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《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-26 05:28:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材簡(jiǎn)析:

  春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

  課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……

  孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”??讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)窮。

  學(xué)情分析:

  因?yàn)榻衲甑拇禾靵?lái)的比較晚,課前無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗(yàn)自然的變化。但孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過(guò)描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)和能力目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.體會(huì)春天的美景。

  過(guò)程與方法:從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天,通過(guò)朗讀、理解、感悟去體會(huì)春天的特點(diǎn)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力,激發(fā)其熱愛(ài)自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從作者優(yōu)美的語(yǔ)言文字中體會(huì)春天的美景,領(lǐng)會(huì)文中所包含的情趣。

  教法學(xué)法:

  教法:“創(chuàng)設(shè)情境法、媒體輔助法、范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法”等。

  學(xué)法:“討論法、朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法、自讀自悟法”等。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1.聯(lián)系以前所學(xué)的課文,回憶春天的特征。

  2.出示課文插圖:看,春天像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地來(lái)到我們身邊。春姑娘在哪里呢?讓我們和圖中的.小朋友一起去郊外找一找吧!

  3.板書課題:找春天。

  4.指導(dǎo)讀課題:找什么?(強(qiáng)調(diào)“春天” )

  二、獨(dú)立識(shí)字。

  1.拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)課文下面的生字。

  2.讀課文,做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字,注意停頓。

  3.標(biāo)出自然段序號(hào)。

  4.練習(xí)讀難讀的自然段。

  三、小組識(shí)字。

  1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。(正音)

  2.逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。(認(rèn)字)

  3.交流識(shí)記“我會(huì)寫”中生字的方法。(記字)

  四、朗讀感悟。

  1.快速讀文,思考:本文是圍繞那個(gè)字來(lái)寫的?

  學(xué)生搶答:“找”。

  2.思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?

  指名讀:“春天來(lái)了”突出孩子喜悅心情,讀好帶“!”的句子。“脫掉”“沖出”“奔向”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)表達(dá)孩子們急切激動(dòng)的心情。

  請(qǐng)學(xué)生表演“脫掉”“沖出”“奔向”所表示的動(dòng)作。

  3.思考:為什么要尋找春天?

  請(qǐng)學(xué)生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的動(dòng)作。

  教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

  4.思考:小朋友們找到了那些春天的景物?

  學(xué)生討論交流,教師板書:

  小草 野花 嫩芽 小溪

 。济 (眼睛) (音符) (琴聲)

  5.小組內(nèi)口頭填空:

  (探出頭的小草)是春天的眉毛。

 。ㄔ玳_的野花)是春天的眼睛。

 。c(diǎn)點(diǎn)嫩芽)是春天的音符。

 。ń鈨龅男∠┦谴禾斓那俾。

  如果換一換說(shuō)法,怎么說(shuō)?(體會(huì)草芽尖尖像眉毛,野花開放像慢慢睜開眼睛,嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符,解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音,像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來(lái),感受初春的美和語(yǔ)言的美。)

  5.男女生對(duì)讀4—7段。

  6.小朋友們能仿造4—7段寫一段話嗎?

  例:微風(fēng)溫暖柔和,那是春天的小手吧?

  五、識(shí)字寫字。

  1.識(shí)記“凍、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法;識(shí)記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換一換記字法;識(shí)記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法,然后進(jìn)行組詞語(yǔ)練習(xí)。

  2.書寫指導(dǎo)。

  出示“凍、溪、探、搖、解”

 。1)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。

  “搖”右下筆順是先寫“午”,強(qiáng)調(diào)“豎”不出頭,再寫“豎折、豎”。

  (2)觀察字的間架和在田字格中的位置。

  ①小組內(nèi)交流。

  ②學(xué)生照田字格中的范字書寫,注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

  3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照,做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體識(shí)字課件:

 、偃S動(dòng)畫《找生字》:以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的動(dòng)畫片,把生字藏于花草樹木之中,以教材中卡通人物形象為教材代言人,讓兩個(gè)小人互相幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái),讀正確的,相應(yīng)的生字就跳出來(lái),變大,再跳入下方的格子里;讀錯(cuò)的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里,這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問(wèn)號(hào),再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版,聲母以閃爍強(qiáng)調(diào),小人再讀,讀正確后,生字跳入格子里。最后生字都入格。

 、赑PT課文全文,要認(rèn)的生字用紅色突出。

 、跴PT擴(kuò)展短文。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文。

 。场⒃敢夥e累和運(yùn)用描寫春天的句子。

  4、有興趣走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  激趣導(dǎo)入

  初讀

  識(shí)字

 。薄⑼瑢W(xué)們,一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫春天的課文,我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在,我們又迎來(lái)了一個(gè)新的`春天,讓我們走進(jìn)春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,請(qǐng)大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來(lái)試著讀讀課文,讀完后先說(shuō)說(shuō)自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

 。、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。

 。、(出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們,我們先來(lái)看一段動(dòng)畫片(出示動(dòng)畫《找生字》),同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,我們會(huì)認(rèn)嗎?

 。础⑼瑢W(xué)們,請(qǐng)大家擺好自己的生字卡片,老師讀一個(gè)生字,你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。1、試讀課文,讀錯(cuò)的字師生共同糾正,并可交流怎么記。

 。病W(xué)生舉手說(shuō)自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。

  3、動(dòng)畫里的小伙伴找一個(gè),學(xué)生認(rèn)讀一個(gè),讀錯(cuò)“遮、觸”,學(xué)生、教師、動(dòng)畫合力糾正,強(qiáng)調(diào)翹舌。

 。、聽教師讀,舉起相應(yīng)的卡片

  朗讀感悟

  背誦1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確,說(shuō)明大家認(rèn)識(shí)這些字了。我們?cè)賮?lái)讀課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問(wèn)的問(wèn)題。

 。、誰(shuí)能把課文讀給大家聽聽?

 。场⑼瑢W(xué)們,你從他的朗讀中聽出了什么?

 。础⑦有誰(shuí)也想把對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)?想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀,比一比,好嗎?

 。怠⑦@一課寫得真美,同學(xué)們讀得真好,讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

 。、要是能把這么美的課文背下來(lái),那該多好。。ǔ鍪緢D標(biāo)“讀讀背背”)

 。、很多同學(xué)都能背誦了,要是春游回來(lái),很多同學(xué)還會(huì)說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天呢!1、學(xué)生自由讀課文,學(xué)生交流:⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)孩子去找春天。⑵我想問(wèn)這幾個(gè)孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候…

 。病⒁簧x。

  3、⑴聽出了欣喜的感覺(jué);⑵聽出了他對(duì)春天的喜愛(ài)…

 。础W(xué)生紛紛站起讀。

 。怠W(xué)生個(gè)別讀:⑴“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵“早開的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……

 。丁⑾氡痴b,用自己的方法練習(xí)背誦;蚩磮D背誦,或同桌互背……

 。贰⒋禾爝@么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎?

  指導(dǎo)

  寫字

 。、(出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)))同學(xué)們,請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆,我們一起來(lái)寫字。

  2、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫“溪”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。

 。场⑽覀兠總(gè)字寫兩遍。1、準(zhǔn)備好紙和筆。

 。、⑴學(xué)生:“探”“搖”都是提手旁的字,而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的,上邊短,下邊長(zhǎng)!皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)部分組成的……

 。、每個(gè)字寫兩遍。

  發(fā)現(xiàn)

  擴(kuò)展

 。薄⑼瑢W(xué)們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

 。、給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫春天的小詩(shī)文,嵌入本課生字,讓學(xué)生自主閱讀,然后交流展示。

  1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說(shuō)說(shuō)”里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ),比如:“嫩”“草”可以組成“嫩草”,“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,“野”“草”可以組成“野草”,“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。

 。、“喜鵲叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風(fēng)躲了,小草探出頭來(lái)了!毙∠铲o像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會(huì)傷害它們。

  我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!币虼耍虒W(xué)中要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí),讓學(xué)生感受春天的美好。同時(shí),在“感受閱讀的興趣”中,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),真真切切地開啟學(xué)生智慧的心靈,引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【教學(xué)對(duì)象分析】

  二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對(duì)春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課,重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景,用心感受春天,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,激發(fā)熱愛(ài)春天的情感,愿意去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。

  【教學(xué)內(nèi)容分析】

  《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的首篇課文。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,讓人讀著讀著不僅怦然心動(dòng),仿佛春意盎然、色彩斑斕的春天出現(xiàn)在眼前;自己仿佛就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子;仿佛自己已尋找到了春天的腳印,聆聽到了春的信息,飽覽了春的景色,進(jìn)而感受到春天這個(gè)大自然帶來(lái)的驚喜。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  能力目標(biāo):會(huì)背誦課文。

  情感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的情趣。

  【教學(xué)策略】

  一、走進(jìn)文本。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生邊看課件邊聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)興趣。通過(guò)個(gè)性化閱讀,讀中感悟,感受春天的美、語(yǔ)言的美。二、超越文本。利用唱春、畫春、頌春等多種形式開展實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在找春天的過(guò)程中,在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí),使情感得到升華。

  【教學(xué)媒體】

  錄音磁帶、CAI課件、歌曲《春天在哪里》。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,興趣啟動(dòng)

  1、播放課件。

  師(面帶微笑):小朋友們,你們喜歡看錄像嗎?讓我們一起快快走進(jìn)錄像中的畫面。注意看時(shí)要做到:用眼看、用耳聽、用腦想、用心去體會(huì)。

 。鄄シ拧洞禾靵(lái)了》課件]

  師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?聽到了什么?想到了什么?體會(huì)到了什么?

