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《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計通用
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計通用，希望能夠幫助到大家。
《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計通用1
教材分析
《語言的魅力》是北師大版小學(xué)語文四年級下冊的一篇主體課文，向我們敘述了一個感人的故事：在繁華的巴黎街頭，一位衣衫襤褸的盲老人在乞討，他的身邊立著一塊木牌，上面寫著“我什么也看不見！”但過往的行人無動于衷。后來，法國著名詩人讓·彼浩勒在木牌上寫上了“春天到了，可是……”幾個字，結(jié)果，巴黎街頭的行人紛紛解囊相助，盲老人得到的錢多極了。這個故事讓我們感受到了語言的巨大力量——它可以在人與人之間織出愛的紐帶。
學(xué)情分析
通過幾年的新課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了語言文字的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力。學(xué)生在讀文的過程中，要找到最有魅力的語言“春天到了，可是……”并不難，但要深入理解課文內(nèi)容、品味語言的魅力，僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)中，一定要抓住“變化”，讓學(xué)生自主閱讀，并聯(lián)系自己的生活實踐進(jìn)行閱讀反思，和文中的情感產(chǎn)生共鳴，深切感受到語言的巨大魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
2.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句理解課文的中心內(nèi)容。
3.聯(lián)系生活，嘗試用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重點
體會“春天到了，可是……”這句話的巨大作用，感受語言的魅力。
教學(xué)難點
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件 、句子紙條、 教學(xué)時間
第二課時
教學(xué)過程
課前游戲：
同學(xué)們，我知道大家一定都愛玩游戲，今天上課前，我們來玩一個文字游戲
（ ）的老師
�。� ）的同學(xué)
（ ）的老人
�。� ）的春天
（ ）的語言
一、引出課題，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，有一種魅力，人人都可以具備，那就是“語言”（出示課件：語言）。古人云：一言可以定國，三寸之舌，強于百萬雄獅。今天我們繼續(xù)領(lǐng)略《語言的魅力》吧（齊讀課題）。
2.（出示課件）誰能用自己的話說說課文是通過一件什么具體事例說明“語言的魅力”的？（指名回答。）
二、抓住“變化”，啟發(fā)思考。
�。ㄒ唬┳杂勺x文，找“變化”。
1.請同學(xué)們自由地讀讀課文，邊讀邊想：在盲老人乞討的這一天，哪些情況發(fā)生了變化？找出來并做上記號。
�。▽W(xué)生自由讀文，找“變化”，做記號。）
�。ǘ┤嘟涣�。（學(xué)生說的順序不定。）
★ 木牌內(nèi)容的變化。 師相機貼木牌內(nèi)容：我什么也看不見！ 春天到了，可是……
★ 行人的變化。（板書：行人）
1.你從什么地方體會出來行人一開始不給錢？（學(xué)生讀相關(guān)語句）
2.這是上午行人的表現(xiàn)，下午呢？（指名回答。師相機板書：紛紛相助）
★ 盲人的變化。
1.盲老人上午沒有得到錢，很悲傷；下午給錢的人多極了，他笑了。
�。◣熛鄼C板書：盲人、悲傷、笑了）
2.文中是怎樣寫盲老人很悲傷，你能找出相關(guān)的句子讀一讀嗎？（該生讀，師評再范讀，學(xué)生齊讀。）
3.盲老人下午是怎么說的？誰來讀一讀？（指名讀）
★ 詩人的變化。
�。ㄈ┱页鰶]有變化的內(nèi)容。
1.隨著木牌上字的變化而引起了這樣大的變化，那在盲老人乞討的這一天，還有哪些情況沒有變呢？請同學(xué)們默讀課文，并把它找出來。
�。ㄐ〗M合作：學(xué)生默讀課文，找沒有變化的內(nèi)容，師巡視指導(dǎo)。）
2.全班交流。主要有以下幾點：
★ 地點沒變：都是在繁華的.巴黎大街的路旁。
★ 人物沒變：還是這位衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。
★ 老人乞討的方式?jīng)]變：還是在身旁立一塊木牌。
（四）思考“變化”的原因。
