少年閏土教學設計（精選14篇）

　　作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的少年閏土教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　少年閏土教學設計 1

　　教學目標：

　　1、會7個生字。正確讀寫“等詞語，有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　2、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

　　3、學會人景合一，勾畫人物形象。

　　教學重難點：

　　1、抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的'特點。

　　2、理解含義深刻的句子，體會“我”的內(nèi)心情感。

　　教學流程設計：

　　第一課時

　　一、檢查預習

　　（一）出示本課詞語，學生自讀。

　　（二）強調(diào)“伶俐、頸、一匹猹”讀音和“撒秕谷、明晃晃、供祖像”中的多音字。

　�。ㄈ�）重點教寫“羞”字。

　�。ㄋ模┏鍪驹~語意思。

　�。ㄎ澹┙榻B作者魯迅

　�。�六）介紹寫作背景

　　二、梳理脈絡

　　（一）學生自讀課文。

　�。ǘ�）思考：課文主要描寫了那幾部分內(nèi)容。

　　三、品讀感悟

　�。ㄒ唬┢纷x第一自然段。

　�。ǘ�）思考：我記憶中的閏土是什么樣的？

　�。ㄈ�）抓住環(huán)境描寫、外貌描寫、動作描寫體會閏土的可愛與勇敢。

　　四、總結(jié)方法

　　總結(jié)本段運用的人景合一、刻畫人物的方法。

　　五、小練筆

　�。ㄒ唬┏鍪玖曌饕�求。

　�。ǘ�）寫作提示：注意抓住環(huán)境、外貌、動作進行描寫。

　　第二課時

　　一、復習導入

　�。ㄒ唬┏鍪疚恼陆Y(jié)構(gòu)圖。

　�。ǘ�）回顧文章結(jié)構(gòu)導入

　　二、品讀感悟

　�。ㄒ唬┢纷x“我”與閏土相識部分

　�。ǘ�）思考：“我”第一次見閏土時，閏土時什么樣子？

　　（三）出示描寫閏土外貌的句子，體會閏土的健康純樸。

　�。ㄋ模┢纷x“我”與閏土相處部分

　　（五）用小標題的方式歸納閏土給我講的有趣的事。

　�。�六）品讀“雪地捕鳥”部分

　�。ㄆ撸┳プ≌Z言、動作描寫體會閏土的聰明能干、見多識廣。

　　（八）品讀“看瓜刺猹”部分

　�。ň牛┳プ≌Z言、動作描寫體會閏土的機智勇敢。

　　（十）再次品讀“我”與閏土相處部分，體會細節(jié)描寫對刻畫人物形象的作用。

　�。ㄊ�一）出示描寫“我”內(nèi)心感受的句子，體會我的內(nèi)心世界。

　　三、拓展延伸

　�。ㄒ唬┏鍪尽豆枢l(xiāng)》節(jié)選。

　�。ǘ�）引導學生通過描寫人物外貌、動作、神態(tài)、語言的句子體會人物特點。

　�。ㄈ�）出示少年閏土與中年閏土特點對比揭示小說所要表達的中心。

　�。ㄋ模┮龑�學生閱讀小說《故鄉(xiāng)》。

　　少年閏土教學設計 2

　　教學目標

　　1、學會本課生字及新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第1段。

　　3、讀懂課文，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。

　　教學重點

　　讓學生感受文中人物（閏土）形象，體會外貌描寫對刻畫人物形象的作用。

　　教學難點

　　理解含義深刻的句子。

　　教學準備

　　教師：課文插圖。

　　學生：搜集關(guān)于魯迅的故事或資料。

　　教學時數(shù)

　　2課時。

　　教學過程

　　一、展示圖片，引出閏土

　　1、展示“看瓜刺猹”圖，教師朗讀，了解魯迅筆下的閏土。(教師：同學們，這節(jié)課我還給你們帶來了一個跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不想認識他)

　　2、學生談初識閏土的印象，揭示課題。

　　二、整體感知，初識閏土

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號�？焖贋g覽一下課文，看看課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后又寫了什么。(如寫了我記憶中看瓜刺猹的閏土，與作者初次相識的'閏土，和我看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒、撿貝殼的閏土，和我分別的閏土。相機板書記憶、相識、相處、分別)

　　2、交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。

　　（1）你覺得你印象最深刻最感興趣的是哪個部分？為什么？

　　（2）這四個部分當中哪個部分寫得最詳細？（相處這部分）

　　三、順學而導，了解閏土

　　1、找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質(zhì)疑有哪些稀奇事。

　　2、以閏土語言為突破口體會人物特點：

　�。�1）指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著 “雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看瓜刺猹”“看跳魚兒” 四件事。

　�、僬页鲩c土和我的對話，注意讀準字音，讀準句子，品讀其中有哪些有意思的事。

　�、谶@些有意思的事，你們經(jīng)歷過嗎，聽過嗎？像這樣沒經(jīng)歷過的事是什么事？（板書：稀奇事）

　　③如果是你，你最想干哪件事？為什么？

　�。�2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀，師相機指導。重點指導 “雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

