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《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-13 10:45:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)[精選15篇]

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)[精選15篇]

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1.說(shuō)說(shuō)看完圖片后的感受。

  師導(dǎo)語(yǔ):我們的地球母親是個(gè)美麗而充滿(mǎn)生機(jī)的星球,它有巍峨的高山,奔騰不息的大海,有藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花,有風(fēng)霜雪雨,有春夏秋冬……總之,值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了!你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢?(詩(shī)情畫(huà)意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山……)

  2.如果一個(gè)字來(lái)形容地球媽媽?zhuān)銜?huì)把哪個(gè)字送給她?(美)這節(jié)課老師就和你們一起去認(rèn)識(shí)地球母親的女兒——火燒云,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  二、精讀課文

  (一)勾畫(huà)說(shuō)讀,識(shí)云“美”

  1.上節(jié)課,我們初步感受了火燒云的美麗,這節(jié)課我們一起來(lái)交流,好嗎?

  出示中心問(wèn)題:你是從什么地方感受到火燒云的美的?找出相關(guān)的地方畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),讀一讀。

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  3.交流

  (二)品讀賞析,讀“云”美。

  學(xué)習(xí)一二自然段

  重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

  1.天上的火燒云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  a.抓住火燒云名字來(lái)歷的句子,首先讓學(xué)生思考火燒云上來(lái)時(shí),天空的景象怎樣,你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?從“紅彤彤”“一直”體會(huì)火燒云的面積大,范圍廣,速度快。

  b.在充分理解,感知的基礎(chǔ)上,提出哪一個(gè)詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點(diǎn),深入體會(huì)燒一字寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。

  (三)品讀賞析,讀“云”變。

  學(xué)習(xí)三——六自然段

  重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

  1.顏色

  a.顏色多

  “紅彤彤”“金燦燦”這兩個(gè)疊詞突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。

  b.顏色變化快

  引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)體會(huì)顏色變化快。

  c.火燒云顏色怎樣,你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括嗎?

  2.形狀變化

  a.從四、五、六自然段中選擇一段重點(diǎn)研讀、感悟,其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理清描寫(xiě)火燒云形狀變化的層次:出現(xiàn)——樣子——變化——消失。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云形狀變化多、變化快的特點(diǎn)深入理解文本。

  b.你能不能用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)概括火燒云形狀變化多、快?

 。ㄋ蚕⑷f(wàn)變 變化多端 變幻莫測(cè)、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……)

  c.由扶到放,看云說(shuō)話(huà)。(視頻展示各種各樣的火燒云)

  天空的火燒云瞬息萬(wàn)變,瞬間即逝,天空的火燒云還像什么,它們可能發(fā)生怎樣的變化呢?

  (四)、品讀賞析,讀“云”去。

  學(xué)習(xí)第七自然段

  重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

  1.恍恍惚惚是什么意思?為什么天空恍恍惚惚的?

  2.孩子們此時(shí)是什么心情?帶著這種舍不得的心情讀一讀。

  3.教師小結(jié):火燒云走了。正如地球媽媽所說(shuō),生活不缺少美,缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們,老師相信你們有一雙火眼睛睛,只要你善于觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里會(huì)有更多的美。

  三、課外延伸,知識(shí)積累。

  1.選擇喜歡的段落背誦。

  2.寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的美麗的云。

  3.畫(huà)一畫(huà)自己看到火燒云,并配解說(shuō)詞。

  4.抄一抄文中的好詞佳句。

  5.讀一讀課外書(shū)中寫(xiě)景的文章。

 。ǖ谝弧⒍(xiàng)作業(yè)必做,后三項(xiàng)作業(yè)中選一項(xiàng))

  興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過(guò)游戲猜字,引起學(xué)生的興趣。

  生活即是語(yǔ)文,使學(xué)生明白生活處處皆語(yǔ)文,并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容,掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)

  分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求,能使每一個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅

  注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng),又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力。

  語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

  帶著問(wèn)題默讀思考是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。

  培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞美麗的自然風(fēng)光的同時(shí),盡情地表達(dá)自己的心情,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生們看得認(rèn)真,能很快進(jìn)入課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。

  不動(dòng)筆墨不讀書(shū),潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣在反復(fù)讀中引導(dǎo)學(xué)生品味、領(lǐng)悟,在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中,通過(guò)給燒換詞這樣的環(huán)節(jié),使學(xué)生深入體會(huì)燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的.繁多,使學(xué)生體會(huì)了詞語(yǔ)的特點(diǎn),學(xué)會(huì)了表達(dá)顏色的不同方法。

  促使學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)整理、歸納,鍛煉了概括能力,使學(xué)生的思維有了一定的條理性,深刻性。

  既教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣,又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端,提高了課堂效率。

  借助教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

  激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣,又打開(kāi)了學(xué)生的視野,使學(xué)生明白大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的情感。

  不同程度的孩子選擇不同的作業(yè),尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解第二至第七自然段,了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的。

  3、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  抓好詞佳句體會(huì)火燒云變化多而快的特點(diǎn),想象并畫(huà)出火燒云的其它形狀。

  【媒體選擇】

  課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、扣入課題,整體感知

  1、揭題讀題。

  2、整體感知:

 、 抓第二自然段讀悟火燒云的“動(dòng)態(tài)美”:

 、 課文中哪一句告訴我們,什么樣的云叫火燒云?

 、 這一句中的“燒”寫(xiě)得十分生動(dòng),你知道好在哪里?讀一讀體會(huì)。

  (寫(xiě)出火燒云在變化,寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美。)

  板書(shū):

  動(dòng)態(tài)美

 、 “燒”字和哪些詞一起突出了動(dòng)態(tài)美?

  (指導(dǎo)讀出動(dòng)態(tài)美。)

 、 課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)火燒云的.動(dòng)態(tài)美的?

  ⑶ 過(guò)渡:

  這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的?

  二、抓詞句讀悟“顏色”變化特點(diǎn)

  1、自由讀第三自然段:

  說(shuō)說(shuō)你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?

  2、討論并指導(dǎo)朗讀:

 、 抓顏色詞體會(huì)變化多:

 、 有哪些顏色?

 、 把顏色詞分成三類(lèi):

  一生上黑板貼出三類(lèi)顏色詞。

 、 齊讀表示顏色的詞:

  火燒云的顏色變化這么多,作者寫(xiě)出這么多的顏色詞,讀了以后你有什么想法?

  (啟發(fā)學(xué)生用顏色的詞,平時(shí)要細(xì)心觀察事物。)

  ④ 學(xué)習(xí)作者,說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的,能說(shuō)出來(lái)的這三類(lèi)顏色詞。

 、 這么多的顏色可以用哪個(gè)詞來(lái)概括;選一兩個(gè)寫(xiě)在書(shū)上,一生上黑板板書(shū)。

 、 再美美地讀一遍,體會(huì)火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn)。

  (抓四個(gè)“一會(huì)兒”讀悟變化快,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。)

  3、背誦訓(xùn)練:

 、 由看填空題背一背,幻燈片提示:

  這地方的火燒云 ,一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 。 ,這些天空都 ,還有些 。

 、 指名背:

  要求突出“快”、“美”。

 、 離開(kāi)填空題背一背。

  三、抓詞句讀悟“形狀”變化特點(diǎn)

  1、自由讀第四到第七自然段:

  想想形狀變化有什么特點(diǎn)?仿照顏色一段,用上面的填空題說(shuō)一說(shuō)你的理解,同桌可以討論。

  2、討論:

 、 變化多,從哪兒體會(huì)出來(lái)的?

  (寫(xiě)了哪些形狀?)

 、 按填空題說(shuō)說(shuō)。

 、 用一個(gè)詞歸納形狀多,選一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái),一生上黑板板書(shū)。

  3、再自由讀:

  體會(huì)形狀變化還有什么特點(diǎn)?找出描寫(xiě)變化的詞句讀一讀。

  4、指導(dǎo)朗讀(選一節(jié)讀)評(píng)讀:

  要求突出火燒云變化快,讀出神奇之感。

  5、指導(dǎo)背誦,理清層次,選一節(jié)背一背:

  先寫(xiě)出現(xiàn)什么動(dòng)物,再寫(xiě)出現(xiàn)什么動(dòng)物,再寫(xiě)什么樣子,最后變化消失。

  6、想象畫(huà)畫(huà),仿照練習(xí):

 、 畫(huà)畫(huà):

  畫(huà)出你想象的火燒云的一種形狀。

 、 對(duì)照畫(huà)的畫(huà),仿照課文說(shuō)說(shuō)什么樣子,怎樣變化的?

  四、布置作業(yè)

  根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)寫(xiě)一段話(huà)。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解好詞佳句。

  2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)理解詞句,了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  教學(xué)媒體:多媒體課件

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生在課前自己觀察火燒云

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《火燒云》,再次去領(lǐng)略大自然的神奇景觀、空中美景—火燒云。首先考查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況。

  1、我會(huì)讀,字音要準(zhǔn)確。

  出示詞語(yǔ):乘涼?高壽?兇猛?鎮(zhèn)靜?跪著?脖子?似乎?廟門(mén)

  紫檀色笑盈盈紅彤彤金燦燦葡萄灰一轉(zhuǎn)眼揉眼睛著了火

  模模糊糊?一模一樣?恍恍惚惚

  這些詞語(yǔ)里邊,要特別注意哪些字的讀音?