1.比較木牌上的兩句話，思考：既然地點沒變，人物沒變，甚至連老人乞討的方式都沒變，那為什么隨著木牌上字的變化，事情竟發(fā)生了這樣大的變化呢？把你想到的先說給同位聽一聽。（生同位交流）
2.全班匯報交流。（鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨特的見解。）
三、激發(fā)情感，體會語言魅力。
1.師范讀課文第六自然段。
1.同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）誰能用自己的話說說你所看到的春天是怎樣的景象？（指名回答）
2.大家說得太美了！這簡直就是一幅美麗的春景圖。請看大屏幕——
出示課件：春天的美景（配輕快的音樂）
3.你哪一種表達(dá)方式好？為什么？（怎能不叫人陶醉呢？）（真叫人陶醉。）
當(dāng)我們陶醉在春天的美景時，盲老人的眼前又是什么呢？（一片漆黑）
孩子們，假如此時你正從盲老人的身邊走過，你的心情怎樣？你最想做的事是什么？
4.你覺得木牌上的哪一句話更有魅力？為什么？
5.請大家?guī)е星辇R讀課文第六自然段。（學(xué)生齊讀）
四、聯(lián)系生活，嘗試用有魅力的語言寫警示語。
1.（出示課件：一幅草坪圖，一幅滴水的水龍頭圖。）請同學(xué)們以小組為單位，任選一幅圖設(shè)計一個有魅力的警示語，如果這兩個都不喜歡，也可以設(shè)計其他的。（生小組設(shè)計警示語。）
小草微微笑，請你繞一繞！ 流水嘩嘩響，你會心疼嗎？
2.全班展示交流
五、教師小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
和爸爸媽媽給這幾張圖片寫上警示語。 出示課件：
2.摘抄有魅力的語句，讀給家長聽。
七、板書設(shè)計
語言的魅力
行人 盲人
我什么也看不見！
無動于衷 悲傷
春天到了，可是……
紛紛相助 笑了
《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計通用2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個字，認(rèn)識五個字。
2、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文，并背誦最后一個自然段。
3、感悟“春天到了，可是我什么也看不見�！币痪浯騽尤诵牡脑颉�
4、聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句打動人心的話。
教學(xué)重難點：
理解詩人在原來的那句話前加上幾個字就能讓它產(chǎn)生魅力的原因，感悟語言的魅力所在。
教學(xué)時數(shù)：2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
書“魅力”，指名讀。生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”(板書“語言的魅力”)，課文是要告訴我們什么有魅力?
二、初讀課文，感知質(zhì)疑。
1、自由讀全文，想想課文主要講了件什么事，在你認(rèn)為難懂的詞句上做上記號。
2、檢查認(rèn)讀生字情況，對容易出錯的地方終點強調(diào)。
讀準(zhǔn)下面的詞：
魅力、衣衫襤褸、佝僂、寒酸、欣慰、陶醉、鶯歌燕舞、辛酸、漆黑、紳士
注意下面字的寫法：
牌：左邊的上半部分是“白”字里面有一撇;
討：注意與“付”區(qū)別。、;
幣：不要多了一橫。
“錢”與“殘”區(qū)別。
你覺得還有哪些字值得你注意，把剛才提到的幾個字和你覺得不太好寫的字寫兩遍，課后在自己的生字表上描紅。
3、交流匯報：說說課文寫了一件什么事?
4、把你讀后的問題說一說，我們一起想辦法解決。
預(yù)設(shè)：(1)詩人為什么加上“春天到了”?(2)為什么加了幾個字后，人們會有這么大的變化?(3)語言為什么會有這么的的魅力?
師依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納核心問題：為什么詩人在木牌上加幾個字就產(chǎn)生這么大的魅力?
三、比較閱讀，自主感悟。
1、自己讀第一自然段，說說你讀到了什么?
2、交流：
�、佟±先撕芸蓱z：
你抓住了哪些詞句讀到老人很可憐?這是對老人什么的描寫?
(衣衫襤褸、佝僂、頭發(fā)花白、表情木然、雙目失明。)
盲老人站在木牌旁，期待著路人的幫助，路人卻無動于衷，讀一讀這一段，邊讀邊思考：你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?
指名讀，你的感受是什么?
�、凇≡娙撕苌屏�、很有愛心
說說你為什么會有這樣的體會?
3、指名讀第一自然段，邊讀邊體會老人的不幸和讀人的善良。
4、學(xué)習(xí)第二段
(1)詩人添上這幾個字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢?
