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愛如茉莉教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編整理的愛如茉莉教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
愛如茉莉教學(xué)設(shè)計1
教材設(shè)計構(gòu)想：
《愛如茉莉》是國標(biāo)蘇教版五年級下學(xué)期教材，作者用散文詩般的語言，敘述了平凡人家平凡生活中一段平凡的情感故事，描述了父母間溫柔、細(xì)膩、純潔的感情，如縷縷茉莉花香，沁人心脾，啟迪人生。全文沒有蕩氣回腸的感情表白，沒有熱烈奔放的浪漫言行，只是從平凡生活中選取極為普通卻又感人至深的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)樸素真情：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買點現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒有吃我買的餃子，便直奔醫(yī)院；我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚動爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……傳神細(xì)節(jié)，細(xì)膩筆觸，卻讓我們感受到如茉莉清香的溫馨之愛！我們每個人身邊有許多往往容易忽視卻時刻關(guān)懷著我們的真情之愛，我們應(yīng)當(dāng)倍加珍惜，更要去關(guān)愛他人。
設(shè)計理念：
茉莉，平淡無奇卻幽香縷縷，潔白無暇又象征美好。寄托人們最質(zhì)樸的感情和最美好的心愿，因此本文把“愛”與之蓖美，映襯了人們之間關(guān)愛之情的美好與偉大。怎樣把孩子眼中的“父母之愛”以及夫妻之間的“關(guān)照之愛”，以一個恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給小學(xué)生，使他們得到教益與啟迪。對此，我感到，實施情境教學(xué)是落實本篇課文教學(xué)的優(yōu)選方案�！皭邸迸c“茉莉”有關(guān)聯(lián)相通之處，孩子對茉莉較為熟悉，因此以他們喜愛熟悉的茉莉為抓手，通過美妙動人的旋律，沁人心脾的花香，爽口的清茶，詩意的語言，逼真的情境，真切的體驗，來引導(dǎo)他們通過對文中細(xì)節(jié)的揣摩和把握來理解父母之間這份平淡無奇卻幽香縷縷的真摯關(guān)懷，激發(fā)他們像文中的主人翁那樣，在平凡的生活中，用真誠美好的心靈，關(guān)愛他人，共同營造和諧美好充滿愛心的社會。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，借助學(xué)會工具書和，整體學(xué)會生字新詞，理解文中的重點詞語。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體悟細(xì)節(jié)，感知理解課文內(nèi)容，體驗文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感。
3、真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛，是真誠樸素的愛。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的愛，啟迪他們養(yǎng)成以己之愛關(guān)愛他人的道德情操。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)孩子們感受“如茉莉一般的愛”是怎樣一種愛。
教學(xué)難點：
閱讀細(xì)節(jié)，感悟人物內(nèi)心世界，知曉“如茉莉一般的愛”的內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、品飲一杯清茶：（教室內(nèi)角櫥處，擺放茉莉清香劑，一束茉莉花）
1、品茶引路：同學(xué)們，中華民族素有“茶之故鄉(xiāng)”美稱，今天，我準(zhǔn)備了清茶，請大家品飲。
2、輕松話題：你們猜猜，剛才品飲的是什么茶？（板書： 茉莉）
交流一下茉莉花茶的滋味，就機介紹茉莉花的特點。（板書孩子們表達的好詞）
3、老師還帶來了一篇與茉莉有關(guān)、散發(fā)茉莉清香的美文。想品賞嗎？
請大家輕輕閉上眼睛，在這淡淡的茉莉花香中，在美妙動聽的樂曲中，聆聽課文配樂朗誦。（播放江蘇民歌《好一朵茉莉花》輕音樂）
二、品賞一段文字：
1、捕捉初感：同學(xué)們，這篇美文講了一件什么故事？誰與誰之間的故事？
2、目標(biāo)初讀：課文幾處地方描寫茉莉花？都用了哪些好詞佳句？請專注自讀課文，把你認(rèn)為用得比較好的詞語標(biāo)注出來。不懂的詞可以聯(lián)系前后文、借助工具書來理解。
3、交流板書：平淡無奇 潔白純凈 幽香縷縷 充滿詩意
4、意象關(guān)聯(lián)：用上這幾個詞語描繪一下美麗的茉莉花。
茉莉與美文故事有什么聯(lián)系？（板書：愛）
齊讀課題。
5、 這幾段文字出現(xiàn)在哪幾個情節(jié)里？請有感情地讀出那幾個情節(jié)。
三、感知一片真情：
1、 音畫情境之一：感受“愛”
�、磐队拔淖�1：
第二天早晨，媽媽用去虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會就買點現(xiàn)在的煮給他吃，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”
�、倨纷x細(xì)節(jié)，揣摩“虛弱”詞義，角色扮演，以虛弱的聲音模仿再讀。
�、谳p松思考：
在媽媽的心目中，自己生病和爸爸吃餃子哪個更為重要？
從媽媽的話中可以看出那么爸爸又是怎樣的呢？
板書：媽媽 爸爸
你還能從哪段文字看出這一點？
�、仆队拔淖�2：
然而爸爸并沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。
①品讀細(xì)節(jié)，揣摩““直奔”詞義，提示“奔”的讀音bèn，②輕松思考：
從這個詞語中你了解爸爸當(dāng)時是怎樣一種心情？從中你感悟到什么？
板書：媽媽 爸爸
�、垡宰罴逊绞阶x出爸爸的心情。
�、乔榫潮磉_，引讀交流，形成認(rèn)知：
是啊，父母之間愛的程度很深，所以爸爸雖然一身疲憊，但他顧不上____就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非常口渴，但他卻顧不上_________就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非常饑餓，但他卻顧不上________就直奔醫(yī)院。
小結(jié)：愛就是爸爸對媽媽這份默默的關(guān)心和牽掛，擔(dān)心和焦急啊。
2、 音畫情境之二：感受“真”
�、磐队拔淖�3：
當(dāng)我推開病房門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在床上，嘴邊掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。
�、佥p聲朗讀，你感受到了什么？（發(fā)散思維性交流）
②爸爸的哪個動作最能打動你，為什么？（小組交流）
平常之舉，傳遞出真愛。
�、墼谶@段文字中，媽媽的哪個表情讓你感受到了溫暖？
聯(lián)系下文：媽媽掛著恬靜的微笑入睡了嗎？
�、軇∏榘缪荩榫唱毎祝�
夜深人靜的守侯，父母兩人在內(nèi)心默默地在和對方述說著——
夜深了，爸爸伏在床沿邊，心里默默地說：映兒她媽，我夜里睡得沉，你有事又不肯叫醒我，所以我只好握著你的手睡，這樣_____________
媽媽望著床沿上的爸爸，心里默默地說，映兒他爸，我怕驚動你不敢動，不知不覺手腳都麻木了，但我________
�、菪〗Y(jié)：雖然沒有睡好，但看到所愛之人能夠睡好，感到無限滿足和幸福。媽媽對爸爸所有的愛都融入在了這一恬靜的微笑中了。
�。�2）品讀“探”字，體會美如茉莉芬芳的意境。
�。�3）引讀表達：
愛就是媽媽__，愛就是爸爸__，愛就是我手中__，愛就是窗外那__，一切都是__，一切都__，生命因為（愛）而散發(fā)出芬芳，生命因為（愛）而富有光澤。
�。�4）情境朗讀
3、 音畫情境之三：感受“如茉莉”
�、磐队拔淖�4：
病房里，那簇茉莉更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的`心中。
�、偈鞘裁淬@入我們的心中？豈止是茉莉的縷縷幽香？還有什么？
②請把“縷縷幽香”換成“縷縷關(guān)愛”，再讀這句話，你又感悟到什么？
板書： 如
四、 收獲一份啟迪
