《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計1
活動目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在活動中認(rèn)識一些著名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的特點，模仿卡通形象進行表演，《猜猜我是誰》 教學(xué)設(shè)計、反思、評課。
2.能夠結(jié)合卡通形象的特點，通過構(gòu)思，進行生動表演，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和動手能力。
3.在表演過程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂趣。
教學(xué)重難點：
1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點，進行模仿、演繹。
2.充分感受生活，進行藝術(shù)創(chuàng)想，展示自己對卡通的熱愛，感受動手設(shè)計卡通人物的樂趣。
教師準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)單、課件、小組統(tǒng)計表。
活動過程
一、師生交流，觀看動畫主題MTV引入活動
同學(xué)們，在這個科技高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)游戲和動漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不經(jīng)意間闖入我們的生活，并對我的學(xué)習(xí)和生活，產(chǎn)生了巨大的影響，許多卡通動漫人物形象已經(jīng)成為我們的最愛。在今天這一節(jié)課里，老師將和大家一起進入卡通地帶。
現(xiàn)在請同學(xué)們，先來觀看我國的一部國產(chǎn)動畫片《西游記》中的主題曲《猴哥》。在觀看之前，老師給大家提出兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，請大家邊看邊思考。（幻燈展示觀看的學(xué)習(xí)任務(wù)）
1．通過觀看這首主題歌，說說你對孫悟空這個卡通人物的了解。
提示：可以說說孫悟空的著裝、外表、語言和動作。
2．你認(rèn)為孫悟空身上有沒有值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方。
二、活動實踐
（一）看來大家對孫悟空的了解可真多，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)孫悟空的勇敢大方、不怕艱險、樂于助人、虛心好學(xué)、一心一意的良好品行。
接下來老師想知道你們的自己驚訝中都喜歡什么樣的卡通人物。請大家拿出學(xué)習(xí)單。請各位同學(xué)先在小組內(nèi)和自己的小組成員交流第一部分的調(diào)查內(nèi)容，互相說說你喜歡的卡通人物的理由。
第一部分：調(diào)查我最喜歡的卡通
1．我最喜歡的卡通人物：
2．他的外表（發(fā)型、著裝）：
3．他的言行（語言、語調(diào)、動作）：
4．我喜歡他的理由是：
5．我是通過以下哪個途徑來了解它的？（選擇）
電視（）圖書（）影碟（）其他（）
�。ǘ﹨R報：說說你喜歡的卡通人物是誰？你喜歡它的理由是什么？你最喜歡他的一個什么故事？
�。ㄈ┧麄兌颊f得很棒！下面老師要給各小組分布置個學(xué)習(xí)任務(wù)，看老師手上的六張統(tǒng)計表，等老師把手中的統(tǒng)計表發(fā)到各小組里，請各個小組推選一名成員，要字寫得端正的同學(xué)來記錄，用5分鐘的時間把統(tǒng)計表匯總完，教學(xué)反思《《猜猜我是誰》 教學(xué)設(shè)計、反思、評課》。具體的活動要求請同學(xué)們看電視屏幕。
