教學設計及反思 篇1

　　教學目標：

　　1 掌握和積累“中”“參”“知”等文言字詞，理清文章的論證結構

　　2 學習本文比喻論證的方法

　　教學重難點：

　　理解文意，學習比喻論證方法

　　教學過程：

　　一、導入

　　以荀子的“性善論”導入，提出荀子如何勸學的問題。

　　二、整體感知

　　1、聽讀課文（在聽的過程中，同學們可以跟著錄音默讀這篇課文，注意字詞的讀音，朗讀的節(jié)奏和停頓）

　　齊讀課文，完成研討與練習三

　　教師出示文言字詞，進行歸納和總結。

　　2、理清論證思路

　　解決導入時提出的問題：荀子是如何勸學

　　學生討論明確本文的論證思路

　　三、品讀語言，學習論證法

　　荀子在論述的過程中采用了大量的比喻來論證自己的觀點

　　教師以第二段為范例指導學生掌握比喻論證的方法

　　學生分組討論第三、四段相對應的比喻，并闡述其說明和學習相關的道理（從文本中找出相關語句朗讀翻譯，再進行闡述）

　　教師小結

　　四、拓展訓練：你認為荀子的觀點過時了嗎？

　　五、作業(yè)：

　　1 背誦全文

　　2運用比喻論證法寫一組句子闡述一個道理

　　《勸學》教學反思

　　《勸學》是我國歷史上著名的思想家、教育家、儒家學派的代表人物——荀子的一篇議論性散文。自流傳以來廣泛的受到大家的喜愛和推崇，是人們了解先秦文化、儒家思想重要材料，是人們激勵自己、不斷提高的力量源泉。在中學課本中，它是激勵學生奮發(fā)努力、勤奮學習的一篇力作。因此在授課前做了認真的準備，制定了詳盡的教學目標。

　　在知識方面：讓學生了解荀子基本的“人性惡”的觀點，提出問題荀子是如何勸世間人學習的，疏通文句，整理積累重要的實、虛詞的意義與用法，、詞類活用和特殊句式等；、學習本文嚴密的謀篇布局特色；學習比喻論證的方法。

　　這節(jié)課我很重視古詩的朗讀，讓學生聽范讀 正音，理解大意，劃分節(jié)奏，全班集體朗讀解決字詞，自由讀找出比喻論證的句子，最后熟讀成誦。通過這節(jié)古詩的教學，我發(fā)現(xiàn)學生對于古詩的朗讀津津樂道，很有興致，這無疑對學生今后的詩歌學習以及朗讀都是一個良好的開始！

　　在能力方面：培養(yǎng)學生能據已學、據課注、據語境準確解讀文句的能力；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自主與合作相結合探究問題能力等等。

　　在情感方面，在合作探究中讓學生體會和諧合作、雙贏進步的成就感，激發(fā)主動、自覺學習的主體意識；讓學生明白學習之于教養(yǎng)和人生的重要性、學習的基本方法和良好的習慣。

　　通過以上內容的學習，收到了較好的學習效果，但也有不足，比如課堂的節(jié)奏偏慢，課堂掌控能力不強，在后面講比喻論證的時候，講的較淺不夠深入。通過這次參加課堂教學大賽，自己學到了不少東西，也知道自己還有很多可以提升的空間，自己也將在今后的教學道路上，不段努力，朝著自己的目標前進。

　　荀子勸學教學設計及反思 篇2

　　教學目標

　　知識與能力目標：

　　1、掌握基本的文學常識；

　　2、積累文言詞語，背誦全文；

　　3、了解荀況對于學習的意義、作用、態(tài)度等的論述；

　　4、認識學習的重要性和學習必要，須專心致志、堅持不懈的道理。

　　過程與方法：

　　注重誦讀，在反復誦讀中感悟，在合作探究中領悟和提高。

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　1、明確認識學習的重要性以及學習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。

　　2、學生通過探討了解學習之道，了解學習是完善自我，獲得教養(yǎng)的重要途徑。樹立正確的學習觀，樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣。

　　2學情分析

　　我所教的是兩個普通班的學生，學生的基礎比較薄弱，自主學習能力較差。所以在設計這篇文章的教學內容的時候，針對學生的實際，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，抓基礎，重視朗讀教學，重視與實際相結合，以激發(fā)學生的求知欲，重視方法的知道，提高學生分析問題和解決問題的能力。重視文本的生成，在不斷的追問中由學生自主生成問題并合作探究予以解決。

