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《游子吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的《游子吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《游子吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《游子吟》
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《游子吟》這首歌曲,抒發(fā)對(duì)母親的眷戀與熱愛(ài)之情;并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情的教育。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、帶著深愛(ài)母親的情感完整地歌唱《游子吟》,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情的教育。
2、二聲部合唱是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)手段
DVD機(jī)、課件、電腦媒體等。
課時(shí)1節(jié)
歌曲簡(jiǎn)析
《游子吟》這首歌是根據(jù)唐代詩(shī)人孟郊吟唱送給慈母的頌歌。作品充分表達(dá)了人類共有的母子親情。歌曲用了一個(gè)日常生活中常見(jiàn)的縫衣細(xì)節(jié),誰(shuí)都經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的這一細(xì)節(jié),而母親的慈愛(ài)之情正是在這日常生活中的最細(xì)微處流露出來(lái)的。詩(shī)人以“三春暉”比喻慈母之愛(ài)的廣闊深厚,以“寸草心”比喻兒女對(duì)慈母的報(bào)效之情。并進(jìn)行親情的教育。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、聲音練習(xí)
2、二聲部練習(xí):以3度音程為主進(jìn)行練習(xí)。
二、新課教學(xué)
1、感受歌曲。
聽(tīng)錄音的范唱,用手臂畫出旋律線,體驗(yàn)旋律的美感?梢苑磸(fù)做兩三次。請(qǐng)學(xué)生思考歌曲共有幾個(gè)樂(lè)句?為什么這樣劃分樂(lè)句?在節(jié)拍機(jī)上為歌曲《游子吟》找到適當(dāng)?shù)乃俣,并寫在曲譜的左上角。
聽(tīng)音樂(lè)反復(fù)朗讀歌詞,理解歌詞含意。(可以按節(jié)奏有情緒地朗讀)
2、演唱歌曲。
①隨錄音學(xué)唱。
確定換氣點(diǎn)。如:慈母手中線(換氣),游子身上衣(換氣),臨行密密縫(換氣),意恐遲遲歸(換氣)。誰(shuí)言寸草心(換氣),報(bào)得三春暉!
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用高位置的'混聲演唱《游子吟》。音色要圓潤(rùn)。
歌曲中的每一句演唱要要有情緒上自然起伏,大連線唱得連貫流暢。
歌曲中演唱時(shí)注意弱起演唱,體驗(yàn)弱起小節(jié)的美感。
帶著深愛(ài)母親的情感完整地歌唱《游子吟》。
②分兩組,唱二部合唱。
全體學(xué)生拍出高聲部的節(jié)奏。
全體學(xué)生唱高聲部旋律,唱過(guò)兩次后要求背唱。
全體學(xué)生默讀低聲部旋律,教師輕輕拍擊節(jié)奏,鍛煉學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。
全體學(xué)生背唱低聲部旋律。(當(dāng)然不是所有學(xué)生都可以背唱準(zhǔn)確,可以打開(kāi)譜子看唱一遍后,再背唱,鍛煉音樂(lè)記憶能力。)學(xué)生完整視唱旋律。學(xué)生歌唱時(shí),教師歌唱與之對(duì)比的聲部。教師演唱旋律,學(xué)生視唱與之對(duì)比的聲部,并且要求分句背唱。學(xué)生分為兩組,分別歌唱高、低音聲部,做二部合唱。由兩個(gè)學(xué)生分聲部歌唱,檢查學(xué)生個(gè)人掌握情況。
由學(xué)生個(gè)人歌唱一個(gè)聲部,在鋼琴上彈奏另一聲部,并注意按照教師的要求,隨時(shí)進(jìn)行聲部交換。
有情感地演唱二部合唱《游子吟》。
3、情景表演唱。
了解古詩(shī)創(chuàng)作背景:《游子吟》是孟郊50歲任粟陽(yáng)時(shí)寫的,詩(shī)人此時(shí)到了知天命的年齡,再看看已是古稀之年的老母親,回想自己20年來(lái)為謀求出路而顛沛流離四處漫游,如今雖結(jié)束了游子生涯,可以迎接母親同享天倫之樂(lè),但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩,豈能報(bào)答得了!于是詩(shī)人吟唱了這首送給慈母的頌歌。
前臺(tái)是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊,穿著唐代的長(zhǎng)袍,站在一棵松樹(shù)下吟頌著古詩(shī)《游子吟》;
后臺(tái)是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊的老母親,穿著唐代老夫人的衣衫,頭發(fā)斑白,眼睛模糊,正在燭光下縫衣衫;
背景音樂(lè)是全班同學(xué)吟唱《游子吟》。注意提醒學(xué)生演唱的聲音要小于朗誦古詩(shī)的聲音。
4、歌曲拓展。
學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想?