 。蹖W(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試]

  2、交流生活體驗(yàn)。

  春天剛到來(lái)的時(shí)候是什么樣的?誰(shuí)結(jié)合自己對(duì)春天的體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

 。ń虒W(xué)預(yù)設(shè))

  生1:天氣漸漸熱起來(lái),媽媽讓我脫掉了棉襖,換上了毛衣。

  生2:我和爸爸去公園玩,看見小草兒發(fā)芽了。

  生3:我在上學(xué)的路上看見路邊的枯枝上有黃顏色的嫩芽。

  生4:春天是悄悄地來(lái)的。每年春天來(lái)的時(shí)候,媽媽都領(lǐng)著我去湖邊看發(fā)芽的柳樹。

  師(喜悅):說(shuō)得真好!你們都是愛(ài)觀察、善思考的好孩子。是的,春天來(lái)了。它的腳步輕輕的、若隱若現(xiàn)、羞羞答答、躲躲藏藏。如果我們不留心觀察,還發(fā)現(xiàn)不了它呢!今天,我們就一起和課文中的小朋友一起去找春天吧!

  板書課題:《找春天》。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、利用多媒體識(shí)字課件請(qǐng)學(xué)生讀生字詞。

  3、學(xué)生開火車讀生字,全班齊讀,分男、女生讀。

  4、相互交流識(shí)字方法,利用自己已掌握的識(shí)字方法記住生字。

  5、教師檢測(cè)學(xué)生識(shí)記生字情況。

  三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

  1、自讀課文:說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、小組交流。

  四、全班交流,珍視體驗(yàn)

 。ń虒W(xué)預(yù)設(shè))

 。ㄆ瑪嘁唬

  師:課文中幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天呢?你從哪里看出來(lái)?

  生1:他們是懷著急切的心情找春天。

  生2:我從“沖出”、“奔向”這兩個(gè)詞中感受到他們的動(dòng)作很快。

  生3:他們是懷著高興的心情找春天。我是從插圖中小朋友的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出來(lái)的。

  師(伸出大拇指):你們通過(guò)抓重點(diǎn)詞和看插圖體會(huì)到了他們找春天的心情,真會(huì)讀書、真會(huì)學(xué)習(xí)。

  (片斷二)

  師:你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”這個(gè)句子中體會(huì)出了什么?

  生1:春天不是容易找到的。

  生2(糾正):說(shuō)得不對(duì),春天剛來(lái)時(shí)不容易找到。

  師:你真會(huì)傾聽,真會(huì)思考。

  生3:春天是悄悄地、不知不覺(jué)地來(lái)的。

  生4:春天里的小草、柳枝發(fā)芽,如果不仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)不了。

  生5:這句話告訴我們要仔細(xì)地、認(rèn)真地找春天。這樣,你才會(huì)發(fā)覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)了。

  師(喜不自禁):你們真是一群聰明又伶俐、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的好孩子。

 。ㄆ瑪嗳

  師(繪聲繪色):“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?……”多么優(yōu)美的詞句呀!小朋友們你們讀懂了嗎?

  生1:我讀懂了。春天小草發(fā)芽,花兒開了,樹木發(fā)芽了,小溪里的冰化了。

  生2:小溪水丁丁冬冬的聲音,就像彈奏的琴聲。

  生3:人們都很喜歡春天,把春天當(dāng)成了人,所以說(shuō)小草是春天的眉毛,野花是春天的眼睛。

  師:你真不簡(jiǎn)單,真的讀懂了。你們能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)這樣的句子嗎?

 。蹖W(xué)生同桌互說(shuō)]

  生1:蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,那是春姑娘的發(fā)夾吧?

  生2:微微輕輕地吹,那是春天的小手吧?

  生3:桃花紅紅地開著,那是春天的火把吧?

  生4:小燕子在空中快樂(lè)地飛著,那是春天的電報(bào)吧?

  師:多么豐富的。想象,多么美麗的句子啊!你們個(gè)個(gè)說(shuō)得太棒了,老師也想說(shuō)幾句了,你們想聽嗎?

  生(異口同聲):想!

  師:小燕子穿著晚禮服在天空中飛,那是春天的使者吧?迎春花在樹枝上露出嫩黃的小腦袋,那是春天的小喇叭吧?

 。蹖W(xué)生打斷老師的話,一個(gè)個(gè)又接二連三地說(shuō)起來(lái)。]

  五、配樂(lè)朗讀、讀出感情

  師:小朋友們,春天就像一幅美麗的畫,春天就像一首動(dòng)聽的歌,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘。讓我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下把春光的美好,大自然的情趣,讀出來(lái)吧!

 。鄄シ泡p音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。學(xué)生在音樂(lè)聲中自由練讀,然后指名讀。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出急切、向往、激動(dòng)的心情。最后師生一起朗讀課文。]

  六、拓展延伸,升華情感

  師:聽了大家的朗讀,我真想高歌一曲,贊美春天。

  生:老師那就讓我們唱一唱《春天在哪里》,好嗎?

  [播放《春天在哪里》的歌曲。教室里師生共同演唱。]

  師(順勢(shì)而導(dǎo)):誰(shuí)還有不同的想法?

 。ń虒W(xué)預(yù)設(shè))

  生1:我想為春天跳個(gè)舞。

  生2:我想為春天畫幅畫。

  生3:我想給春天照張像,把我也留在像片里。

  生4:我想回家打開電腦,把那些春天優(yōu)美的圖片下載下來(lái)給同學(xué)們看。

  師:你們都是有愛(ài)心的孩子。你們熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然。我建議,讓我們到大自然中去尋找春天。下周的語(yǔ)文課上咱們來(lái)一個(gè)“春天大薈萃”行不行?

  生(齊呼):行!

  七、指導(dǎo)寫字

  【多媒體識(shí)字課件】重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、掩、躲、解”四個(gè)字。

  八、自主積累、練習(xí)背誦

  1、自讀自己喜歡的句子和段落。

  2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)讀讀背背。

  3、練習(xí)背誦。

  【教學(xué)反思】

  教完《找春天》一課,我感受最深的`就是如果教師給學(xué)生提供一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,引用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制;如果教師改變教學(xué)方式,倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式;如果教師摒棄繁瑣的分析,珍視學(xué)生的自讀自悟、獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,就一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,使之真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件非常有興趣的事,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。反思教學(xué)過(guò)程,我有以下幾點(diǎn)收獲:

  一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。

  本篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使之樂(lè)于與文本對(duì)話,并產(chǎn)生共鳴?重要的是喚起學(xué)生的求知欲。興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的助推器。因此,上課開始,我播放CAI課件《春天來(lái)了》,旨在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,引導(dǎo)學(xué)生入情入境。當(dāng)學(xué)生聽到歡快的鳥叫聲和潺潺的流水聲,看到小草從地里鉆出來(lái),冰雪融化等春天來(lái)臨的景色時(shí),情感一下子調(diào)動(dòng)起來(lái),與此同時(shí)喚起了學(xué)生對(duì)春天已有的記憶。接下來(lái),我讓學(xué)生回憶自己眼中的春天是什么樣的,讓他們從生活體驗(yàn)中祈盼春天的腳步,渴望春天的來(lái)臨。由此,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之而來(lái)。這樣一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,探究的欲望也隨之被激發(fā)。

  二、摒棄繁瑣分析,提倡個(gè)性化閱讀彰顯學(xué)生個(gè)性。

  現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為,閱讀是一種非常個(gè)性化的行為。以往教師的包辦代替,不僅扼殺了學(xué)生的閱讀個(gè)性,也抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。本課教學(xué),我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、理解,不以繁瑣的閱讀分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,充分挖掘?qū)W生已有的生活知識(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、積極思維、大膽想象,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí),我設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)母挥袉l(fā)性地提問(wèn),以及有目的地引導(dǎo)等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生走進(jìn)文本和文本對(duì)話并產(chǎn)生情感共鳴。因此,學(xué)生的理解是多元的,是獨(dú)特的。他們?cè)诙嘟嵌鹊摹⒂袆?chuàng)意地閱讀中感受到春天的美好,激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。

  三、注重朗讀訓(xùn)練,有利于學(xué)生的積累和感悟。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感。”當(dāng)學(xué)生初步讀懂課文后,我并沒(méi)有滿足學(xué)生對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。為了更進(jìn)一步讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美和春天的美好,我播放輕音樂(lè)渲染烘托氣氛,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中再讀課文。頓時(shí)教室里書聲瑯瑯。學(xué)生在誦讀過(guò)程中積累語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感,情感得到了升華。她們想為春天跳個(gè)舞,想為春天唱首歌,想為春天畫幅畫,想為春天照張相……滾滾的春潮在學(xué)生心田涌動(dòng),教學(xué)收到了意想不到的效果。