  多音字:乘、著、似、模、轉(zhuǎn)

  2、辨字組詞。

  乘(?)?跪(?)?脖(?)?廟(?)?湖(?)

  乖(?)?脆(?)?勃(?)?宙(?)?糊(?)

  生字詞同學(xué)們掌握得非常好,看來(lái)每一個(gè)孩子都用心記了,把掌聲送給自己!

  過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者是按什么順序觀察火燒云的呢?【板書(shū):上來(lái)了----變化著----下去了】

  一、學(xué)習(xí)第一部分(火燒云上來(lái)了)

  1、自由讀第一自然段課文,想一想在霞光的照耀下,小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老人的胡子,發(fā)生了哪些變化?

  2、想象說(shuō)話(huà):霞光照到大地上,使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化,你還能想象出哪些變化?

 。ㄔ谙脊獾恼找隆

  3、霞光真的好美,【板書(shū):霞光美】來(lái),咱們一起美美地把第一段課文讀一遍。

  二、學(xué)習(xí)第二部分(火燒云變化著)。

  投影出示“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火!敝乩斫膺@句話(huà)。進(jìn)行換詞練習(xí):把“燒”字換成“紅”字,比較哪個(gè)詞用得好,好在哪兒?(“燒”字好,寫(xiě)出了火燒云的顏色像火一樣紅艷;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。)

  過(guò)渡:課文是從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化的?【板書(shū):顏色、形狀】

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

  1、那火燒云顏色的變化有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段,讀完思考。指名回答(變化多、變化快)

  2、(課件出示第三段課文),思考:你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?(變化快:“一會(huì)兒”),一共出現(xiàn)四個(gè)“一會(huì)兒”組成排比句式,指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

 。ㄗ兓啵骸凹t彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫”)

  3、課件展示這些顏色的火燒云:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

  4、天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的?(還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色!捌咸鸦摇、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像(?)一樣的(?)色!边@句話(huà)描述一下。

  5、試著用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)。(黃澄澄、綠油油、白茫茫、綠瑩瑩、黑乎乎、黑漆漆、白生生……,玫瑰紅、蘋(píng)果綠、柿子黃、梨花白……),同學(xué)們的詞匯量可真豐富!

  6、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多么的美呀!誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)呢?(絢麗多彩、五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛……)【板書(shū):絢麗多彩】

  7、讓我們讀讀這段話(huà),讀出火燒云顏色變化多、變化快的特點(diǎn),讀出對(duì)火燒云的贊美之情。(學(xué)生齊讀第三自然段)

  過(guò)渡:火燒云的色彩瑰麗無(wú)比,它的形狀變化又有什么特點(diǎn)呢,下面就讓我們一起去欣賞欣賞。(課件播放火燒云的形狀變化:馬、狗、獅子)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)形狀變化部分。

  1、問(wèn):火燒云形狀的`變化有什么特點(diǎn)?(變化多、變化快)從哪兒看出?(多:馬、狗、獅子)(快:一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼、不見(jiàn)了、變模糊了、找不著了)

  問(wèn):這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的?(想象)

  2、重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。(投影出示課文)

  馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

  馬是怎樣變化的?

  馬又是怎樣消失的?(教師引讀)

  3、作者的想象力真豐富,采用“動(dòng)靜結(jié)合”的方法把火燒云的形狀變化描寫(xiě)的生動(dòng)有趣。找一找哪些句子是靜態(tài)美,哪些是動(dòng)態(tài)美?

  4、自由讀讀描寫(xiě)“狗”和“大獅子”的兩段話(huà),你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣呢,給大家說(shuō)一說(shuō),你能讀出它的有趣嗎?

  5、火燒云形狀的變化是這樣多、這樣快,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、變化多端、變化莫測(cè)、瞬息萬(wàn)變……)【板書(shū):千變?nèi)f化】

  6、練習(xí)寫(xiě)作:你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己平時(shí)的觀察,展開(kāi)想象的翅膀,學(xué)著作者的寫(xiě)法,按照“出現(xiàn)(樣子)---變化---消失”的順序來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。

  四、學(xué)習(xí)第三部分“火燒云下去了”。

  1、作者在觀察火燒云時(shí)有著怎樣真實(shí)的感受?自由讀課文最后一段,找出一句話(huà)來(lái)回答。(課件出示最后一段話(huà))

  2、“恍恍惚惚”什么意思?(指看不真切),它的近義詞是(?),反義詞是(?),這說(shuō)明什么?(火燒云瞬息萬(wàn)變)

  3、“可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒功夫,火燒云下去了!边@句話(huà)寫(xiě)出了孩子們什么樣的心情?(留戀、惋惜),我們來(lái)讀出這種心情,齊讀最后一段!景鍟(shū):恍恍惚惚】

  五、總結(jié)全文:

  1、這篇文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢?(對(duì)火燒云的喜愛(ài)、贊美之情。)【板書(shū):喜愛(ài)?贊美】

  2、是啊,學(xué)了這篇課文,火燒云那美麗神奇的景象給我們留下來(lái)深刻的印象,只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然界的綺麗景色,希望同學(xué)們今后多用明亮的眼睛去觀察,多用手中的筆去記錄美、描繪美!

  六、布置作業(yè)。

  課下搜集資料或查閱百科全書(shū),了解火燒云形成的原因。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者贊美自然景色時(shí)的心情。

  2、了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述,想象火燒云的奇異景象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述,想象火燒云的奇異景象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧全文,質(zhì)疑導(dǎo)入。

  學(xué)生活動(dòng):

  1、說(shuō)說(shuō)作者觀察火燒云的'順序。

  2、作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化?

  二、自主學(xué)習(xí)第三段,體會(huì)火燒云的顏色變化

  學(xué)生活動(dòng):

  1、自主學(xué)習(xí):用自己喜歡的方式讀第3自然段,思考

  (1)火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)?

 。2)圈出表示顏色的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、從哪看出顏色變化多呢?

  4、從哪看出顏色變化快呢?

  5、有感情朗讀。

  6、天空這么多的顏色交織在一起,多美!你能不能用詞語(yǔ)來(lái)形容呢?

  教師活動(dòng):

  1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

  2、板書(shū):又多又快

  3、指導(dǎo)理解顏色變化多。

  4、指導(dǎo)理解顏色變化快。

  (用四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)話(huà))

  5、指導(dǎo)讀出火燒云的變化又多又快。

  三、合作探究四至六段,體會(huì)火燒云的形狀變化

  學(xué)生活動(dòng):

  1、自主學(xué)習(xí):默讀第四至六自然段,思考問(wèn)題

  (1)火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)呢?

 。ㄓ 又 )

 。2)火燒云變成了哪些形狀?請(qǐng)用“·”標(biāo)出來(lái)。

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、小組合作學(xué)習(xí)

  (1)馬、狗、獅子剛出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

 。2)它們是怎樣變化的?

 。3)它們又是如何消失的?

  4、小組代表匯報(bào)。

  5、有感情朗讀。

  6、找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ)。

  7、想象一下火燒云的形狀還像什么?

  8、火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用學(xué)過(guò)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?

  教師活動(dòng):

  1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

  2、板書(shū):又多又快

  3、出示小組合作學(xué)習(xí)要求。

  4、引導(dǎo)理解形狀變化過(guò)程,并指出作者是抓住動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  6、指導(dǎo)找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ)。

  7、引導(dǎo)發(fā)揮想象。

  四、總結(jié)

  學(xué)生活動(dòng):

  1、作者從哪兩方面描寫(xiě)火燒云的變化的?

  2、火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點(diǎn)呢?

  教師活動(dòng):

  同學(xué)們,作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了火燒云又多又快的特點(diǎn)。

  學(xué)生活動(dòng):

  1、觀察云彩顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫(xiě)法,自己寫(xiě)一段話(huà)。

  2、摘抄課文中你認(rèn)為很美的句子。

  教師活動(dòng):

  出示作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  上來(lái)

  火燒云 變化 顏色

  又多又快

  形狀

  下去

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、導(dǎo)語(yǔ)激情,引入新課

  教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。

  師:看完圖片,你有什么感受?

  生:火燒云很美。

  生:火燒云的形狀很多。

  生:火燒云的顏色很漂亮。

  生:火燒云的變化很快。

  生:……

  師:那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢?打開(kāi)課本,我們一起來(lái)研究。

 。ㄒ哉n件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的同時(shí),盡情地表達(dá)自己的心情,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真,聽(tīng)得專(zhuān)注,很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)

  二、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

  1、自主研究,匯報(bào)交流:

  師:在4~6自然段中,你喜歡哪一段呢!擇一個(gè)自己最感興趣的自然段,有重點(diǎn)地用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀想一想?茨隳軓闹凶x懂什么?

