《貓》優(yōu)秀教學設計

時間：2021-01-17 11:40:32 教學設計我要投稿

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《貓》優(yōu)秀教學設計

　　《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個單句，478個字，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。為大家?guī)淼氖恰敦垺穬?yōu)秀教學設計，歡迎閱讀。

《貓》優(yōu)秀教學設計

　　《貓》優(yōu)秀教學設計【一】

　　教學目標：

　　1.了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學生抓住特點觀察事物的能力。

　　2.學習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內容;學習圍繞總起句具體描述的方法。

　　3.分析判斷句子的正確性，訓練學生的邏輯思維能力。

　　4.學會本課生字，掌握多音字：和、折;理解課后詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。

　　本課建議安排兩教時。第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點講讀第一段。第二教時講讀第二段，指導背誦第四節(jié)，總結課文，有感情朗讀，小練筆(圍繞總起句寫一段具體的話。)

　　【教學主要步驟】

　　一、課前預習，提出要求。

　　1.借助字典，自學生字新詞。

　　2.想想課文寫了有關“貓”的哪些內容?

　　3.想想從作者對貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情?哪些詞語和句子表現(xiàn)了這種感情?

　　二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落。

　　1.指名讀課文，思考并討論預習題。

　　2.課文寫了有關“貓”的哪些內容?

　　(讓學生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛。)

　　三、細讀課文，理解內容。

　　學習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。

　　1.講讀第一段。

　　(1)默讀課文，找出本段的重點句，并想想句子的意思。(討論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。)2.輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?(討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”;以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭;既“勇敢”又“膽小”。)(3)提問：貓的“老實”表現(xiàn)在哪些地方?(找出并板書重點詞語：乖、睡大覺、不過問。結合理解“無憂無慮”，并口頭造句。)

　　(4)接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的?(找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑……也。)

　　(5)再問：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方?(找出并板書重點詞語：閉息凝視、非……不可。)

　　(6)追問：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?(討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。)

　　(7)提問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的?(討論后明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。)

　　(8)輕讀課文，思考：貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關系?(討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。)

　　(9)集體有感情地朗讀第一節(jié)。

　　(10)指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么?(結合解釋：溫柔可親。)課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的?(板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。)

　　(11)提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個比喻表達了作者怎樣的心情?對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么?(討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。)

　　(12)再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的?(板書：無論……也)

　　(13)默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方?(明確“膽小”與“勇猛”。)哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”?(討論后板書：藏起來、不要說……就是……)

　　(14)小結第一段：①課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內容?作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的.什么感情?②想想剛才我們是怎樣一步一步學習第一段的?(歸納出：首先找出總起句并理解句意;接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內容，是如何寫這些內容的;最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。)

　　2.講讀第二段。

　　(1)輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

　　(2)提問：第二段與第一段是怎么連接的?哪一個詞最重要?為什么?(明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。)

　　(3)默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容?是怎么具體寫這些內容的?劃出重點詞句。(討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。)

　　(4)提問：作者對小貓懷有什么感情?從哪些詞語可以看出?(明確：作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。)

　　(5)有感情地朗讀課文。

　　(6)在講清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導學生背誦課文。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛?它們是怎么玩耍的?它們的膽子大到什么程度?作者為什么不會責打它們?

　　四、反復誦讀，體會感情;總結全篇，練習仿寫。

　　1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情?(明確：作者的感情基調是親切，因此朗讀時語調要輕，感情要充沛。)

　　2.教師指板書，進一步幫助學生梳理課文，歸納課文的主要內容和中心思想。

　　3.學生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什么?(明確：本文圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。)

　　師述：你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎?

　　出示總起句(任選一題)：

　　(1)貓真老實。

　　(2)貓很盡職。

　　(3)課間活動豐富多彩。

　　(4)這堂自習課真靜啊!