  四、民主和諧的教學(xué)氛圍開啟學(xué)生智慧之窗。

  德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞!北竟(jié)課,我的教學(xué)始終在與學(xué)生的平等對(duì)話中進(jìn)行。語(yǔ)言具有親和力,我不時(shí)用語(yǔ)言、表情、手勢(shì)等信息在情感上和學(xué)生保持著心靈的交流與溝通,構(gòu)建了語(yǔ)文課堂良好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生始終處于無(wú)拘無(wú)束,心情舒暢的狀態(tài)中,學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō),有表達(dá)的欲望。如“老師也想說(shuō)幾句了”,讓我始終把自己定位于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。同時(shí),我采用激勵(lì)評(píng)價(jià)方式,如不時(shí)時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)學(xué)生“你們都是愛(ài)觀察、善思考的孩子”、“你們真是一群富有愛(ài)心的孩子”等等,不僅融洽了師生關(guān)系,增強(qiáng)了教師的親和力,更重要的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生有了被尊重、被關(guān)注的感覺(jué),所以能身心放松,積極參與到教學(xué)中去。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功的喜悅后,自我表現(xiàn)的欲望也就愈加強(qiáng)烈。因此,他們對(duì)文本的理解是多元的,體驗(yàn)是深刻的。如片斷三中,學(xué)生在讀懂了“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眼睛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的腳步吧……”后,心靈之窗被開啟,思維被激活,學(xué)著說(shuō)出了“蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,那是春姑娘的發(fā)夾吧?……”等語(yǔ)言優(yōu)美靈動(dòng)的句子。他們完全沉浸在春天美好的世界里,把對(duì)春天的認(rèn)識(shí)與理解毫無(wú)保留地表達(dá)出來(lái),情感受到熏陶的同時(shí)也享受了審美樂(lè)趣。

  五、注重課程資源的開發(fā)與利用,有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  語(yǔ)文是一門資源豐富的課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在。要想建立開放而又有活力的語(yǔ)文課程,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),教師就必須樹立大的語(yǔ)文觀,打開課堂之門,突破教師、課堂、教科書的局限,把學(xué)生引入生活這個(gè)大課堂中去自主探索、大膽實(shí)踐。本課教學(xué)在課開始,我恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)春天的美好;課結(jié)束時(shí),我又因勢(shì)利導(dǎo),安排學(xué)生在課外開展尋春實(shí)踐活動(dòng)。其目的在于鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。我相信隨著時(shí)間的推移,久而久之,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生更大、更濃的興趣,隨之語(yǔ)文能力得到提高。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、聽、說(shuō)、讀、做、寫等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神,豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、音樂(lè)曲目《春天憧憬曲》,各類春景的CAI課件。

  2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。

  3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩(shī)歌、散文……)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣

  1、小朋友們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),你們看(教師播放CAI課件的局部?jī)?nèi)容)

  你們看到了什么?聽到了什么?

  2、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書課題。)

  點(diǎn)評(píng):春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師和時(shí)揭題,從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

  二、初讀課文,整體感知

  1、春天還在什么地方呢?你們聽─—(教師配樂(lè)范讀。)

  2、小朋友們找到的春天多美!請(qǐng)大家自身讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

  3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名同學(xué)讀,教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評(píng)價(jià)。)

  4、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

  點(diǎn)評(píng):初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識(shí)字,在初讀的過(guò)程中,通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

  三、品讀課文,讀中悟文

  1、春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了,找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

  你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)

  多可愛(ài)的`小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2~3名同學(xué)讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,必要時(shí)可范讀。)

  2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自身的表情。

  (實(shí)物投影4~7自然段。)

  ⑴教師選擇一小組來(lái)扮演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。

  ⑵教師演示課件扮演讀。

 、欠抡站涫剑毩(xí)說(shuō)話:

  (什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?

  先說(shuō)給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。

 、热嗥鹆ⅲ缪葑x4~7自然段。

  點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來(lái)讀這局部,目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。

  3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),把你的理由講出來(lái)。指名讀,說(shuō)理由。

  4、是啊,美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件,和同學(xué)一起小結(jié)過(guò)渡。)

  師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

  齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  師:春天真是無(wú)處不在!

  點(diǎn)評(píng):同學(xué)在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天,從圖畫和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié),讓同學(xué)真切地感到春天來(lái)了,春天就在自身的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

  四、拓展交流,強(qiáng)化感受

  1、大自然中的春天美不勝收,音樂(lè)中的春天充溢幻想,小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來(lái)了嗎?

  2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長(zhǎng)布置下有序地介紹。)

  3、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)

  4、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。

  五、合作分行,拓展思維

  春天給我們帶來(lái)了美麗的景象,讓我們留住春無(wú),讓春光打扮我們的教室吧!

  師生合作在教室的展板上貼畫,一起完成《春之味》圖畫。

  教學(xué)反思

  《找春天》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。作者把春天比作一個(gè)小姑娘。她害羞,所以遮遮掩掩、躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,培養(yǎng)留心觀察生活,熱愛(ài)大自然的的情感。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)窮。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  第一課時(shí)〖課型〗

  新授課。

  〖教法學(xué)法〗

  自主、合作相結(jié)合。

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,鞏固識(shí)記生字的方法。

 。、正確流利、有感情的朗讀課文,試背課文。

  3、了解春天的特征,感受春天清新、充滿生機(jī)的美,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

  認(rèn)讀生字、朗讀課文是重點(diǎn),感受春天的美好是難點(diǎn)。

  〖教具準(zhǔn)備〗

  生字卡片(課件)音樂(lè)。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,誰(shuí)能告訴大家一年有哪四個(gè)季節(jié)?每個(gè)季節(jié)都有各自的特征,今天我們一起來(lái)了解一下春天的美好景象。(板書、齊讀課題)

  二、讀課文、認(rèn)生字

 。、請(qǐng)同學(xué)們小聲的讀一讀課文,用你自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字,在拼音的幫助下多讀幾遍。(別忘記關(guān)心一下你的小伙伴)

  2、出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生教讀,也可以自己示范讀給大家聽。

 。、學(xué)生開火車讀一讀,小組合作齊讀,個(gè)人打擂臺(tái)讀。

 。、組詞訓(xùn)練,可以由學(xué)生自己組詞讀一讀,也可以教讀別的同學(xué)。(出示課件也可以)

  三、讀課文、感知課文內(nèi)容

 。、自己讀課文,把課文讀流暢、通順:

 、艑W(xué)生自由讀課文。

 、品侄卫首x課文。(糾正字音,并給予一定的肯定和表?yè)P(yáng))

 。病⑦呑x邊想,提出不懂的問(wèn)題:

  ⑴有疑問(wèn)先自己解決。

 、平柚鷦(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解較難理解的詞語(yǔ)。如:害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

 、菍W(xué)生解決不了的再有老師幫助解決。

  3、精讀感悟、合作學(xué)習(xí):

  你跟隨課文中的小朋友去尋找春天,你都找到了什么?把你的答案記下來(lái)。

  四、讀文想象、回答問(wèn)題

  我們看到了春天的什么?

  我們聽到了春天的什么?

  我們聞到了春天的什么?

  我們觸到了春天的什么?

  五、朗讀課文、鞏固識(shí)字

  六、 小結(jié)、布置作業(yè)

  春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多,大家更是感受到了春天的美,可春天的美好并不只是書本上的這些,在大自然中還有很多,你們也去找一找,把它寫下來(lái)或是畫下來(lái)都可以。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

 。、找春天

  看到小草、花朵、嫩芽

  聽到琴聲(小溪里的冰融化的'聲音)

  聞到春天的氣味觸到春風(fēng)的撫摸

  〖教后記〗

  通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的能力與上學(xué)期相比有了很大的提高,能夠更迅速的用自己熟悉的方法來(lái)記憶生字。并通過(guò)交流告訴別人,如:觸字,學(xué)生理解為蟲子頭上的角,叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。

  第二課時(shí)

  〖課型〗

  新授課。

  〖教法學(xué)法〗

  自主、探究相結(jié)合。

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。、會(huì)寫“脫”等9個(gè)生字,鞏固復(fù)習(xí)生字的書寫規(guī)則及方法。

 。、鞏固課文的背誦。

  3、進(jìn)一步了解春天的特征,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

  〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

  準(zhǔn)確書寫本課生字。

  〖教具準(zhǔn)備〗

  生字卡片(課件)。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、復(fù)習(xí)生字新詞

 。、用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的情況。

 。、同伴幫忙檢查認(rèn)讀。

  二、匯報(bào)交流

 。、誰(shuí)對(duì)春天有新的發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)你告訴大家好嗎?

 。、學(xué)生自由發(fā)言、討論、交流。

  三、朗讀感悟

  大家說(shuō)的都不錯(cuò),都找到了春天,現(xiàn)在讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文,去欣賞作者給我們描繪的春天吧!

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)們找出課文中你最喜歡的地方美美地讀一讀。

 。病涯阕钕矚g的地方讀給大家聽一聽,讓大家分享。

 。、鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀全文,并試著讀出自己的特色。并感悟春天的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。

  四、鞏固背誦

  同學(xué)們,讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式背誦課文,并檢查背誦情況。)

  五、鞏固識(shí)字、交流記字方法

  美麗的春天已經(jīng)記入我們的腦子了,但是那些生字朋友可不能忘記呀!(運(yùn)用多種游戲檢查學(xué)生的認(rèn)字情況)

  六、指導(dǎo)書寫

 。、出示生字,提示學(xué)生仔細(xì)觀察。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):

  溪:右邊部件多,要寫緊湊,不要漏掉爪子頭。

  凍:偏旁是兩點(diǎn)水,不要寫成是三點(diǎn)水。

  野:右邊不要多寫一撇。

  躲:“身”作偏旁,第六、七筆右邊不出頭。

 。、學(xué)生練習(xí)書寫,老師輔導(dǎo)

  七、小結(jié)、布置作業(yè)

 。、小結(jié):同學(xué)們不但感受到了春天的美好景象,還學(xué)會(huì)了許多跟春天有關(guān)的字詞,收獲可真是不小。

 。病⒆鳂I(yè):將你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄在你的小日記本上。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

 。薄⒄掖禾

  說(shuō)──脫東──凍深──探射──躲

  溪(三點(diǎn)水+爪子頭+幺+大)

  棉(木+白+巾)搖(提手+爪子頭+缶)

  野(里+予)解(角+刀+牛)

  〖教后記〗

  本課最大的成功之處是學(xué)生能夠動(dòng)腦筋將復(fù)雜的生字簡(jiǎn)單化,也就是運(yùn)用自己以前學(xué)過(guò)的熟字來(lái)幫助學(xué)寫新生字。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3、熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):

  課文的感情朗讀、背誦!靶、遮、嫩”的識(shí)記,“搖、溪”的書寫。

  【教學(xué)方法】

  自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》。

  【設(shè)計(jì)一】

  第一課時(shí)

  一、古詩(shī)引入

  出示古詩(shī)《早春》,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀,看看早春有什么特點(diǎn)呢?

