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小苗與大樹的對話優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-15 10:37:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小苗與大樹的對話優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

   《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)

小苗與大樹的對話優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目的

  1、會寫本課的生字,辨別形近字并進(jìn)行組詞,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

  2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;

  3、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容;

  過程與方法:能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

  情感與態(tài)度:激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。

  一點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。

  一線:緊扣對話,聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

  一、新課導(dǎo)入

  童年時(shí)的“竊讀”,讓“我”從書中得到了很大的樂趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對話》。

  二、初讀課文

  思考

  1、“小苗”和“大樹”分別指誰?(簡介季羨林)

  2、這篇課文與以往我們學(xué)過的.課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方?(訪談錄)

  (“小苗”指苗苗,“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。)

  三、模擬采訪

  結(jié)合插圖定好人物對話的基調(diào):

  苗苗:稚氣、禮貌。

  季老:親切幽默、平易近人。

  四、按部分朗讀課文,逐層學(xué)習(xí)

  1、他們談了些什么內(nèi)容?

  (具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個(gè)內(nèi)容。)

  學(xué)生自由讀課文,然后思考、討論與交流。

  2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中,你最感興趣的是哪個(gè)問題?結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。

  (學(xué)生自由回答,只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。)

  預(yù)設(shè)

  (1)“閑書”問題:

 、僭诿缑鐚纠系牟稍L中,他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么,“正課”呢?能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?

 、趶乃麄兊恼勗捴心懔私獾介喿x有哪些好處?(閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。)結(jié)合自己的體會,還有什么益處?老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說,“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?

 、劢處熜〗Y(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外。”今天,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!

  (2)偏科:結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。

  (3)學(xué)好外語:游學(xué)、交流、社會對人才的需求。

  (4)古詩詞積累:語文書上、中文經(jīng)典。

  3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?

  (表面上與二人的名字密切相關(guān),“小苗”指苗苗,“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才會成都的內(nèi)容。)

  五、拓展延伸

  采訪一位自己身邊愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談記錄。

  交流采訪要注意什么,怎樣寫訪談錄。

  板書設(shè)計(jì)

  小苗與大樹的對話 訪談錄

  閑書不“閑”

  不要偏科

  學(xué)好外語

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