先自學(xué)，然后小組討論，師重點指導(dǎo)。
(2)詩人前后的變化，對比著讀。詩人添上這幾個字以后，人們一改原來的無動于衷，紛紛解囊相助。
齊讀人們看了木牌以后的反應(yīng)。(抓住“大都、無論——都”等詞語來體會這詩人加上的幾個字的魅力。)
紳士、貴婦、少男少女：掏;寒酸的小職員：摸。這里為什么用上了兩個不同的動詞?你從中體會到了什么?(相機理解：寒酸、華麗。)
詩人看了以后也欣慰的笑了，誰來給“欣慰”換一個詞。(滿意、高興)
(3)指名讀，一人讀添字前的內(nèi)容，一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語氣有什么不同?
(4)同桌互相練一練。
四、小結(jié)：詩人添上“春天到了”幾個字就產(chǎn)生這么大的作用，為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)尋找答案。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名復(fù)述一、二段的內(nèi)容
2、詩人添上“春天到了”幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫下來。
二、品讀文本，加深感悟。
出示第三段第一句話，齊讀一遍，你會產(chǎn)生什么問題呢?
讓我們一起來解決這個問題，好嗎?
3“春天到了”我們會想到什么?(春天美麗的景象)
找出書中這一句讀一讀，誰來填這個空。
根據(jù)括號中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?
春天到了，我看見了xx，聽到了xx，xx，這怎能不讓我陶醉呢?
4、師有感情地說：春天到了，藍(lán)藍(lán)的`天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來了，盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們在綠樹紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放，真是如詩如畫的春天。(板書：萬紫千紅)
指名讀描寫春天景色的句子，自由練讀，把自己的體會讀出來。
師：春天多美啊!可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。(板書：一片漆黑)
盲老人一生什么也看不見，會更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!
5、人們的同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(解囊相助)
6、一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化?生自由發(fā)表。師：一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里?(這幾個字和“我什么也看不見”合在一起，使人們感受到春天的美好與老人的不幸形成了強烈的對比，這種對比反差給人們的心靈以巨大的沖擊，打動了人心，觸動了人的情感，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動了感情深處的心弦，這就是語言的魅力。
三、齊讀最后一段，練習(xí)背誦。
四、結(jié)合生活實際，進(jìn)一步體會語言的魅力。
短短幾個字就產(chǎn)生了這么大的作用，語言是多么有魅力啊!在生活中，我們也會發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語言說給大家聽聽好嗎?
五、總結(jié)全文。
不同的語言會產(chǎn)生不同的作用，好的語言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說得好，"語言不是蜜，卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語文，讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!
板書設(shè)計
2、語言的魅力
漆黑一片 萬紫千紅
長嘆一聲 產(chǎn)生同情
解囊相助
《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計通用3
教學(xué)總目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.會認(rèn)“魅、紳、辰”等3個生字，會寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰”等6個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景”等詞語。
教學(xué)重、難點：
1 理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2 有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)要求：
1.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)繩子次
2.初讀課文，質(zhì)疑。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
今天，我們來學(xué)習(xí)第20課《語言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、音、形、義
(音)魅、漆、紳
(形)魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
(義)繁華—形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸—形容衣服破破爛爛。
乞丐—生活沒有著落，�？肯蛉艘埢蛞X過活的人。
陶醉—著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景—天氣好風(fēng)景美。
魅力—很能吸引人的的力量。
無動于衷—不理睬，毫不關(guān)心，不動一點感情。
2、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
1、自由讀課文，做到正確。
2、再讀課文，爭取正確流利。
3、同桌互讀互查。
4、指名讀。
5、自讀自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問。
六、全班討論，歸納疑問。
(為什么添上幾個字會產(chǎn)生這么大的作用?)
七、作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時
授課思路：
《語言的魅力》一課講述了詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。
理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點，也是難點。為此，本課教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，采取學(xué)生自學(xué)、小組討論、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際、展開想象進(jìn)一步感悟語言，體會語言的魅力。
生活的外延有多大，語言教學(xué)的外延就有多大。因此，課堂上我安排了讓學(xué)生運用有魅力的語言寫警示語的練習(xí)，將課內(nèi)與課外有機地聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)目的'：
1、有感情地朗讀課文，體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點、難點：
1、體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、教師板書課題
2、讀課題，說說你對魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力?這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會“魅力”的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩人讓·彼浩勒添上的那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用?這節(jié)課，我們就來弄清這個問題。
二、新課：
1、整體感知：
(1)指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事?