（幻燈展示）
1．拿到統(tǒng)計表后，請小組內(nèi)先討論選出一名記錄員，要求字要寫得端正。
2．選完記錄員后，請各小組聽記錄員點名，報告自己喜歡的卡通人物名字和喜歡的簡單理由。并由記錄員作好記錄。
3．先報告完畢的同學(xué)可以在小組內(nèi)與同伴小聲交流自己喜歡的卡通人物的理由。
4．別忘記了在統(tǒng)計中，要保持良好的課堂紀(jì)律。
很好，我們都很認(rèn)真地學(xué)習(xí)了活動要求。接下來老師要分發(fā)各小組的統(tǒng)計表。
�。ㄋ模┪覀兞鶄�小組都調(diào)查得很認(rèn)真，特別是第1小組的速度最快，做得也最好，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。下面請各小組的記錄員來匯報一下，統(tǒng)計結(jié)果。
�。ㄎ澹┙酉聛砝蠋熛虢o大家出個難題才考考大家，比比誰最厲害！老師的難題是：請根據(jù)文字描述猜猜，這些文字所講的是哪個卡通人物？
�。ɑ脽粽故�，學(xué)生自由回答）
�。┐蠹抑赖谜娑啵蟼�禮拜老師讓大家去調(diào)查收集你們自己喜歡的卡通人物的一個故事，咱們班的同學(xué)都做得很好,現(xiàn)在老師要請幾位同學(xué)來和大家一起分享一下他知道的故事。
�。ㄆ撸┞犃诉@幾個同學(xué)講的故事，可見他們對自己喜歡的卡通人物有多么的了解。相信大家對自己喜歡的卡通人物的了解也不輸給他們幾個，那你能把你喜歡的卡通人物給表演出來嗎？
�。ǔ鍪净脽簦河亚樘崾� ）
�。c名各小組同學(xué)表演其他同學(xué)安靜觀看表演，看完表演教育學(xué)生掌聲鼓勵。鼓勵完后請學(xué)生進行競猜。）
三、活動評價（結(jié)合在實踐活動中）
�。ㄒ唬┯^看了這幾位同學(xué)的'精彩表演后，你覺得他們表演的哪些地方值得你學(xué)習(xí)的？（學(xué)生自由回答）
�。ǘ⿴熆偨Y(jié)，頒發(fā)最佳表演獎。
�。ㄈ├蠋熯@邊還有一個最佳參與獎，到底誰獎成為它的主人呢？就看接下來的問題誰能做得最好，誰就是它的主人！問題是：（出示幻燈）
剛剛的這幾個同學(xué)的表演還有哪些地方需要改進的？
（學(xué)生自由回答）
�。ㄋ模┩瑢W(xué)們都說得很好，很多同學(xué)都很有自己的意見，但由于時間關(guān)系，我們就先說到這里，沒有被老師請上來回答的同學(xué)也沒有關(guān)系，因為接下來我們要來給自己評價一下。請大家拿出活動單，把最后一部分自我評價，根據(jù)這次活動你的表現(xiàn)自己作出合適的選擇。
�。▽W(xué)生自我評價）
3．在本次活動中，你認(rèn)為誰表現(xiàn)得最好？我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)哪些方面？自己在哪些方面還需要改進的？
四、活動結(jié)束
同學(xué)們，今天的活動，我們還有最后一個獎項沒發(fā)出，是因為我們的任務(wù)還沒完成！請下課后組長把學(xué)習(xí)單收上來。老師會根據(jù)大家完成的學(xué)習(xí)單作業(yè)來評出最佳參與獎。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。
重點：學(xué)會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。
難點：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：老師請來了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰，才出來先不要講出來，舉手示意。
大部分同學(xué)都猜出來了，一起說這是誰呀？
生：孫悟空！
師：你是從第幾步，看到了什么猜出來的?