1、 音畫情境之四：
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
⑴品讀思考：“哦”字，是對課文哪段文字的頓悟？
為什么要用說兩次“愛如茉莉”？
前一句與后一句有什么不同？你覺得怎樣讀更為合適？
⑵讀全文，就板書小結(jié)：
父母間的愛如茉莉，細(xì)膩而溫柔，平平淡淡卻又真真切切，不僅感動了作者，也感動了每一個讀這個故事的人。
2、其實，我們每個人的周圍，都充滿了關(guān)愛，你能舉例說說你身邊的例子嗎？
3、感恩關(guān)愛，奉獻愛心。你能圍繞“援川賑災(zāi)”愛心話題，給“愛”一個描述嗎？
愛
溫馨小家
愛是什么？
愛是媽媽的牽掛；
愛是爸爸的叮囑；
愛是媽媽嘴角的微笑；
愛是爸爸緊握著的雙手；
愛是清晨淡淡的陽光；
愛是病房里那簇芳香的茉莉；
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，幽香縷縷；
愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意……
祖國大家
愛是什么？
愛是_的牽掛；
愛是_的叮囑；
愛是四川災(zāi)區(qū)兒童的_；
愛是全國人民的_；
愛是______；
愛是______；
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，幽香縷縷；
愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意……
五、 培養(yǎng)一種精神
1、學(xué)生配樂朗讀。（輕音樂《茉莉花》）
2、 愛如茉莉，潔白純凈；愛如茉莉，清幽香遠。
我們在愛的芬芳中漸漸長大，我們收獲質(zhì)樸純真的愛心和關(guān)愛他人的精神，讓我們伴隨著茉莉的縷縷幽香把愛傳給他人，傳遞給四川災(zāi)區(qū)人民，傳遞給更多需要幫助的人們吧�。ㄔ谳p音樂中結(jié)課）
附板書：
平淡無奇潔白純凈幽香縷縷充滿詩意
愛如茉莉
愛如茉莉教學(xué)設(shè)計2
一、談話揭題
談話：（板書：茉莉）在大自然中，每一種花都有花語，人們賦予花不同的語言，用來美好的情感與愿望。比如玫瑰象征火一樣的熱情，牡丹表達的是富貴與圓滿。那么茉莉又是怎樣的一種花呢？你能簡單地用幾句話來贊美茉莉花嗎？
�。ㄖ该涣鳎┰u價：不錯，你是從顏色感受茉莉的淡雅，你是從它的清香來感受的。
這節(jié)課老師將和大家共同學(xué)習(xí)一篇課文（板書課題，齊讀“愛如茉莉”）在今天這篇課文中，茉莉花又蘊藏著怎樣一種情感呢？
二、初讀感知
1、請大家輕聲朗讀課文，劃出文中具體描寫茉莉花的語句。
2、交流并板書：平淡無奇
清香彌漫
潔白純凈縷縷幽香
一、細(xì)讀課文，尋找細(xì)節(jié)，品味“真愛”
1、映兒最初認(rèn)為茉莉是那樣平淡無奇，可后來卻覺得它是如此潔白純凈又散發(fā)著縷縷幽香，這中間經(jīng)歷了什么故事呢？就讓我們追隨映子的筆墨，走進她父母的生活中。請大家細(xì)細(xì)讀讀課文的6----18自然段，課文中哪些細(xì)節(jié)打動了你，哪些句子、詞語讓你的心頭忽然一熱，使你也感受到如作者一般的情感變化呢？劃出這樣的語句，圈出重點詞語，在書旁作上批注。
2、學(xué)生默讀，作批注。
3、交流有太多的隨機性，我的預(yù)設(shè)是分三個板塊：
第一板塊
�。ǖ诙煸绯浚瑡寢層锰撊醯穆曇魧ξ艺f：“映兒，本來我答應(yīng)今天……記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！保�
感悟：在媽媽眼里，自己的病和這頓餃子相比，哪個更重要？你認(rèn)為媽媽在說這話時，會特別強調(diào)哪些詞？自己試著讀一讀。
指名讀，評價：老師聽出來了，強調(diào)了“等他吃完了”“就買點現(xiàn)成的”
（然而，爸爸沒有吃……也沒聽我……便直奔醫(yī)院，此后，他每天都去醫(yī)院。）
點撥：爸爸怎么會知道媽媽住院的？這樣的情景可用一個詞形容，就是——（心有靈犀）該怎么讀好這一句呢？指名讀，評價：不錯，爸爸的心急體現(xiàn)出來了。
小結(jié)：剛才，大家透過媽媽的語言，爸爸的動作，感受到的是親人之間細(xì)致入微的關(guān)心，讓我們用有感情地朗讀來表達這份關(guān)愛吧！
�。ǔ鍪�6——8自然段）齊讀。
第二板塊
（一天清晨，我按照爸爸的叮囑……媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸……一只手緊握著……頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光……）
抓住“恬靜的微笑”感悟媽媽的幸福和滿足�！熬o握”“坐在……床沿邊睡著了”來體會爸爸的體貼和一夜的辛苦受累，點評：書讀得多細(xì)啊，能從字里行間去體會。難怪映子看呆了，誰來讀讀這句話。（指名）這里除了映子外，還有誰也被這一幕深深打動了？
評價：這個“探”字用得真妙�。o論是誰，都不忍心去破壞這幅靜謐美好的畫面，來，輕輕柔柔讀好這一自然段。
第三板塊
（似乎是我驚醒了爸爸……睡眼蒙朧……躡手躡腳……）學(xué)生自由感悟，給“躡手躡腳”換個詞，爸爸這一夜睡得好嗎？讀好10——12這三小節(jié)。
�。ㄎ倚χ仡^，卻觸到媽媽……清醒含笑的眸子。“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。……”）體會“清醒含笑”與“手腳都麻木了”，這是一種怎樣真摯的情感啊！我們一起來讀“我笑著回頭……”師生齊讀14——16小節(jié)。
小結(jié)：愛就是為他人著想，愛就是為對方默默付出！我們再來讀讀這兩句樸素平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻。（出示12、16小節(jié)）
齊讀。
三、回歸課題，感受如茉莉般的真愛。
1、此時，病房里的那簇茉莉在映兒眼里是那樣潔白純凈，（出示：病房里……）齊讀17自然段。這縷縷幽香難道僅僅只是茉莉花散發(fā)出的芳香嗎？請你把這段話反復(fù)讀上幾遍，好好品味一番，把心中的想法寫下來，跟大家交流交流吧。
2、交流：
3、所以，作者最后發(fā)自內(nèi)心地感慨——哦，（齊讀結(jié)尾）
教學(xué)反思
《愛如茉莉》是小學(xué)蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章，作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細(xì)膩的感情，如一脈涓涓細(xì)流，在心里流動；如一縷淡淡花香，駐足在心房。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。讀后，一幅平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香的茉莉圖便出現(xiàn)在我眼前，讓我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕飾”這句詩。
作者著力描寫和渲染的是媽媽生病住院讓我為爸爸煮餃子吃的囑托和爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。
設(shè)計該課時，我抓住“愛”這個字眼，讓學(xué)生在品詞品句中體會這份蘊藏在字里行間的真情，在尋找文中細(xì)節(jié)描寫時體會到人物內(nèi)心那至深至愛的情意，從而理解“愛如茉莉”的含義。
一、析詞品句，體會真情。
我緊緊扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和語言的理解運用緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)了“課標(biāo)”要求的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。如引導(dǎo)學(xué)生理解“記住”“虛弱”“鉆”“緊握”等詞的含義，從而體會父親對母親那份無微不至的關(guān)心；通過理解“直奔”“麻木”等詞的意思，從而感悟到父母心靈相通的那份默契……
二、適時提點，學(xué)法指導(dǎo)。
在課文感知過程中，適時對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)是很重要的。在課堂教學(xué)中，我通過讓學(xué)生作批注等，讓學(xué)生逐步感受語言的分量，感受到“愛如茉莉”的真正意義，循序漸進地學(xué)會語文學(xué)習(xí)。文中對陽光的描寫，我滲透進環(huán)境描寫的作用，引導(dǎo)學(xué)生明白景是為感情服務(wù)的，領(lǐng)悟情景交融的'作用。
三、課后拓展，品味愛心。
真情如平淡無奇的茉莉，人間處處有真情。為了讓學(xué)生對這份平淡卻又深厚的真情有更深刻的體會，我設(shè)計了如下拓展練習(xí)：