媽媽都為你做過(guò)什么?你為媽媽又做過(guò)些什么?媽媽是怎樣愛(ài)你?你又是怎樣愛(ài)媽媽的呢?你能為媽媽做些什么?
5、小結(jié)。
6、本課結(jié)束。
《游子吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》,并從中感受母子情,得到愛(ài)的教育。
2、認(rèn)識(shí)前倚音,并學(xué)會(huì)演唱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴,錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
播放歌曲《世上只有媽媽好》
師:母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)。其實(shí)自古以來(lái)媽媽給予自己孩子的都是無(wú)私的愛(ài)。今天我想給大家介紹以為古代的媽媽,請(qǐng)大家看課本22頁(yè)的圖片(,清同學(xué)們告訴老師,在這幅圖片上描繪了什么?
師:同學(xué)們都回答的非常棒,這幅圖片啊,主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場(chǎng)景,圖片上的兒子就是我國(guó)唐朝的著名詩(shī)人孟郊,他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)和感激之情,寫下了一首千古流傳的詩(shī)歌——《游子吟》。了解古詩(shī)創(chuàng)作背景:《游子吟》是孟郊50歲任粟陽(yáng)時(shí)寫的,詩(shī)人此時(shí)到了知天命的年齡,再看看已是古稀之年的老母親,回想自己20年來(lái)為謀求出路而顛沛流離四處漫游,如今雖結(jié)束了游子生涯,可以迎接母親同享天倫之樂(lè),但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩,豈能報(bào)答得了!于是詩(shī)人吟唱了這首送給慈母的頌歌。
二、吟讀古詩(shī),體驗(yàn)?zāi)缸忧椤?/strong>
1、教師有感情地朗誦。
2、同學(xué)們有感情地吟誦《游子吟》。
3、“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你最喜歡哪一句?它表達(dá)了什么意思?”說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的詩(shī)句,更深入地體會(huì)古詩(shī)的含義。
師:慈愛(ài)的母親一針一線為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服。她擔(dān)心兒子遲遲難歸,因此,細(xì)針密線把衣服縫的結(jié)實(shí)耐穿,但心里卻盼著兒子早些平安回來(lái)。象小草似的的兒女,怎么也報(bào)答不了春天陽(yáng)光般偉大的母愛(ài)。(誰(shuí)說(shuō)做兒子的這顆象小草一樣稚弱的孝心,能報(bào)答得了母親像春天陽(yáng)光一樣的慈愛(ài)呢?其中,“寸草”,指小草,象征子女,“春暉”指春天的陽(yáng)光,象征母親的慈愛(ài)。比喻父命的恩情深重,難以報(bào)答。)
4、師:“大家對(duì)這首古詩(shī)都有著深刻的理解,讓我們?cè)俅紊钋榈貙⑺髡b。”再次深情地朗誦《游子吟》。
三、導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練,唱出母子情
1、范唱歌曲
師:看來(lái)大家被詩(shī)歌深深的打動(dòng)了,其實(shí)被打動(dòng)的不光是你們,還有許許多多的兒女們也同樣被打動(dòng)。有一位作曲家為了讓我們更好地表達(dá)這種情感,為這首詩(shī)配上了優(yōu)美的旋律,使它成為一首動(dòng)聽(tīng)的`歌曲。請(qǐng)聽(tīng)……。(課件出示歌譜,范唱)。
2、再聽(tīng)歌曲,用哼鳴跟唱。
3、用wu輕聲哼唱歌曲。
4、前倚音教學(xué)
、、師:在這首歌的學(xué)習(xí)中,出現(xiàn)了哪些我們之前很少見(jiàn)到的音符呢?(引出前倚音)②、師:前倚音像什么?它應(yīng)該怎么唱?(教師示范)
師:像是媽媽牽著自己的孩子,緊緊挨在一起時(shí)的樣子。
、、師:讓我們把所有的前倚音都找出來(lái)吧。(學(xué)生用圓圈圈出所有前倚音)我們把它們唱一唱,唱時(shí)要注意,兩個(gè)音應(yīng)該緊緊相連。