 。▽W(xué)生開(kāi)始選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行研究。)

  生:我學(xué)的第4自然段,我從“一會(huì)兒”“過(guò)了兩三秒鐘”“正在……就……”這些詞語(yǔ)中,知道了火燒云形狀變化得快。

  生:我學(xué)的也是第4自然段,我從“天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘;那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴不見(jiàn)了”這幾句話(huà)中,知道火燒云的樣子很像馬,動(dòng)作很逼真,還知道了它的變化過(guò)程。

  生:我從“看的人正是尋找馬尾巴”這句話(huà)中看出,人們很喜歡看火燒云。

  生:我學(xué)的是第6自然段,我從“跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”這句話(huà)中知道作者很善于觀察,能夠把現(xiàn)實(shí)和想象聯(lián)系起來(lái)。

  生:我從4、6自然段中學(xué)到了兩個(gè)多音字,“模糊”和“一模一樣”。

  生:我看出,作者很喜歡火燒云,她在看的時(shí)候很開(kāi)心。

  生:我知道火燒云形狀變化得很多。

  生:……

 。ㄒ宰灾鲗W(xué)習(xí)為主,教師給學(xué)生選擇的權(quán)力,讓學(xué)生就自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí),體現(xiàn)了新“課標(biāo)”中倡導(dǎo)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!蓖瑢W(xué)之間的匯報(bào)交流,又體現(xiàn)學(xué)生在有獨(dú)特感受、體驗(yàn)的同時(shí),同學(xué)之間形成共鳴,達(dá)成共識(shí),達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。)

  2、自主研究,合作學(xué)習(xí):

 、艓煟焊餍〗M討論研究一下:這三節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)?又有什么不同點(diǎn)呢?

 、聘鹘M派代表課堂交流:

  師:通過(guò)同學(xué)們的研究交流,我們知道作者展開(kāi)豐富的想象,以動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法,把看到的和想到的融合在一起,生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了火燒云在天空中快速而神奇的形狀變化。

 、抢首x訓(xùn)練:

  師:到如此神奇而快速變化著的`火燒云,真讓人浮想聯(lián)翩!大自然是多么偉大!誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀你喜歡的自然段?把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  生:我喜歡讀第6自然段。

  師:還有喜歡讀第6自然段的嗎?請(qǐng)你們站起來(lái),和他一塊讀。

  生:我喜歡讀第……

 、认胂螅

  師:火燒云還有可能會(huì)變成什么?

  生:還有可能變成小白兔、小綿羊。

  生:也有可能變成花、草、樹(shù)木。

  生:也有可能變成石頭。

  生:還有可能變成老爺爺或老奶奶。

  (同學(xué)們想象出了各種不同的動(dòng)物、靜物、植物、人類(lèi)等。)

  師:火燒云形狀變化這么多,你能用知道的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化嗎?

  生:變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……

  (這一環(huán)節(jié),以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始,整體感知、理解文中的重點(diǎn)段落,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在充分把握理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓展延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

  三、用自己喜歡的方式贊美火燒云

  1、師:火燒云是那樣的絢麗多姿,瞬息萬(wàn)變,讓我們用自己喜歡的方式來(lái)贊美這神奇的火燒云吧。

  師:下面提供4種嘗試作業(yè),學(xué)生可憑自己的興趣選擇其中一種,也可自己另外選。

 、排湟粞輪T:

  給錄像配音,根據(jù)畫(huà)面充滿(mǎn)激情地講解。

 。ǹ蛇x擇合作伙伴,也可獨(dú)立完成。配音時(shí)可以依照課文內(nèi)容,自己作適當(dāng)變動(dòng)。)

 、菩∽骷遥

  模仿第4~6節(jié)的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà),抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn),寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

  ⑶小詩(shī)人:

  選擇一幅火燒云圖片,給圖片配上一首小詩(shī)。

 、刃‘(huà)家:

  畫(huà)一張關(guān)于火燒云的“彤云圖”。

  2、學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。

  3、展示活動(dòng)情況:

 、排湟簟

 。ㄕn件播放錄像,并配上悠揚(yáng)的樂(lè)曲)

 。ń處熣(qǐng)配音演員為錄像配音)

 、菩∽骷。

 、切≡(shī)人……

  (此環(huán)節(jié),教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生以情感表達(dá)的機(jī)會(huì),用自己喜歡的方式來(lái)贊美火燒云。學(xué)生既對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了深入的理解,又提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,同時(shí)學(xué)得輕松、主動(dòng)、愉快,體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)

  四、質(zhì)疑問(wèn)難,課外延伸

  1、師:學(xué)到這兒,那你還想對(duì)火燒云作哪些進(jìn)一步的了解呢?

  生:我想知道火燒云是怎么出現(xiàn)的?

  生:我想知道火燒云主要出現(xiàn)在什么時(shí)間?什么地方?

  生:我想知道出現(xiàn)火燒云的條件。

  生:……

  2、師:你們提出的問(wèn)題很好,那有什么好辦法來(lái)解決這些疑問(wèn)?

  生:可以查書(shū)。

  生:可以上網(wǎng)查資料。

  師:你們的辦法很好,老師向你們推薦一本書(shū),書(shū)名是《變幻的天空》,書(shū)中介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié),給學(xué)生打開(kāi)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,開(kāi)闊了學(xué)習(xí)的視野,體現(xiàn)了葉圣陶先生的“課文無(wú)非是例子”,引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域?qū)W習(xí)探索,使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)自然延伸至課外。)

  五、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

  學(xué)了這篇課文后,你最想給自己設(shè)計(jì)一個(gè)什么課外作業(yè)?

 。▽(shí)踐的、書(shū)面的或口頭的。)

  1、有感情地讀課文并背誦;

  2、摘錄文中的好詞好句;

  3、上網(wǎng)查找有關(guān)火燒云的知識(shí);

  4、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云;

  5、畫(huà)一畫(huà)美麗的云……

  (在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),教師從實(shí)踐、書(shū)面、口頭方面,以讀、查、看、畫(huà)的形式,只給學(xué)生提供作業(yè)類(lèi)型,讓學(xué)生自主選擇,使學(xué)生既能進(jìn)一步鞏固掌握所學(xué)知識(shí),又巧妙地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,此方式呈現(xiàn)作業(yè),符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好及人性特點(diǎn)的需要,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。)

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、設(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!薄痘馃啤肥且黄宰x課文,為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,本文的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,在學(xué)生注重對(duì)語(yǔ)言文字的品味、積累和運(yùn)用的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字詞,積累好詞佳句。

  2、通過(guò)品讀課文,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

  五、課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生自學(xué)生字詞,熟讀課文;觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。

  2、CAI課件準(zhǔn)備

  六、教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  七、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1、出示課題,生讀題。

  2、誰(shuí)知道,火燒云是怎樣的云呢?(生暢所欲言)

  3、預(yù)習(xí)了課文,你能找到文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云是怎樣的嗎?

 。ǘ┳宰x課文,理清順序

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫(xiě)火燒云的一句話(huà)。然后再想想:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ))

  2、交流反饋

  3、小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

 。ㄈ┳x第一段,初識(shí)奇妙。

  1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的呢?課文第一小節(jié)告訴了我們,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一段,用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  2、交流感受。(火燒云上來(lái)時(shí)是美麗的、奇妙的)

  3、誰(shuí)能將火燒云上來(lái)時(shí)的奇妙、美麗通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

  4、生自由讀——抽讀——齊讀

  (四)讀第二段,細(xì)悟奇妙

  1、讀文找句。我們要想深入地體會(huì)到火燒云的美麗、奇妙,最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段,F(xiàn)在就請(qǐng)你好好讀讀課文第二段,把你認(rèn)為寫(xiě)得最美、最奇妙的句子或者段落找出來(lái),反復(fù)地,有滋有味地讀讀,然后讀給你的伙伴聽(tīng)。

  2、學(xué)生選擇——朗讀——?jiǎng)澱以~句

  3、交流反饋

 。1)句子交流

 、、這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒…………半灰半百合色

 、凇⑵咸鸦、梨黃、茄子紫……見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

 、、馬是跪著的…………才站起來(lái)似的。

  ④、那條狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見(jiàn)了。

 、、跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。

 。2)多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟,。

  4、研讀火燒云的顏色

 。1)剛才有好多同學(xué)讀了寫(xiě)火燒云顏色的段落,他們各有各的讀法,能談?wù)勥@樣讀的理由嗎?你覺(jué)得作者寫(xiě)得好不好?好在哪?

 、、“一會(huì)而……一會(huì)兒”把火燒云的顏色變化快而多寫(xiě)出來(lái)了。

 、凇⒂昧嗽S多描寫(xiě)顏色的詞。

  (2)、齊讀顏色詞。剛才,大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧!請(qǐng)大家看!