　　3重點難點

　　教學重點：辯證認識學習在人的成長過程中的重要作用。

　　教學難點：1、理解比喻的含義以及比喻與比喻之間的`內在聯(lián)系

　　 2、認識學習的重要性以及學習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。

　　4教學過程4.1第二學時教學活動活動1【講授】教學過程

　　教學過程

　　一、導語：

　　培根說過，知識就是力量。高爾基有“書籍是人類進步的階梯”的名言�？梢娭�識的重要性。那么獲得知識的途徑是什么？最佳答案只有一個，就是學習。莊子曾說“吾生也有涯，而知也無涯”孔子則說“學而時習之，不亦說乎”那么荀子又是怎么看待學習的呢？。。。。。今天我們繼續(xù)來學習荀子的《勸學》再一次走進荀子的精神世界。共同探究有關學習的道理。（板書‘勸學’）

　　二、解題：

　　《勸學》的‘勸’是‘鼓勵’的意思，勸學就是勉勵、鼓勵人們勤奮學習。起著統(tǒng)領全篇的作用。（出示幻燈片學習目標）解讀

　　三、探究：

　　※那么這篇議論文的中心論點是什么？讓我們端起書來齊讀一遍課文，再一次熟悉文章內容。

　　※本文的中心論點是“學不可以已“，就是學習不可以停止，不可以放松，不可以半途而廢。

　　※課文中心論點用“君子曰“引出有什么好處？

　　用“君子曰“引出中心論點”學不可以已“。使觀點更具權威性。（《陋室銘》孔子曰‘何陋之有？’）

　　※“學不可以已”這一中心論點包括哪些方面的意思？（為什么說學習不可以停止呢？）

　　包括兩方面的意思：一是因為學習的意義很大，所以學習不能停止；（古人對這方面非常的重視，如子曰：朝聞道，夕死可矣；屈原 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索；欲窮千里目，更上一層樓）

　　而是學習的態(tài)度和方法，就是不能停止學習。（學如逆水行舟，不進則退；有花堪折直須折，莫待無花空折枝）

　　※（過渡）縱觀全文，作者是從哪幾個方面來闡述‘學不可以已’的觀點？

　　學習的重要性

　　※那么我們就共同的來看看在第二段中作者是如何的闡述學習的意義的？誰來讀一遍這段；（真的猛士敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血）勇者無畏。

　　※提問：第二段用了哪些比喻？

　　1、“青，取之于藍，而青于藍；冰。水為之，而寒于水�！�2、“木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也”3、“故木受繩則直，金就礪則利”（出示幻燈片）

　　四、在論述學習的意義時，用“青”“冰”的比喻論證了什么問題？

　　“青”“冰”是將前后不同的狀態(tài)和性質加以對照，說明后者高于前者，用來比喻人們經過學習，其思想、道德的境界高于學習之前，智力發(fā)達程度也高于學習之前。論證了學習可以提高人的水平；（客觀事物、、變化過程、、發(fā)展、提高）

　　※用“輪”“木”“金”的比喻論證了什么問題？

　　說明事物的狀態(tài)、性質既經改變，則不會恢復到原來的狀態(tài)、性質上去，用‘煣使之然也’來比喻學習可以改造人的品性這一重大作用；（客觀事物、、人工改造、、、改變原來狀況）

　　※小結：由物及人，這五個比喻論述了學習的意義在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明達，不犯過錯。

　　※追問：這三組設喻從總體上看，都是為了論證“君子博學、、、、行無過矣”這一論點的。既然如此，在“君子博學而日參省乎已”這句話中，哪些字眼表示了“不可以已”的意思?(“博”——要“博”則“不可以已”；“日”——每天；亦“不已”之意。)

　　可見這一組設喻是前兩組設喻的總括，由此順理成章的引出作者的觀點。學習的意義在于：提高自己。改變自己。（出示幻燈片）

　　教學反思

　　“活到老，學到老�！币粋�人從出生以來，就與學習結下了不解之緣，不論通過什么方式，他總是在學習中得到不斷地完善，繼而讓自己的生命豐富和充實起來�？梢哉f，學習對提高每一個人的思想認識境界都有著巨大的作用。離開了學習，人生就成為了一片空白。