生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來的。
生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來的。
師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節(jié)課加點難度，從背面猜猜我是誰。（板書課題：猜猜我是誰）
二、主題探索
活動一：研究不同發(fā)型的特點。
師：同學(xué)們先來猜猜這是誰呀？
生：是老師。
師：你為什么能猜出來，從那看出來的？
生：頭發(fā)是（卷）的……
師：我們通過頭型、發(fā)型、頭飾、衣服這幾方面特點來踩出這個人是誰。我們班同學(xué)有哪些不同的發(fā)型？
生：男生是平頭，女生有長發(fā)，也有短發(fā)……
師：這么多不同的發(fā)型，不同發(fā)型有什么特點，各有什么樣的線條？小組內(nèi)選一位同學(xué)，看看有什么樣的線條。
生：（每組選一位同學(xué)，分析他的發(fā)型，觀察線條的組織和線條的變化。）
師生：交流，總結(jié)幾種發(fā)型的特點，演示演示線的組織。
活動二：欣賞畫家的作品。
師：同學(xué)們除了有不同的發(fā)型，還有各種不同的發(fā)式，請大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看畫的局部，畫家畫的發(fā)飾真么樣？
生：發(fā)飾很漂亮，畫得很精美。
師：他畫的人物頭飾細(xì)致精美，今天你還能清晰地看出當(dāng)時婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型還會給我們什么不同的感受？（欣賞不同發(fā)型，分析感悟畫家如何通過人物背面表現(xiàn)人物內(nèi)心感情）
請來看王曉明的《未來世界》，小朋友在干什么？
生：看畫。
師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？
生：認(rèn)真地看，聚精會神的看。
師：我們光看背影就能知道一個人的`態(tài)度，性格等。我們?nèi)绾斡镁�描的形式表現(xiàn)一個人的背影，發(fā)型呢？下面我們來看不同發(fā)型的線描作品，體會線條的變化。（作品欣賞）
活動三：學(xué)生作品欣賞
師：大家看這些同學(xué)們的作品，你喜歡那張，為什么，優(yōu)點是什么？
生：這幅……線條流暢……,這幅線條有長短、粗細(xì)、疏密的變化……，這幅一幅畫的很精細(xì)
師：對大家有什么啟示嗎？
三、創(chuàng)作實踐
作業(yè)要求：從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。
教師輔導(dǎo)要點：
1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。
2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。
四、作品展評
1、猜猜這是誰。
2、互評：作品有什么優(yōu)點、缺點，改進意見。
3、這節(jié)課你有什么收獲。
五、課后拓展
課后以小組合作的形式，設(shè)計一個情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。
《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感,進一步學(xué)習(xí)寫生及線條造型的方法。
�。�、用自己喜歡的表現(xiàn)方式描繪同學(xué)的背面特征，培養(yǎng)用線造型以及組織畫面的能力。
�。场⒃黾油瑢W(xué)之間的相互了解，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
抓住人物背面體型頭部特征，能用線描寫生的形式表現(xiàn)出來。教學(xué)難點：如何用線來表現(xiàn)頭部的特征。如何用線來表現(xiàn)背部及體型的特征。教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）現(xiàn)在老師帶你們做“猜一猜”的游戲。請你們猜猜屏幕上的背影是誰？（教師邊說邊演示著課件，課件中依次展示著同學(xué)的背面。）你們只看見了人物的背影，是怎樣猜出是誰的呢？
“他們是我們班上的同學(xué)，我們之間太熟悉了”
“他們的特征很明顯”
“我們認(rèn)識嘛！”學(xué)生紛紛發(fā)表著自己的看法。
“現(xiàn)在你們在看看，這位同學(xué)是誰？”教師用課件出示了另一位同學(xué)的背面頭像。你們真棒！經(jīng)過了觀察與分析，我們認(rèn)識到了可以從三個方面觀察人物的背面，即觀察人物的發(fā)型、頭飾和服裝。（出示板書：發(fā)型、頭飾、服裝）
剛才我們用眼睛看，猜出了屏幕上是誰？一會我們用畫筆畫，你們還能猜出是誰嗎？（能！）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用線描的方法畫人物背面的頭像，然后繼續(xù)我們“猜猜我是誰”的游戲。比比誰能成為這節(jié)課的“小畫家”！