 。3)、(出示課件)可看著畫(huà)面輕輕說(shuō)一說(shuō)。從剛才的畫(huà)面中,你還看到了哪些顏色,想到了那些顏色?模仿文中的顏色詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(生說(shuō)各種顏色詞)

  (4)、(交流)說(shuō)得真多!天空中那么多的顏色交織在一起,多美麗、多奇妙!想不想把這么美的景色記住。(看畫(huà)面自由記—齊記)

 。5)、火燒云顏色變化那么多,真可謂是(誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。)

 。A(yù)設(shè)學(xué)生回答:五顏六色 色彩斑斕 五彩繽紛 絢麗多姿)

  (6)、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色,讓我們感受到了大自然的神奇美麗

  她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。

  5、研讀火燒云的形狀

 。1)動(dòng)物的變化寫(xiě)得栩栩如生,抓住了動(dòng)物的樣子、神態(tài)、動(dòng)作。(馬是跪著的…………才站起來(lái)似的。那條狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見(jiàn)了。跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。)

 。2)寫(xiě)出了變化多端,而且用詞豐富(一會(huì)兒……忽然……接著……)

 。3)抽生讀。聽(tīng)著他的朗讀,你們仿佛看見(jiàn)了一條怎樣的狗、獅子、馬?你在讀的時(shí)候,心情怎樣?(高興、驚奇)臉上的`表情應(yīng)該怎樣?帶著表情來(lái)讀一讀。(多抽幾位學(xué)生讀)

  (4)分馬、狗、獅子分三組賽讀,看哪一組讀得最棒!

 。5)(點(diǎn)擊課件)生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片,能給它配音嗎?有困難可以小組中合作。(抽二組。)

 。6)那么現(xiàn)在你也能像剛才一樣用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)概括一下火燒云形狀的變化嗎?(變化莫測(cè)、變化多端、瞬息萬(wàn)變)

  (7)說(shuō)得真好!雖然書(shū)上只寫(xiě)了這三種變化,其實(shí),火燒云的變化還多著呢?(點(diǎn)擊課件)想象一下,它們像什么?能不能模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)。(自由說(shuō)——抽說(shuō))

  (8)同學(xué)們的想象力可真豐富!說(shuō)得真好!可惜,美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時(shí),它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。

  (五) 課堂總結(jié),熱愛(ài)自然

  面對(duì)大自然瑰麗的景色。你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?(火燒云太美了,給我們帶來(lái)了美的享受 ;大自然真是位杰出的畫(huà)家)

  (六) 推薦作品,課外延伸

  描寫(xiě)大自然的文章還有很多很多,這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》,老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》,大家課后可以好好去欣賞欣賞。

 。ㄆ撸 作業(yè)超市:

  一星級(jí):作業(yè)本2、3

  二星級(jí):積累自己喜歡的句子和段落。

  三星級(jí):課外看描寫(xiě)大自然的文章,并熟記其中的一個(gè)片段。

 。ò耍 板書(shū)設(shè)計(jì):

  火燒云

  半紫半黃 半灰半百合色 色彩斑斕

  顏色

  美麗奇妙 葡萄灰 梨黃 茄子紫 絢麗多姿

  馬 變化莫測(cè)

  形狀 狗

  獅子 變化多端

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會(huì)本課生字新詞,理解好詞佳句。

 。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。

 。、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

 。、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  通過(guò)理解詞句,了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。

  【教學(xué)方法】

  情景教學(xué)法,導(dǎo)讀法。

  【教學(xué)媒體】

  掛圖、投影。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?

  【教學(xué)課時(shí)】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】第二課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  通過(guò)品詞品句,細(xì)讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫(xiě)火燒云的,感受大自然的壯美。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、讀課題,導(dǎo)入

  課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?

  師述:晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,領(lǐng)略一下大自然的壯美,好嗎?

  二、新課

  1、快速讀課文,想:

  作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模?/p>

  (投影出示)

 。▽W(xué)生答后板書(shū):上來(lái)了──變化著──下去了)

 。病W(xué)習(xí)第一段:

 、抛宰x,想:

  火燒云剛上來(lái)時(shí),作者著重抓了什么景物來(lái)寫(xiě)?

 。ò鍟(shū):霞光)

 、茙焼(wèn):天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“~”畫(huà)句),指名讀有關(guān)句子。

 、菍W(xué)到這,你會(huì)有什么疑問(wèn)?

 。ǖ孛娴倪@些人、物為什么會(huì)有這樣的變化?)

 、葘(dǎo)讀:

  假如,當(dāng)時(shí),你也在場(chǎng),你的心情會(huì)怎樣?

 、尚〗Y(jié):

  火燒云剛上來(lái),展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。

  ⑹過(guò)渡:

  這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。

  三、學(xué)習(xí)第二段

 。薄(wèn):你想知道些什么?

 。、自由讀,想:

  這段怎樣寫(xiě)火燒云的變化?

  3、討論交流。

 。ò鍟(shū):顏色形狀)

 。、學(xué)習(xí)顏色變化部分:

 、胚吙磮D,邊畫(huà)句:

  “~”畫(huà)出寫(xiě)火燒云顏色的句子。

  ⑵投影出示:

  天上的云──著了火

  著重理解這句話(huà)。

  進(jìn)行換詞練習(xí):

  把“燒”字換成“紅”字,比較哪個(gè)詞用得好,好在哪?

 、菃(wèn):火燒云顏色變化怎樣?

 。ǹ磮D)

  投影出示:

  這地方──半百合色

  齊讀。

  問(wèn):這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣?

  理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。

  (板書(shū):多、快)

  ⑷問(wèn):還有什么顏色?

  (看圖、補(bǔ)充)

 、烧f(shuō)話(huà)練習(xí):

  顏色這么多,這不是天空,分明是(調(diào)色盒)。

 、蕟(wèn):可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色?

 、碎]眼,聽(tīng)讀,回憶,欣賞。

  過(guò)渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?

 。、學(xué)習(xí)形狀變化部分:

 、艈(wèn):火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?

 。ǹ赐队捌

  問(wèn):這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的?

  ⑵重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。

 。ㄍ队俺鍪荆

  馬是怎樣的?

  馬是怎樣變化的?

  馬是怎樣消失的?

  ⑶參考“馬”的問(wèn)法,一問(wèn)一答。

 、戎笇(dǎo)背誦。

 、芍该x:

  品評(píng)。

  重點(diǎn)理解“那狗──不見(jiàn)了”這句,寫(xiě)得好在哪?

 、收勗(huà):

  還可以想象成什么?

  說(shuō)話(huà):

  這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園)。

  問(wèn):可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化?

 。、小結(jié):

  色彩如此斑斕,形狀變幻莫測(cè)的火燒云,簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè)此不憊。

  過(guò)渡:

  可惜,火燒云很快就下去了。

  四、學(xué)習(xí)第三段

  1、讀后問(wèn):

  哪個(gè)詞寫(xiě)出火燒云很快就下去了?

 。病⒛木鋵(xiě)出看火燒云真實(shí)的感受?

 。场(dǎo)讀,背誦。

  五、總結(jié)全文

  1、作者按什么順序?qū)懟馃疲窟@樣寫(xiě)有什么好處?

 。、你覺(jué)得作者寫(xiě)這火燒云美嗎?為什么能寫(xiě)得這么美?

  三年級(jí)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

 。病W(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思,積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

 。、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

 。、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文第3~6自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

  【教學(xué)課時(shí)】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

  1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、通順地朗讀課文,能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽(tīng)。

 。、理清作者描寫(xiě)火燒云的順序,初步了解課文內(nèi)容。

 。、感受火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  學(xué)會(huì)生字詞,讀通課文。

  〖難點(diǎn)把握〗

  理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

  小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、揭題導(dǎo)入

  同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們?cè)S多美好的感受和回憶,那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?

 。ㄉf(shuō))

  是呀,只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。

 。ǔ鍪菊n題,有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。)

  讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

  (引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題。)

  二、自學(xué)課文

  1、出示自學(xué)要求:

 、庞米约合矚g的方式讀課文:

  讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 、七呑x邊思考感興趣的問(wèn)題,試試自己能解決多少問(wèn)題。

  (允許同桌或小組討論。)

 。、檢查、反饋、交流:

  ⑴通過(guò)自學(xué),你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了?

  (指名中下生讀一讀)

  根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:

  “檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shòu,不讀sòu;“彤”讀tōng,不讀dān。

  ⑵會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě),把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。

 、峭瑢W(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?

 。úシ耪n文錄音。)

  ⑷火燒云很美,課文寫(xiě)得也很美,請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

 、晒膭(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問(wèn)題。

 。ú灰笕,只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀,相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。

  3、理清作者寫(xiě)作思路:

 、抛髡哂^察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?

  (結(jié)合回答板書(shū):上來(lái)、變化、下去)

 、颇銓(duì)火燒云感受最深的是什么?

 。ńY(jié)合學(xué)生回答,教師板書(shū):霞光、顏色、形狀)

  找出課文中相應(yīng)的自然段。

  三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

 。薄煼蹲x課文第一自然段。

 。、晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎?