1.觀察幻燈片，導(dǎo)向?qū)W生回憶生活中的點點滴滴變現(xiàn)出來的愛，從而強化學(xué)生的觀察與積累能力。
2.說說生活中愛的表現(xiàn)
3.用“愛是”來總結(jié)一下。
遺憾之處：
�。保诒菊n的教學(xué)中，我讓學(xué)生自由朗讀課文，自主體會字里行間流淌出的濃情蜜意，品味父母及與女兒之間的那份真情。學(xué)生講的很好，但我沒有及時讓他們在理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，讓學(xué)生的情感得到升華。
2．課堂時間把握不當(dāng)，導(dǎo)致課文環(huán)節(jié)未能全部完成，對課文總結(jié)力度不夠。
3、課堂語言相對于缺乏，不能營造那種如詩如畫的韻味。
改進措施：
通過這一節(jié)課的教學(xué)，我明白我還有很多值得改進的地方：
1、強化自身素質(zhì)，增強教學(xué)基本功，增強對課堂的駕馭能力。
2、本節(jié)課課堂容量稍大，如果在課堂之前讓學(xué)生找到細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，課堂上完成媽媽的話和爸爸媽媽執(zhí)手而眠這兩部分的細(xì)化感悟，引導(dǎo)總結(jié)愛是什么和課外拓展，時間分配就能合理完成，課堂結(jié)構(gòu)也較為合理。
3、課前和學(xué)生交流不夠，強化備學(xué)生的環(huán)節(jié)。
4、在課堂上對學(xué)生的評價上再下功夫，對調(diào)動學(xué)生積極性方面下一番功夫，增強課堂效果。
收獲：
我認(rèn)為課堂技能競賽是一件苦中帶甜的事情，課前的備課身心俱疲、授課前壓力、焦慮重重襲來、課后對課堂的回顧后悔太多，但同時收獲也是很大，對自己的成長有太多的幫助。其一、觀摩其他教師對教材的鉆研拓展深度，為以后自己的教學(xué)指點了方向，因為我認(rèn)為要學(xué)生體會到的內(nèi)容，教師必須首先能夠更深刻地感悟到，然后才有可能讓大多數(shù)學(xué)生也感悟到；其二、聽其他教師在課堂上的生成語言，那種能抓住學(xué)生語言中的亮點進行的生成教學(xué)，使課堂變得那樣的和諧融洽。其三、對多媒體在課堂上的運用，對教學(xué)的輔助作用的主次關(guān)系使我有了很深的領(lǐng)悟，運用多媒體又不依賴于多媒體。在教育教學(xué)中我需要努力學(xué)習(xí)的還很多。很幸運能參加這樣的活動，感謝縣教育局給我們這次學(xué)習(xí)機會！
愛如茉莉教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、品讀文本，感悟“愛”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀文中的細(xì)節(jié)，抓住重點字、詞、段來領(lǐng)悟“愛如茉莉”。
3、聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，理解“真愛就像茉莉”的深刻含義。
教學(xué)重點：
通過對細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受人物間平淡而感人的真愛。
教學(xué)難點：
結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、配樂，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《愛如茉莉》）。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了一件什么事情？
3、關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動……（板書：關(guān)注細(xì)節(jié)）
4、這節(jié)課，就讓我們關(guān)注文章中人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等細(xì)節(jié)描寫，來體會文字背后的含義。
二、明確自學(xué)重點
這也是我們這節(jié)課的自學(xué)重點。出示：通過品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生能感受人物間平淡卻深厚的感情，從而理解“真愛就像茉莉”的深刻含義。
三、圍繞重點自學(xué)圍繞自學(xué)重點，下面進行個人自學(xué)。
請看個人自學(xué)要求：
1、快速默讀課文，抓住文中的細(xì)節(jié)描寫，圈畫出給你印象深刻的字、詞、句子或段落，并在旁邊做上批注，思考：為什么說“真愛就像茉莉”？
2、練習(xí)有感情地朗讀給你印象深刻的句子。
四、交流自學(xué)情況
�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)：
1、小組內(nèi)討論。
2、分角色有感情地朗讀印象深刻的句子，體會人物的情感。
3、質(zhì)疑未解決的'問題，并做好記錄。
（二）全班匯報：
交流預(yù)設(shè)：
（一）第一部分（1~5自然段）：媽媽告訴“我”真愛像茉莉。
你從這一部分中的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？
1、出示：媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題呀？”
指導(dǎo)朗讀。
2、出示：我見從媽媽口中掏不出什么秘密……
我差點笑出聲來……這句話咽了回去。
�。ǜ惺芷降瓱o奇）
�。ǘ┑诙糠郑�6~8自然段）：
1、出示（第6、7自然段）
第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”
�。�1）指名說說體會。
�。�2）追問：那此時，在媽媽的心中，自己的疾病和餃子哪個重要？餃子中包含著什么？
2、面對作者買回的餃子，爸爸的反應(yīng)是怎樣的呢？指名說。
出示：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都要去醫(yī)院。
�。�1）你能從哪個詞感受到爸爸對媽媽的愛？
感受到當(dāng)時爸爸的心情怎樣？
（2）爸爸怎么知道媽媽生病住院的？你能猜測出來嗎？
�。ㄈ┑谌糠郑�9~18自然段）：爸爸和“我”在病房照顧媽媽。
你還從課文中的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？
1、出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……芬芳與光澤里。
�。�1）學(xué)生談感受。
（2）這一小節(jié)，還有哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？
2、孩子們，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，這段中有一句景物描寫的句子。讀了之后，哪些字詞給你留下了深刻的印象？
出示：“初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們�！�
誰來把這幅溫馨美好的畫面讀表現(xiàn)出來？指名配樂朗讀。
3、還能從哪些細(xì)節(jié)感受到人物間的愛如茉莉？
出示：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走出門邊，把我拉了出去。
誰來把人物間的這茉莉般的愛讀出來？
4、出示：望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡？”
5、出示：“爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了�！�
6、“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！�
師：這些細(xì)節(jié)描寫處處都體現(xiàn)出爸爸媽媽與我之間，像茉莉一樣雖平淡無奇卻芬芳無比，平平淡淡而又真真切切。
7、出示：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中�！�
縷縷幽香真的會“鉆”到我們心中嗎？有感情的配樂朗讀。
8、爸爸媽媽之間的愛就是表現(xiàn)在生活中極其平凡的小事中，就如同盛開的茉莉一樣平淡無奇卻散發(fā)出的屢屢幽香，一切都是那么的自然美好，一切都在平凡中見真切。難怪作者也情不自禁地發(fā)出了感嘆。
五、拓展閱讀，升華愛的理念
1、愛是一個永恒的話題，我們身邊時時刻刻都被不同的愛包圍著。
下面，請大家快速瀏覽這一片斷描寫，看看它與《愛如茉莉》在寫作方法上有什么相同之處？
出示片斷：《轉(zhuǎn)角處的愛》