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、欣賞
�。�1）對人物背面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，中國古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》
唐寅將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細(xì)致,使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時婦女們的頭部裝飾。
�。�2）背影中也有不同的美�！犊死锼沟倌鹊氖澜纭讽f思（美國）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅強地眺望著遠方，從中可見她的意志是多么頑強啊。
�。�3）“同學(xué)們，在我們的美術(shù)書中也有一幅表現(xiàn)兒童背面的作品，請打開美術(shù)書第12頁�！薄段磥硎澜纭吠鯐悦髯髌分械男∨笥颜诰劬珪竦男蕾p著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓械剿菍Ｗ⒌臉幼印?/p>
2、請你們從書上的作品中找出發(fā)型、頭飾和服裝有特色的.作品，說一說：自己喜歡哪幅，為什么？
3、看書上的作品，觀察這些作品中的不同發(fā)型，研究如何用線條去表現(xiàn)。
男生：短而密的線。女生：線到扎頭繩的地方集中，然后又分開；用一組一組的長線；
4、同學(xué)們，請你在組內(nèi)選一位同學(xué)，從后面仔細(xì)觀察，找出發(fā)型、頭飾和服裝的特征。小組長注意負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，分好工，要團結(jié)互助。
同學(xué)們便迫不及待的投入到各自的觀察活動中，被觀察的同學(xué)十分高興的坐著，觀察的同學(xué)十分投入的觀察著。
現(xiàn)在我們小組為單位小結(jié)男生和女生發(fā)型的特征。請各小組代表到前面發(fā)言總結(jié)。
（“我們這組的這個女同學(xué)的頭發(fā)到扎頭花的地方集中，到后又散開了�！保�
�。ㄎ覀冞@組的男同學(xué)頭發(fā)又細(xì)又密；）（我們這組的女同學(xué)扎兩個小辮子）
每組的同學(xué)都紛紛發(fā)言，在一個小組總結(jié)發(fā)言時，其它同學(xué)積極在旁邊補充。
今天我們就以班上的同學(xué)為對象進行線描寫生，畫畫你觀察的同學(xué)。
三、教師示范。
請一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。教師示范。
四、大膽創(chuàng)作
1、布置作業(yè)：學(xué)生們可以選前一排同學(xué)或者你能觀察到的其他同學(xué)，畫一幅背面的頭像。第一排同學(xué)可以臨摹黑板上的作品。
2、講解作業(yè)要求：畫面飽滿、形象生動、注意線條體現(xiàn)出分組，注意線條的走向疏密。給服裝頭飾涂上漂亮的顏色。
3、教師巡視輔導(dǎo)。
五、展示活動。
同學(xué)們請做好。剛才我們沉浸在美術(shù)創(chuàng)作的快樂氣氛中，可以看出，你們是那么專心，那么投入。根據(jù)你們的優(yōu)秀表現(xiàn)，現(xiàn)在，老師要帶大家到文化底蘊源遠流長，風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡去游覽，你們愿意嗎？，
1、出示世界遺產(chǎn)的圖片。教師介紹，我國已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，誰看出了老師要帶大家瀏覽的地方是哪里？學(xué)生回答
2、在小組里研究一下你們組同學(xué)想到那里去游覽，研究好舉手告訴同學(xué)們。
3、把你畫的頭像剪，粘在你們組喜歡的游覽區(qū)圖片上，創(chuàng)作成一幅新的作品。
4、游戲，學(xué)生互相觀摩，看背面頭像猜猜在欣賞風(fēng)景的這個是誰。
六、課后拓展
選擇喜歡的作業(yè)來完成。
1、回家畫畫自己的爸爸或媽媽。
2、收集我國世界遺產(chǎn)景區(qū)的圖片或資料。
3、和父母一起去旅游。
《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
過程、方法能細(xì)致地觀察人與人之間的不同之處，學(xué)會抓住特征進行描述，并用較準(zhǔn)確的語言描述自己的特征。知識與技能情感、態(tài)度、價值觀體驗幫助別人和獲得別人的幫助。
通過游戲進一步激發(fā)觀察自己體形及五官的特征的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師用具集體照片。學(xué)生用具白紙片、小鏡子、記錄卡片。教學(xué)過程1．引入。
出示一張集體照片，觀察照片中的人長得有什么不同？
我們每個人都長得不一樣。今天，我們就利用自己的特征來做個有趣的游戲，游戲的名稱就叫做：猜猜我是誰。2-3分鐘2．做游戲的準(zhǔn)備。
集體討論：
這個活動要做得成功，要讓大家容易猜到是誰，要注意什么?