(2)說說具體在這篇課文中有鬼力的語言指的是什么?(教師板書)從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。了解本課有魅力的語言指的內(nèi)容。
2、再讀課文
(1)輕聲讀課文，想一想：詩人讓·彼潔勒加上那幾個字前后，情況有什么不同?
(2)結(jié)合重點詞句全班討論交流。(引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會加上這幾個字的巨大作用。)體會有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。
3、細(xì)讀課文，重點研究第六自然段：
(1)自學(xué)思考：詩人讓·彼潔勒加上的那幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用?
方法提示：
�、僮x、用自己喜歡的方式讀一讀。
②劃、邊讀邊動筆劃出相關(guān)內(nèi)容，感受深的地方請做批注。
③議、獨立學(xué)習(xí)后可小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力
(2)全班交流：針對學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進(jìn)行體會。屏幕適時出現(xiàn)“是的，春天是美好的，那藍(lán)天白動，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢?”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字進(jìn)行體會，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
(3)有感情地朗讀第6自然段。(自由讀，指名配樂讀，全班配樂讀)讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會語言的魅力。
4、練習(xí)為下面的圖畫配上有魅力的警示語。
(一幅是關(guān)于愛護花草的圖，一幅是關(guān)于節(jié)約用水的圖。)
(1)獨立思考后小組交流。
(2)以小組為單位推薦有魅力的警示語并進(jìn)行評價。
5、布置作業(yè)：
(1)有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
(2)(選做：有興趣的同學(xué)可以將自己的警示語推薦給學(xué)校、公園或寄給報社。)
創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生在學(xué)語言、用語言的過程中提高表達(dá)能力，并在實踐中進(jìn)一步感受表達(dá)語言的魅力。
《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計通用4
教材分析：
《語言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道"我什么也看不見！"但是過往的行人無動于衷，盲老人什么也沒有得到。法國著名詩人讓·比浩勒在牌子上寫了"春天到了，可是……"幾個字，結(jié)果，盲老人得到的錢多極了。體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
教學(xué)目的：
認(rèn)識并正確，規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。
練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重點：
理解第六自然段的內(nèi)容，感受"春天到了，可是……"一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因。
教學(xué)難點：體會語言的魅力
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)伊始，教師利用"魅力"一詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，抓住課文中的"不變"因素，啟發(fā)學(xué)生思考為什么"春天到了，可是……"這句話會有這么大的作用，并在老師獨具感情魅力的語言影響下，使學(xué)生在與文本的對話中，自主閱讀，積極思考，拓展想像，大膽表達(dá)自己的想法，在表達(dá)，思維的過程中體會這句話在文中的作用，感受語言的魅力。
教具準(zhǔn)備：
教師：圖片（春天美景），小黑板
學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)
教學(xué)過程：
一，談話導(dǎo)課
1，同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過"魅力"這個詞語，誰能上黑板寫一寫
�。ń處熆梢宰屧�(jīng)出過錯的學(xué)生板演，從書寫是否正確，規(guī)范上給以評價）
2，誰能說一說"魅力"是什么意思 （很吸引人）
這現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力
�。▎l(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。教師要注意相機地給以總結(jié)：這是書的美麗，大自然的魅力，網(wǎng)絡(luò)的美麗，電視的魅力……）
今天這節(jié)課，讓我們一起來領(lǐng)略語言的魅力。
板書：語言的魅力（學(xué)生齊讀課題）
難道一句話也會有它迷人的魅力嗎 讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。
二，初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2，檢查生字
出示小黑板：
衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷
良辰美景 紳士 嬉戲
�。�1）學(xué)生自讀，同位讀，開火車讀
�。�2）通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學(xué)交流一下
處理意見：一要注意總結(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分"良辰美景"中的"辰"與"晨"在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。
3，指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情
4，指名說說課文主要講了件什么事 （2，3名學(xué)生）
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到
春天到了，可是…… 得到的錢多極了
三，再讀課文，感受語言的魅力
過渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的'
1，默讀課文，找一找什么情況沒有變
�。ㄟ�是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）
2，既然還是在這條繁華的巴黎街上，還是那衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？
過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了——
學(xué)生齊讀
老師范讀（注意把握"可是"的語氣。）