  (板書(shū):大白狗──紅,紅公雞──金,黑母雞──紫檀色,白胡子──金)

  從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄊ窍脊庹赵诘孛嫔鲜诡伾谧。)

  這些顏色為什么變得不樣?

 。、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用“火燒云上來(lái)了,霞光照在大地上,()變成()的了。”的句式說(shuō)一說(shuō)。

 。、同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡(jiǎn)直是一個(gè)童話(huà)世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說(shuō)什么呢?說(shuō)得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

 。▽W(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀。)

 。、作者不是直接寫(xiě)火燒云,而是寫(xiě)了霞光,你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?

  (這樣寫(xiě)不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

  四、課堂小結(jié)

  五、作業(yè)

 。薄⒊瓕(xiě)生字詞語(yǔ)每個(gè)3遍。

 。病⑼瓿烧n堂作業(yè)本第2題。

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

  1、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

 。、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,會(huì)仿照課文寫(xiě)想象片段。

  3、知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ),仿照課文寫(xiě)想象片段。

  〖難點(diǎn)把握〗

  學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

  〖課前準(zhǔn)備〗

  小黑板、錄音機(jī)及磁帶、課堂作業(yè)本。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,火燒云上來(lái)時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話(huà)世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的'云也變得更迷人了,你瞧——

  出示句子:

  天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。

  二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

  1、指名讀句子:

  你覺(jué)的這句話(huà)中哪個(gè)詞用得好?為什么?

  (“燒”字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的,又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。)

  引導(dǎo):

  正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做──(火燒云)

 。病⒆杂勺x讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化。

 。伾螤睿

  3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化:

  ⑴你從天空中找到哪些顏色呢,用“”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)?

 。伾娑嘌剑。

 、七@么多的顏色,怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類(lèi),說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。

 。ǎ幔t彤彤、金燦燦;b/半紫半黃、半灰半百合色;c/葡萄灰、梨黃、茄子紫。)

  引導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像()一樣的()色!边@句話(huà)描述一下。

 、翘炜罩惺遣皇侵挥羞@些顏色?你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的?

  (還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)

  引導(dǎo):那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

 、儆谩捌咸鸦摇、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。

 。倒寮t、蘋(píng)果綠、辣椒紅……)

  ②你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎?

  ⑷天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?

 。ㄎ孱伭⑸拾邤、五光十色、五彩繽紛──)

 、烧鏁(huì)用詞。讀讀這段話(huà),比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?

 。▽W(xué)生自由朗讀第三自然段)

  (指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽(tīng)讀,回憶,欣賞。)

  ⑹火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?

  (四個(gè)“一會(huì)兒”)

  過(guò)渡:

  火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣。

 。础W(xué)習(xí)火燒云的形狀變化:

 、拍x描寫(xiě)形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?

  (多:馬、大狗、大獅子;快:一會(huì)兒、忽然、接著)

 、埔粫(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?

  (板書(shū):樣子)

  它是怎樣變化的?

 。ò鍟(shū):變化)

  它又是怎樣消失的?

 。ò鍟(shū):消失)

  教師引讀。

 、悄阌X(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好?為什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開(kāi)了,馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)

  ⑷指導(dǎo)朗讀:

  誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)。

 、勺约鹤x讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣?

  重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì):

  “那條狗十分兇猛──大狗也不見(jiàn)了。”的生動(dòng)情景美。

  “跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著!钡男螒B(tài)美。

 、拾炎约河X(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  ⑺你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)著作者的寫(xiě)法,按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序把你的想象寫(xiě)下來(lái)?

 。ù蠹s5分鐘)

  寫(xiě)完后指名交流。

 、掏瑢W(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?

 。ㄇё?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千──)

  ⑼火燒云的形狀如此有趣,誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?/p>

  指名讀。

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。

  四、作業(yè)

 。、摘錄你所喜歡的句子。

  2、完成課堂作業(yè)本第3題。

  第三課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

 。、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分,使學(xué)生對(duì)火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。

 。、鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo),會(huì)補(bǔ)充提綱,并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  會(huì)補(bǔ)充提綱,并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

  〖難點(diǎn)把握〗

  如何補(bǔ)充提綱。

  〖課前準(zhǔn)備〗

  課堂作業(yè)本。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象,能把你腦海中的火燒云說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

 。ㄖ该f(shuō))

  引導(dǎo):

  確實(shí),正如同學(xué)們所說(shuō)的,火燒云很美,可是一會(huì)兒工夫,火燒云就下去了。

  二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

  1、自由朗讀第7自然段,想一想,你讀懂了什么?

 。、交流反饋:

 、拧耙粫r(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了!蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?

  (指看不真切)

  這說(shuō)明什么?

 。ɑ馃扑蚕⑷f(wàn)變)

 、啤翱商炜掌坏却切⿶(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了!焙⒆觽兛蠢哿,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會(huì)兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情怎樣?

 。魬佟⑼锵В

  誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)?

  指名讀。

  3、引導(dǎo):

  是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過(guò),細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。

 。▽W(xué)生閉眼,播放課文錄音。)

  三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦

  引導(dǎo):

  同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了,我們?cè)囍颜n文背出來(lái)好嗎?

 。、要想既快又準(zhǔn)確地背課文,就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫(xiě),而不是照抄課文。)

  教師巡回指導(dǎo),尤其重視中下生。

  2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列的提綱,學(xué)生討論補(bǔ)充完善。

 。、按提綱背誦第3~6自然段:

  ⑴先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背,互相糾正。

  ⑵指名背一背。

 、悄隳馨凑仗峋V把其它的幾個(gè)自然段也背出來(lái)嗎?

 。ńo學(xué)生一定的時(shí)間)

  ⑷誰(shuí)來(lái)嘗試著背3~6自然段。

  指名中上學(xué)生背。

 、扇鄬W(xué)生一起背。開(kāi)小火車(chē)背,每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。

  4、小結(jié):

  同學(xué)們真聰明,這么快就能把課文背出來(lái)了。相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說(shuō)的,“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

  【教學(xué)后記】

  《火燒云》這篇課文描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化,再現(xiàn)了火燒云的美麗景色,表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來(lái)了”、“變化著”、“下去了”這個(gè)順序?qū)懙,?duì)火燒云的顏色和形狀作了細(xì)致的描寫(xiě)。

  在講解這篇課文時(shí),我采取了“嘗試教學(xué)法”,并在教學(xué)中注意落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,使知識(shí)的學(xué)習(xí),能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)緊密結(jié)合,促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書(shū)課題)

  二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

  1.出示自學(xué)提綱。

 。╨)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

 。2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫(xiě)火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。

  2.這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。

  三、初步感知課文內(nèi)容

  1.聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。

  邊聽(tīng)邊想,課文主要講了什么?

  2.自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

  四、檢查自學(xué)情況(反饋)

  1.指讀課文。(正音)

  2.按提綱交流:

 、偈裁词腔馃?

 、谡n文從哪幾方面寫(xiě)火燒云的?(板書(shū):霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?

 。ā跋脊狻笔腔馃频囊粋(gè)方面)

  每一部分段意:(l段)霞光照到地上的情景。

 。2-3段)講火燒云顏色的變化。

 。4-7段)講火燒云形狀的變化。

  五、小結(jié)

  課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫(xiě)法等等)

  火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)

  上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

  出示自學(xué)提綱

  1.課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩方面?

  2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫(xiě)了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?

  二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容

  1.指名讀文,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(整體感知)

  2.課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的`內(nèi)容?

  (板書(shū):霞光、顏色、形狀)

  三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

  1.快速默讀全文,思考:課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

 。鞔_:課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書(shū):變化多、變化快)

  2.指導(dǎo)閱讀第一自然段

  指名讀,提問(wèn):

 。╨)課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?

  只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。

  (2)課文哪里寫(xiě)了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫(xiě)的?

  讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ),知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫(xiě)的。

  (3)用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的變化多、變化快。

  不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書(shū):五光十色變化異常

 。4)感情指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑。

  3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

  提問(wèn):我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?

  先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個(gè)詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會(huì)。

  運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫(xiě)“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  課文哪些地方寫(xiě)了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫(xiě)的?

  討論后全班匯報(bào)交流:

  先講了什么?(先講火燒云從西燒到東,“好像是天空著了火!睆(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)

  出示句子、推敲詞語(yǔ):

  “天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!

  這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。

  2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ);領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

  教學(xué)過(guò)程

  揭題談話(huà)

  天空中的云來(lái)去匆匆,我們只覺(jué)得它美,但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。六、七十年前,作家肖紅卻以?xún)?yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,我們隨著作者的描繪,想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書(shū)課題,讀題)

  初讀課文,想象畫(huà)面

  1、自由朗讀,憑借拼音,讀準(zhǔn)生字字音。

  2、讀后反饋:

  a、指名分節(jié)朗讀。

  b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的.美景?

  c、出示圖片(投影)并作歸納,理清文章思路。

  教師歸納:火燒云上來(lái)時(shí),大地籠罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形態(tài)多變;馃葡氯チ,恍恍惚惚。

  美讀課文,品味語(yǔ)言

  1、反復(fù)吟讀,要求邊讀邊想象畫(huà)面。

  2、晶讀,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

  引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段,作者一連用?個(gè)“。.。.。.了”的句式,寫(xiě)在霞光的照射下,大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色,也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情;第3自然段,作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段,分別用跪著的馬,兇猛的狗,威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程。.。.。.)