身體 的哪些方面可以體現(xiàn)一個人的特征？
交待游戲的程序：
（1）觀察自己的體形和外貌特征，寫在紙片上；
�。�2）先說 給小組里的同學(xué)聽，聽聽自己描述的`像不像，能不能根據(jù)描述的特征猜到是誰，請小組里的同學(xué)幫助提出些修改意見，在卡片上作一次修改；
（3）在卡片的背面寫上自己的名字；
�。�4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲；
�。�5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說的是誰。
學(xué)生按游戲程序做準(zhǔn)備。8-10分鐘3．做游戲：
猜猜我是誰。
主持人輪流擔(dān)任。
分組做游戲。
全班做游戲。15-18分鐘4．拓展。
集體討論：描述一個人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？5-8分鐘
《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)過程：
一、游戲激趣：
1、同學(xué)們，森林里來了一批新朋友，大家想認(rèn)識他們么？我們跟著一段音樂來見見他們。（播放ppt）
這些新朋友是不是很有趣，很神秘呀？那是因為他們都帶著（引導(dǎo)學(xué)生說）面具，同學(xué)們，你們喜歡戴面具嗎？
下面讓我們一起打開課本16頁第8課猜猜我是誰（課件出示揭示課題）今天我們一起制作一個面具。
�。ㄐ〗Y(jié)：同學(xué)們，老師告訴大家，其實戴上面具表演，除了我們小朋友，大人也喜歡。因為戴上面具表演，給人快樂的享受。想看大人的表演嗎？
下面請欣賞川劇——變臉。要認(rèn)真看呀�。ㄕn件出示川劇變臉）
二、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：（欣賞感知）
1、面具不僅可以遮蓋人的本來面目，它還有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，古代人相信面具有神秘的力量，因此每個面具都有特殊的象征意義。讓我們來欣賞一下這些神奇的民間面具。首先我們看到貴州安順地戲面具，接下來是彝族的變?nèi)藨蛎婢撸覀冊賮砜床貞蛩{面具，最后的是湖北土家族面具。
（課件出示面具）
同學(xué)們，觀察這些面具你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答，首先，形狀是？眼睛和嘴巴呢，臉型是？
（小結(jié)：所以我們制作面具的時候要按照這些特點來。左右對稱，眼睛或嘴巴鏤空）
2、老師做的三個面具。（課件出示面具）
小結(jié)：同學(xué)們，欣賞不同材質(zhì)、形狀的民間面具和卡通面具、小丑面具，它們色彩鮮艷，形象生動有趣。而且，還進行了很多花紋的裝飾。
3、欣賞同學(xué)制作的面具。
你還想知道小朋友制作的面具嗎？下面請欣賞小朋友的面具。同學(xué)們：你喜歡那個面具？1、2、3、4只。
誰來說說這些面具的特點：形狀、花紋、顏色等。
同學(xué)們欣賞了這么多的面具，外形、花紋、顏色都很特別。你知道面具是怎樣做的？
三、互動探究：（方法探討）
1、撕紙與剪紙有什么不同？出示教師制作的紙面具和同學(xué)做的紙面具，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析。剪出的紙邊緣平整，裝飾性強
撕出的紙邊緣不齊，給人隨意、自由、粗獷的感覺
2、材料準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備了三個小視屏，我們對著視頻來學(xué)一學(xué)。
對折撕——紙片快速撕——紙條重疊撕——碎紙片
2、師生討論：制作步驟。
引導(dǎo)學(xué)生利用撕的方法，制作面具。
第一步：撕臉形
2直接撕（撕出兩邊不規(guī)則的外形），對折撕（撕出兩邊對稱外形）。開始裁紙的時候應(yīng)注意整個底面紙要比自己的臉大一點。老師撕出來了不同的臉型，你呢？
第二步：摳洞注意兩眼的`距離和位置
我們來觀察三幅面具，是不是眼睛的距離不對呀。第一幅，第二幅，第三幅。（不正確摳洞的圖片）