  春天剛剛來(lái)到的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。但如果我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們讀讀課文吧,看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  二、初讀課文,自學(xué)課文

  1、教師讀課文。要求:老師在讀時(shí),是什么樣的感情?

  2、自學(xué):

  記:邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,并想辦法記住它們。

  讀:讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。

  想:讀懂了什么,還有什么不懂的。

  3、小組檢查自學(xué)情況,教師巡視。

  三、師生交流

  1、指讀課文,正音。

  2、指讀生字。

  3、重點(diǎn)識(shí)字。

  (學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)

  4、同桌互讀,打五角星。

  5、讀詞:

  羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾

  探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符

  符號(hào) 觸手 觸覺(jué) 喜鵲 解凍 脫衣 溪流

  小溪 田野 野外 搖動(dòng) 搖擺 化解 棉花

  6、齊讀課文。

  四、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

  自讀課文,要求讀正確、讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2、你要提醒同學(xué)什么?

  3、教師書寫,生看后抄寫生字。

  六、總結(jié)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ):

  羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾

  探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符

  符號(hào) 觸手 觸覺(jué) 喜鵲 解凍 脫衣 溪流

  小溪 田野 野外 搖動(dòng) 搖擺 化解 棉花

  2、說(shuō)說(shuō)課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

  二、朗讀感悟

  1、快速讀讀課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?

  感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。

  (指讀──挑戰(zhàn)讀)

  2、指讀第三自然段,從第1句話中你能夠體會(huì)到什么?

  (結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。)

  (指讀──模仿讀)

  3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。

  (體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣)

  (指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀)

  4、他們找到了春天,心情怎么樣呢?讓我們一起來(lái)帶著欣喜高興的心情來(lái)讀課文最后一段吧!

  從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā),說(shuō)說(shuō)“我的發(fā)現(xiàn)”。

  三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

  1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀,背一背。

  2、展示成果。

  3、配樂(lè)朗讀課文。

  四、遷移使用,拓展想象

  1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

  2、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束。

  【設(shè)計(jì)二】

  一、聽音樂(lè)激趣

  1、播放歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生聽聽旋律,做做動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)感受。

  2、導(dǎo)入課題:

  讓我們到課文里去找找春天吧。

  自學(xué)方法四步驟:

  標(biāo):標(biāo)出自然段

  劃:劃出生字并注上拼音,記一記。

  記:把美的詞句、不懂的地方作好記號(hào)。

  想:提提問(wèn)題,想想收獲。

  3、用不同的方法識(shí)記生字:

 、 動(dòng)作表示:遮、掩、躲、探觸

  ⑵ 謎語(yǔ)、順口溜:

  一頭羊長(zhǎng)得丑──羞

  一朵花藏身后──躲

 、 讀音歸類:

  前鼻音:掩、探、嫩

  翹舌音:遮、觸

 、 拓展詞語(yǔ):

 、 近義詞組成的詞語(yǔ):遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等;

 、 AABB詞語(yǔ):“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。

  4、第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后抓住兩個(gè)“!”讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感悟。

  5、用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點(diǎn)。

  6、學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師配以簡(jiǎn)筆畫理解排比句和比喻句的特點(diǎn),如抓住“探”,給它換詞“鉆、伸”,又與它們區(qū)別,讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。

  7、看課件:用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)“……像……”句式。

  說(shuō)一說(shuō),我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。你還能從哪里找到春天?小組討論;全班交流。

  〖板書設(shè)計(jì)〗

  找春天

  沖出、奔向────────────急切、向往、激動(dòng)

  找(仔細(xì))

  發(fā)現(xiàn)(小草、野花、樹木、小溪)──驚喜

  感受(看、聽、聞、觸┄┄)────欣喜

  看 小草

  找 聞 野花

  春 觸 嫩芽 ……

  天 聽 小溪

  …………

  二、作業(yè)布置

  找春天,畫一畫,寫一寫。

  【課后反思】

  “讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

  1、聽讀:

  學(xué)習(xí)課文之前,可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

  2、自讀:

  自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,要提出要求:

  ⑴ 借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字。

 、 讀的過(guò)程中遇上難讀的'句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

  ⑶ 讀通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組,教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ,我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。

  3、細(xì)讀:

  所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“!”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞!懊摗薄ⅰ皼_”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑。

  4、賽讀:

  經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。練習(xí)有感情地朗讀人物的對(duì)話,抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語(yǔ)指導(dǎo)讀出句子的語(yǔ)氣。

  2.學(xué)習(xí)用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。

  3.重點(diǎn)理解“這是多么美好的禮物。 边@句話。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、由題目入手,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,同時(shí)對(duì)課文起到穿針引線的作用。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,理清人物關(guān)系。

  從前,在一個(gè)美麗的大森林里,有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭,小路兩邊分別住著:鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗

  1.學(xué)生邊聽教師講故事,邊梳理人物關(guān)系?

  1.有一天,郵遞員黃狗在門口喊:“鼴鼠先生,有你的包裹單! 課件出示:郵遞員黃狗在門口喊:“鼴鼠先生,有你的包裹單!

  2.指導(dǎo)朗讀:“鼴鼠先生,有你的包裹單!,讀出喊的語(yǔ)氣。

  3.聽到郵遞員黃狗的呼喊,鼴鼠先生從郵局領(lǐng)回的包裹里究竟是什么呢?讓我們默讀課文的'第3-5自然段,從課文中找找答案。 默讀課文3-5自然段,思考:長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)一個(gè)怎樣的包裹?

  4.指名匯報(bào),課件出示: 鼴鼠先生拿著包裹,到松鼠太太家去,問(wèn)松鼠太太:“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹,請(qǐng)您看看,是什么東西?”

  指導(dǎo)學(xué)生讀松鼠太太的話,讀出虛心的話氣。

  松鼠太太拿過(guò)包裹一看,里面空空的,什么也沒(méi)有。原來(lái),包裹不小心被弄破了,里面的東西都漏掉啦!鼴鼠先生很懊喪。帶上表情讀出“懊喪”的語(yǔ)氣

  二、體會(huì)語(yǔ)氣

  1、讀句子:郵遞員黃狗在門口喊:“鼴鼠先生,有你的包裹單!

  2、讀出“喊”的語(yǔ)氣。

  3、匯報(bào)交流,讀鼴鼠先生的話,讀出虛心的語(yǔ)氣。

  4、感受鼴鼠先生的懊喪?

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。

 。、正確、流利、有感情于地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

 。、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、歌曲磁帶。

 。病AI課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題

  1、播放歌曲《春天在哪里》:

  隨機(jī)板書:春天。

  隨著樂(lè)曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

 。病⒔沂菊n題:

  找春天。

  師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

  二、感知課文,自學(xué)生字

  1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

  2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

  3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況:

 、糯禾煜駛(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 、菩〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?

 、菢淠就鲁鳇c(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

 、却禾靵(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  ⑸她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  讀通句子,檢查生字讀音情況。

  相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲。

  再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

  三、朗讀課文,感悟積累

  師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!

 。、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?

  全班交流,讀通課文。

  2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。

  3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累。

 、拧按禾煜駛(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!

  讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏;讀懂這一句,理解“害羞”。

 、疲础纷匀欢危

 、僦该x句子,相機(jī)出示填空題:

 。ǎ,那是春天的眉毛吧?

  (),那是春天的眼睛吧?

 。ǎ,那是春天的音符吧?

  (),那是春天的琴聲吧?

 、趲煟盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練,例:

  問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的`眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛。

 、鄱喾N形式的朗讀,積累背誦。

  引讀、表演讀等。

 、恰⒌冢缸匀欢危

  我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?

  朗讀第3句!八诹ι鲜幥锴,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

  由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):

  楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。

  黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

  春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。

  兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?