  3、通讀全文,要求根據(jù)自己的感受,讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。

  4、熟讀自己最喜歡的段落,并把它背下來(lái)。

  討論和練習(xí)

  作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話(huà)的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  師:看完圖片,你有什么感受?

  生:火燒云很美。

  生:火燒云的形狀很多。

  生:火燒云的顏色很漂亮。

  生:火燒云的變化很快。

  生:……

  師:那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢?打開(kāi)課本,我們一起來(lái)研究。

 。ㄒ哉n件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的同時(shí),盡情地表達(dá)自己的心情,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真,聽(tīng)得專(zhuān)注,很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)

  二、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

 。薄⒆灾餮芯,匯報(bào)交流:

  師:在4~6自然段中,你喜歡哪一段呢!擇一個(gè)自己最感興趣的自然段,有重點(diǎn)地用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀想一想?茨隳軓闹凶x懂什么?

 。▽W(xué)生開(kāi)始選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行研究。)

  生:我學(xué)的第4自然段,我從“一會(huì)兒”“過(guò)了兩三秒鐘”“正在……就……”這些詞語(yǔ)中,知道了火燒云形狀變化得快。

  生:我學(xué)的也是第4自然段,我從“天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘;那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴不見(jiàn)了”這幾句話(huà)中,知道火燒云的樣子很像馬,動(dòng)作很逼真,還知道了它的變化過(guò)程。

  生:我從“看的人正是尋找馬尾巴”這句話(huà)中看出,人們很喜歡看火燒云。

  生:我學(xué)的是第6自然段,我從“跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”這句話(huà)中知道作者很善于觀察,能夠把現(xiàn)實(shí)和想象聯(lián)系起來(lái)。

  生:我從4、6自然段中學(xué)到了兩個(gè)多音字,“模糊”和“一模一樣”。

  生:我看出,作者很喜歡火燒云,她在看的時(shí)候很開(kāi)心。

  生:我知道火燒云形狀變化得很多。

  生:……

  (以自主學(xué)習(xí)為主,教師給學(xué)生選擇的權(quán)力,讓學(xué)生就自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí),體現(xiàn)了新“課標(biāo)”中倡導(dǎo)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!蓖瑢W(xué)之間的匯報(bào)交流,又體現(xiàn)學(xué)生在有獨(dú)特感受、體驗(yàn)的同時(shí),同學(xué)之間形成共鳴,達(dá)成共識(shí),達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。)

 。病⒆灾餮芯,合作學(xué)習(xí):

 、艓煟焊餍〗M討論研究一下:這三節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)?又有什么不同點(diǎn)呢?

  ⑵各組派代表課堂交流:

  師:通過(guò)同學(xué)們的研究交流,我們知道作者展開(kāi)豐富的想象,以動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法,把看到的和想到的融合在一起,生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了火燒云在天空中快速而神奇的形狀變化。

 、抢首x訓(xùn)練:

  師:到如此神奇而快速變化著的火燒云,真讓人浮想聯(lián)翩!大自然是多么偉大。≌l(shuí)來(lái)有感情地讀讀你喜歡的自然段?把你的`感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  生:我喜歡讀第6自然段。

  師:還有喜歡讀第6自然段的嗎?請(qǐng)你們站起來(lái),和他一塊讀。

  生:我喜歡讀第……

  ⑷想象:

  師:火燒云還有可能會(huì)變成什么?

  生:還有可能變成小白兔、小綿羊。

  生:也有可能變成花、草、樹(shù)木。

  生:也有可能變成石頭。

  生:還有可能變成老爺爺或老奶奶。

 。ㄍ瑢W(xué)們想象出了各種不同的動(dòng)物、靜物、植物、人類(lèi)等。)

  師:火燒云形狀變化這么多,你能用知道的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化嗎?

  生:變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……

 。ㄟ@一環(huán)節(jié),以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始,整體感知、理解文中的重點(diǎn)段落,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在充分把握理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓展延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

  三、用自己喜歡的方式贊美火燒云

 。、師:火燒云是那樣的絢麗多姿,瞬息萬(wàn)變,讓我們用自己喜歡的方式來(lái)贊美這神奇的火燒云吧。

  師:下面提供4種嘗試作業(yè),學(xué)生可憑自己的興趣選擇其中一種,也可自己另外選。

  ⑴配音演員:

  給錄像配音,根據(jù)畫(huà)面充滿(mǎn)激情地講解。

 。ǹ蛇x擇合作伙伴,也可獨(dú)立完成。配音時(shí)可以依照課文內(nèi)容,自己作適當(dāng)變動(dòng)。)

 、菩∽骷遥

  模仿第4~6節(jié)的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà),抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn),寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

 、切≡(shī)人:

  選擇一幅火燒云圖片,給圖片配上一首小詩(shī)。

 、刃‘(huà)家:

  畫(huà)一張關(guān)于火燒云的“彤云圖”。

  2、學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。

  3、展示活動(dòng)情況:

 、排湟簟

 。ㄕn件播放錄像,并配上悠揚(yáng)的樂(lè)曲)

 。ń處熣(qǐng)配音演員為錄像配音)

  ⑵小作家。

 、切≡(shī)人……

 。ù谁h(huán)節(jié),教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生以情感表達(dá)的機(jī)會(huì),用自己喜歡的方式來(lái)贊美火燒云。學(xué)生既對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了深入的理解,又提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,同時(shí)學(xué)得輕松、主動(dòng)、愉快,體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)

  四、質(zhì)疑問(wèn)難,課外延伸

 。薄煟簩W(xué)到這兒,那你還想對(duì)火燒云作哪些進(jìn)一步的了解呢?

  生:我想知道火燒云是怎么出現(xiàn)的?

  生:我想知道火燒云主要出現(xiàn)在什么時(shí)間?什么地方?

  生:我想知道出現(xiàn)火燒云的條件。

  生:……

 。、師:你們提出的問(wèn)題很好,那有什么好辦法來(lái)解決這些疑問(wèn)?

  生:可以查書(shū)。

  生:可以上網(wǎng)查資料。

  師:你們的辦法很好,老師向你們推薦一本書(shū),書(shū)名是《變幻的天空》,書(shū)中介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié),給學(xué)生打開(kāi)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,開(kāi)闊了學(xué)習(xí)的視野,體現(xiàn)了葉圣陶先生的“課文無(wú)非是例子”,引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域?qū)W習(xí)探索,使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)自然延伸至課外。)

  五、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

  學(xué)了這篇課文后,你最想給自己設(shè)計(jì)一個(gè)什么課外作業(yè)?

  (實(shí)踐的、書(shū)面的或口頭的。)

 。、有感情地讀課文并背誦;

 。、摘錄文中的好詞好句;

 。场⑸暇W(wǎng)查找有關(guān)火燒云的知識(shí);

 。、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云;

  5、畫(huà)一畫(huà)美麗的云……

 。ㄔ谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí),教師從實(shí)踐、書(shū)面、口頭方面,以讀、查、看、畫(huà)的形式,只給學(xué)生提供作業(yè)類(lèi)型,讓學(xué)生自主選擇,使學(xué)生既能進(jìn)一步鞏固掌握所學(xué)知識(shí),又巧妙地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,此方式呈現(xiàn)作業(yè),符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好及人性特點(diǎn)的需要,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。)

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  [教學(xué)要求]

  1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

  2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

  3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  課件、多媒體設(shè)備

  [教學(xué)過(guò)程]

  談話(huà)激情:

  現(xiàn)在,老師送給同學(xué)們一句話(huà)(微機(jī)出示自信 課前談話(huà)是走向成功的橋梁),同學(xué)們一起來(lái)讀。 的目的是對(duì),只要相信自己,課上敢于思考,積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見(jiàn)解,就一定會(huì)有收獲。好,上課。 課上參與

  一 、導(dǎo)入新課 熱情。

  同學(xué)們,你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū):火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧!(出課件)

  二、檢查朗讀 通過(guò)檢查

  誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?(其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng), 讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。) 整體感知

  三、自主學(xué)習(xí) 課文 。

  A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍,看看你 通過(guò)學(xué)生自會(huì)有哪些收獲?(學(xué)生自由讀) 學(xué)探究理解課

  B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,下面請(qǐng)你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下,比一比,誰(shuí)的收獲多。(學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流,師巡視。) 習(xí)慣。

  C. 誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)?

  (1)知道了霞光照在地上是什么樣的? 讓學(xué)生談自小結(jié):火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化,真美!你們還有什么收獲? 及時(shí)的肯定

 。2)知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書(shū):顏色、形狀] 學(xué)生的信心

  四、朗讀體會(huì) 與積極性。

 。ㄒ唬╊伾

  A.同學(xué)們的收獲可真多,你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談,很好!誰(shuí)再把描寫(xiě)火燒云 系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。(指名讀) 解決問(wèn)題,

  師:(出示文字)同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的段,體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)?(讓 分析和歸納學(xué)生看屏幕讀) 的綜合能力

  生:顏色多。[板書(shū):多] 。并訓(xùn)練學(xué)

  師:有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體 生有感情的會(huì)到的? 朗讀課文。

  師:火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn),讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)? 根據(jù)對(duì)顏色的

  生:變化快。[板書(shū):變、快] 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自

  B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,那會(huì) 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞 分,目的是一下。(播放課件) 培養(yǎng)學(xué)生思

  師:這是一幅多么絢麗多彩的畫(huà)面,自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。(自由讀 和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀)

 。ǘ┬螤

  A.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的'顏色多、變化快,那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢?老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好,讀吧。

  師:誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)?怎樣體會(huì)到的?

