九年級化學(xué)第八單元教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-05 10:42:49 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的九年級化學(xué)第八單元教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

九年級化學(xué)第八單元教學(xué)設(shè)計

九年級化學(xué)第八單元教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　1)了解溶液、溶質(zhì)和溶劑的概念；

　　2)學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實驗的方法，練習(xí)觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象；3)了解溶液在生產(chǎn)生活方面的應(yīng)用；2、過程和方法

　　1)通過觀察溶液形成的現(xiàn)象及其組成的分析，初步形成有表及里，由淺入

　　深探究問題的思維方式；

　　2)通過一些實驗探究，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對比這種認(rèn)識事物的'方法，初步形成從

　　多角度、多側(cè)面來認(rèn)識同一問題；3、情感態(tài)度和價值觀

　　1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

　　2)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生勤于思考、善于發(fā)問的好習(xí)慣；

　　二、教學(xué)重點

　　1、溶液的概念，溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系；2、溶液的特征與組成；

　　三、教學(xué)難點

　　1、從微觀上理解溶解現(xiàn)象；2、溶液與溶質(zhì)之間的辯證關(guān)系；

　　四、教學(xué)方式

　　課件、板書等手段；實驗探究、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)、合作與交流等方法；

　　五、教學(xué)過程

　　板書溶液

　　特征：均一、穩(wěn)定

　　溶液的形成組成：溶劑、溶質(zhì)

　　溶液的命名

九年級化學(xué)第八單元教學(xué)設(shè)計2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.了解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。

　　2.初步了解溶液的重要應(yīng)用。

　　3.能識別常見溶液中的溶質(zhì)和溶劑。

　　4.知道乳濁液及乳化現(xiàn)象。

　　5.探究溶解性的影響因素。

　　6.激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

　　[教學(xué)重點]

　　1.溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。

　　2.溶解性影響因素的探究。

　　[教學(xué)難點]

　　1.溶液概念的建立。

　　2.溶解與乳化的區(qū)別。

　　[教學(xué)方法]實驗探究法。

　　[教學(xué)用品]實驗儀器、藥品、用品，教學(xué)媒體等

　　[教學(xué)過程]

　　一、新課導(dǎo)入

　　由溶液章圖切入課題，引入新課（板書：課題1溶液的形成一、溶液）。

　　二、探究活動1（探究溶液的形成過程）

　　1.學(xué)生實驗：向?qū)嶒炞郎鲜⒂?0mL水的小燒杯中，加入一藥匙蔗糖或食鹽，用玻璃棒攪拌（教師巡回指導(dǎo)）。

　　2.師生活動1（建立溶液的概念）：

　　（1）學(xué)生描述實驗現(xiàn)象。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分析兩種物質(zhì)“消失”的原因。

　　（3）幫助學(xué)生分析（體驗）溶液的特征。

　�。�4）建立溶液的初步概念。

　�。�5）學(xué)生設(shè)計實驗，證明“幾種物質(zhì)也可以分散到另一種物質(zhì)里，形成均一、穩(wěn)定的混合物”。

　�。�6）建立溶液的完整概念。

　　3.師生活動2（建立溶質(zhì)、溶劑的概念）：

　�。�1）溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。

　�。�2）溶劑：能溶解其它物質(zhì)的物質(zhì)。

　　（3）總結(jié)出溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系

　�。ò鍟�1.溶質(zhì)+溶劑溶液）。

　　4.師生活動3（填寫表格，讓學(xué)生掌握溶質(zhì)溶劑判斷的一般方法）：溶液溶質(zhì)（溶解前的狀態(tài)）溶劑（狀態(tài)）

　　硫酸銅溶液硫酸銅（固體）水

　　碘酒碘（固體）酒精

　　稀硫酸硫酸（液體）水

　　稀鹽酸氯化氫（氣體）水

　　5.師生活動4：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體；水是常見的溶劑；兩種液

　　體（不包括水在內(nèi)）互溶時，將量多作為溶劑，量少的作為溶質(zhì)。

　　三、探究活動2（探究溶解的影響因素）

　　1.學(xué)生實驗：在1、2、3號試管中做三個小實驗——將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3mL的水中。

　　2.學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

　　3.師生活動1：引導(dǎo)學(xué)生對比自己所做的三個實驗，總結(jié)得出——不同溶質(zhì)在同一種溶劑中的溶解情況不同。

　　4.教師實驗：將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3mL的汽油中。

　　5.師生活動2：對比學(xué)生實驗和教師演示實驗（媒體）。

　　溶質(zhì)溶劑溶解情況

　　碘水碘難溶于水

　　碘汽油碘溶于汽油

　　高錳酸鉀水高錳酸鉀溶于水

　　高錳酸鉀汽油高錳酸鉀難溶于汽油

　　植物油水植物油難溶于水

　　植物油汽油植物油能溶于汽油

　　總結(jié)得出——同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解情況不同。

　　[板書：影響溶解的因素：溶質(zhì)、溶劑等]