指名說。
2、在你的心中愛是什么呢？如果也要你來打一個比方，愛如什么，你認(rèn)為這樣的愛是什么樣的愛？請你把它寫下來。
句式訓(xùn)練：愛如________________，________________……
（教師巡視）
全班交流。
六、作業(yè)布置
以“愛如”為開頭，抓住細(xì)節(jié)描寫，關(guān)注環(huán)境渲染，把發(fā)生在自己身邊的關(guān)于“愛”的故事寫一寫。
板書設(shè)計：
17。愛如茉莉
（語言、動作、神態(tài)、心理活動……）
平淡無奇平凡真切
愛如茉莉教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文6-18自然段。
2.通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學(xué)重點：品讀文章的細(xì)節(jié)，感受主人公之間的真愛；
教學(xué)難點：在作者的筆下，父母之間的真愛為什么如茉莉一般。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第16課愛如茉莉。請同學(xué)們注意我們昨天才學(xué)習(xí)的生字 茉莉的寫法。誰來讀一讀課題？
1.同學(xué)們，上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，誰來說說文章寫了一件什么事？（媽媽說愛如茉莉，映兒不理解，后來媽媽生病住院了，爸爸去醫(yī)院照顧她，映子最后弄明白了愛如茉莉。）
2.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一段，從第一段的學(xué)習(xí)中我們了解到在映子的眼中，茉莉花是——平淡無奇的。
3.同學(xué)們看——這就是茉莉花，在映子眼中平淡無奇，普普通通，媽媽卻說真愛就像茉莉。映子疑惑不解，這節(jié)課就讓我們跟隨映子一起去感受爸爸媽媽之間的真愛吧！請同學(xué)們打開書，92頁，默讀6-18自然段。
讀書要求：畫出最能表現(xiàn)爸爸媽媽之間真愛的詞句，要特別關(guān)注到人物的一句話、一個動作、一個神情。
二、誰來說說6.7自然段中你畫的表現(xiàn)爸爸媽媽之間真愛的詞句。
重點問題：還從哪看出他們之間的真愛？
�。ㄒ唬� 先說“虛弱”可以結(jié)合媽媽的話來談
1.生：我從“虛弱”這個詞看出媽媽身體不結(jié)實，沒有力氣還要給映兒交代讓爸爸吃餃子的事。
師： 你會抓住一個詞來體會人物內(nèi)心，這個學(xué)習(xí)方法很好。
2.從“記住”一詞怎樣看出他們之間的愛？
（她知道爸爸愛吃餃子，早就約好了要包餃子，不怕費事，包不成餃子，還讓買現(xiàn)成的餃子吃。想讓爸爸先吃餃子關(guān)心爸爸）
小結(jié)：媽媽的愛都包含在餃子里，這哪是一頓普通的餃子，這是媽媽的一片真心呀！媽媽怎么知道爸爸聽說她住院了會吃不下餃子？
小結(jié)：知夫莫如妻呀！他們相濡以沫這么多年，相互間非常了解。
.你談得好，給我們讀讀好嗎？
（二）過渡：還從哪看出他們之間的真愛？
1.（直奔醫(yī)院）出示課件（直奔醫(yī)院一段話）請談一談體會。
2.爸爸當(dāng)時的心情？（急切心急如焚）
師：是啊，爸爸沒有吃我買的餃子，便——直奔醫(yī)院。
爸爸沒有聽我編的謊話，便——
爸爸甚至沒有喝一口水，便——
所以我們看出爸爸和媽媽多么相愛呀。愛是相互牽掛，愛就是爸爸直奔醫(yī)院的腳步。
3.這一段中還有沒有表現(xiàn)爸媽真愛的詞句？
此后他每天都去醫(yī)院。（愛還是每天的守候。）
4.小結(jié)：剛才我們從媽媽的話語中、爸爸的動作中體會到了他們彼此間的關(guān)愛。象這樣抓住人物語言、動作進行細(xì)致的描寫，就是細(xì)節(jié)描寫。板書：語言、動作
三、細(xì)節(jié)中流淌真情�？�9-16段，你從哪些細(xì)節(jié)中感受到爸爸媽媽之間的真愛？
�。ㄒ唬�1.“叮囑”(看出爸爸對媽媽的愛)
請學(xué)生先談體會，從“叮囑”也可以看出爸爸知道媽媽喜歡茉莉。
這不是一大把普通的茉莉花，這是爸爸對媽媽深深的愛呀！他們兩人多知心呀！我想看到茉莉花的時候，媽媽的內(nèi)心也一定會溢滿芬芳。
2.媽媽嘴角掛著恬靜的微笑。板書：神情
小結(jié)：抓住媽媽的神情這個細(xì)節(jié)讓我們感受到爸爸對媽媽的愛。
�。ǘ┏鍪揪o握一段話，指名讀一讀。
1.說說你對這段話的理解。從哪可以體會到媽媽內(nèi)心的幸福？——（媽媽嘴角掛著恬靜的微笑）
小結(jié)：抓住媽媽的神情這個細(xì)節(jié)讓我們感受到爸爸對媽媽的愛。
2.從“緊握”怎么看出來爸爸媽媽之間的愛？讀讀這句話，（爸爸為了更好的照顧媽媽，才緊握著媽媽的手。）
誰再來談?wù)劇熬o握” 怎么看出來爸爸媽媽之間的愛？
�。ㄒ驗榘职忠估锼贸�，媽媽又不肯叫醒他。這樣睡，媽媽一動他就驚醒了。）
出示爸爸說的話。
3.從爸爸的話中體會到了爸爸對媽媽的愛，還體會到了什么？重點講“不肯”讓學(xué)生點點。（是不愿意、不忍心。）
�。ㄊ菋寢層惺虏宦闊┌职�，不忍心打擾爸爸，她想讓----出差剛回來的爸爸多睡會兒，而爸爸心疼媽媽，為了更好的照顧媽媽，才緊握著媽媽的手。）愛是相互的。
小結(jié):這個“緊握”含義深刻呀，握住的有爸爸的'愛，也有媽媽的情呀！讀這段話。
4.爸爸為了照顧好媽媽，緊握著媽媽的手，媽媽又是怎樣體貼爸爸的呢？（不肯叫醒他到什么程度？手腳麻木）誰來讀讀媽媽的話。
齊讀，讀出不愿驚擾。說一說對這句話的理解。
5.誰有過手腳麻木的感受？這時最想做的是什么？可是媽媽呢？再讀這句話。談（媽媽怕驚動爸爸，想讓爸爸多睡一會兒。）
6.媽媽為了不驚動爸爸，手腳都麻木了也不愿動一下。此時此刻，媽媽望著一直在她身邊守護了一夜的愛人，心里會想對心愛的人說些什么呢？
說寫訓(xùn)練：
那么，即使在睡夢中也不肯松開手的爸爸又會對媽媽說些什么呢？
你可以選擇爸爸或媽媽想說的話來寫，如果你覺得有能力，也可以選擇爸爸媽媽兩人的對話寫。
過渡：真愛，就像同學(xué)們寫的那樣，就是時時想著對方，愿意為對方付出。同學(xué)們，是爸爸媽媽的愛，豐富了我們的語言；是愛，撥動了我們的心弦；是愛，化成了這樣一幅永恒的畫面……（出示課文插圖，音樂起）讓我們用一曲《 愛人》再來體味他們之間的真愛吧。
音樂中：
總結(jié)：真愛無痕，至愛無聲！情到真處，我們無法用語言來贊美爸爸媽媽之間的愛。你覺得還應(yīng)怎么讀可以讓人感受更美，聯(lián)想更多？
7.這美好的畫面感動了我們，也感動了映兒，還感動了誰呢？請同學(xué)們從這句話中找一找細(xì)節(jié)，你的感情朗讀讓我們被這溫馨的場面感動了，映兒也被深深的打動了，還有誰也感動了？（陽光）
讀讀寫陽光的這句話，你從哪看出陽光的感動？
（陽光這個景物也是一個細(xì)節(jié)描寫。）板書：景物。齊讀這一段話。
四、還從哪些細(xì)節(jié)中體會到爸爸媽媽之間的愛？
1.微笑：神態(tài)叮囑
2.比如輕輕、躡手躡腳、睡眼朦朧、布滿血絲
3.從這么多的細(xì)節(jié)我們都可以感受到爸爸媽媽的愛，可見爸爸媽媽的愛————無處不在，就像那茉莉花一樣幽香縷縷。
五、此時，那原來在映兒眼中平淡無奇的茉莉花卻變得——潔白純凈，而且還時時散發(fā)著——縷縷幽香。齊讀最后兩段。
1.花香是聞的，這鉆到我們心中的花香不僅有茉莉的幽香，還有——爸爸媽媽茉莉般的愛。再讀17.18段。
2.回到原來映兒的疑惑上，現(xiàn)在映兒弄明白了真愛就像茉莉�？晌蚁雴�，這爸爸媽媽之間的愛怎么就像茉莉花呢？
（對，爸爸媽媽之間的愛就如茉莉花平淡無奇，有的只是緊握的雙手，直奔醫(yī)院的腳步，再三的囑咐，她如茉莉花般潔白純凈，它送來的縷縷幽香，雖不濃郁，卻沁人心脾。哦，愛如茉莉，愛如---茉莉。）
�。�(xì)微之中見真情，就如同茉莉平淡之中有幽香。）
再讀17.18段。
六、拓展延伸。
1.同學(xué)們，飄著縷縷幽香的茉莉般的愛令我們陶醉，其實，生活中的愛是多姿多彩的。不僅有轟轟烈烈的愛，跌宕起伏的愛，還有 —-浪漫的愛，更有一方有難，八方支援的博大的愛。但是，生活中更多的還是這種平淡無奇，散發(fā)縷縷幽香的茉莉般的愛！
愛如茉莉教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞，并在口語表達中正確運用。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文章的細(xì)節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛如茉莉”。
4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，感悟愛的真諦。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住文章的細(xì)節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，教學(xué)難點：