  師:作者對(duì)火燒云形狀的描寫(xiě)非常有趣,你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀,把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀)

  師:火燒云形狀變化可真奇妙,一會(huì)兒像狗, 發(fā)揮學(xué)生一會(huì)兒像馬,接下來(lái)會(huì)像什么呢?請(qǐng)你想象一下。的想象,激師:同學(xué)們的想象力可真豐富,讀的也不錯(cuò)。 活學(xué)生的思

  五、課堂質(zhì)疑 維的火花,

  誰(shuí)還有什么不明白的地方?(小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的決) 自主意識(shí)和(機(jī)動(dòng)課時(shí))這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì)到火 創(chuàng)新精神。

  燒云的顏色、形狀那么多,變化又那么快,這篇文章寫(xiě)得多么美啊,你們喜歡這篇文章嗎?好,選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。

  六、課堂總結(jié):

  我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言,永遠(yuǎn)的記在心中吧!

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  火燒云

  顏色 多

  變

  形狀 快

  [教學(xué)要求]

  1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

  2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

  3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  課件、多媒體設(shè)備

  [教學(xué)過(guò)程]

  談話(huà)激情:

  現(xiàn)在,老師送給同學(xué)們一句話(huà)(微機(jī)出示自信 課前談話(huà)是走向成功的橋梁),同學(xué)們一起來(lái)讀。 的目的是對(duì),只要相信自己,課上敢于思考,積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見(jiàn)解,就一定會(huì)有收獲。好,上課。 課上參與

  一 、導(dǎo)入新課 熱情。

  同學(xué)們,你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū):火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧。ǔ稣n件)

  二、檢查朗讀 通過(guò)檢查

  誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?(其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng), 讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。) 整體感知

  三、自主學(xué)習(xí) 課文 。

  A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍,看看你 通過(guò)學(xué)生自會(huì)有哪些收獲?(學(xué)生自由讀) 學(xué)探究理解課

  B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,下面請(qǐng)你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下,比一比,誰(shuí)的收獲多。(學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流,師巡視。) 習(xí)慣。

  C. 誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)?

 。1)知道了霞光照在地上是什么樣的? 讓學(xué)生談自小結(jié):火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化,真美!你們還有什么收獲? 及時(shí)的肯定

 。2)知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書(shū):顏色、形狀] 學(xué)生的信心

  四、朗讀體會(huì) 與積極性。

  (一)顏色

  A.同學(xué)們的收獲可真多,你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談,很好!誰(shuí)再把描寫(xiě)火燒云 系課文內(nèi)容

  顏色的這一部分讀讀。(指名讀) 解決問(wèn)題,

  師:(出示文字)同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的段,體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)?(讓 分析和歸納

  學(xué)生看屏幕讀) 的綜合能力

  生:顏色多。[板書(shū):多] 。并訓(xùn)練學(xué)

  師:有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體 生有感情的會(huì)到的? 朗讀課文。

  師:火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn),讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)? 根據(jù)對(duì)顏色的

  生:變化快。[板書(shū):變、快] 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,那會(huì) 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞 分,目的是一下。(播放課件) 培養(yǎng)學(xué)生思

  師:這是一幅多么絢麗多彩的畫(huà)面,自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。(自由讀 和邏輯性。

  ----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀)

 。ǘ┬螤

  A.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快,那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢?老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好,讀吧。

  師:誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)?怎樣體

  會(huì)到的?

  師:作者對(duì)火燒云形狀的描寫(xiě)非常有趣,你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀,把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀)

  師:火燒云形狀變化可真奇妙,一會(huì)兒像狗, 發(fā)揮學(xué)生一會(huì)兒像馬,接下來(lái)會(huì)像什么呢?請(qǐng)你想象一下。的想象,激師:同學(xué)們的想象力可真豐富,讀的也不錯(cuò)。 活學(xué)生的思

  五、課堂質(zhì)疑 維的火花,

  誰(shuí)還有什么不明白的地方?(小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的決) 自主意識(shí)和(機(jī)動(dòng)課時(shí))這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì)到火 創(chuàng)新精神。

  燒云的顏色、形狀那么多,變化又那么快,這篇文章寫(xiě)得多么美啊,你們喜歡這篇文章嗎?好,選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。

  六、課堂總結(jié):

  我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言,永遠(yuǎn)的記在心中吧!

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  火燒云

  顏色 多

  變

  形狀 快

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 感受火燒云的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  2. 學(xué)習(xí)5個(gè)生字,理解6個(gè)詞語(yǔ)意思,積累關(guān)于色彩的詞匯。

  3. 初步掌握以仔細(xì)觀察為基礎(chǔ),發(fā)揮想象來(lái)描繪景物的寫(xiě)作技巧。

  4. 根據(jù)提綱補(bǔ)充并背誦課文第3-6自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  補(bǔ)充并按提綱背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者以觀察為基礎(chǔ),發(fā)揮想象來(lái)描繪景物的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、錄音機(jī)與磁帶、作業(yè)本。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語(yǔ)含義。正確流暢地朗讀課文,分享喜歡的句子或段落。理清作者寫(xiě)作思路,感受霞光照到地面所產(chǎn)生的奇異景象。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞,通讀課文。

  難點(diǎn)把握:理解因霞光照射導(dǎo)致地面色彩變化的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、錄音機(jī)與磁帶、作業(yè)本。

  教學(xué)步驟:

  1. 揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)。

  2. 自學(xué)課文,提出具體要求:自讀、思考、解決感興趣的問(wèn)題。

  3. 檢查、反饋和交流自學(xué)成果:展示生字詞的自學(xué)成果,分析易錯(cuò)點(diǎn),朗讀課文,分享喜歡的句子或段落,探討對(duì)火燒云的感受。

  4. 理清作者寫(xiě)作思路:觀察火燒云的順序及其對(duì)應(yīng)的文段。

  5. 學(xué)習(xí)“霞光”部分,領(lǐng)悟霞光映照地面產(chǎn)生的美麗景象。

  6. 課堂小結(jié)。

  7. 布置作業(yè):書(shū)寫(xiě)生字詞,完成課堂練習(xí)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)火燒云顏色和形狀變化的部分,積累色彩詞匯,初步掌握以觀察為基礎(chǔ),發(fā)揮想象描繪景物的`方法。知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的美景。

  教學(xué)重點(diǎn):積累色彩詞匯,模仿課文撰寫(xiě)想象片段。

  難點(diǎn)把握:掌握以觀察為基礎(chǔ),發(fā)揮想象描繪景物的方法。

  課前準(zhǔn)備:小黑板、錄音機(jī)與磁帶、課堂練習(xí)本。

  教學(xué)步驟:

  1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

  2. 學(xué)習(xí)火燒云顏色和形狀變化的部分:理清顏色和形狀的變化特點(diǎn),提取關(guān)鍵信息,討論有趣之處,選擇段落進(jìn)行有感情的朗讀。

  3. 提供想象練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)描述火燒云。

  4. 教師總結(jié)課堂內(nèi)容,布置作業(yè):摘錄喜歡的句子,完成課堂練習(xí)。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)火燒云下降的部分,使學(xué)生對(duì)火燒云這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo),學(xué)會(huì)補(bǔ)充提綱,并按照提綱熟練地背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)補(bǔ)充提綱,并按提綱熟練地背誦課文。

  難點(diǎn)把握:如何補(bǔ)充提綱。

  課前準(zhǔn)備:課堂練習(xí)本。

  教學(xué)步驟:

  1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讓同學(xué)們分享自己對(duì)火燒云的印象。

  2. 學(xué)習(xí)火燒云下降的部分:理解和討論相關(guān)內(nèi)容。

  3. 引導(dǎo)學(xué)生列背誦提綱:嘗試列提綱,討論和完善,按提綱背誦相關(guān)段落。

  4. 小結(jié):回顧教學(xué)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生們用明亮的眼睛和美好的心靈去發(fā)現(xiàn)更多大自然的美景。

