我的舞臺教學設計
我的舞臺教學設計一
【教學目標】
1、讀讀記記“降生、模仿、不解之緣、竊竊私語、無言以對”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
【教學重點】
抓重點句,體會在藝術之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。
【教學難點】
感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
【教學準備】
課前搜集新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料的相關資料。
【教學過程】
一、問題引入
1.板書:舞臺
暢談對“舞臺”的感受
2.揭題
今天這節(jié)課,就讓我們跟隨作者吳霜,一起走進她的舞臺。
齊讀:我的舞臺
3、質疑
舞臺是怎樣的?舞臺在哪兒?吳霜對舞臺又有著怎樣的感情?
二、初讀感知
過渡:下面就請你們帶著這些問題,默讀課文,碰到難讀的或不認識的字也可做上記號,如果又產(chǎn)生新的疑問,也可記錄下來。
1、快速默讀課文。
2、檢查字詞
出示:模仿 興起 喝彩 憋悶 倒栽蔥 繃著臉
指名讀→說發(fā)現(xiàn)(多音字)→用不同的讀音組詞→開火車讀
重點:
興:興趣、興致(讀第四聲)
悶:心情不舒暢;密閉,不透氣(第四聲) “憋悶”中的“悶”讀輕聲
繃:四聲:繃直 繃硬 三聲:繃臉 繃勁 一聲:竹繃 繃架 繃帶
3、解疑,質疑
(1)隨即板書
(2)概括課文的主要內容。
(3)舞臺為何有這么神奇的吸引力?為什么說舞臺煉就了我的勇氣和毅力?
三、感受舞臺的“神奇”及舞臺帶給我的勇氣和力量
(一)研讀舞臺的“神奇”
出示:舞臺對我有著神奇的吸引力。
1、舞臺對作者到底有何神奇的吸引力呢?請快速瀏覽課文,畫出有關的句子,讀一讀,還可以在一旁寫寫體會。
2、交流
預設:
(1)抓“不解之緣”學第二自然段。(你怎么理解“不解之緣”,從文中找找有關的句子)
① 如“我在娘胎時……肚子里唱。”感受母親對藝術的執(zhí)著和追求。
A 母親在臺上唱戲,一直到?看到這,你覺得文中的這位母親是怎樣的人?
B拓展:
這位母親就是新鳳霞,同時推薦新鳳霞名言:“臺上做戲,臺下做人。不屈為至貴,最富為清貧。”
②“肚子里暗無天日……為我喝彩”體會“我”對藝術的熱愛。同時指導朗讀,如“一……就……、憋、總算”體會對藝術的鐘愛。
(2)第三自然段,主要通過朗讀體會“我“的活潑可愛、熱愛藝術、有趣的畫面。
(3)
出示:無論多么遠的劇場,無論演出到多晚,我是場場必到,直至演出結束。每次演出,我一定要到臺上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興趣盎然。
①自由讀一讀
、谟“雖然 ( *),但是( ) 。
、垭m然劇場路途遙遠,雖然演出時間很長,雖然幕布很厚很厚,但是我?(依然興趣盎然)這都是因為?
對評劇的鐘愛,不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶,母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,小小年紀就隨母親到處奔波,藝術的種子早已埋在了“我”的心里。
、苁前。赣H對藝術的.執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”, 藝術的種子早已埋在了“我”的心里。
齊讀。
(二)研讀“為什么說舞臺煉就了我的勇氣和毅力”
出示:我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力。
1、快速瀏覽課文6——9自然段,哪個句子最能說明“我” 舞臺煉就了我的勇氣和毅力?
2、交流
出示:六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團,翻過來、 過去、立起來、橫過去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。
(1)自己好好讀這個句子,哪些字詞緊緊地揪住了你的心。
(2)透過這些字詞,再看看這幅圖,你仿佛看到了什么?又聽到了什么?
(3)想象說話
出示:這一幕,被奶奶看見了,她 ( )
這一幕,被媽媽看見了,她 ( )
這一幕,被爸爸看見了,他 ( )
(4)母親對我一直都是溺愛嬌寵,可現(xiàn)在卻?一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢?他們?yōu)楹尾怀雒孀柚鼓?他們的心愿究竟是什么呢?
(5)那么文中的“我”面對這些,放棄了嗎?
引讀——我自己倒從沒……
從這,你又看到了一個怎樣的小新鳳霞?(頑強的毅力、吃苦、對藝術的執(zhí)著追求)
正因為我的毅力、決心,所以——幾年后……
(6)俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,正是因為“我”堅持不懈的毅力和勇氣,所以文中的“我”,也就是這篇文章的作者——吳霜
拓展:
吳霜,我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院,后留美六年學習西樂。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發(fā)愁》、《女人漂亮》、《父女驚魂》等。
(7)在吳霜的眼里,引讀——舞臺如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力。
(8)那么舞臺還會如什么呢?
出示:我在舞臺上慢慢長大,舞臺如 ( );
我在舞臺上慢慢長大,舞臺如 ( );
我在舞臺上慢慢長大,舞臺如 ( ) ……
四、情感提升
通過學習這課,你從中受到了什么啟發(fā)?或者有什么收獲?