  感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

  四、自主積累,練習(xí)背誦

  多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

  五、走進(jìn)校園,尋找春天

  春天來(lái)了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

  鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  六、課外拓展,遷移運(yùn)用

  出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀:

  小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

  桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

  這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

 。场⒔Y(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛(ài)大自然的情感。

  【教材說(shuō)明】

  《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛(ài)大自然的情感。

  【內(nèi)容分析】

  本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識(shí)字寫字。

  本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

  【設(shè)計(jì)思路】

  課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。

  課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  【教學(xué)策略】

  1、教學(xué)方法:

  采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  2、教具準(zhǔn)備:

  春游錄像;生字詞課件;課文插圖動(dòng)畫;春天景物道具;畫布。

 。、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

 。ǚ配浵瘢瑤ьI(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面)

 。、小朋友,通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面,你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

 。、學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约旱氖斋@。

 。、過(guò)渡:

  春天來(lái)到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的'小伙伴在哪里找到了春天。

  板書:找春天

  二、初讀課文,合作識(shí)字

 。薄⒆杂勺x課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

  2、同座合作,互相檢查,不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

  3、過(guò)渡:

  剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。

 。、出示生字(屏幕打出):

 、判±蠋燁I(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

 、平涣髯R(shí)字情況。(說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí),不用教了。)

 、茄菔咀R(shí)字方法:

  師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

 、葏R報(bào)識(shí)字方法:

  看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);

  做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

  畫圖認(rèn)字(嫩)。

 。、出示詞語(yǔ)(屏幕打出):

  開火車認(rèn)讀。

 。、默讀課文:

  要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。

  三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字

 。薄⒅该x自然段,一邊讀一邊評(píng)。

 。、帶著感情朗讀。

 。、指導(dǎo)寫字:

  要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置:

  脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

  野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

 。、學(xué)生交流:

  體會(huì)字體美觀、規(guī)范。

 。怠⒔處煼秾懀

  “溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。

 。、學(xué)生仿寫:

  在書上仿寫兩個(gè),身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。

  四、輕聲齊讀,整體感知

 。、齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫,學(xué)生貼詞語(yǔ))

 。、學(xué)生交流。

 。场W(xué)生質(zhì)疑,合作研究。

  五、朗讀課文,擴(kuò)展活動(dòng)

  1、讓父母當(dāng)評(píng)委,朗讀課文。

 。、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。

  第二課時(shí)

  〖設(shè)計(jì)思路

  在初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ),了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文,背誦課文,創(chuàng)造性地使用教材,運(yùn)用教材,重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,并在過(guò)程中感受美,體會(huì)美。

  一、談話,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天,通過(guò)我們留心觀察,我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

  問(wèn):春姑娘找到了什么?

 。ㄉ贿呎f(shuō),師一邊畫、一邊寫。)

  小草野花嫩芽小溪

  二、品讀,品味佳句

 。、出示“害羞”一詞,找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

 。、指名讀4~7自然段,體會(huì)排比句特點(diǎn)。

 。、看讀,體會(huì)感情:

 、沤處熥x課文,學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文,要把課文讀正確、流利有感情。

  ⑵學(xué)生讀課文,教師看讀、指導(dǎo)。

  4、自由讀:

  可以找伙伴讀,找老師讀,帶動(dòng)作表演讀,體會(huì)春天來(lái)了,萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。

 。、觀察板畫,用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)“……像……”句式。

  6、自由交流,說(shuō)說(shuō)喜歡的句子,再畫下來(lái),記在積累本上。

  三、欣賞,自主表達(dá)

 。、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。嘗試背課文。

 。病⒔處煂(zhǔn)備的道具擺在教室里,學(xué)生自由表達(dá)自己情感,一邊找一邊復(fù)述課文。

 。场⒚熳运]背誦課文。

 。础⒁x:

  師:春天來(lái)了!

  生:我們……,我們……,我們……,我們……。

  師:她在……,

  生:在……;

  師:她在……,

  生:在……。

 。怠⒓w齊背。

  四、拓展,升華情感

  1、啟發(fā)談話:說(shuō)一說(shuō),我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。

  要求:可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說(shuō);小組討論;找伙伴探討。

 。、爭(zhēng)當(dāng)小畫家,動(dòng)手畫一畫《美麗的春天》。(準(zhǔn)備畫布,集體創(chuàng)作)

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天的特點(diǎn),積累詞匯,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情;

  2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中,學(xué)會(huì)按順序觀察圖畫,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語(yǔ)言、古詩(shī)、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美;

  3、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià),讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí),學(xué)會(huì)傾聽,豐富自己的見聞和感受。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有序、完整、生動(dòng)”的說(shuō)話;

  難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話說(shuō)得生動(dòng)。

  課前準(zhǔn)備:

  搜集春天美景圖片、歌曲、視頻;畫一副《春天的圖畫》;教學(xué)生課中操和歌曲;制作多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、美景播放,賞春天;

  1、同學(xué)們,春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,春姑娘邁著輕盈的腳步,把春天的氣息帶到了人間。春天到底在哪里呢?這節(jié)課就讓我們一起來(lái)“找春天”。板書課題:找春天

  首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫”。

  課件出示:賞春天(播放課件美文解說(shuō))

  一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命,拂堤楊柳,搖曳著春的生機(jī);

  百花盛開,有粉紅的桃花,雪白的梨花,金黃的油菜花,把大地裝扮得五彩斑斕;

  百鳥爭(zhēng)鳴,時(shí)而在花間飛舞,時(shí)而在枝頭棲息,好一個(gè)鳥語(yǔ)花香的'春天;

  泉水叮咚,春水潺潺,把我們帶入了如夢(mèng)如幻的境界;

  草長(zhǎng)鶯飛,春光明媚,大地一派春意盎然的景象!

  2、看了這一組圖畫,你最想說(shuō)什么?

  板書:美愛(ài)

  二、結(jié)合生活,找春天;

  1、是啊,這么美的春天其實(shí)在不經(jīng)意間已經(jīng)來(lái)到了我們身邊,老師昨天布置了一個(gè)作業(yè),讓你們找找身邊的春天,那身邊的春天到底藏在哪呢?誰(shuí)找到了,給大家說(shuō)一說(shuō)?

  學(xué)生自由回答

  課件出示:找春天:我在___________找到了春天,我發(fā)現(xiàn)_____________。

  2、我發(fā)現(xiàn)班里有一些同學(xué)不僅用眼睛找到了春天,還用靈巧的雙手畫出了春天,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的畫?

 。1)指名上臺(tái)拿著畫說(shuō)(2)同桌互相交流各自的畫

  三、觀察圖畫,說(shuō)春天;

  1、同學(xué)們畫的春天真漂亮,老師也畫了一副《春天的圖畫》,大家觀察圖,來(lái)說(shuō)一說(shuō)這美麗的春天吧!——

  2、課件出示:說(shuō)春天,指導(dǎo)看圖說(shuō)話

 。1)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好開頭的第一句話。

  你從圖上看是什么季節(jié)?我們看圖說(shuō)話時(shí)一般第一句話要說(shuō)出時(shí)間,那么第一句話該怎樣說(shuō)?

 。ò鍟┐禾靵(lái)了!

  (2)指導(dǎo)學(xué)生逐一說(shuō)好每一種景物。

  a、從圖上看,你都看到了哪些景物?學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書——

  太陽(yáng)、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鴨子、小魚

  b、學(xué)生說(shuō)到哪一處景物,就引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng)。

  范句如下:

  太陽(yáng):太陽(yáng)公公瞇瞇笑,把溫暖的陽(yáng)光灑向大地。

  溫暖的陽(yáng)光照著大地。

  春天的太陽(yáng)那么暖,那么亮。

  陽(yáng)光溫柔地對(duì)著每個(gè)人微笑。

  白云:藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。

  燕子:小燕子從南方飛回來(lái)了,一邊飛一邊歌唱:“春天來(lái)啦!”

  燕子高興地在天空中飛來(lái)飛去。

  柳枝:柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛。

  柳枝隨風(fēng)擺動(dòng),跳起了優(yōu)美的舞蹈。

  那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹上垂掛下來(lái),在微風(fēng)中飄來(lái)蕩去。

  柳條迎著暖風(fēng)輕輕擺動(dòng)。

  桃花:花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找,花,不知道自己就是春天。

  粉紅的桃花像怕羞似的,一朵挨著一朵,密密開放著,散發(fā)著誘人的清香。

  桃花紅了臉。

  小草:小草從地下鉆出來(lái),睜大好奇的眼睛,欣賞大自然的美景。

  小草迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中快樂(lè)地生長(zhǎng)。

  小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。

  草兒醒來(lái),換上了綠衣裳。

  小草睡了一個(gè)冬天,悄悄地把頭伸出了地面。

  河水:河里的冰雪融化了,小河水唱著歡樂(lè)的歌向前奔去。

  鴨子:一只鴨子在河里快活地游來(lái)游去。

  小魚:河水清澈見底,幾條小魚在河里盡情地嬉戲。

 。3)指導(dǎo)說(shuō)一句結(jié)束的話。

  圖上的景物都說(shuō)完了,最后該怎樣說(shuō)?

  春天是一幅多彩的畫!

  春天真美呀!我愛(ài)萬(wàn)紫千紅的春天!板書:春天真美啊,我們愛(ài)春天!

  春天是一個(gè)五彩斑斕的世界,我愛(ài)美麗的春天!

  課中操:《小鳥小鳥》

  ——過(guò)渡:春天太美了,連小鳥也飛來(lái)欣賞春天的美麗,讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱,自由飛翔。

 。4)、總結(jié)規(guī)律:

  從老師的板書中,我們發(fā)現(xiàn)了什么?

  板書:空中地上河里

 。5)、總結(jié)方法:

  看圖說(shuō)話時(shí),一定要按照從“天—地—河”從高到低,從遠(yuǎn)到近的順序(課件出示:有序);每一句話說(shuō)完整,要有開頭和結(jié)尾,使一段話也完整(課件出示:完整);用擬人、比喻的方法把景物寫生動(dòng),(課件出示:生動(dòng))。——(課件出示:看圖說(shuō)話的方法)

  3、分三大組(空中地上河里)以四人一小組的形式練習(xí)說(shuō)話。

  4、每組選代表發(fā)言(其他同學(xué)注意傾聽,可評(píng)價(jià),補(bǔ)充)

  四、擂臺(tái)競(jìng)賽,贊春天;

  春天真的很美,我們學(xué)過(guò)許多描寫春天的成語(yǔ)和詩(shī)歌,下面我們就來(lái)分男女生來(lái)個(gè)擂臺(tái)競(jìng)賽,好不好!

