一個村莊的小故事教學設計及反思

　　教學目標：

　　1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然。

　　2.繼續(xù)訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　3.學會本課15個生字、12個新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。

　　教學重點、難點

　　讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。

　　教學時間　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、指導學生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。

　　2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。

　　3、質疑問難

　　4、帶者問題再讀課文。

　　三、整體感悟課文

　　1、學習第一自然段

　　(1)學生自由讀第一自然段。

　　(2)試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。

　　(3)再讀一讀，深入感受。

　　2、學習第五自然段

　　(1)學生自由小聲讀第五自然段

　　(2)說說讀懂了什么?

　　(3)提出不懂的問題，大家共同解疑

　　(4)學習該段生字

　　四、設置懸念

　　1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的?

　　2、小結：惋惜

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、檢查學生對本課生字掌握的情況

　　2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊?

　　二、探究學習

　　1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題

　　2、深入學習第二自然段

　　(1)指名齊讀。

　　(2)說說這段話寫了什么。

　　(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。

　　3、深入學習第三自然段

　　(1)反復讀第三自然段

　　(2)把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。

　　(3)討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

　　(4)說一說你從這一段指導了什么。

　　4、學習第四自然段

　　(1)指名讀課文

　　(2)去掉“還”跟原句比較出問題的實質。

　　(3)找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。

　　5、學習最后一段

　　(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試

　　(2)什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。

　　三、總結課文

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、讀了這篇課文你想說什么?

　　四、鞏固本課生字

　　五、課后擴展

　　以“保護綠色家園”為主題辦一個手抄報。

　　《一個小村莊的故事》教學反思

　　《一個小村莊的故事》講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語言樸實，然而其蘊涵的道理卻非常深刻。

　　一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)探究欲望。

　　教學一開始，圖文并茂的多媒體課件，向學生展示了“美麗的小村莊”：郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，湛藍深遠的天空，如詩如畫，空氣清新甜潤。再引導學生感情朗讀，把小村莊的美淋漓盡致在表現(xiàn)出來，使同學們不由得陶醉其中。正當同學們身臨其境地感受著小山村的美景時，我一邊出示小村莊變化后的圖，一邊說： “不知過了多少年，最后這么美麗的小村莊什么都沒有了。”通過這種強烈的對比，巨大的視覺沖擊，深深地觸動了學生的心。這個美麗的小村莊為什么會消失呢?學生們一下了產生了懸念，從而激發(fā)了他們強烈的探究欲望和濃厚的學習興趣。

　　二、多元解讀文本，進行心靈對話。

　　閱讀教學是師生間、生生間、學生與文本間、學生與作者間的審美對話過程。教學中緊緊圍繞“小村莊為什么會消失?”這一問題展開討論。我先讓學生自由讀讀課文2—4自然段，找出表示變化的時間的詞“一年年”“一代代”，讓學生體會到這個變化的時間很長很長，然后重點引導學生理解一代代的人們都做了些什么，把有關的句子劃出來。如學習重點句“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”這一句時，我抓住“誰家”問學生：“你家想干什么?”學生們說出了 “蓋新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等種種人們只顧自己的生活所需而做的砍伐之事。我說你能從兩個“誰家”體會到什么?學生都說體會到村里的人對樹木的任意砍伐。我又說：“還可從哪個字看出他們任意砍伐樹木?”同學都說“從‘拎’字也讓人體會到那些村民他們想砍就砍，沒有人管他們。”這時我順勢讓孩子觀察后面的插圖，體會村民的無度砍伐所帶來的后果。同時，在學文的過程中，也借助了課件，讓學生認識了“犁”，體會了“裸露”，更通過一段真實的影像，讓學生真切地感受到洪水的無情，內心的體驗也更加強烈。

　　三、通過寫話練習，增強環(huán)保意識。

　　學生通過感情朗讀課文以及聯(lián)系上下文和生活實際，了解了課文內容，并理解了含義深刻的句子。在學生領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理的基礎上，最后我設計了一個環(huán)節(jié)：學到這，你想對小村莊的人們說些啥?把這些話寫下來，以通過小練筆來增強了學生的環(huán)境保護意識。學生們都能聯(lián)系實際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛護大自然，否則會受到大自然最嚴厲的懲罰。學生們在自主感悟與交流后，情感自然噴發(fā)而出，對這個令人辛酸的小村莊的感嘆會油然而生，保護環(huán)境，珍愛大自然的感情也會水到渠成地產生。

http://fnhaliao.com/