、、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的前倚音呢?(因?yàn)橐w現(xiàn)母子情)
師:既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用,那我們一定要把它唱得更好,對(duì)嗎?下面我們就一起來(lái)唱唱前倚音。
⑤、學(xué)唱歌詞
a、范唱,在心里默唱歌詞。
b演唱歌曲。
、蕖⒂懈星榈匮莩枨
師:這是一首表達(dá)母子深情的歌曲,我們應(yīng)該帶著什么樣的情緒來(lái)唱呢?(深情地)師:那就請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)母親的感激之情,深情地演唱這首歌。
四、為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
1、師示范,全體同學(xué)一起跟著老師有加上優(yōu)美的動(dòng)作,有感情的演唱唱歌曲。
2、請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋根據(jù)對(duì)媽媽的感情,還有什么更加好呃舞蹈動(dòng)作能夠融入歌曲之中,讓學(xué)生自由發(fā)揮。
五、歌曲拓展。
學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想?
媽媽都為你做過(guò)什么?你為媽媽又做過(guò)些什么?媽媽是怎樣愛(ài)你?你又是怎樣愛(ài)媽媽的呢?你能為媽媽做些什么?
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們,今天我們不僅學(xué)習(xí)了《游子吟》這首歌,并且還為它編上了舞蹈。老師希望同學(xué)們?cè)谀赣H節(jié)的時(shí)候能夠?yàn)樽约旱哪赣H獻(xiàn)上這個(gè)節(jié)目,表達(dá)一下你們對(duì)媽媽的感激之情。
《游子吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
一、情感鋪墊:
1、我們來(lái)到人間,第一眼看到的是我們可親可敬的母親,今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌,仔細(xì)聽(tīng),跟著唱,有什么感受?播放《母親》
2、伴樂(lè)欣賞有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)詞名句,一分鐘速記
十月胎恩重,三生報(bào)答輕天下無(wú)不是的父母,世間最難得者兄弟
兒行千里母擔(dān)憂萬(wàn)愛(ài)千恩百苦,疼我孰知父母
養(yǎng)兒方知父母恩無(wú)悔無(wú)怨,無(wú)休無(wú)盡,可憐天下父母心
兒不嫌母丑,狗不嫌家貧世上最是母親親,斷了骨頭連著筋
母愛(ài)無(wú)所報(bào),人生更何求為人父母天下大善,為人子女天下大孝
二、讀詩(shī),了解背景
1、引入:就讓我們帶著對(duì)母親的崇敬走進(jìn)的課堂,感受孟郊筆下那慈愛(ài)的母親,齊讀課題《游子吟》
2、簡(jiǎn)介作者:唐代詩(shī)人孟郊出身貧寒,早年喪父,母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開(kāi)始,母親鼓勵(lì)他進(jìn)京應(yīng)試,不中。50歲時(shí),孟郊第三次赴考,不負(fù)母親期望中了進(jìn)士,得了一個(gè)縣尉的職,立即接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦,想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服,盼望遠(yuǎn)行的兒子平安歸來(lái),認(rèn)為自己難報(bào)答母親的深恩,于是寫下了這首詩(shī)。
3、朗讀詩(shī)歌
a、初詩(shī)古詩(shī),注意詩(shī)中的生字和讀音,爭(zhēng)取讀得字正腔圓。暉(hui)
b、再讀,讀通順,注意停頓和節(jié)奏。
c、配樂(lè)范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律和音樂(lè)美感。
三、解詩(shī),初識(shí)愛(ài)
1、師:母恩難報(bào),用孟郊的話說(shuō)是—生:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
師:那誰(shuí)知道是什么意思呢?