　　四、探究活動3（酒精能否溶于水？）

　　1.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回答。

　　2.要求學(xué)生在所做過的三個實驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計實驗驗證。

　　3.學(xué)生交流設(shè)計方案。

　　4.學(xué)生實驗（在實驗前提醒學(xué)生：滴加酒精的'過程中不要振蕩，滴加結(jié)束后振蕩；要留心觀察振蕩前后的現(xiàn)象）。

　　5.教師總結(jié)：如果作進(jìn)一步的研究，我們還會發(fā)現(xiàn)酒精和水這兩種物質(zhì)能以任意比互溶。

　　五、探究活動4（乳濁液及乳化現(xiàn)象）

　　1.學(xué)生實驗：觀察3號試管中的液體振蕩前、振蕩后、靜置后的現(xiàn)象。

　　2.學(xué)生實驗：向3號試管中滴加2-3滴洗滌劑，按照振蕩前、振蕩后，靜置后的順序仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。

　　3.比較渾濁液體1和渾濁液體2（媒體）。

　　4.建立乳濁液的概念：小液滴分散到液體里形成的混合物叫做乳濁液。[板書：

　　3.乳濁液]

　　5.學(xué)生實驗：比較滴加了洗滌劑和未加洗滌劑的兩支試管的干凈程度。

　　6.分析洗滌劑的去污原理：

九年級化學(xué)第八單元教學(xué)設(shè)計3

　　一、設(shè)計思路

　　本課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，“化學(xué)式”這部分內(nèi)容屬于化學(xué)用語教學(xué)，在研究物質(zhì)組成、構(gòu)成的基礎(chǔ)上用元素符號和數(shù)字連接而成的式子即化學(xué)式。

　　本節(jié)內(nèi)容即是對前一部分知識的總結(jié)，同時也為學(xué)好化合價打下了基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。本節(jié)課在教學(xué)時采取分散法完成該內(nèi)容的教學(xué)，對于化學(xué)式的定義較容易理解，因此可將其放在預(yù)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，為了更好的理解化學(xué)式表示的意義，可借助模型，通過形象的事物加深學(xué)生的理解以便將更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要利于突破化學(xué)式的意義這個教學(xué)重點。對于單質(zhì)的化學(xué)式的書寫方法可通過書寫常見單質(zhì)的化學(xué)式進(jìn)行分類總結(jié)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：了解化學(xué)式及其意義。能用化學(xué)式表示一些物質(zhì)的組成。

　　過程與方法：通過實物展示，理解化學(xué)式及數(shù)字的.意義。

　　情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合對物質(zhì)從宏觀到微觀的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生科學(xué)的想象力。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、重點：化學(xué)式的寫法、讀法、意義。

　　2、難點：化學(xué)式周圍數(shù)字的意義。

　　四、教學(xué)方法

　　合作探究、實物展示啟發(fā)、歸納分析。

　　五、學(xué)情分析

　　本課題的內(nèi)容比較抽象，教材首先講述了化學(xué)式的概念，以學(xué)生最熟悉的純凈物——水為例，介紹了化學(xué)式表示的意義；雖然在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已具有了有關(guān)元素符號的知識，用元素符號來表示某種元素，學(xué)生興致很高；但是，對于物質(zhì)能否用專門的符號來表示呢？學(xué)生比較茫然，因此通過實物展示以及討論探究的方式進(jìn)行，學(xué)生更易接受。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）課前展示

　　1、寫出下列元素的元素符號。

　　鈉銅鋅鋁鎂鐵硫磷碳氦氖氫氧氮氟

　　2、請寫出這些物質(zhì)的化學(xué)符號。

　　（1）紅磷（2）硫（3）二氧化碳（4）氧氣（5）水（6）過氧化氫（7）氧hua汞（8）四氧化三鐵

　�。ǘ┱n堂探究

　　新課導(dǎo)入：同學(xué)們剛才寫的這些化學(xué)符號像CO2、H2O等就叫化學(xué)式，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)化學(xué)式。

　　活動與探究一、化學(xué)式的定義：

　　師：請同學(xué)們結(jié)合老師剛才介紹的和教材中83頁1、2自然段內(nèi)容總結(jié)出化學(xué)式的定義并完成導(dǎo)學(xué)案中的討論

　　生：完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容。

　　1、化學(xué)式是用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子

　　2、討論：

　　①任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎？

　　②同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？

　　3、練習(xí)：用你手中的氣球可以表示出哪些物質(zhì)的化學(xué)式？

　　活動與探究二、化學(xué)式的意義。

　　師：回憶元素符號有哪些意義以Fe、O為例。那么化學(xué)式有哪些意義呢？以H2O為例看看你能說出幾條？

　　生：總結(jié)歸納。

　　師：請用你手中的氣球表示出水的化學(xué)式，看看能否幫到你呢？

　　生：總結(jié)出化學(xué)式的意義。

　　化學(xué)式能表示：

　�、倌撤N物質(zhì)