  第一回合:成語(yǔ)擂臺(tái)(課件出示)

  第二回合:詩(shī)歌擂臺(tái)(課件出示)

  五、總結(jié)回顧,唱春天。

  春天是一幅七彩的畫,一首無(wú)言的詩(shī),一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事……今天我們一起賞春天——找春天——說(shuō)春天——贊春天,最后,讓我們一起來(lái)唱春天——課件出示:唱春天

  學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv,唱春天。下課。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)技能

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  過(guò)程與方法

  培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春天的美景。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、識(shí)記生字,感情朗讀。

  2、合作與探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

  第一課時(shí)

  (一)古詩(shī)引入

  出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

  春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  過(guò)渡:讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示:

  A、結(jié)合圖畫,自由讀文,讀通順流利。

  B、讀正確生字新詞。

  C、讀好長(zhǎng)句子,讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

  1、我們?cè)谀睦镎业搅舜禾?(學(xué)生試說(shuō):從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。

  我們用哪些方式找到的春天?(學(xué)生試說(shuō):通過(guò)看、聽、聞、觸多種方式去找春天。)

  2、檢查字詞識(shí)讀

  同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字詞,詞語(yǔ)能讀正確嗎?

  出示:

  chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

  沖出尋找姑娘吐出柳樹

  dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

  蕩秋千桃花杏花

  同桌互讀詞語(yǔ),用心聽,他讀得是否正確。

  指名讀第一、二行詞語(yǔ),如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo):“沖”是翹舌音,“尋”是前鼻音,“沖、蕩、杏”是后鼻音,讀好輕聲“姑娘”。

  出示:

  tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

  脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑

  chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

  觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏

  指名讀第三、四行詞語(yǔ)自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo):“遮、觸”為翹舌音,“掩、鵑、嫩”為前鼻音,“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。

  3、檢查課文朗讀

  小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?

 。1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請(qǐng)讀得用心,聽得專心的同學(xué)展示。(注意讀書姿勢(shì):雙手捧書,眼離書本一尺)

 。2)指名朗讀課文

 。3)自由讀全文,爭(zhēng)取讀得正確流利。

  4、指導(dǎo)書寫生字。

 。1)田字格課件出示:沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),指名說(shuō)。

 。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“柳、蕩、桃”,(課件出示)

  “柳”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊是個(gè)“卯”。

  “蕩”上下結(jié)構(gòu),第七筆是橫折折折鉤。

  “桃”字第八筆是豎彎鉤,不是斜勾。

 。3)認(rèn)真讀貼,描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì),頭正身直足安。

 。4)展評(píng)學(xué)生的書寫。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、小游戲,送詞語(yǔ)寶寶回家。

 。1)春天像個(gè)害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 。2)她在(柳枝)上(蕩秋千),在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝頭笑……

  2、同學(xué)們,這節(jié)課我們寫好了生字,讀準(zhǔn)了詞語(yǔ),再來(lái)讀讀。

  小結(jié):看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了,會(huì)寫,也會(huì)用,這才是真會(huì)了!

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況,(出示詞語(yǔ)卡片)

  學(xué)生認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說(shuō)一句話。

 。ǘ﹫D文對(duì)照,讀中感悟

  1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

  師:要去野外找春天了,課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢?(高興的、急切的、激動(dòng)的)請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧?自由讀。

  指名讀本段,讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

  2、請(qǐng)大家自由讀第3 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一個(gè)害羞的小姑娘)。

  這個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?墒羌(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了?你知道嗎?從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。(學(xué)生邊畫、邊讀。)

  小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

  早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

  樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的`音符吧?

  解凍的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴聲吧?

  指名分段讀,讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段,分別寫了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾欤浚▽W(xué)生讀到一處,課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。)

 。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí),探究新知

  出示學(xué)習(xí)提示:

  A、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

  B、自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出你喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

  C、與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

  D、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。

  全班交流達(dá)成共識(shí),相互評(píng)價(jià)。(師相機(jī)點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)。)

  學(xué)習(xí)第八自然段,孩子們找到了春天,他們多高興呀!他們想告訴所有的人,我們一起讀讀最后一段吧!(激情齊讀最后一個(gè)自然段。)

  1、朗讀后填空:

  春天來(lái)了!我們()了她,我們()了她,我們()了她,我們()了她。她在()上搖啊搖;她在()、()嘴里叫,在()、()枝頭笑……

  2、指導(dǎo)重讀所填的詞語(yǔ),朗讀感悟,體會(huì)春天就在身邊。

 。ㄋ模┩卣拐n文,強(qiáng)化感受

  同學(xué)們,文中的小作者從地下的小草,早開的一兩朵野花,樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽,解凍的小溪中找到了春天,春天是這樣的美好,這樣的充滿生機(jī),你還能從哪兒找到春天呢?說(shuō)給大家聽聽。

  (我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天,從南方飛回來(lái)的燕子身上找到春天,從溫暖的陽(yáng)光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。)

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,升華主題

  春天在哪里,春天在哪里,春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們,讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)要求】

  回想起小學(xué)的識(shí)字教學(xué),我們不免要埋怨,我們就象抄寫工具,不停地在抄寫和聽寫的交替中記生詞。于是,從小,我們就討厭記生詞,甚至成了我們不喜歡學(xué)習(xí)的根源。當(dāng)然,隨著我們中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,對(duì)于小學(xué)識(shí)字的啟蒙教育也越加重視,于是,小學(xué)識(shí)字教學(xué)的研究和識(shí)字教學(xué)都有所進(jìn)步?墒,眾多的實(shí)踐中不乏千篇一律的現(xiàn)象。如,把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識(shí)的對(duì)象,把掌握生字作為最終的目的。教學(xué)方法都比較單一,(僅僅是開火車),而且眾多的生字,教師都忽略了學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn),把學(xué)生當(dāng)作相同的個(gè)體來(lái)教,忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,降低了學(xué)生的識(shí)字效率。作為一個(gè)學(xué)習(xí)的整體,很多教師也沒(méi)有發(fā)揮集體的作用,在識(shí)字教學(xué)的課堂上很少體現(xiàn)合作教學(xué)的思想。老師一直在課堂上起著灌輸者的作用,一直在唱主角,而沒(méi)有注意到學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。

  【學(xué)習(xí)者分析】

  學(xué)習(xí)者為二年級(jí)的小學(xué)生,有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),而且有豐富的聯(lián)想能力,也有一定的表達(dá)能力。小學(xué)生的好勝心理促使他們能夠在課堂上踴躍發(fā)言,在教師的啟發(fā)性的問(wèn)題的引導(dǎo)下能夠積極主動(dòng)回答老師的問(wèn)題。

  【課程介紹】

  《找春天》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的第一課。教材中畫面景物豐富、色彩明麗,充滿生機(jī)蓬勃的春天氣息。這樣的教材貼近學(xué)生的生活,不但能很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且還能趁機(jī)滲透審美教育及熱愛(ài)大自然的情感教育。不過(guò),很多教學(xué)設(shè)計(jì)都側(cè)重于把它作為口語(yǔ)交流課,而本設(shè)計(jì)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)。因?yàn)樵谡n的學(xué)習(xí)過(guò)程中生字是基礎(chǔ),應(yīng)該在很好的掌握生字并且讓學(xué)生在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中,自己去體會(huì)課文的意義。

  【教學(xué)理論分析】

  教師的認(rèn)知與學(xué)生的認(rèn)知畢竟存在差異。教師的認(rèn)知由于具有先驗(yàn)性,因而是由整體認(rèn)知分解到局部,然后再回到整體。而學(xué)生的認(rèn)知只能由局部到整體,再經(jīng)過(guò)局部的鞏固而上升到一個(gè)新的整體。教師的認(rèn)知往往都具備了全局性、深刻性和細(xì)密性,而學(xué)生的認(rèn)知心理都還處在發(fā)育當(dāng)中。對(duì)于這樣的問(wèn)題,認(rèn)知理論中的格氏塔學(xué)派是這樣解決的:知覺(jué)對(duì)象是在比較模糊的背景上表現(xiàn)為具有明晰輪廓和結(jié)構(gòu)的形象,知覺(jué)的動(dòng)力原理和學(xué)習(xí)的動(dòng)力原理是一致的,知覺(jué)結(jié)構(gòu)中的動(dòng)力關(guān)系由不平衡達(dá)到平衡,由緊張達(dá)到緊張的結(jié)束,這就意味著對(duì)問(wèn)題情景有了新的看法,從而將問(wèn)題解決了。這個(gè)原理用于教學(xué),其要點(diǎn)就在于,教材往往比學(xué)生認(rèn)知水平為難,教師要善于安排教材或提問(wèn),把關(guān)鍵性的東西放在較為突出的地位,但并不完全顯露,以便讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力自己掌握問(wèn)題;而問(wèn)題的難度還可加深”。換句話說(shuō),就是學(xué)生對(duì)他所認(rèn)知的事物始終有一種模糊感。這就需要教師從中開展導(dǎo)引的工作,以便發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

  持繼承發(fā)生認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)的奧蘇伯爾認(rèn)為:假如必須把教育心理學(xué)還原為一部原理,影響學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,弄清楚學(xué)習(xí)者知道了什么并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)?傊,原有用觀念是學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵。如果我們?cè)诮虒W(xué)中把握和處理好了已知與未知,恰當(dāng)?shù)亟鉀Q好學(xué)生的認(rèn)知鏈問(wèn)題,或許我們既能輕松地進(jìn)行教學(xué),又能事半功倍地培養(yǎng)整體感知課文心理論是,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。這就意味著教師要徹底摒棄以教師為中心,強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授,把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是采用在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。它特別強(qiáng)調(diào):以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