2、詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的感慨呢?帶著這樣的思索,再讀詩(shī)歌,借助注釋,爭(zhēng)取讀懂每句話及詩(shī)歌的大概意思。
3、檢查孩子們對(duì)這首詩(shī)的意思大概讀懂了多少?讀詩(shī)的時(shí)候,透過(guò)靜止的文字你看到了什么畫面?
四、品詩(shī),深化愛(ài)
1、看圖,聽(tīng)《游子吟》的歌曲,品讀詩(shī)歌,沉入文本,你看到了哪些畫面?
生討論交流,匯報(bào):
師:夜已經(jīng)很深了,母親還在昏黃的燈下縫著,補(bǔ)著,她摘下頭上的簪子撥了撥燈芯,燈光明亮了些,孟郊抬起頭來(lái)早已淚流滿面,透過(guò)婆娑的淚眼,母親幾十年含辛茹苦的身影又浮現(xiàn)在面前……
小時(shí)候,母親總是……
求學(xué)時(shí),母親……
遠(yuǎn)行前,母親拉著孟郊的手語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)……
落榜了,孟郊垂頭喪氣回到家中,母親……
2、后一句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,是孟郊自己在捫心自問(wèn),在反問(wèn)自己像小草一樣的心意能報(bào)答母親陽(yáng)光般的深恩嗎?
3情感遷移:我們的媽媽呢?她為我們了什么?我們能報(bào)答嗎?
五、寫詩(shī),升華愛(ài)
1、母親是偉大的`,知道母親節(jié)是哪天嗎?
2、母親不分春夏秋冬,不管何時(shí)何地,也不論你成功失敗,始終陪伴你,母愛(ài)無(wú)處不在,那么我們?cè)撛鯓佑眯袆?dòng)來(lái)愛(ài)母親呢?
3、用上一個(gè)詞,一句話,一首詩(shī),一首歌,一個(gè)符號(hào)贊美我們的母親,記錄下此時(shí)的感受吧!
4、我們這個(gè)世界之所以美好,是因?yàn)樘幪幊錆M了愛(ài),有偉大無(wú)私的父母之愛(ài),
師生之愛(ài),朋友之愛(ài),在愛(ài)的沐浴下,我們健康茁壯成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的愛(ài),我們?cè)撛鯓幽兀?/p>
教師贈(zèng)言:讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己,關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)世間一切美好的東西,心存感恩,努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó),報(bào)答父母吧!
5、播放《感恩的心》,結(jié)束課程。
《游子吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文4
一、導(dǎo)入課文
1、小小格言:世界上任何一種愛(ài)都比不上無(wú)私的母愛(ài)。母愛(ài)是無(wú)私的,母愛(ài)是偉大的,媽媽是我們身邊的天使。
2、你會(huì)唱《世上只有媽媽好》嗎?會(huì)唱的一起來(lái)唱。說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的?
3、小朋友們,我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的敬愛(ài),而古代卻與我們不一樣,他們喜歡用詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感情,所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩(shī)。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文,就寫了古代詩(shī)人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫詩(shī)的事。
二、揭示課題,解題。
1、板書課題:母親的恩情。教學(xué)恩
2、知道“母親的'恩情”這個(gè)題目的意思嗎?3、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?三、初讀課文
1、請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)書,借助拼音自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生課文,一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。)
2、檢查自學(xué)情況
出示生字詞
縫補(bǔ)報(bào)答撫摸沐浴銘記遲到生機(jī)勃勃孟郊針線濕潤(rùn)光輝永遠(yuǎn)寸草心恩情慈愛(ài)A帶讀,開(kāi)火車讀齊讀B去掉拼音讀,齊讀3、理解長(zhǎng)句子
(1)孟郊撫摸著身上的衣服,注視著那又細(xì)又密的針腳,心里想,母親的慈愛(ài),不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?