指學(xué)生有感情的讀
3，品讀這句話，說說你的感受。
讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。（如果學(xué)生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會）
4，（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍(lán)天白云，綠樹紅花，鶯飛燕舞，鳥語花香是那么的令人陶醉。
�。ê仙蠄D片）可是，這良辰美景，（引讀）——對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
當(dāng)人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就會（引讀）——對他產(chǎn)生同情之心
板書：產(chǎn)生同情
5，一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段
自由讀
指名讀
齊讀
四，拓展延伸
過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話
�。ǔ鍪緢D片）：
1，不要踩草坪！
2，浪費水罰款！
請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。
五，課下延伸：
同學(xué)們，在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設(shè)計一個警示語，好嗎
如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言，讓每一個學(xué)生都來愛護我們美麗的校園。
板書設(shè)計：
我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到
語言的魅力
春天到了，可是…… 產(chǎn)生同情 得到的錢多極了
《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計通用5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中加深對“語言的魅力”這個詞語的理解。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語句子理解課文的中心內(nèi)容。
3、體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)
教學(xué)重難點：
1、 體會詩人添上“春天到了，可是”幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文，在朗讀、體會、交流中加深對“語言的魅力”的理解。
教學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、 學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)歸納概括課文主要講了一件什么事。
3、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外搜集。
第二課時
教學(xué)程序
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們初讀了《語言的魅力》這一課，對課文內(nèi)容有了一定的了解，同時解決了同學(xué)們在字詞方面遇到的問題，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語言的魅力》這篇課文。教師板書課題。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開你的課本,在課題下認(rèn)真書寫魅力這個詞語，注意豎反彎鉤是主筆要寫得舒展，里面的未字一橫短，二橫長。請大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，并思考問題：
（1）課文主要講了一件什么事？
2、組織交流：
（1）討論課文講了一件什么事。教師相機指導(dǎo)：學(xué)習(xí)課文，我們不僅要會詳細(xì)的復(fù)述，也要能歸納概括文章內(nèi)容，只要我們經(jīng)常練習(xí)，歸納概括的能力就會越來越強。
3、出示課件，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
4、默讀課文，找一找文中雙目失明的老人一共講了幾次話，用橫線把它畫下來。強調(diào)你一共找了幾句話，先說第一句話。
三、讀中體會老人的情感變化，體會語言的魅力。
“唉！”盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到�！闭f著，臉上露出了非常悲傷的神情。
組織學(xué)生自由朗讀第一段話，你體會到老人現(xiàn)在什么心情？教師相機板書“悲傷”，并引領(lǐng)：你從哪些字詞中能體會到老人的悲傷？（哎、嘆息、悲傷出示課件）請同學(xué)們帶著悲傷的語氣再讀這一段話，注意加點的詞語。
師：同學(xué)們想一想老人悲傷的原因是什么？請大家自由讀文章的第一自然段，想一想，從哪些詞句中體會到老人很可憐、很悲傷。
生交流教師強調(diào)抓住重點詞語、抓住重點句子這兩種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自由讀第一自然段，體會感情。
激情導(dǎo)讀：如此繁華的巴黎大街，如此衣著美麗的紳士貴婦與這位衣衫襤褸的老人形成鮮明的對比，同學(xué)們讀到著你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說愛心、有同情心）
師：詩人讓彼浩勒就是這樣一個有愛心的人。誰來找出盲老人說的第二段話。
老人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
自由第二句，老人現(xiàn)在的心情怎么樣？板書“高興”同學(xué)們想一想，哪個詞語最能體現(xiàn)老人高興的心情？（多極了）老人為什么高興？
練習(xí)朗讀，讀出老人高興的語氣。
出示兩句話：同桌對比讀這兩句話，注意讀出不同的語氣。指名讀師：下面我們來分角色讀文章的2、3、4、5自然段，老師讀旁白誰愿意和老師合作。
“悲傷，高興”是一對反義詞，同樣的'一天，同樣繁華的巴黎大街，同一個雙目失明的老人在做著同一件事——乞討，而結(jié)果卻完全不同，是什么原因使事情的結(jié)果發(fā)生了如此的的變化呢？找出老人木牌上原來的字和詩人所加上的字。教師板書兩句話，學(xué)生自由讀，比較句子。
四、以情激情
這幾個字為什么會發(fā)生這么大作用呢？朗讀最后一個自然段，說說從中能體會到什么？指名讀第六自然段，學(xué)生評價。
師：是呀！詩人只是輕松的加了“春天到了，可是”這六個子，可是對與這位盲乞丐意義就不同了，因為在正常人眼里，春天是美麗的，有藍(lán)天白云、有綠樹紅花、有鶯歌燕舞、有流水人家，可是，盲老人一輩子都沒看見這么美的景色了，怎能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？|（出示課件）請大家?guī)е泱w會到的感情再讀第六自然段。
歸納升華：“我什么也看不見，”是敘述性語言，只表達(dá)了盲老人自己的感覺，行人感覺與自己無關(guān)。一句詩化的語言“春天來了，可是”讓人們想到了如此美麗的春天但盲老人卻一生都沒有機會看見，那些衣著華麗的紳士，貴婦人又怎能不產(chǎn)生同情之心呢？他們又怎會不主動的為這位盲老人做些什么呢？因為幾個字，引發(fā)了人們的聯(lián)想，喚起了人們的同情心，使得冷漠的人變的熱情，悲傷的盲老人變的高興，這就是語言的魅力。來吧，讓我們心懷感動。