  教學(xué)后記:《火燒云》這篇課文成功展示了大自然的美景,引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)了觀察和想象相結(jié)合的寫(xiě)作方式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動(dòng),學(xué)習(xí)效果顯著。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握本課生字新詞,理解“霞光、恍恍惚惚”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、了解課文是按怎樣的順序描寫(xiě)的,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情。

  3、有感情地朗讀課文,欣賞火燒云奇麗的景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解課文的敘述順序,想象火燒云顏色、形狀的變化,體會(huì)作者的心情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫(xiě)景物變化的.寫(xiě)作方法

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,搜集關(guān)于火燒云的資料

  導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

  二 次 備 課

  預(yù)習(xí)題綱

  1、初讀課文利用工具書(shū),聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、威武、恍恍惚惚”的意思。

  2、自由讀課文,想想課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)火燒云的。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入、理解課題。

  師:自然界的事物千奇百怪,而自然界的景觀也是無(wú)奇不有。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí),那火燒云的瑰麗情景。

  1、交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的資料。

  2、什么叫“火燒云” 呢?快速瀏覽課文,找出一句話(huà)來(lái)回答。

 。1)這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話(huà),看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)理由。

  火燒云上來(lái)了,就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候,火勢(shì)特別大,特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

 。2)學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà)。

 。3)評(píng)價(jià)小結(jié):你們真會(huì)思考!你瞧,祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

  2、利用工具書(shū),聯(lián)系上下文,解決生字新詞。

  3、組內(nèi)交流

 。ㄆ溟g,教師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,并及時(shí)給予指導(dǎo),如“葡萄”中的“萄”字單獨(dú)時(shí)讀“”,在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫(huà)較多,教師指導(dǎo)記憶。 “盈”字注意上半部分的筆順)

  三、再讀課文,整體感知

  1、把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。

  2、默讀思考:課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是按照怎樣的順序描寫(xiě)的?

  3、師生共同交流:

  課文1、2自然段描寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

  課文3—6自然段描寫(xiě)火燒云的變化極多。

  課文第7自然段描寫(xiě)火燒云下去時(shí)的情景。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)要求】

 。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

  2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,學(xué)習(xí)“霞光、乘涼、模糊、廟門(mén)、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語(yǔ),并積累好詞佳句。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

 。、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

 。怠⒗首x課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

  【教學(xué)方法】

  情景教學(xué)法,導(dǎo)讀法。

  【教學(xué)媒體】

  多媒體課件。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、初步感知,感受課文的意境

 。、出示課件:

  讓學(xué)生初步感知火燒云。

 。、教師朗讀課文,伴有音樂(lè):

  讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。

  二、回憶課文內(nèi)容

 。、回憶課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

  (板書(shū):霞光、顏色、形狀)

  2、課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

  課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。

 。ò鍟(shū):多、快)

  三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

 。、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文:

 。ㄕn件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà)。)

 、 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?

 。ㄖ换卮鸪觥鞍頃r(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。)

  ⑵ 學(xué)習(xí)了這段課文,你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)和大家一起探討。

 、 霞光這么美,我們應(yīng)該帶著什么語(yǔ)氣去讀呢?

  (驚喜,贊美的語(yǔ)氣)

  ⑷ 有感情指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑:

  這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,F(xiàn)在我們來(lái)看看云彩變成什么樣子了。

 。、學(xué)習(xí)第2自然段:

  ⑴ 齊讀課文。

 、 四人小組合作學(xué)習(xí):

  出示課件提問(wèn):

  天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

  這句話(huà)中的“燒”字可不可以用“紅”字來(lái)代替?

 、 與文題照應(yīng)。

  ② “燒”字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而“紅”字只能表示靜態(tài)。

 、 如果用“紅”和“紅彤彤”重復(fù)。

  ④ 和后面“著了火”呼應(yīng):

  現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)文字的博大精深了吧,一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,你火一樣紅,又像熊熊燃燒的火焰一樣,給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

 、 有感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

 。、學(xué)習(xí)第3自然段:

  ⑴ 指名有感情的朗讀的'課文。

 、 讀了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么?

 。ǎ磦(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多。)

 、 這里有些描寫(xiě)顏色的詞我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有學(xué)過(guò),比如:葡萄灰、梨黃、茄子紫,你們能不能分別用“像_______一樣的 _______色!边@句話(huà)描述一下?

 。ㄆ咸鸦摇本褪窍衿咸岩粯拥幕疑!袄纥S”,像梨一樣的黃色!扒炎幼稀,像茄子一樣的紫色。)

 、 天空還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來(lái)說(shuō)一些顏色呢?

  (蘋(píng)果綠,桃紅,玫瑰紫,石榴紅,杏黃,秋葉黃,黃瓜綠,草莓紅,橘黃,橄欖綠,檸檬黃)

 、 指名學(xué)生有感情朗讀:

  注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

  讓其它學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。础W(xué)習(xí)4、5、6自然段:

 、 作者描繪火燒云的顏色漂亮,她描繪火燒云形狀就更有趣了,你們先看看課文插圖,這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物?

 。ㄏ褚恢还蛑鸟R)

 、 課文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物,孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎?

  ⑶ 請(qǐng)你們學(xué)習(xí)4、5、6自然段:

  出示課件:

 。薄⒆x課文4、5、6自然段。

 。、選你喜歡的自然段,找出這一段話(huà)中能夠說(shuō)明火燒云形狀變化快的詞,用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注下來(lái),在小組內(nèi)交流。

 。、在四人小組內(nèi)讀一讀,讀出贊美的語(yǔ)氣。

 、 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

 。、學(xué)習(xí)7自然段:

 、 齊讀最后一段。

  ⑵ 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

  四、總結(jié)、擴(kuò)展

 。薄W(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章,你能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的美嗎?

 。ń處熾S機(jī)板書(shū)。)

 。、作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢?

 。▽W(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))

  學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法:

  ⑴ 平時(shí)注意留心觀察事物。

 、 善于積累好詞佳句(背誦也是積累的一個(gè)好方法)。

 、 描寫(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。

 。场W(xué)完了這篇課文,能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)呢?

 。ɑ馃普媸翘利惱玻』馃撇坏k麗多彩,而且變幻莫測(cè)。我愛(ài)火燒云,它給我的想象插上了翅膀。)

 。、火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些,現(xiàn)在請(qǐng)孩子們發(fā)揮自己的想象力,想象云的形狀還有會(huì)像些什么動(dòng)物或植物,它們是怎樣出現(xiàn)的,怎樣變化的,怎樣消失的。請(qǐng)向大家說(shuō)一說(shuō)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  變化多、快

  霞光 五光十色

  火燒云 顏色 變化多端

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  1. 教材分析

  《火燒云》是一篇很優(yōu)美的寫(xiě)景之作。課文寫(xiě)了火燒云上來(lái)和下去的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了“上來(lái)”部分。先寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí),大地在霞光中,萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色。作者用7個(gè)“……了”的句子向我們展示了栩栩如生的景象。因此,本段教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒云的顏色的多、美和變化的特點(diǎn)。后來(lái)又寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài),向我們勾勒出了三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面:跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子,最后寫(xiě)它們不見(jiàn)了的變幻過(guò)程。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感受火燒云現(xiàn)狀變化之快,之美,之幻,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想,感受火燒云變幻的特點(diǎn)。

  2. 學(xué)情分析

  1.本班學(xué)生形象思維比較好。學(xué)生對(duì)直觀的,所見(jiàn)的東西有濃厚的興趣和認(rèn)知基礎(chǔ)。對(duì)色彩和形狀比較敏銳,有較好的感知能力。但對(duì)于抽象思維就較欠缺,還有就是平常很少認(rèn)真觀察,在腦海中缺乏已有的形象,這是阻礙學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的最大障礙。

  2. 因此,為了使學(xué)生能夠更好掌握本課知識(shí),能夠更好自主學(xué)習(xí),我在上本課的幾天前就布置學(xué)生認(rèn)真觀察朝霞或晚霞,并做下記錄。這樣在學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生不僅熱情高漲,積極性高,而且學(xué)得比較輕松,較好的達(dá)標(biāo)了。

  3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))

  1. 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,積累11個(gè)詞語(yǔ),會(huì)用“必須”造句及寫(xiě)“ABB”式的詞語(yǔ)。

  2. 有感情朗讀課文,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

  4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的`語(yǔ)言,學(xué)習(xí)如何表達(dá),著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

  教學(xué)重點(diǎn):了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化的。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)和感悟火燒云的絢麗多姿和豐富變化。

  4. 教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入課文,激趣引思。(2—3分鐘)

  巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意力,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

  初讀課文,暢談感受。(8—10分鐘)

  先弄清觀察順序,每個(gè)自然段的意思,才能更好地理解課文內(nèi)容。

  合作探究,深入理解。(23—25分鐘)

  邊讀邊想,抓住重點(diǎn)詞句,深入理解火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化。

  對(duì)照梳理,積累運(yùn)用。(2—3分鐘)

  梳理知識(shí),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

  5.板書(shū)設(shè)計(jì)

  4 * 火燒云

  顏色

  ---多 變化 快

  現(xiàn)狀

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