那么思考，究竟我們應(yīng)怎樣摳洞才能使兩眼的距離最合適呢？老師是這樣做的。首先把紙蓋在臉上，用手去感覺你的一只眼睛在哪，找準(zhǔn)位置。然后拿下了，對折撕個洞。然后我們再覆蓋在臉上，找第二只眼睛的位置，找準(zhǔn)位置后也撕個洞。最后同樣的方法，再覆蓋在臉上找嘴巴的位置。嘴巴也可以不撕。
評一評：三個面具怎樣？
觀察三種面具裝飾，指出不足，第一幅第二幅第三幅
第三步：裝飾
1、先用大紙片裝飾，比如眼睛。鼻子，嘴，頭飾
2、再用紙條裝飾，頭發(fā)和胡須
3、最后用碎紙片進行點綴裝飾花紋和牙齒。
裝飾要點：
裝飾面具時，要有大塊紙片，長紙條和小碎紙。點、線、面三者結(jié)合才能將面具裝飾得更美！
四、悟法遷移：（設(shè)計制作）
1、作業(yè)要求：根據(jù)自己的想法，選擇撕撕，挖挖，畫畫方法，制作一個漂亮的面具。（課件出示）下面請組長把紙發(fā)下去，開始吧。（要認(rèn)真細(xì)心做）
2、教師隨堂指導(dǎo)：
�、偌皶r反饋、糾正。
�、趲椭欣щy的學(xué)生。
�、劢處熝不刂笇�(dǎo)。
五、評價提升：（小結(jié)評價）師：
1、展示、游戲：（學(xué)生互相協(xié)作或請老師幫助學(xué)生佩戴。）
組織學(xué)生帶上面具游戲評價、展示評價。
活動要求：要互相協(xié)作，同學(xué)之間可小聲討論，提出建議，參與游戲的表演。（課件出示）請你戴上面具給同學(xué)、老師展示，進行“猜猜我是誰”游戲表演活動。
2、以小組提名最佳表演面具、最有創(chuàng)意面具。
完成評比表：
1）以小組檢查有參與“猜猜我是誰”游戲表演活動的同學(xué)。
2）每個小組選出一些優(yōu)秀的作業(yè)，（先讓學(xué)生自己說，然后其他同學(xué)說）老師加以點評，表揚。
3）合計分?jǐn)?shù)。
（來鼓勵自己，行、行、行，我能行）
六、拓展延趣：同學(xué)們，這一節(jié)課，老師和大家一起學(xué)習(xí)并掌握了用撕挖畫的方法制作了一個面具，進行了“猜猜我是誰”游戲活動，你們真行，開心嗎？老師有個建議，課余還能用其他的方法制作面具？帶回來與大家交流、交流。
《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知面具及各種紙質(zhì)撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。
2、在造型與游戲中提高動手能力，語言表達能力及創(chuàng)新意識。
3、積極參與游戲和制作活動，體驗參與裝扮活動的愉悅與成功感受。
教學(xué)重難點：
重點：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。
難點：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件，各種紙質(zhì)撕貼材料等
教學(xué)過程：
一、 組織教學(xué)
1、準(zhǔn)備制作用具，規(guī)范美術(shù)制作習(xí)慣。
2、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，你們想知道是什么嗎？學(xué)生回答。教師帶上面具，學(xué)生喊出是面具。
導(dǎo)入課題，今天老師就帶大家一起來學(xué)習(xí)制作面具。
3、 揭示課題 ：猜猜我是誰
二、學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識、了解面具
�。�1）面具的作用
老師今天帶的面具起來什么作用？生答
小結(jié)：面具不僅可以遮蓋人的本來面目，還有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，我們來進一步了解面具。
（2）課件欣賞面具，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生談感受。