1、關(guān)注語言文字中的細(xì)節(jié)，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。
2、感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛。
教學(xué)過程：
一、整體感知，了解大意。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的文章，大家一起讀讀課題。
2、大家翻開書，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，再想想課文講了一個什么故事？
3、隨文識字讀生字詞。
4、說說課文講了一個什么故事？
二、感悟好詞，體會茉莉的特點。
1、題目說愛如茉莉，文中用了哪些詞語來形容茉莉，找找看。
2、用文中詞語描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點。
點撥：在運用中學(xué)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。
（設(shè)計意圖：在高年級的得識字教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生正確掌握字形和字音，還要更快更好的積累和運用好這些字詞，培養(yǎng)學(xué)生積累和運用的意識和良好習(xí)慣。）
三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛”。
1、了解作者對“愛如茉莉”的初步認(rèn)識和態(tài)度。
起初，母親說，愛如茉莉，作者贊同嗎？（處理咽——用心品讀字詞，你就會從字里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的表達效果。副板書：品味字詞）
（設(shè)計意圖：與教材的編者對話，用好課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生品味字詞的深刻含義，體會詞語的表達效果。關(guān)注語言文字的細(xì)節(jié)描寫也是本課教學(xué)的主要內(nèi)容。）
2、潛心讀書，用心感受“如茉莉般的愛”。
作者是怎樣一步一步認(rèn)同愛如茉莉的呢？讓我們一起走進文中描寫的幾個場面，用心去感受父母生活中的點點滴滴。看看你能夠讀懂什么，體會到什么？在讓你心動的地方做上記號，寫下感受。
3、學(xué)生交流閱讀感受，教師相機引導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀文章。
�。�1）“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院�！�
奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔醫(yī)院的樣子嗎？（訓(xùn)練想象讀）
�。�2）第九自然段。緊握、微笑、探（處理細(xì)節(jié)，重點在于朗讀和寫作方法引導(dǎo)）
當(dāng)作者推開病房的門，看到了一個怎樣的場面��？（處理細(xì)節(jié)：緊握、微笑）
除了對人的描寫，這段還寫到了環(huán)境。讀讀這句話，有什么感受？（點撥：情景交融。）
小結(jié)：關(guān)注這些生活中的細(xì)節(jié)，你就能從平淡無奇中感受到真愛�。ǜ卑鍟宏P(guān)注細(xì)節(jié)）像作者這樣通過環(huán)境烘托和對人物細(xì)節(jié)的描寫來表達情感的方法，值得我們借鑒。
怔是什么意思？作者為什么怔住了？（相機板書：感人至深）
全段朗讀訓(xùn)練：齊讀——范讀——齊讀
（3）爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫我，這樣睡，她一動我就驚醒了�！�
B“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！盋：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
�。ㄌ幚砩钪械募�(xì)節(jié)）
小結(jié)：“生活有真愛，細(xì)節(jié)顯真情”爸爸媽媽的每一句話、每一個姿勢甚至每一個眼神不都象茉莉一樣散發(fā)著愛的'芬芳嗎？（每個環(huán)節(jié)注意回扣板書中的平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香和感人至深。）
�。ㄗ⒅匾龑�(dǎo)學(xué)生運用有效的讀書學(xué)習(xí)的方法，進行自主的閱讀活動。教師在巡視的過程中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師在評價中尊重學(xué)生的感受，在與學(xué)生的對話過程中，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，與作者對話。）
4、了解作者對“愛如茉莉”的最終認(rèn)識和態(tài)度，體會文章結(jié)尾連用兩個“愛如茉莉”的效果。
此時此刻，小作者還認(rèn)為母親說“愛如茉莉”好笑嗎？恩，她贊同了母親的看法，從哪兒看出來的？此處為什么要連用兩個“愛如茉莉”？朗讀2遍。
（設(shè)計意圖：理清文章的情感線索，透過作者的情感變化，體會作者父母樸實真摯的感情。）
四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛”。
1、觀看課件，撥動心弦。
是啊，愛如茉莉。其實，生活中從來都不缺少愛，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆關(guān)注細(xì)節(jié)的心。讓我們一起來看看這組圖片。（課件）
2、讓我們靜下心來，回憶自己生活中的點點滴滴。你的生活中可曾有過這樣的愛的畫面？你可以靜靜地思考，也可以跟同桌小聲地交流一下。
�。ㄔO(shè)計意圖：從關(guān)注文本的細(xì)節(jié)上升到關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，不僅是一種寫作方法的傳授也是一種人生態(tài)度的引導(dǎo)，與自己心靈對話。）
交流“愛是”，你能像老師這樣說上幾句嗎？
3、此時，如果再讓你給“愛如茉莉”這句話加上一個標(biāo)點，你會加上一個什么符號？
�。ㄔO(shè)計意圖：看似簡單的加標(biāo)點符號的練習(xí)，從作者到自己，加深對文本的理解和認(rèn)識。）
五、深情引讀，回扣文本。
1、深情引讀——哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
2、結(jié)束語：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛，去發(fā)現(xiàn)愛的真諦，下課。
�。ㄔO(shè)計意圖：回歸文本，抓住語文課的“根本”）
愛如茉莉教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。
2、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3、聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、緊扣課題，課題質(zhì)疑
1、語言描述，激情導(dǎo)入
愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知，初步理解
1、自學(xué)課文。
要求：
（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。
（3）初步理解課文大意。
2、檢查交流。
（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無奇
一本正經(jīng)躡手躡腳
�。�2）指名分節(jié)讀課文，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語
叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的'叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）
[運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]
3、梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。）
三、鞏固生字，描紅臨寫
1、練讀詞語
2、趣味記字
