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頤和園教學設計優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的頤和園教學設計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
頤和園教學設計優(yōu)秀1
教材簡析
頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
教學設計思路
在品讀、欣賞中讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。
教學目標
教學重難點
理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。
教學時間
2課時
教學過程
第二課時
一、導入。
同學們，通過上節(jié)課的學習，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
�。ò鍟侯U和園）
二、學習第二自然段。
1．上節(jié)課我們大致了解了課文，作者是按什么順序游覽頤和園的？畫出二－－五自然段的第一句話。你發(fā)現(xiàn)了什么？（移步換景的寫作方法）
2．作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？你從哪句話看出的，說一說？
�。�1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
�。�2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間�！毕褚粭l長成臥在萬壽山腳下。
�。�3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。
（4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3．小結：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
4．指導朗讀。
�。�1）誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。
�。�2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議。
三、學習第三段。
1．作者走完長廊，又來到了哪里？（萬壽山）
作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。
這些景物有什么特點？你從哪些詞或句子感受到的`？
�。ㄈf壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。）
2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？（注意引導學生體會作者的觀察順序）
�。ǎ保罢懊�，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話說明了什么？
（２）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡�！薄盎笨梢該Q成“劃”嗎？為什么？
3．指導朗讀
（３）指導朗讀。注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。
�。常〗Y：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
四、自學第四段。
請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？
1．同學自由討論。
2．指名發(fā)言，檢查自學情況，其他組的同學補充發(fā)言。
3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
４。拓展練習：說說石獅子有的在（），像在（）。
5．教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”
五、根據(jù)板書總結全文。
�。薄斝в谓榻B你喜歡的一處景點。
2、作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
3、。通過本篇課文的學習，你知道游覽景點的文章應怎樣寫了嗎？（按順序、抓特點、突出重點）
六、布置作業(yè)。
觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。
頤和園教學設計優(yōu)秀2
教學要求：
1、讓學生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。
2、利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步增強對頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的能力。
3、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，訓練學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力。
4、按課文記敘的游覽順序，練習給課文分段。理解課文重點詞句，會用“聳立”“隱隱約約”造句。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。
教學重點：
理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡自主查尋，拓寬學生視野。
教學難點：
小導游介紹頤和園，能用流暢的語言表述出來。
教學準備：
網(wǎng)絡多媒體課件
教學課時：
三課時。
教學內容:
學習生字新詞。朗讀課文了解課文內容，給課文分段并概括段落大意。
教學過程：
第一課時
一、介紹頤和園的'有關資料。
二、朗讀課文了解課文內容。
�、抛詾^課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來描寫的？
�、品肿匀欢卫首x課文。思考：每一自然段描寫的是什么？（段意）
三、學習生字新詞。理解：聳立、掩映、神清氣爽、隱隱約約、蔥郁等詞的含義。
四、給課文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）
五、抄寫生字詞。
第二課時
教學內容：理解課文內容。小導游介紹頤和園。
教學過程：
一、導入：頤和園是我國首都一處著名的景點那里歷史悠久、景色怡人，是旅游觀光的好去處。昨天，同學們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經(jīng)領略到了頤和園的美。誰來回憶，昨天的游覽路線？
二、出示游覽圖，復習課文描寫順序。
�。▽W生復述，教師電腦演示）
提問：初游頤和園，你感覺怎樣？（美）課文一開始是怎樣寫的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫這些美麗的景色？
三、學生自讀課文，摘抄優(yōu)美詞句，體會課文的美。
1、學生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說出美在什么地方。
2、電腦輸入，感情朗讀。
過渡：經(jīng)過這樣一番描寫，再加上同學們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！
四、指導學法，明確學習目的，體現(xiàn)學生的自主性。
1、出示學習方法：
⑴讀：找出描寫頤和園的優(yōu)美語句有感情地朗讀。
�、瓶矗豪眯@網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關圖片、錄象、文字資料。
⑶講：自己來作導游把美麗的景色描述出來。
2、通過今天的學習你想解決些什么問題呢？
五、聘請小導游。
1、分組：長廊萬壽山昆明湖
2、推選“頤和園小園長”。
3、師：下面請小導游們到頤和園的。網(wǎng)站上去收集資料，制作一份電子簡報，向游客解說�。娔X出示制作步驟）（請學生讀）
制作步驟：
�、寰W(wǎng)絡瀏覽查尋相關資料。
�、鎻椭茍D片摘抄文本。
�、缋檬占降馁Y料寫導游詞。
�。ㄒ螅好恳恍〗M的同學分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學進行解說）
六、網(wǎng)絡瀏覽查尋，理解課文內容。
七、展示匯報，協(xié)作交流，演、講結合，理解課文內容。（重點：二、四自然段）
過渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導游，去“頤和園”領略無限的風光。
�。ㄒ唬﹫F長介紹（歷史等背景資料）
（二）學習第二自然段。（長廊）
1、組長匯報。（邊講邊演示）
2、對導游的解說進行評價。
3、組員補充。
頤和園教學設計優(yōu)秀3
教材簡析
頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
教學設計思路
在品讀、欣賞中讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。
教學目標
知識目標：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。
能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
情感目標：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。
教學重難點
理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。
了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、檢查預習導入。
1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充）。
2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音。
3．開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。
二、初步理解課文內容。
1．默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？
2．學生自學。
3．師生交流。
4．討論分段，并指導概括段意。
明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。
三、學習詞語。
1．指導分段朗讀。
2．提出詞語，討論詞義
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。
舉目遠眺：抬頭向遠處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
四、正確流利地朗讀課文。
第二課時
一、導入。
同學們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的.頤和園。
（板書：頤和園）
二、講讀第二自然段。
1．請同學朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習）
“進了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）�！�
明確：長廊、萬壽山、昆明湖。
2．作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？
明確：又長又美
你從哪句話看出長廊的美，說一說？
�。�1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。
�。�3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。
（4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3．小結：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
4．指導朗讀。
�。�1）誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。
�。�2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議。
三、講讀第三段。
1．作者走完長廊，又來到了哪里？
明確：萬壽山
作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點？
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
�。�1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
�。�2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。
�。�3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。
�。�4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？
明確：第四自然段
請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來。
�。�1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。
�。�2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻�！睆倪@句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。
（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！边@句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。
�。�4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡�！庇捎谏礁唠x得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
�。�5）“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔�！�
這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。
3．指導朗讀
�。�1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。
�。�2）教師評議，找學生練習讀。
�。�3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。
4．小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
四、自學第四段。
請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？
1．同學自由討論。
2．指名發(fā)言，檢查自學情況，其他組的同學補充發(fā)言。
3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
4．教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”
5．根據(jù)板書總結全文。
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)。
觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。
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