�。�3）小結(jié)：面具是一種世界文化，它歷史悠久，內(nèi)容豐富，在原始社會，人類無法抗拒災(zāi)害和疾病，認(rèn)為是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他們就戴上面具，手舞足蹈地降妖驅(qū)魔。因此，我們看到的這些面具大多造型奇特，色彩鮮艷，顯得很兇的樣子。而現(xiàn)代的面具更是形式各異，姿態(tài)萬千，人們只是在舞臺上或化裝舞會上用上它，成了裝飾用的道具。
2、學(xué)習(xí)面具的制作方法步驟
�。�1）觀看了這么多的面具，你是不是也想做一個了呢？讓我們來看一看其他的小朋友是怎么做的吧！（課件出示學(xué)生帶面具的圖片）
�。�2）看一看：①你觀察了面具，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②面具的`內(nèi)容是什么？ ③面具用了什么顏色的彩紙？
�。�3）想一想：你看過后，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么樣做？
3、全班師生討論：制作步驟。
A撕外形 （和臉的大小差不多）
B摳眼睛、嘴 （找準(zhǔn)眼睛和嘴的位置）
C裝飾 （要注意色彩的搭配）
三、創(chuàng)意空間
1、你想做一個什么樣的面具，它有什么與眾不同的地方。
2、運用所學(xué)撕貼的方法，制作一個有趣的面具。
教師巡回指導(dǎo)
四、展示評價
1、帶上面具，參與狂歡舞會。
2、相互欣賞，相互評價。
五、拓展訓(xùn)練
回家利用身邊的材料制作一個你喜歡的面具。
《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握介紹人物的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生把一件事情敘述清楚明白，表達真情實感。
2、讓學(xué)生樂于進行書面表達，增強習(xí)作的信心。
3、讓學(xué)生在習(xí)作中學(xué)會欣賞別人，取長補短，獲得與人相處的快樂。
教學(xué)難重點：
難點：在文中能表達真情實感。
重點：引導(dǎo)學(xué)生把事情說清楚，說明白。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1.游戲：
師:這節(jié)是作文課，我們先來一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。要求學(xué)生說出你的好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰，在最短時間內(nèi)被同學(xué)猜出來說明你介紹的很好，能抓住朋友的特點來說，這樣的同學(xué)為勝者。你們愿意一起游戲嗎？
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計的活動意在激發(fā)學(xué)生興趣，再有三年級學(xué)生作文最大特點是過渡性，由觀察圖畫到觀察生活過渡。所以我創(chuàng)設(shè)有效情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察并豐富素材。從他們身邊朋友開始，這樣更貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生興趣高漲。不但提高了學(xué)生的觀察能力，還為本節(jié)習(xí)作提供了素材。）
�。�.揭題：
師：為什么有的同學(xué)介紹的人大家很難猜出來呢？是因為他介紹的沒能抓住同學(xué)的主要特點所以很難猜出來。今天我們就來學(xué)習(xí)如何去描寫一個人，題目是“——是我的好朋友”。（同時教師板書）
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們打開書，看習(xí)作要求，指名讀教師板書歸納。（學(xué)生在揭題前個別同學(xué)介紹的沒有順序，雜亂無章所以才使同學(xué)們都猜不出來。是因為學(xué)生不知道要按怎樣的順序去觀察去描述。三年級的學(xué)生觀察事物還極不細(xì)心、全面，常�；\統(tǒng)、模糊，只能說出客體的個別部分或顏色等個別屬性。對事物間細(xì)微的差別難以覺察，不能表述。）
二、啟發(fā)回憶：
�。�.在本單元我們認(rèn)識了感情好比潭水深的李白和汪倫，還有誰？請同學(xué)們說說看。