(老實做人,認真演戲等)(可以是藝術家的名言,俗語或諺語等)
我的舞臺教學設計二
教學目標:
1.讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語,豐富詞匯,積累語言。
2.用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
重難點:
透過字里行間,體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力,感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。
學具準備:
PPT 新鳳霞、吳霜、評劇等資料。
教學時間:一課時
教學流程:
一、積累詞語
1.建立舞臺語言意象。
板書:舞臺。提到“舞臺”,腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語?自由發(fā)言。一行接力。
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……
【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統(tǒng)做法,也是一個很實用的方法,是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象,所以此處安排( )的舞臺的練習。
2.出示課題。
二、整體感知,直奔重點。
1.速讀課文,思考:文中的“我”指的是誰?我的舞臺分別在哪里?
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。
2.交流板書。
【設計意圖】整體感知,理清文章脈絡是走進文本深處的基礎,方法很多,此處由課題引發(fā),學生學習起來可能會比較順暢。
三、品讀課文,習言得意。
要求:認真默讀課文,讀到吸引自己的地方,就反復回讀幾遍,有了思考和感受可以用筆記在書上,準備交流。
交流要點:
過渡:我們按照課文的敘述順序,欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。
1.娘胎“大鬧天宮”。(幽默風趣的語言,讓人忍俊不禁)
2.床上驚魂。(A手舞足蹈,憨態(tài)可掬。B從小喜歡表演。C趕貓下臺,驚魂一刻。)
【設計意圖】以上二處為略學,課文寫得明白,所以沒必要再挖掘。同時也是體現(xiàn)略讀課文的特點。
3.側臺學戲。
A每場必到。路途遠,演出晚,都不怕,體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛。
B選擇在側臺看戲。
小吳霜在側臺只顧 (學母親演戲的身段,記母親演戲的戲文,揣摩戲曲中的板眼……)忘記了
(側臺人多聲雜,又熱又悶,雙腿都站麻了,大汗淋漓……)這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思,有過“興味盎然”的體驗嗎?
C播放《花為媒》選段。
D讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。
【設計意圖】運用“牽一發(fā)動全身”的方法,表面在理解興味盎然,實質是順藤摸瓜,體會作者熱愛表演藝術的內心。
因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力,所以要立足文本,放大課文中提到的評劇藝術,開放語文學習,從而受到藝術的熏陶。
4.院子學藝。
A黑臉師傅讓人過目不忘,因為他是那么(魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般)
B嚴格訓練:抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝之艱辛。
C奶奶目不忍視,抹眼淚襯托訓練之殘酷。
D學藝過程中的血與汗、淚與痛,怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話:臺上一分鐘,臺下十年功。
成功的花,人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷,然而當初它的芽兒,浸透了奮斗的淚泉, 灑遍了犧牲的血雨。——冰心
只要功夫深,鐵棒磨成針。
吃得苦中苦,方為人上人。
永不言棄,百煉成鋼。——老師
【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字,從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易,學藝的艱辛。二是充分發(fā)揮朗讀的作用,用感情朗讀再現(xiàn)情境,使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育,把有感而發(fā)作為激活積累的一個手段。
5.認真演戲。
A抗議大師竊竊私語。(猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么?)(難道他們不懂得尊重演員嗎?——興奮、情不自禁)
B據(jù)理力爭。“老實做人,認真演戲。”
【設計意圖】次重點,請學生變換角色,進行超文本閱讀,展開想象,即興表達,體會小霜霜的天真和認真。
四、感悟中心。
1.齊讀第一自然段和最后一自然段。
2.明確作用?傤I全文。總結全文,(板書:成長)照應前文,點題,畫龍點睛。沒有這二個自然段,文章就顯得松散,有了這二個自然段,文章就結構嚴謹,中心明確,更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。
【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點,形式當然可以多種多樣,以上就是無疑而問,明確開頭和結尾的重要作用,從而為學生的習作服務。
3. 這熱愛,這勇氣,這毅力,這認真,成就了一個怎樣的吳霜呢?拓展資料,用吳霜的成功勵志。
吳霜,新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院,后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
4.深化舞臺的內涵。
我們每個人都有自己的舞臺。填空
教師的舞臺就是
醫(yī)生的舞臺就是
戰(zhàn)士的舞臺就是
運動員的舞臺就是
學生的舞臺就是
就讓我們像吳霜這樣,憑執(zhí)著的一腔熱愛之情,永不言棄的勇氣,百煉成鋼的毅力,一絲不茍地認真,在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩!
【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路,是為了自己的人生注入激情與動力,因此,這里把舞臺的認識拓展開去,既呼應講課開頭,又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動,追求輝煌的人生!
五、作業(yè)超市
1.了解評劇。欣賞評劇名家名段,陶冶自己的藝術情操。
2.走近新鳳霞。
3.走近吳霜。讀吳霜的作品,欣賞吳霜的演出。
【設計意圖】作業(yè)是自選形式,讓學生根據(jù)自己的興趣到課外去發(fā)展,這才是語文作業(yè)的真正目的。
板書設計
28 我的舞臺 輝煌
娘胎 床上 側臺 院子 客廳……
熱愛 勇氣 毅力 認真
成長 成功
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