�。�1）溫柔的手——打一字（揉）
（2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）
3、描紅臨寫
要點提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）
四、布置作業(yè)
1、寫好生字，記住生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文，感受茉莉
1、課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？
2、學(xué)生讀書、交流，出示詞語：
平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊3、在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？
二、精讀課文，品味愛心
1、描述：爸爸的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2、要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
1、小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。
2、班級交流（預(yù)設(shè)）。
（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！比欢�，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1：在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習(xí)讀。
引導(dǎo)2：“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么？練習(xí)讀。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
（2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著xx的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受。
引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機引導(dǎo)）
引導(dǎo)3：一個“探”字使你想到了什么？
小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。
�。�3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了�！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉�。引導(dǎo)1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。
引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)3：分角色朗讀。
引導(dǎo)4：為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！
四、歸納提煉，誦讀積累
1、朗讀全文，整體回歸。
2、出示小詩，練習(xí)誦讀。
愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對親人的片片思念，愛是費盡心思編織的美麗謊言。
愛是輕輕的叮囑，愛是心情的坦然，愛是親密的牽手，愛是陽光的恬淡。
愛是真誠理解，愛是溝通無限，愛是會心一笑，愛是溫情款款。
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，清幽香遠。
�。�1）讀一讀，背一背。
�。�2）不同的人對“愛”有不同的理解和認(rèn)識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。
愛如茉莉教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“真愛就像茉莉”的深意。
教學(xué)重難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。
難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”的深意。
教學(xué)工具：
相關(guān)課件
教學(xué)過程：
一、與茉莉?qū)υ�，營造愛的氛圍。
1、揭示課題,欣賞茉莉圖片。
2、出示詞語，指名讀讀。
3、說說自己心中的茉莉。
4、生活中有一種愛也像茉莉花一樣，平淡無奇，卻無比真摯，感人至深，所以人們說：愛如茉莉。
5、指導(dǎo)讀題。（淡淡的，卻深有感觸）
二、與文本對話，感受愛的真諦。
1、這種愛沒有豪言壯語，而是流淌在生活的每一個細(xì)節(jié)之中。知道什么叫細(xì)節(jié)嗎？交流。
總結(jié)：細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)�？梢允且痪錅剀暗脑捳Z、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……我們在讀書的時候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。
2、下面，就請同學(xué)們默讀課文的6－17小節(jié)，找出使你感動的細(xì)節(jié)，用“——”畫出來。要讀出你的感情，寫出你的感動。
3、請同學(xué)們選擇一處最感動你的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽。注意：要讀出你的感情，讀完之后說出你的感動。
細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”
1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛？說說自己的體會。
2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要？
3、練習(xí)朗讀，讀出虛弱的語氣。
4、小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子。
細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
1、感受到誰對誰的愛？從哪里感受到的。
2、從“直奔”你還體會到了什么？（爸爸當(dāng)時心里很急，很擔(dān)心師）
你真會思考，我們讀書還要學(xué)會揣摩人物的內(nèi)心！你能把爸爸這急切的擔(dān)心給讀出來嗎？
3、有感情地朗讀。
4、小結(jié)：從他倆的朗讀中，聽出什么來了？
是啊，愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。雖然平淡無奇，卻無比真摯，讓人感動。
細(xì)節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。
1、字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說說自己的體會。
2、大家想一想，爸爸睡著了，那就握著唄，怎么還會“緊”握呢？一個“緊”字告訴了我們爸爸是時時刻刻在照顧著媽媽呀！
3、原來爸爸媽媽內(nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動作上。誰把這樣的愛給讀出來？有感情地讀。
這是站在爸爸媽媽的角度去體會的，如果站在你自己的.角度，想一想，還可以怎么讀這句話？讀得再輕一點，慢一點，不驚動這樣的畫面。
4、陽光悄悄地“探”了進來，從“探”中你體會到了什么？
�。ㄓ蒙稀疤健闭f明陽光也不打擾這幅畫面。）
5、學(xué)生齊讀。
6、小結(jié)：師：讀著，想著，想著，讀著，我們漸漸明白愛有時就體現(xiàn)在──一個動作、一個神態(tài)、一句話、一件小事、一個細(xì)節(jié)上。這種愛平淡無奇，卻細(xì)微體貼。愛是陽光下靜謐的微笑，愛是病床上緊緊相握的雙手。
7、但是，他們真的睡著了嗎？從那里看出來的？
細(xì)節(jié)4：望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了�！�
1、“布滿血絲、邊打哈欠邊說”體會到什么？
2、小結(jié)：愛是爸爸布滿血絲的雙眼。
細(xì)節(jié)5、爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意啊！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿�！�
