《鄉(xiāng)下人家》2014最新教學(xué)設(shè)計
鄉(xiāng)下人家2014最新教學(xué)設(shè)計
【教材依據(jù)】
《鄉(xiāng)下人家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級語文 下冊第六組,第21課.
【設(shè)計思想】
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,作者緊扣“獨特、迷人”,向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。根據(jù)中年級兒童的認(rèn)知特點,學(xué)生對故事內(nèi)容感興趣,而散文“形散神聚”,對于四年級學(xué)生而言,是陌生的,學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。所以,在教學(xué)過程中應(yīng)以誦讀和品味為主。教學(xué)中首先抓住題眼,從學(xué)生較熟悉的場景入手,激發(fā)學(xué)生讀的欲望,然后通過不同的朗讀要求,引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對話,自主探尋美,體驗美和交流對美的感受,逐步感悟課文內(nèi)涵,體會其意境。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力:有感情朗讀課文,體會文字所描繪的意境。
過程與方法:通過自主閱讀、主動探究。開展交流、感受美好。
情感、態(tài)度與價值觀:感受鄉(xiāng)下生活的美好,領(lǐng)略文中所描繪的美景,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、自然的美,由衷地喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然。
【教學(xué)重點】
能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。
【教學(xué)難點】
體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的'鄉(xiāng)村生活的美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)鄉(xiāng)村生活場景的多媒體課件
【教學(xué)過程】
一，出示課題，讀文復(fù)習(xí)導(dǎo)課
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文的內(nèi)容。同學(xué)們今天我們一起繼續(xù)暢游在鄉(xiāng)間的小路上，接著欣賞鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的景色，好嗎?(出示課題，齊讀。)
2 、回憶課文，作者為我們描繪了哪些動人的美麗景色?
(根據(jù)學(xué)生回答板書：青藤瓜架、鮮花翠竹、群雞覓食、小橋戲鴨、庭院晚餐、月夜睡夢)
二、整體把握，質(zhì)疑提問
1、如果只讓你用一句話，你怎樣概括這些美景?
(出示中心句，齊讀。板書：獨特、迷人)
(課件出示：找出中心句，是總體把握文章的一種方法。)
2、讀書貴在質(zhì)疑。讀了這句話，你有什么問題要問嗎?看誰善于思考質(zhì)疑?
三、舉一：指導(dǎo)學(xué)習(xí)，總結(jié)方法
1、學(xué)習(xí)“青藤瓜架”一段。
過渡：黃老師想先邀請同學(xué)們?nèi)デ嗵俟霞芟驴纯矗瑢ひ捘欠莳毺嘏c迷人，好嗎?捧起書來，我們來好好讀讀這一段，抓住那些讓你喜歡、讓你心動的語句來體會體會，把你的讀書感受簡單的寫在書旁邊，學(xué)會做批注，一會我們好交流，好嗎?
2、交流：說說自己從這一段中讀出了什么，也可以讀一讀自己喜歡的句子。
3、文中還用了幾個動詞描寫瓜藤開花結(jié)果的過程，你能找出來嗎?(課件出示)
4、這么多的優(yōu)美詞句，讓我們把它們珍藏在心里吧!快
5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法
四、反三：選擇學(xué)習(xí)方法，潛心讀文，品味語言，感受情景
1、過度：還有那么多的美景還需要老師帶領(lǐng)嗎?好，自己選擇一個或幾個學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)，記著寫批注。
2、帶著自己的學(xué)習(xí)收獲交流交流。
3、學(xué)生讀文，批注
4、教師巡視，了解讀書情況
五、組織交流，感情朗讀，進行文字訓(xùn)練
1、過渡：同學(xué)們，你們知道嗎?你們專心讀書的樣子就是這課堂是最美的一道風(fēng)景!相信課文中的美詞佳句、詩情畫意或多或少都印在了你們的心里。來，做一個善于分享的孩子吧!誰愿意把你覺得最美的景色讀給大家聽，或者跟大家講講你的體會?
2、組織交流，鼓勵個性展示
重點引導(dǎo)：
�、脔r花竹筍
A、出示圖片
B、用一個詞語來形容這片繁花嗎?引導(dǎo)理解“樸素”和“華麗”的含義。
C、你覺得在描寫竹筍時，有沒有哪一個詞語特別吸引你?為什么?竹筍探出頭來會說些什么呢?
D、女生來讀花的妖嬈，男生來讀讀竹筍的鮮嫩可愛。
②群雞覓食
A、作者運用了什么樣的修辭手法?這些雞多么悠閑啊!來，讓我們多讀幾遍!
B、鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)些什么呀?比如————
你能像作者這樣寫寫嗎?來，我們試一試
(課件出示仿寫引導(dǎo))
——，鄉(xiāng)下人家也許還會養(yǎng)幾只的。從它們的房前屋后走過，肯定會瞧見————————;或是瞧見————————。
�、坌『討蝤�
A、你從中讀出了什么?
B、想象說話
即使——————，它們也從不吃驚。
是呀，多么和諧的鄉(xiāng)村生活啊!讓我們再來讀一讀
�、芸催^青藤，賞過繁花，感受了小橋戲鴨，還有什么讓我們留戀的呢?再來讀一讀你喜歡的句子吧!
六、理清順序，回歸整體
1、作者是按什么順序帶我們欣賞這鄉(xiāng)下美景的?
2、描寫景物一定要有順序，這樣才有調(diào)有理。這一幅幅美景如圖畫般順序展開，我們不得不深情地贊嘆——(齊讀最后一段)
3、你們知道嗎?讀了這一課，黃老師一直被這篇課文所描繪的鄉(xiāng)下美景深深的吸引著，打動著，所以呀，老師把這些內(nèi)容做成了一首小詩，想不想一睹為快啊?
在鄉(xiāng)下
在鄉(xiāng)下，在房前
那長滿綠葉的長藤瓜架
結(jié)滿了多少水靈靈的故事
在鄉(xiāng)下，在屋后
那幽幽翠竹綽綽花影
把恬淡的日子搖曳成醉人的畫
在鄉(xiāng)下，在場院
雞也悠閑鴨也歡暢
小橋流水映紅夕陽
天也高啊地也闊
天高地闊鄉(xiāng)下人家
七、布置作業(yè)
1、你能像老師這樣把你自己喜歡的一段課文改寫成優(yōu)美的小詩嗎?
2、背誦喜歡的段落，為他配上美麗的插圖。
3、搜集鄉(xiāng)下生活或風(fēng)景圖片，了解鄉(xiāng)下生活
4、閱讀鏈接熟讀，背誦。
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