五、整體回歸，自主品讀，感悟語言的魅力。
不僅詩人加的這幾個字是有魅力的，這篇課文中還有很多吸引我們、感動我們的有魅力的詞句，請大家再去讀一讀，也推薦給其他同學(xué)。讓大家分享你的感受，體會語言的魅力。討論交流。
四月二十三日也就是后天是國際讀書日。老師也搜集了一些富有魅力的有關(guān)讀書的語言，與同學(xué)們分享。出示課件
六、布置作業(yè)
1、我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？把你找到的、今天學(xué)到的和想到的都記錄在札記本上。
2、為學(xué)校的花池設(shè)計警示語。
七、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位富有同情心的詩人，還感受了他那富有魅力的語言，其實，我們祖國的語言文字博大精深，只要大家努力學(xué)習(xí)語言，運用語言，老師相信，在不遠(yuǎn)的將來，你的語言會越來越有魅力的。
《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計通用6
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)習(xí)本課的生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
3、有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
2、學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這篇課文，你一定會有新的感受。
二、初讀課文，感知質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？學(xué)生可能提出：
（1）為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？
�。�2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？
�。�3）語言為什么會有這么大的'魔力？等等。
三、比較閱讀，自主感悟。
1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？”這一問題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。
2、小組交流：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？
3、交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：
�。�1）重點詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？
①我什么也看不見。
�、诖禾斓搅耍墒恰� 反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？
�。�2）朗讀訓(xùn)練中比較：
①找出文中描寫春天的語句，有感情的讀一讀，說一說你從中讀出了什么？
�、谠谶@樣的季節(jié)中，人們都會干什么？你是從哪里知道的？
③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語句，想一想此時此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？
�。�3）剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現(xiàn)在你知道了嗎？說說你的看法？
�。�4）教師小結(jié)：這就是語言產(chǎn)生的作用，什么樣的語言才會產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動的語言。只有這種語言，才有它獨特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個自然段，再一次領(lǐng)略一下語言的魅力。
四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑。
1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，請你即興進(jìn)行現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。
2、其他同學(xué)分別扮采訪對象：雙目失明的老人，法國著名詩人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。
3、指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對象而定，如：
�。�1）老人家，今天給你錢的人多嗎？
�。�2）先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？
�。�3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給他？
�。�4）先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給他錢？
4、現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎？
五、課后延伸、學(xué)以致用。
你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。
作業(yè)：
1、一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？
2、收集生活中用來交流的語言。
《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計通用7
教材分析：《語言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！” 但是過往的行人無動于衷，盲老人什么也沒有得到。法國著名詩人讓比浩勒在牌子上寫了“春天到了，可是……”幾個字，結(jié)果，盲老人得到的錢多極了。從中體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
學(xué)情分析：由于四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，學(xué)生在獨自閱讀文章的過程中，找到文中最有魅力的語句“春天到了，可是……”并不難，可是，要深入地體會文章的內(nèi)容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。據(jù)此，在教學(xué)過程中，可以用指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，并聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，使自己的情感和文本中的情感產(chǎn)生共鳴，感受這句話在文中引起的“波瀾”，理解和體會這句話在文中的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重點：理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因，體會語言的魅力。