  在這種模式中,學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外界刺激的被動(dòng)接受者;教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者;教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象;媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法,而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流,即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。

  建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu),即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間聯(lián)系的深刻理解,最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)世界的'真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn),即通過(guò)獲取直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí),而不是僅僅聆聽別人。例如教師關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。

  響應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的口號(hào),課堂上我們提倡獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí),我們還應(yīng)該提倡小組合作學(xué)習(xí),從小培養(yǎng)合作意識(shí),讓語(yǔ)文成為潛移默化的思想教育課。而且我們也不應(yīng)該忽視學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。平時(shí),注意培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行小組成員之間的交流。教師應(yīng)該處理好個(gè)體和群體的關(guān)系;處理好結(jié)果和過(guò)程的關(guān)系;處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。

  1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,激發(fā)探究性學(xué)習(xí)生字的興趣:

  首先低段小學(xué)生剛剛從幼兒園上來(lái),對(duì)于小學(xué)上課的行為和習(xí)慣還是有幼兒園時(shí)的感覺(jué),因此要讓他們慢慢適應(yīng)過(guò)來(lái),產(chǎn)用有趣生動(dòng)的方式激發(fā)興趣。同時(shí)興趣是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,而運(yùn)用了探究性學(xué)習(xí)方式的引進(jìn)使識(shí)字教學(xué)更富有樂(lè)趣。利用圖畫、巧用故事等等都可以激發(fā)探究興趣。

  2、運(yùn)用合作分享,提高探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的質(zhì)量:

  合作分享有利于集中大家的智慧,把較好的學(xué)習(xí)方法、效果展現(xiàn)。通過(guò)師生、生生交流,加深理解,練習(xí)反饋,拓寬思路,體驗(yàn)情感,照顧差異,激發(fā)創(chuàng)新,因此,運(yùn)用合作分享是能夠提高探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的質(zhì)量。

  3、引導(dǎo)收集信息,發(fā)展探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的途徑:

  時(shí)代的發(fā)展,高科技的技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,學(xué)會(huì)信息的收集是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。廣播、電視、和網(wǎng)絡(luò)都是合適的信息來(lái)源,多觀察,多思考,擴(kuò)展識(shí)字的范圍。

  【設(shè)計(jì)理念】

  針對(duì)這些現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)的教案主要貫徹的教學(xué)觀是:創(chuàng)設(shè)情境和寬松的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,啟發(fā)學(xué)生自主探究,讓學(xué)生在不斷的建構(gòu)中掌握知識(shí)。促進(jìn)合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生的個(gè)性化和原有的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中很好的體現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和想象的能力,使原本枯燥乏味的“識(shí)字課”變成“人人樂(lè)學(xué)”的課。并能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生在課余時(shí)間合作和收集信息的能力。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  課前,最好能夠帶學(xué)生去走近自然,當(dāng)然時(shí)節(jié)最好是春天。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于春天的喜愛(ài)和熱愛(ài)之情。在課堂上,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,自己去探索新知,自主學(xué)習(xí)生字,并能夠合作學(xué)習(xí),更好的交流學(xué)習(xí)方法。課后,能夠鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)他們所感興趣的知識(shí),從小培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài),培養(yǎng)自學(xué)的能力,為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。比如,對(duì)于春天的很多“花草類、動(dòng)物類”等的學(xué)習(xí)。

  〖教具準(zhǔn)備

  整篇課文的PPT;幻燈片生字格;生字相關(guān)圖片。

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入美的境地,讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的狀態(tài)。

  2、學(xué)會(huì)生字,新詞,讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  〖重點(diǎn)難點(diǎn)

  在關(guān)注個(gè)體差異的前提下,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)生字,讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、同學(xué)們有沒(méi)有聽過(guò)《春天在哪里》,如果會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦:

  昨天放學(xué)后老師帶你們?nèi)ス珗@逛了一圈,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,或者你們看到了什么?

  2、同學(xué)們都講了自己的所見所聞,也講了感受,那來(lái)看看你們書中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么,你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?

  二、進(jìn)入識(shí)字階段

  1、初讀課文,找出生字。

  2、同桌合作,不會(huì)的生字互相教一下。

  3、鞏固“讀生字”,開火車游戲。

  課堂故障:要是哪一個(gè)小組的成員開錯(cuò)了,可以自己主動(dòng)發(fā)出求救信號(hào):如我的車廂出故障了,誰(shuí)可以幫忙啊?在這樣的情境中,可以消除學(xué)生的上課的緊張感。也可以培養(yǎng)同學(xué)們互助的精神。

  4、識(shí)字方法交流:

  老師知道肯定有很多同學(xué)以前就學(xué)會(huì)了這些生字,那你們?cè)敢饨涣饕幌伦约旱淖R(shí)字方法嗎,最好說(shuō)出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學(xué)說(shuō)完后,再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說(shuō)一下自己的看法,能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學(xué)生自己挑選記憶方法。并讓同學(xué)們知道方法無(wú)所謂好壞,只要適合自己的就可以(與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系比較密切的)。

  5、聯(lián)系字意,鞏固認(rèn)字:(表演)

  挑選幾個(gè)同學(xué)當(dāng)演員,把生字中表示動(dòng)作的生字表演出來(lái)。如“躲、遮遮掩掩、探、觸”的動(dòng)作是怎么樣的,還有“害羞”的表情。圖片展示“喜鵲,符號(hào),嫩綠的小草”等?傊,讓同學(xué)們合作表演,合作猜字,在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  6、出示詞語(yǔ)搭配連線的PPT。

  7、回到課文中,再次默讀課文,指導(dǎo)寫字,讓比較有把握的同學(xué)上來(lái)到田字格寫字,讓同學(xué)們自己評(píng)論,(如按照結(jié)構(gòu)歸類),當(dāng)然,老師要加以指導(dǎo)。

  三、布置作業(yè)

  1、布置學(xué)生把生字放到課文背景中去理解,讀通課文。

  2、拓展課外知識(shí):

  同學(xué)們還想知道關(guān)于春天的景物、動(dòng)物嗎?有興趣的同學(xué)自己去查閱資料。最好能把班級(jí)里的同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,把查閱到的資料組合起來(lái)。看看哪個(gè)小組找到的資料多。當(dāng)然,可以多渠道找哦,問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩,去查閱書籍,上網(wǎng)找資料等。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  在仔細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上能夠有自己對(duì)于美的理解,并且能夠在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

  〖教具準(zhǔn)備

  春天畫面的圖片。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  在體驗(yàn)課文的同時(shí)有自己對(duì)于美的理解。

  〖教學(xué)理念

  擺脫傳統(tǒng)束縛的死記硬背的方法,在自己的理解上記憶課文,真正用心體會(huì)文章,而不是老師誘導(dǎo)其認(rèn)同傳統(tǒng)意義上的美,只要有自己的觀點(diǎn)就行。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入語(yǔ)

  上節(jié)課,我們一起去找春天,而且我相信很多小組課后都去找了自己感興趣的東西,找到了些什么,小組成員能和大家分享一下嗎?

  二、進(jìn)入課文

  1、再掌握了生字的基礎(chǔ)上自己朗讀課文。

  (可以默讀,也可以讀出聲)

  2、找出自己感興趣的語(yǔ)句,然后有感情的朗讀出來(lái),并說(shuō)出你是如何理解的,為什么特別感興趣,如果你認(rèn)為好,好在哪里,如果不好,又不好在哪里。

  3、小組一起來(lái)比賽讀自然段。

  4、自告奮勇復(fù)述課文或背誦課文,基本大意記憶下來(lái)就行。

  三、拓展課文

  1、模仿課文中的句式說(shuō)出更多的關(guān)于景色的句子嗎,或者更好是描述一下自己喜歡的季節(jié)的景色。(老師可以引導(dǎo)一下,如我又從校園/田野里找到了春天……)還可以是如我最喜歡秋天,我可以從什么地方找到秋天等。

  2、動(dòng)手畫畫自己心目中的春天,也可以唱關(guān)于春天的歌曲,總之,根據(jù)自己的特長(zhǎng)和喜好,用各種方式演繹春天。

  四、布置作業(yè)

  同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了《找春天》這節(jié)課后,學(xué)到了你以前不知道的哪些知識(shí)啊,大家試著總結(jié)一下,最好是小組合作討論一下。

  【教學(xué)反思】

  本教案的設(shè)計(jì)原則是在建構(gòu)主義和研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行的。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就在于學(xué)生主體性的發(fā)揮。如就象奧蘇伯爾所說(shuō)的,我們要在學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),在這個(gè)知識(shí)來(lái)源豐富的年代,我們的小學(xué)生也是在不斷進(jìn)步,甚至課文中的生字他們都有接觸過(guò),所以我們教師在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候就不能把學(xué)生看成是等同的個(gè)體了,固然,做到這些很難,可是總是要在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上才可以歸納出很好的方法。

  在識(shí)字方法交流上讓學(xué)生自己建構(gòu)自己的知識(shí),而且促進(jìn)同學(xué)之間的交流,讓集體這個(gè)資源得到很好的利用。而且讓學(xué)生用表演的方法加深對(duì)于生字意義的理解,與現(xiàn)實(shí)生活建立一定的聯(lián)系,利于記憶。在整篇課文的理解上從整體出發(fā),分解為局部,最后回歸總體。這是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程。而且在第二課時(shí)對(duì)于課文的理解上,提出稍高于學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題,讓問(wèn)題具有啟發(fā)性,是問(wèn)題提問(wèn)技術(shù)的一個(gè)要求。讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去感受,去體驗(yàn),而不是一味接受老師的見解,在我們這個(gè)創(chuàng)新的年代,就要培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立和創(chuàng)新思維,打破傳統(tǒng)的觀念,用自己的方法去演繹美麗。

  最后讓學(xué)生用自己的想法去理解課文正是這一點(diǎn)的體現(xiàn)。而且我們對(duì)于學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)上的評(píng)價(jià)。對(duì)于記憶方法和對(duì)于春天的演繹上只要是有自己的想法的便是好的。最后的布置作業(yè)則體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)信息收集,讓我們的小學(xué)生能夠很好的適應(yīng)這個(gè)信息化和分工合作的社會(huì)。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、CAI課件

  教學(xué)過(guò)程:

  調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題

  1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書:春天。

  隨著樂(lè)曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

  2、揭示課題:找春天。

  師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

  感知課文,自學(xué)生字

  1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

  2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

  3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

  A、春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  B、小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

  C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

  D、春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  E、她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲

  再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

  朗讀課文,感悟積累

  師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!

