長城教學設計與反思

　　《長城》這篇課文主要是讓學生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學生的民族自豪感。小編整理了以下長城教學設計與反思，僅供參考!

　　長城教學設計與反思

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫13個生字;正確讀寫“盤旋、城磚、屯兵、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利，有感情朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城高大兼顧、氣勢雄偉等特點;感受作者對祖國的人愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、學會收集關于“祖國世界遺產(chǎn)”

　　教學難點

　　了解長城高大兼顧、氣勢雄偉等特點;

　　教學難點

　　感受作者對祖國的人愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　課前準備

　　長城遠景和近景的彩色幻燈片。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一.看圖，了解圖意。

　　1、介紹長城。

　　長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770——公元前476)時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　2、觀察彩圖。(打出幻燈片)

　　(1)這兩幅圖的觀察點有什麼不同?(上面一幅是遠景，下面一幅是近景。)

　　(2)長城修筑在什麼地方?(崇山峻嶺之間)

　　(3)從畫面上可以看出長城有什麼特點?(長和高大)

　　(4)作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點?

　　(更好的看到全貌)

　　二.初讀課文，了解文意。

　　1.自學生字新詞。

　　2.想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

　　三.圖文結合，說一說。

　　1、說說生字新詞。

　　2、理解字詞。

　　(1)教師講解

　　(2)看圖理解

　　崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

　　蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

　　條石：長方形的石塊。

　　方磚：正方形的磚塊。

　　垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

　　了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

　　射口：射擊用的口子。

　　城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

　　互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。

　　四、圖文對照，讀懂課文

　　1.第三次看遠景圖。

　　(1)遠看長城是什么樣子?(像一條長龍)

　　把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?(長、大、彎)

　　這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了)

　　(2)列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達更準確、讓人更信服)

　　2、第三次看近景圖。

　　(1)此景是作者在何處(觀察點)看到的?

　　(2)作者分別介紹了構成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

　　(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、

　　嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人?

　　3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。

　　(第一節(jié)講長城的長;

　　第二節(jié)講長城的高大堅固;

　　第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶;

　　第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。)

　　4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。

　　(啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索定出小標題：(1)一條“龍”(2)“高大堅固”;(3)結晶;(4)奇跡。或啟發(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌;構造;聯(lián)想;地位)

　　第二課時

　　一、朗讀課文，體會感情。

　　1、自己選擇朗方式，談自己體會感情。

　　2、交流匯報。

　　3、表達方法。

　　4、品讀課文。

　　5、指導背誦。

　　二、總結全文。

　　1.畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

　　2.總結談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

　　三、拓展練習

　　收集文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)資料。

　　板書設計

　　長城

　　遠景

　　觀察長城

　　近景

　　血汗

　　聯(lián)想人民

　　智慧

　　雄偉

　　贊美工程　　奇跡

　　作業(yè)設計

　　一、看拼音寫詞語

　　pai she 　　ning jie 　　zhi hui 　　jian gu 　　cheng qiang 　yu hang　yuan

　　(　　　　 ) (　　　　 ) 　(　　　 )　 (　　　 ) 　( 　　　　　) ( 　　　　　　)

　　二、把下列詞語補從充完整

　　(　)山(　)嶺　　互相(　)應

　　蜿蜒(　　)旋　　氣(　)雄偉

　　三、改正下列句子中的錯別字

　　1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。(　　)

　　2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。(　　)

　　教學反思：

　　通過今天的教學實踐，我感覺到這種處理還是比較恰當?shù)摹?/p>

　　一找奇跡，感受長城的長。

　　首先請學生通讀全文，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學生在讀文后，體會到長城很長，我們討論了具體寫長的句子是長城東起山海關西至嘉峪關之間需要經(jīng)過的省份，以及詞語如“一萬三千里”，然后我又給學生補充資料說，曾經(jīng)有人徒步走長城，用了兩年的多的時間，這樣自然而然地把“一萬三千多里”轉(zhuǎn)化成學生可感知的形象，學生走出文本，又走進文本，對長城的長有了感性和理性的認識。

　　二找奇跡，感受長城的高大堅固。

　　對于這一段的處理，我覺得要讓學生讀懂課文，充分利用課本資源，我用多媒體出示長城近景圖，然后采用導游形式小組介紹，要求學生邊默讀課文，邊對照小圖，在圖上把長城各個部位的名稱和位置標出來，這樣一來，學生在讀課文時，圖文對照，邊讀邊看，讓學生理解文本有了一個依托，在這個依托上又加深了學生對長城的理解。讀懂了課文，對長城的高大堅固的理解也就水到渠成了。

　　三找奇跡，體會古代勞動人民的偉大。

　　這一點是最難處理的地方，如何讓學生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，我再次讓學生讀這一自然段，說說你體會最深的.句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學生運用已有的知識經(jīng)驗去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當于我們同學重量，有了這樣的對比，學生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。在充分說的基礎上，我讓學生動筆寫出自己的贊美的詩或聯(lián)。學生這樣寫道：長城東起山海關，高大堅固保家園。勞動人民多智慧，雄偉氣魄世人贊。

　　反思這節(jié)課，我覺得需要改進的地方有：

　　一、學生的朗讀仍需要加強指導。學生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，問題仍突出表現(xiàn)的聲音不夠洪亮上。

　　二、對課堂的生成處理不是特別妥當。我們討論到長城是祖先留給我們的光輝燦爛的遺產(chǎn)，有一個學生說，我們應該感謝秦始皇，是他讓勞動人民建造長城的，針對這個問題，我只是又回到文本，引導學生從勞動人民的血汗筑成的，覺得自己的引導有點膚淺。這也是我今天教學中的一個疏忽之處。

　　長城的教學結束了，但這一課給我的觸動還比較大，從我個人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明了，這也是今天對這一課反思很多