２.同學(xué)們?nèi)巳硕既鄙俨涣伺笥�，那么你的好朋友是誰呢？除了名字以外，我們想了解你的朋友，誰能把你的好朋友向大家介紹一下。
�。�.在同學(xué)介紹過程中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？大家都介紹了哪些方面？如果要介紹一個人可以從哪些方面介紹呢？按怎樣的順序更好呢？（此時教師板書：長相、年齡、愛好、特長、品質(zhì)等）
�。�.在介紹一個人的時候要選取上面幾個方面或者最有特點的一到兩方面就可以了。
５.你能和同桌說一說你的好朋友嗎？抓住最有特點的一到兩方面。
�。�.大家的好朋友各有各的特點，平時生活和學(xué)習(xí)中你們相處的如何呀？請你用事例告訴大家。
（設(shè)計意圖）（這一環(huán)節(jié)教學(xué)重在一到學(xué)生把一件事說清楚，說明白，同時也有意識地教會學(xué)生用事例說話，以讓人對他的朋友了解更清楚）
７.現(xiàn)在你能告訴我向別人介紹你的好朋友時應(yīng)注意什么嗎？
（設(shè)計意圖）（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師要幫助學(xué)生理清習(xí)作思路）
三、激發(fā)情感：
１.我想同學(xué)們之間的友誼是深厚的，但這種真摯的情感要讓同學(xué)們也能與你共享嗎？汪倫、李白。俞伯牙和仲子期他們的深厚友情讓詩人作者表達的淋漓盡致，讓我們讀了深受感動。是因為他們把內(nèi)心對朋友的真情實感表達出來了，你能把你與朋友的深情寫出來嗎？我相信同學(xué)們只要心中有情一定能寫出來，加油！
２.請同學(xué)們自由組合，按照我們剛才理清的順序，向?qū)Ψ浇榻B你的朋友，把你們之間的友情與大家共享。
�。ㄔO(shè)計意圖）（這一環(huán)節(jié)質(zhì)在激發(fā)同學(xué)們的情感，讓那些經(jīng)典的友情故事感染每個同學(xué)，使之能發(fā)自內(nèi)心的我要寫出來，并能把情感融入其中。）
四、動筆成文：
1.看到你們高興的神情，我知道你們對自己的好朋友都有一份真情，你愿意寫出來嗎？
2.在寫之前別忘了先把題目補充完整。
3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
4.師：誰愿意把你的習(xí)作思路讀出來，讓大家聽一聽與你分享快樂。（讀后學(xué)生動筆習(xí)作）
�。ㄔO(shè)計意圖）（本環(huán)節(jié)營造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生進入“我要寫”的精神狀態(tài)，使教學(xué)目標(biāo)悄然轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的表達需要。變：“要我寫”為“我要寫”的.積極狀態(tài)，真正發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體作用。）
5.我們再來做猜一猜的游戲好嗎？就來讀你的習(xí)作，讓同學(xué)來猜一猜你寫的是誰？要求大家認(rèn)真聽，看誰寫的習(xí)作很快讓同學(xué)們猜到，看誰還能提出更好的建議給同學(xué)。
（此環(huán)節(jié)我依舊同開課前設(shè)計的活動一樣，讓同學(xué)們在介紹時先不說出名字，讓同學(xué)猜一猜，使同學(xué)們很快猜出來的，說明描寫能抓住人物的特點，并且能按一定順序描述。這種游戲活動方式來點評檢查學(xué)生習(xí)作情況，改變了以往枯燥的讀后點評，評后修改的狀態(tài)。使三年級學(xué)生剛剛接觸作文就能有興趣去寫，從而達到“我要去寫”打下了良好的基礎(chǔ)。）
五、課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們都能按一定順序把你的好朋友介紹給同學(xué)們，表達的情感很真實，看來同學(xué)們收獲也一定不少，快來談?wù)劇?/p>
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