“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！�
1、“清醒含笑的眸子、麻木”體會到什么？
2、小結(jié)：愛是媽媽精心偽裝的假寐
3、他們既然都沒有睡著，卻為什么都要讓對方知道自己睡著了呢？
4、真愛無言，大愛無聲，就讓我們默默地聆聽，用心感受這份茉莉般的愛。（師范讀）
愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子；
愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影；
愛是陽光下靜謐的微笑，愛是病床上緊緊相握的雙手；
愛是爸爸布滿血絲的雙眼，愛是媽媽精心偽裝的假寐……
愛如茉莉平平淡淡，愛如茉莉潔白純凈，愛如茉莉清幽香遠，哦，愛如茉莉，愛如茉莉！
三、前后呼應(yīng)，加深理解
1、出示：在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
2、是什么鉆到了我們的心中？
四、歸納延伸，引起思考
1、生活中需要愛，除了愛情，更需要同學(xué)之間的愛、同學(xué)和老師之間的愛，甚至與那些你并不叫得出名字的人的愛，有了愛可以使我們更有力量，使我們的生活更加美好。寫一句話：愛是__________________。
2、交流。
愛如茉莉教學(xué)設(shè)計8
教材設(shè)計構(gòu)想：
《愛如茉莉》是國標(biāo)蘇教版五年級下學(xué)期教材，作者用散文詩般的語言，敘述了平凡人家平凡生活中一段平凡的情感故事，描述了父母間溫柔、細(xì)膩、純潔的感情，如縷縷茉莉花香，沁人心脾，啟迪人生。全文沒有蕩氣回腸的感情表白，沒有熱烈奔放的浪漫言行，只是從平凡生活中選取極為普通卻又感人至深的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)樸素真情：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買點現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒有吃我買的餃子，便直奔醫(yī)院；我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚動爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……傳神細(xì)節(jié)，細(xì)膩筆觸，卻讓我們感受到如茉莉清香的溫馨之愛！我們每個人身邊有許多往往容易忽視卻時刻關(guān)懷著我們的真情之愛，我們應(yīng)當(dāng)倍加珍惜，更要去關(guān)愛他人。
設(shè)計理念：
茉莉，平淡無奇卻幽香縷縷，潔白無暇又象征美好。寄托人們最質(zhì)樸的感情和最美好的心愿，因此本文把“愛”與之蓖美，映襯了人們之間關(guān)愛之情的美好與偉大。怎樣把孩子眼中的“父母之愛”以及夫妻之間的“關(guān)照之愛”，以一個恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給小學(xué)生，使他們得到教益與啟迪。對此，我感到，實施情境教學(xué)是落實本篇課文教學(xué)的優(yōu)選方案�！皭邸迸c“茉莉”有關(guān)聯(lián)相通之處，孩子對茉莉較為熟悉，因此以他們喜愛熟悉的茉莉為抓手，通過美妙動人的旋律，沁人心脾的花香，爽口的清茶，詩意的語言，逼真的情境，真切的體驗，來引導(dǎo)他們通過對文中細(xì)節(jié)的揣摩和把握來理解父母之間這份平淡無奇卻幽香縷縷的真摯關(guān)懷，激發(fā)他們像文中的主人翁那樣，在平凡的生活中，用真誠美好的心靈，關(guān)愛他人，共同營造和諧美好充滿愛心的社會。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，借助學(xué)會工具書和，整體學(xué)會生字新詞，理解文中的重點詞語。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體悟細(xì)節(jié)，感知理解課文內(nèi)容，體驗文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感。
3、真切體會“如茉莉一般的'愛”是讓人回味綿長的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛，是真誠樸素的愛。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的愛，啟迪他們養(yǎng)成以己之愛關(guān)愛他人的道德情操。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)孩子們感受“如茉莉一般的愛”是怎樣一種愛。
教學(xué)難點：
閱讀細(xì)節(jié)，感悟人物內(nèi)心世界，知曉“如茉莉一般的愛”的內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、品飲一杯清茶：（教室內(nèi)角櫥處，擺放茉莉清香劑，一束茉莉花）
1、品茶引路：同學(xué)們，中華民族素有“茶之故鄉(xiāng)”美稱，今天，我準(zhǔn)備了清茶，請大家品飲。
2、輕松話題：你們猜猜，剛才品飲的是什么茶？（板書： 茉莉）
交流一下茉莉花茶的滋味，就機介紹茉莉花的特點。（板書孩子們表達的好詞）
3、老師還帶來了一篇與茉莉有關(guān)、散發(fā)茉莉清香的美文。想品賞嗎？
請大家輕輕閉上眼睛，在這淡淡的茉莉花香中，在美妙動聽的樂曲中，聆聽課文配樂朗誦。（播放江蘇民歌《好一朵茉莉花》輕音樂）
二、品賞一段文字：
1、捕捉初感：同學(xué)們，這篇美文講了一件什么故事？誰與誰之間的故事？
2、目標(biāo)初讀：課文幾處地方描寫茉莉花？都用了哪些好詞佳句？請專注自讀課文，把你認(rèn)為用得比較好的詞語標(biāo)注出來。不懂的詞可以聯(lián)系前后文、借助工具書來理解。
3、交流板書：平淡無奇 潔白純凈 幽香縷縷 充滿詩意
4、意象關(guān)聯(lián)：用上這幾個詞語描繪一下美麗的茉莉花。
茉莉與美文故事有什么聯(lián)系？（板書：愛）
齊讀課題。
5、 這幾段文字出現(xiàn)在哪幾個情節(jié)里？請有感情地讀出那幾個情節(jié)。
三、感知一片真情：
1、 音畫情境之一：感受“愛”
⑴投影文字1：
第二天早晨，媽媽用去虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會就買點現(xiàn)在的煮給他吃，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！�
�、倨纷x細(xì)節(jié)，揣摩“虛弱”詞義，角色扮演，以虛弱的聲音模仿再讀。
�、谳p松思考：
在媽媽的心目中，自己生病和爸爸吃餃子哪個更為重要？
從媽媽的話中可以看出那么爸爸又是怎樣的呢？
板書：媽媽 爸爸
你還能從哪段文字看出這一點？
�、仆队拔淖�2：
然而爸爸并沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。
�、倨纷x細(xì)節(jié)，揣摩““直奔”詞義，提示“奔”的讀音bèn，②輕松思考：
從這個詞語中你了解爸爸當(dāng)時是怎樣一種心情？從中你感悟到什么？
板書：媽媽 爸爸
③以最佳方式讀出爸爸的心情。
�、乔榫潮磉_，引讀交流，形成認(rèn)知：
是啊，父母之間愛的程度很深，所以爸爸雖然一身疲憊，但他顧不上....就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非�？诳�，但他卻顧不上.....就直奔醫(yī)院；雖然爸爸非常饑餓，但他卻顧不上.....就直奔醫(yī)院。
小結(jié)：愛就是爸爸對媽媽這份默默的關(guān)心和牽掛，擔(dān)心和焦急啊。
2、 音畫情境之二：感受“真”
�、磐队拔淖�3：
當(dāng)我推開病房門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在床上，嘴邊掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。
�、佥p聲朗讀，你感受到了什么？（發(fā)散思維性交流）
②爸爸的哪個動作最能打動你，為什么？（小組交流）
平常之舉，傳遞出真愛。
�、墼谶@段文字中，媽媽的哪個表情讓你感受到了溫暖？
聯(lián)系下文：媽媽掛著恬靜的微笑入睡了嗎？
�、軇∏榘缪荩榫唱毎祝�
夜深人靜的守侯，父母兩人在內(nèi)心默默地在和對方述說著——
夜深了，爸爸伏在床沿邊，心里默默地說：映兒她媽，我夜里睡得沉，你有事又不肯叫醒我，所以我只好握著你的手睡，這樣.............