(2)母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心,在他50周歲那年,寫成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。
4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文,把課文讀得正確、流利。 5、分自然段朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文
1、讀了課文,你們明白了什么?
2、再讀課文,你在讀書的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨(dú)特之處?(介紹文包詩(shī))
五、教學(xué)生字
1、出示生字卡片
補(bǔ)針根撫摸報(bào)
2、自己先去認(rèn)讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu),這6個(gè)字有什么特點(diǎn)?3、你記住了哪個(gè)字?用什么方法記住的?4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫摸報(bào)
5、學(xué)生描紅,仿寫,完成習(xí)字冊(cè)
六、總結(jié)
今天我們一起認(rèn)識(shí)了孟郊和他的母親,母親對(duì)孟郊有怎樣的恩情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。
《游子吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī),會(huì)默寫,游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、自己弄懂詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 3、提高古詩(shī)的鑒賞能力和積累能力。
教學(xué)方法:教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。
教學(xué)手段:多媒體教具。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀、背誦和墨寫古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn):詩(shī)意和思想感情的理解與掌握。教學(xué)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、每個(gè)人都有關(guān)心、疼愛(ài)你的父母,請(qǐng)把生活中父母關(guān)心疼愛(ài)你的小事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、古詩(shī)是用最少的字表達(dá)最多的情,把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》(生齊說(shuō),師板書。)
二、熟讀詩(shī)文,理解詩(shī)意
1、我們共同來(lái)欣賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文,一生朗讀后,師范讀,大家共同讀三遍,同桌互相讀一遍。)
2、找詩(shī)中的生字。(暉、齊讀,解釋字意,組詞,與輝的組詞。)3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法:知詩(shī)人,解詩(shī)題,曉詩(shī)意,悟詩(shī)情。
4、知詩(shī)人。(投影出示選擇題,初步了解詩(shī)人。然后請(qǐng)一名學(xué)生介紹本文的作者,最后教師補(bǔ)充。)
5、解詩(shī)題。(選擇游子的意思,選擇吟的意思,并讓學(xué)生結(jié)合起來(lái)講解詩(shī)題的意思)
6、曉詩(shī)意。(媒體出示幾道選擇題,簡(jiǎn)化理解的難度,教案《游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)》。)
過(guò)渡語(yǔ):俗話說(shuō)的好,三人行必有我?guī)熞,三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮,小組合作學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的最好途徑,而獨(dú)立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法,試著說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。
A、學(xué)生自由的說(shuō)。
B、集體評(píng)議,教師糾正錯(cuò)誤,指點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。
C、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
7、悟詩(shī)情。(假如你是本詩(shī)的游子,你會(huì)對(duì)你的母親說(shuō)點(diǎn)什么。)
本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩(shī)。
9、背誦全詩(shī)。
三、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題
填空:
1、《游子吟》的作者是他是代詩(shī)人,本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情。
2、詩(shī)中的兩組疊字用的很好。""兩個(gè)字通過(guò)寫縫衣服的動(dòng)作,表現(xiàn)了慈母對(duì)游子的,""貼切的'寫出了母親心系游子的心情
3、兩句詩(shī)描寫了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),,兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的手法把兒女對(duì)母愛(ài)的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚。
四、全課總結(jié),拓展延伸
1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?
2、請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗懗梢黄洈⑽摹?/p>
教學(xué)反思:
語(yǔ)文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的鋪墊,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課,是教學(xué)以來(lái)的第一次嘗試。通過(guò)《游子吟》的教學(xué)使我感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟,先反思如下:
一、語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性。
在本課教學(xué)中融知識(shí)性和能力性為一體,從生字的學(xué)習(xí)開(kāi)始,到詩(shī)歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中,我作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者、指路人,學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學(xué)中存在的不足。
由于我是第一次教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科,對(duì)知識(shí)的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn),所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語(yǔ)文教師,我要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),如:基本的拼讀方法、基本的語(yǔ)法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學(xué),又有助于我自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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