　　②該物質(zhì)由哪些元素組成

　　③表示某種物質(zhì)的一個分子

　�、苓€表示一個分子中原子的構(gòu)成。

　　師：請用球擺出CO2的化學(xué)式，并說出有哪些意義。

　　生：回答

　　知識補(bǔ)充：Fe、NaCl這兩個化學(xué)式有哪些意義？

　　學(xué)生回答，教師補(bǔ)充

　　活動與探究三：化學(xué)式周圍數(shù)字的意義。

　　師：用你手中的球還能擺出哪些形狀，它們有什么意義呢？

　　生：練習(xí)，然后擺出H、2H、H2、2H2并說出意義。

　　鞏固練習(xí)：說出屏幕上顯示的圖示表示什么？

　�、僭胤柷斑叺臄�(shù)字表示原子的個數(shù)

　�、诨瘜W(xué)式前面的數(shù)字表示分子的個數(shù)

　�、刍瘜W(xué)式中元素符號右下角數(shù)字表示一個分子中該原子的個數(shù)。

　�、芑瘜W(xué)式周圍的數(shù)字只要大于1時就只具有微觀（填“宏觀”“微觀”）

　　活動與探究四：化學(xué)式的寫法和讀法。

　　給出一些常見的單質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其讀法與寫法

　　有些單質(zhì)由原子構(gòu)成寫法：用元素符號直接表示

　　讀法：直接讀出元素名稱。

　　由分子構(gòu)成的單質(zhì)寫法：用“Xn”表示

　　讀法：元素名稱后一般加“氣”字

　　根據(jù)HgO、SO2、Fe3O4NaClKCl的寫法和讀法總結(jié)出化合物的寫法和讀法。

　　寫法：氧化物氧在后，金屬左非金屬右，原子個數(shù)比為1時“1”省略讀法：某化某

　　練習(xí)：請擺出常見物質(zhì)的化學(xué)式，同桌寫出并讀出該化學(xué)式。

　　生：完成屏幕上顯示的題。

　　（三）課堂小結(jié)：

　　通過對化學(xué)式的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

　�。ㄋ模┱n堂檢測：

　　檢驗一下你真的收獲這些了么？

　　完成屏幕上顯示的內(nèi)容。

　�。ㄎ澹┨魬�(zhàn)中考：

　　展示近三年的中考題，看看學(xué)生是否能挑戰(zhàn)成功

　�。┎贾米鳂I(yè)：

　　“我”的化學(xué)式是H2O，向不認(rèn)識“我”的人介紹一下“我”自己。

　　七、板書設(shè)計：

　　課題4化學(xué)式與化合價

　　八、教學(xué)反思：

　　本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)時碰到的一個難點，很重要但難掌握、在教學(xué)過程中，從學(xué)生的需要出發(fā)，在保證教學(xué)三維目標(biāo)完成的情況下及時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。為了降低初中化學(xué)難度，讓學(xué)生用氣球擺出常見物質(zhì)的化學(xué)式，這樣更容易表述其意義。

九年級化學(xué)第八單元教學(xué)設(shè)計4

　　教材分析

　　本課題包括元素、元素符號和元素周期表簡介三部分內(nèi)容。此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素下一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

　　元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此也是教學(xué)重點。要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號和名稱，必須會寫、會讀、會用。

　　學(xué)生在學(xué)本單元內(nèi)容之前，并沒學(xué)過多少元素，因此難以理解元素周期律。本課題編寫“元素周期表簡介”，目的在于讓學(xué)生比較早地學(xué)會使用元素周期表這個工具。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，他們可以從原子序數(shù)查找某一元素的名稱、符號、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素等信息，為他們以后的學(xué)習(xí)提供方便。

　　學(xué)情分析

　　在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及了“元素”，比如緒言中提到“物質(zhì)是由100多種元素組成的”，“電解水實驗得出水是由氫元素和氧元素組成”以及單質(zhì)、化合物、氧化物的定義中都涉及了元素，所以對元素已經(jīng)有一定感性的認(rèn)識，但元素的概念比較抽象，因此在概念的形成過程中，最好還是從分析具體物質(zhì)的組成出發(fā)，使他們知道不同物質(zhì)的核電荷數(shù)，并由此引出元素的概念。氧氣分子是由兩個氧原子構(gòu)成、二氧化碳分子中也含有氧原子、水分子中也含有氧原子，所有這些物質(zhì)中所含有氧原子的核電荷數(shù)都是一樣的，凡是核電荷數(shù)為8的原子都?xì)w為同一類，稱為氧元素，所以要求學(xué)生闡述元素的概念并不難，困難是在應(yīng)用的時候，元素和原子兩者之間經(jīng)常發(fā)生混淆。學(xué)生搞不清在分析物質(zhì)宏觀組成時用“元素”，在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時用“原子”，所以在本節(jié)教學(xué)時，可從以下幾個方面逐個對難點進(jìn)行突破。

　　1、注意和前面有關(guān)原子的知識進(jìn)行區(qū)別和對比。

　　2、組織好本課題有關(guān)的活動與探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、組織好本課題的課堂討論。

　　4、使學(xué)生把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　�。�1）了解元素的概念，將對物質(zhì)的`宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來；

　�。�2）了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號；

　�。�3）初步認(rèn)識元素周期表，利用周期表查取一些簡單信息。

　　2、過程與方法

　　通過對元素知識的探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學(xué)生體驗探究過程，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