　　《貓》優(yōu)秀教學設計【二】

　　教材分析：

　　這篇精讀課文是第三單元的第二課。課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職;講它高興時和不高興時絕然不同的表現(xiàn);講它什么“都怕”，但又很“勇猛”，再講它小時候十分淘氣。分兩個課時完成，本教學設計是第一課時。

　　教學目的：

　　1.認識18個生字，學會其中13個;正確讀寫“任憑、無憂無慮、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跤、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責打、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。

　　2.初讀課文，初步了解課文主要內容。

　　教學重難點：

　　掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　1.師：同學們，你們家里都有什么小動物?你最喜歡什么動物能告訴老師嗎?

　　生自由回答。

　　2.出示課文中的兩幅掛圖

　　師：你們看圖上畫的是什么，在干什么?誰來說說。

　　指名回答。

　　3.簡介作者

　　師：圖上的這只貓是大作家老舍先生家的貓。在《趵突泉》中我們了解了老舍，誰來談談你對老舍的了解。(他是著名的小說家、劇作家。一生寫過很多文學作品)。師補充：作者還是個愛貓愛花的人，他的情感世界和養(yǎng)花聯(lián)系在一起，在養(yǎng)花過程中“有喜有憂，有笑有淚”。你們想不想知道在老舍先生眼里，這是一只怎樣的貓呢?今天我們一起學習《貓》這篇課文就知道了。板書課題，生齊讀兩遍。

　　二、學習新知：

　　(一)、初讀課文

　　1、聽錄音范讀：

　　思考：老舍先生筆下的貓是什么樣的?

　　2、指名說說，只要與課文相合，以予認定。

　　(二)、再讀課文，學習生字詞。

　　1、小組讀課文，自學生字。

　　2、檢查自學情況。

　　①、出示小黑板。

　　開火車，領讀生字詞，其他跟讀兩遍。

　�、�、請同學發(fā)言，說說生字中哪個字在寫法上應該注意什么地方，大家互相提醒。

　　重點認清“慮”與虛”或者“虎”的區(qū)別

　　“遭”字是“辶”旁，不要寫成“糟”。

　　“耍”上面是“而”不是“西”，不能寫成“要”。

　　“殃”字左邊是“歹”字旁，因為“殃”有禍害的意思，表示不好，所以用“歹”字旁，不能寫成“秧”。

　　“勃”字的左邊最后一筆是提不是橫，右邊不能寫成“攵”。

　�、�、誰來談談你在理解不懂的詞語是怎樣做的，并舉例說說。再說說經(jīng)過小組學習還沒弄懂的生字詞。

　　(三)、默讀課文，了解主要內容。

　　(1)、初步感知課文。

　　默讀，思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象。

　�、�、邊讀邊標序號。

　�、�、指名回答：誰能用一句話說說：老舍先生筆下的貓留給你的印象。

　　教師板書：古怪淘氣可愛

　　(2)、再讀課文，梳通文章脈絡。

　　請同學們再把課文小聲讀一遍，邊讀邊思考：(出示小黑板思考題)

　　課文哪幾個自然段是寫了貓的性格，哪兒又寫了貓的淘氣?并分別用“﹏”畫出概括介紹的句子。

　�、�、生小聲讀，并做簡單批注。

　�、�、指名回答：

　　(1~3)自然段：貓的性格古怪。(成年的貓)

　　(4)自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

　�、埤R讀畫出的句子。

　　這篇課文可以分成兩段，段意就是剛才畫的中心句。

　　師：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。

　　兩句話分別是“貓的性格實在有些古怪。”“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會了淘氣。”從兩句話中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c。從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認為成年貓和滿月貓的共同之處是它們都可愛。(教師根據(jù)學生發(fā)言修改板書。)

　　板書　　　　　可愛

　　古怪　　　　　淘氣

　　③、分別讀出二部分內容，體會成年的貓和滿月貓的各自的特點。

　　現(xiàn)在請女同學讀寫描寫大花貓性格古怪的內容。男同學讀小貓滿月時的內容。

　�、�、師小結：老舍先生用風趣親切、通俗的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。

　　(四)齊讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

　�、� 請同學們齊讀課文，想一想從哪兒可看出作者對貓的喜愛之情。

　�、� 說說這節(jié)課學到了什么?

　　三、布置作業(yè)：

　　(1)、抄寫生字詞。

　　(2)、熟讀課文。

　　(3)、收集與貓有關的資料。