教學(xué)難點：體會課文對人物外貌以及神態(tài)描寫的作用。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的生字。理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。
2．培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1. 體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。
2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。
教學(xué)難點：
1. 體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。
2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。
教學(xué)方法：在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個獨立的閱讀個體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。課后，讓學(xué)生搜集說明“語言的魅力”的詞、格言或故事，并交流。合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《語言的魅力》一課。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、同桌互讀課文。（認(rèn)真聽，生字詞語是否讀得正確。并根據(jù)情況給予點評。）
2、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。
訂正字音：穿著華麗 嬉戲
3、利用課件學(xué)習(xí)生字詞。
4、通過預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞語，還有哪些不懂？
重點理解：衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景
三、初讀課文
1、指名讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2、同桌交流后指名說一說。
四、作業(yè)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1.交流上節(jié)課布置的兩項作業(yè)。
2.有感情的朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
3.有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。
教學(xué)重點：
1.體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。
2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。
教學(xué)難點：
1.體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。
3.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說課文主要講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)課文。
�、暹^渡：那詩人讓·彼浩勒幫助的老人是一位什么樣的老人哪？
1、請出聲讀第一自然段，畫下描寫老人的語句，談一談自己的理解。
2、人們是如何對待這位盲老人的？
過渡：這位生活處境艱難的盲老人是那么可憐，需要別人的幫助，人們看了木牌上的字卻都無動于衷�？墒墙�(jīng)過詩人讓·彼浩勒的幫助，老人身邊卻發(fā)生了很多變化。
3、請小聲讀2--5自然段，畫下描述老人身邊的變化的語句，看看老人身邊發(fā)生了哪些變化？（人們的態(tài)度，木牌上的字，老人的收入及神情）
�、傧茸约鹤x書，畫句子，思考。
�、谠谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論。
③小組匯報。
小結(jié)：木牌上的字改變，引起了人們態(tài)度的變化，老人的收入多了，神情也就轉(zhuǎn)悲為喜。
4、指導(dǎo)朗讀
那么盲老人前后兩次說話的語氣應(yīng)該有什么不同？自己練習(xí)對比朗讀→指名讀→小組內(nèi)讀→全班對讀
過渡：同學(xué)們，隨著木牌上字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且多極了，這是為什么呢？
�、嬷攸c講解部分
1、討論、確定研究的問題。
�、佼�(dāng)你看到“春天來了”，你會想到什么？
�、谥该x第六自然段
③課件
�、苷劯惺�，此時此刻你有什么感受？
過渡：是的，寫在木牌兩邊的語言分別是：“我什么也看不見”“春天到了，可是……”寫這兩句話有一個共同目的，獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣。行人無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去�！啊挛缃o錢的人多極了！”
為什么不同的語言會產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因為詩人的語言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的.語言，具有濃厚的感情色彩）
談?wù)勀闶窃趺蠢斫庹Z言的魅力？
�、偈堑�，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉！
可是，這良辰美景，（引讀）——對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！
當(dāng)人們看到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）——怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？
�、谝痪涑錆M魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情讀這一段。
�、邸按禾斓搅耍墒恰笔÷蕴柪锇耸裁匆馑�？為什么詩人不寫出來？（發(fā)揮學(xué)生的想象力自由說，不寫出來的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會，有些意思是只可意會，不可言傳的）
小結(jié)：詩人正是用了“可是”一詞把盲人和正常人拉到了一起，把人世間最美好的的景象和最悲慘的事情聯(lián)系到了一起，讓人們先產(chǎn)生愉悅之情，既而又產(chǎn)生心酸的感受，像這樣能夠那動人心的語言就叫做“富有濃厚的感情色彩”也證實了語言的魅力。
㈢向詩人去學(xué)習(xí)，用自己的語言去打動別人。課件
結(jié)束語：古人云“一言可以定國”�！耙谎钥梢詥拾睢�，“三寸之舌，強于百萬之師”。這就是語言的力量和口才的作用。歷史的列車正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。語言的力量和口才的作用有增無減、據(jù)說，美國人在第二次世界大戰(zhàn)時，曾把舌頭（演講與口才）、原子彈和金錢稱為賴以生存和競爭的三大戰(zhàn)略武器。而在現(xiàn)代的社會里，演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標(biāo)志，卻是人們的普遍共識。