媽媽望著床沿上的爸爸，心里默默地說，映兒他爸，我怕驚動你不敢動，不知不覺手腳都麻木了，但我........
�、菪〗Y(jié)：雖然沒有睡好，但看到所愛之人能夠睡好，感到無限滿足和幸福。媽媽對爸爸所有的愛都融入在了這一恬靜的微笑中了。
�。�2）品讀“探”字，體會美如茉莉芬芳的意境。
�。�3）引讀表達：
愛就是媽媽..，愛就是爸爸..，愛就是我手中..，愛就是窗外那..，一切都是..，一切都..，生命因為（愛）而散發(fā)出芬芳，生命因為（愛）而富有光澤。
�。�4）情境朗讀
3、 音畫情境之三：感受“如茉莉”
�、磐队拔淖�4：
病房里，那簇茉莉更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
�、偈鞘裁淬@入我們的心中？豈止是茉莉的縷縷幽香？還有什么？
②請把“縷縷幽香”換成“縷縷關(guān)愛”，再讀這句話，你又感悟到什么？
板書： 如
四、 收獲一份啟迪
1、 音畫情境之四：
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
⑴品讀思考：“哦”字，是對課文哪段文字的頓悟？
為什么要用說兩次“愛如茉莉”？
前一句與后一句有什么不同？你覺得怎樣讀更為合適？
�、谱x全文，就板書小結(jié)：
父母間的愛如茉莉，細(xì)膩而溫柔，平平淡淡卻又真真切切，不僅感動了作者，也感動了每一個讀這個故事的人。
2、其實，我們每個人的周圍，都充滿了關(guān)愛，你能舉例說說你身邊的例子嗎？
3、感恩關(guān)愛，奉獻愛心。你能圍繞“援川賑災(zāi)”愛心話題，給“愛”一個描述嗎？
愛
溫馨小家
愛是什么？
愛是媽媽的牽掛；
愛是爸爸的叮囑；
愛是媽媽嘴角的微笑；
愛是爸爸緊握著的雙手；
愛是清晨淡淡的陽光；
愛是病房里那簇芳香的茉莉；
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，幽香縷縷；
愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意……
祖國大家
愛是什么？
愛是.的牽掛；
愛是.的叮囑；
愛是四川災(zāi)區(qū)兒童的；
愛是全國人民的；
愛是......；
愛是......；
愛如茉莉，潔白純凈；
愛如茉莉，幽香縷縷；
愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意……
五、 培養(yǎng)一種精神
1、學(xué)生配樂朗讀。（輕音樂《茉莉花》）
2、 愛如茉莉，潔白純凈；愛如茉莉，清幽香遠。
我們在愛的芬芳中漸漸長大，我們收獲質(zhì)樸純真的愛心和關(guān)愛他人的精神，讓我們伴隨著茉莉的縷縷幽香把愛傳給他人，傳遞給四川災(zāi)區(qū)人民，傳遞給更多需要幫助的人們吧！（在輕音樂中結(jié)課）
愛如茉莉教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教材說明：
文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
教學(xué)重點：
課文的第三段通過細(xì)節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛，這是課文的教學(xué)重點。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”是本課教學(xué)的難點
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、都說孩子是父母愛情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎？（板書：愛？）
2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛如茉莉》。
二、初讀感知
1、出示要求
�。�1）讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字；
�。�2）難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。
2、檢查
�。�1）記詞語。
橘黃色嗔怪叮囑怔住
掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧
躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子
洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊
�。�2）句子。
那是一個飄浮橘黃色光影的'美麗黃昏，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，3、指名分節(jié)朗讀。
4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡(luò)
1、提問：本文中誰認(rèn)為“愛如茉莉”？（指名讀第四節(jié)、第18節(jié)）
開始時“我”差點笑出聲來，最后卻由衷地信服和認(rèn)同，這在結(jié)構(gòu)上是文章的首尾呼應(yīng)，而在內(nèi)容上是因為發(fā)生了什么事讓“我”改變看法的呢？
2、分段
第一段（1~5）寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。
第二段（6~8）媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。
第三段（9~18）爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段
1、文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。
2、你覺得哪兒寫得真好？讀讀說說。
3、老師覺得有兩個動詞用得好極了，特別形象。
�。�1）示范做“掏”的動作，請學(xué)生造句；
�。�2）指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎？
�。�3）比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”， 小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。
（4）“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是？
這說明？
5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。
愛可以“平淡無奇”嗎？“平淡無奇”中也有愛嗎？
我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應(yīng)是——（指名讀第五節(jié)）
2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標(biāo)點。
二、細(xì)數(shù)愛的體現(xiàn)
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢？請你概括地來說。
2、愛，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。接下來我請大家細(xì)讀課文6—18小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度？請你在底下加點或者打圈。
自讀課文，圈畫。
3、出示：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”
讀媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地說這段話時，特別要強調(diào)的是什么？把你的理解送進去讀。在這里，“愛”可以用什么詞語來替換？
4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關(guān)詞語讀讀說說）
師小結(jié)：把對方看作生活中最重要的。
5、師：（課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面）請你用一個詞概括一下畫面的內(nèi)容或自己的感受。
生：靜謐美好的畫面。生：恬靜的畫面。生：溫馨的畫面。
師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。
“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里�！�
（1）此時此刻病房怎樣？（美好）
�。�2）作者筆下的陽光怎樣？（重點引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”）
�。�3）指名朗讀，讀出病房的美好。
6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來的？
那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來的？
小結(jié)：爸爸媽媽時刻為對方著想。
7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒有睡好，可是為什么他們會覺得如此美好呢？（重點引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）
小結(jié)：為對方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里�！�
三、讀出“愛如茉莉”
1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！”？（愛在心頭口難開；愛在心頭落實在行動）她的父母對愛是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_自己的愛的？
2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中�！保▼寢尀槭裁凑f愛如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶�。把自己的理解送進句子中感情朗讀。）
3、師：是啊，母親認(rèn)為“愛如茉莉，平淡無奇，卻潔白純凈，更送來縷縷幽香”。這愛可以無聲無息，無痕無跡，你留心了嗎？
出示小詩：愛是什么？
愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；
愛是……
4、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫并交流。
板書設(shè)計：
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