  1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?

  全班交流,讀通課文。

  2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。

  3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累

  (1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!

  讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”

  (2)4—7自然段

  A、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

 。ǎ鞘谴禾斓拿济?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?

  B、師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:

  例:

  問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來(lái),多像春天的'眉毛!

  C、多種形式的朗讀,積累背誦

  引讀、表演讀等

 。3)第8自然段

  我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?

  朗讀第3句!八诹ι鲜幥锴,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

  由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):

  楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。

  黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

  春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。

  兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?[

  感受了詩(shī)情畫意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

  自主積累,練習(xí)背誦

  多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

  走進(jìn)校園,尋找春天

  春天來(lái)了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

  鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  課外拓展,遷移運(yùn)用

  出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀

  小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

  桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

  這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  《找春天》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的開篇課文。本組教材就是以春天為主題的。作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章圖文并茂,字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

  孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過(guò)描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。本課設(shè)計(jì)主旨體現(xiàn)在師生共同營(yíng)造的濃濃的春韻里,在對(duì)文本詩(shī)性語(yǔ)言的理解、感悟中,挖掘語(yǔ)文的韻味、情味、趣味,使課堂回歸學(xué)科本性,讓孩子們不但品味美感,積累語(yǔ)言,還積累下生動(dòng)的畫面,積累下豐富的情感。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

  2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,感悟、積累語(yǔ)言,品味美感。

  3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,激發(fā)學(xué)生喜春、愛(ài)春的情懷。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感悟讀文。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,激發(fā)喜春、愛(ài)春的情懷,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  一、情境揭題——喜迎春天

  1、春天來(lái)了!春天來(lái)了!(播放多媒體春景錄像:伴隨美妙的音樂(lè),附上鳥叫聲,流水聲,小孩的歡呼聲以激發(fā)情感、渲染氛圍)

  2、輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們也用自己的話來(lái)迎接她的到來(lái)吧!學(xué)生自由暢談(引導(dǎo)學(xué)生可以用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或者句子來(lái)說(shuō))讓我們趕快去找找春天。(板書課題)

  二、初讀課文——牽手春天

  1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

  2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  3、小組合作完成作業(yè)紙第一部分,全班交流反饋。

  4、指名分段讀課文。

  作業(yè)練習(xí)第一關(guān):

  ①我會(huì)把課文里的生字讀一讀,并把它在課文中的詞語(yǔ)朋友多讀幾遍。

 、诶首x課文:

  我把課文讀了()遍,已經(jīng)能把課文讀通順、讀連貫了。讀完課文,我知道課文一共有()個(gè)自然段。

 、畚視(huì)給下面的生字朋友注上音節(jié)。

  鵲觸符嫩探躲掩遮羞。

 、芪矣涀×耍ㄗ郑沂怯涀∷▊儯┑。

 、菸視(huì)正確地認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)。

  害羞遮掩躲躲藏藏探頭嫩芽音符觸到喜鵲。

  三、精讀課文——感悟春天

  1、從“害羞”這個(gè)詞入手,讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),表演動(dòng)作和表情,說(shuō)說(shuō)對(duì)“害羞”的理解,引導(dǎo)學(xué)生抓住初春的特點(diǎn),體會(huì)課題中的“找”。

  2、你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的`小姑娘藏在哪兒了嗎?現(xiàn)在讓我們?nèi)ッ烂赖刈x讀課文,找一找春天藏在哪兒了,是什么樣的?

  反復(fù)誦讀:“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?”

  3、讀著讀著,浮現(xiàn)在你腦海中的春姑娘是什么樣?學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(抓住探、一朵兩朵、點(diǎn)點(diǎn)、叮叮咚咚等詞語(yǔ))指導(dǎo)感情朗讀。

  4、(多媒體課件及配樂(lè))教師引讀:遮遮掩掩、躲躲藏藏的春姑娘,正邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)了,你們瞧——(生誦讀四句)

  5、你還能用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼中的春天嗎?(學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書、板畫)引導(dǎo)學(xué)生也可以把句子的形式改一改。如:小燕子穿著晚禮服在天空中飛舞,那是春天的使者……

  四、遷移拓展——想象春天

  1、多么詩(shī)意的想象,多么美麗的句子!其實(shí)我們還可以大膽想象,使我們的比喻更有創(chuàng)意,下面就讓我們都來(lái)寫一寫自己眼中的春天吧!

  2、展示誦讀自編小詩(shī)。

  作業(yè)練習(xí)第二關(guān):

  學(xué)了課文,我也會(huì)說(shuō),()是春天的(),()是春天的(),()那是春天的()。

  五、實(shí)踐積累——豐富春天

  1、出示本課要寫的部分生字:脫、凍、溪。

  2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及每一筆畫在田字格中的位置。

  3、教師范寫,生描紅臨寫一遍,隨后集體評(píng)議,師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  4、學(xué)生完成作業(yè)紙第三部分。

  作業(yè)練習(xí)第三關(guān):

 、僬_規(guī)范地書寫:脫凍溪

 、谡n后我們?nèi)プx讀朱自清爺爺?shù)摹洞骸分械膸锥蚊牢陌桑∥疫能把自己喜歡的句子背下來(lái)呢。

  小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。

  桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、按要求寫句子,并能把句子寫具體,成一段通順的話。

  2、了解春天景色的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于感受生活、大方的語(yǔ)言表達(dá)能力和基本的寫話能力。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、正確表達(dá)的語(yǔ)言能力和寫作能力。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  能圍繞一個(gè)主題,寫幾句通順的.話。

  四、課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  五、教學(xué)過(guò)程:

  課前交流:孩子們能來(lái)電教室上課你興奮嗎?現(xiàn)在我們就仔細(xì)地看看這兒與我們教室有什么不同,說(shuō)說(shuō)你看到了什么,有什么感受?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。提出本節(jié)課要求希望孩子們不僅擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,還要有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  創(chuàng)設(shè)情境,聽音樂(lè)導(dǎo)入。

  孩子們你們喜歡聽音樂(lè)嗎?老師特地為大家準(zhǔn)備了一首,現(xiàn)在放給大家聽,請(qǐng)大家用心聽,仔細(xì)看。播放《春天在哪里》視頻,說(shuō)說(shuō)音樂(lè)中的畫面美嗎?哪些景物給你留下了深刻的印象?鼓勵(lì)孩子把話說(shuō)完整,初步感受春天景物特點(diǎn)。引導(dǎo)看圖,練說(shuō)春天。

  1、過(guò)渡:孩子們除了喜歡聽音樂(lè)外,還希望看美麗的圖畫嗎?出示找春天圖,并提示學(xué)生做一個(gè)不但擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,還要有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,大膽發(fā)言。

  2、說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié)?(春天)你喜歡春天嗎?為什么?(春天很美,萬(wàn)物復(fù)蘇。)你從圖上哪些景物看出春天的美?

  3、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)景物領(lǐng)略其中的美。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的感受,能把話說(shuō)完整即可,還可以說(shuō)具體。

  4、引導(dǎo)學(xué)生由圖中景物說(shuō)想象中的景象,把看到的說(shuō)美,量力而行。

  5、找代表說(shuō),并鼓勵(lì)學(xué)生按順序介紹美景。

  6、說(shuō)說(shuō)圖中美景帶給你的感受。

  7、總結(jié):春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié),畫家用畫筆勾勒春天,詩(shī)人用詩(shī)歌贊美春天,我們同學(xué)也不應(yīng)甘心落后,咱們也把圖中的美景寫下來(lái),與他們比一比。寫春天

  1、給畫面起個(gè)名字,并提醒孩子寫圖時(shí)加上時(shí)間,地點(diǎn),人物等。

  2、提醒學(xué)生寫作注意事項(xiàng):

 。1)題目居中,開頭空兩格,第一行用完后頂格寫。

 。2)寫完一種景物后別忘了使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

 。3)注意寫字姿勢(shì)。展示作品,修改作品。

  1、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫后作品。從學(xué)生格式,標(biāo)點(diǎn),字對(duì),句順,內(nèi)容等修改,做好一項(xiàng)得到一面旗。

  2、從上面幾個(gè)方面邊讀邊修改。

  3、總結(jié)。

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