　�、� 引出自己最想做哪件事。（如“看瓜刺猹”）

　�、� 在書上畫一畫，邊讀邊想，也可以寫上一些批注（通過舉例理解品讀，體會其中的稀奇、有意思。）

　　③ 如果你和閏土一起來到了西瓜地里，你會看到些什么？（周圍環(huán)境、閏土動作神情、猹的反應等）學生體會讀，教師適時導讀。

　　④ 閏土和我，這兩個好朋友看瓜刺猹又談了些什么？（體會閏土繪聲繪色聲情并茂地說，我是全神貫注聚精會神地聽的場面。）從哪里感覺出來的？

　　3、問：在閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想象出“我”當時說了什么嗎？寫出“我”的感受。

　　4、同桌分角色朗讀、指名讀。

　　四、多元解析，記住閏土

　　1、師小結(jié)，引導學生比較“我”與閏土的異同。

　　（1）我聽了閏土這些話又有什么樣的感受呢。同學們一起看看第15段，看看你讀懂了些什么？有什么不懂的嗎？

　�。�2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

　�、俳涣鲗W生的理解。（文中的“我”確實是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調(diào)的，狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托閏土的見多識廣。）相機板書。（無窮無盡）

　�、诿鎸σ粋�聰明能干的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆——（生讀第15段）

　　2、引導生回扣第1段并背誦。教師引：閏土這位新朋友有著無窮無盡的稀奇事，這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里，久久揮之不去。（生讀第1段）

　　3、試背第1段。

　　教師小結(jié)：了不起，就讓這位不凡的朋友，深深印在我們的腦海中。

　　五、小結(jié)全課，升華認識

　　少年閏土教學設計 3

　　【學習目標】

　　1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第１自然段。

　　3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

　　【課前準備】

　　課件、課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。

　　2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　�。�、同學們，在我國現(xiàn)代文學史上有一位著名的文學家──魯迅先生。（課件出示魯迅形象圖片。）

　　你對魯迅先生有哪些了解？

　�。ㄒ龑�學生結(jié)合本單元導語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。）

　　在這一單元的學習中，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學習他的一篇作品。

　　板書課題：

　　少年閏土

　�。病�齊讀課題：

　　師：“閏土”在當時和“我”是什么關(guān)系？

　�。�、快速默讀課文，找出依據(jù)。

　�。ā拔摇笔巧贍敚�閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對好朋友。）

　　二、檢查預習，整體感知

　�。�、課件出示生字新詞，檢查識讀：

　　檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導。

　　（魯迅先生的作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生。如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解，以便理解課文內(nèi)容。）

　�。�、通過課前預習，你讀懂了什么？學生交流。

　�。�(引導學生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等。）

　�。�、你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學們聽嗎？

　　學生輪流讀文，師生共同糾正讀錯的字句。

　　三、質(zhì)疑問難，釋疑存疑

　�。薄⒛氵�有哪些不理解的句子或不明白的問題？先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。

　�。�、學生提出問題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決；需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑。

　　四、帶著問題，深入探究

　　１、閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段�？茨奈煌瑢W能解釋。理解“五行”的意思。

　�。ㄎ逍校褐杆�、金、火、木、土。）

　　２、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第４自然段。

　　（引導學生清楚這是對閏土的外貌的描寫。）

　　議：閏土的'外貌描寫給你怎樣的印象？

　　３、閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。

　�。ㄕn件出示閏土給我講希奇事的課文插圖。）

　　他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學生交流。

　　教師相機板書：

　　雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒

　　在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？

　�。ㄓ米约旱脑捳f最感興趣的事，鍛煉學生的概括能力和口語表達能力。）

　　請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。

　�。ㄐ〗M內(nèi)讀，相互評價；推薦讀。）

　　再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學，然后小組交流。

　　（引導學生認識到閏土是個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農(nóng)家少年。）

　　和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。

　�。ù颂幹攸c處理：“�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！遍c土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）

　　五、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、檢查朗讀情況

　　同學們，通過上節(jié)課的學習，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽嗎？自己先試一試。指名學生朗讀。

　　二、抓住重點，深入探究

　　閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。

　�。▽W生根據(jù)根據(jù)自己的體會談，自圓其說即可。）

　　再瀏覽全文，并結(jié)合當時的時代背景，談談閏土給自己留下的印象。

　　三、研討表達，體會寫法

　　師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。

　　引導學生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導朗讀。

　�。�、重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。

　�。�、月夜閏土刺猹的場景：

　　在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在同學們面前。

　　指導學生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。

　　出示課文第一幅插圖，引導學生背誦第１自然段。

　　“我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。這與第１自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個典型的農(nóng)家少年。指導朗讀時，可以引導學生用平緩的語氣去讀。

　�。�、閏土和“我”的對話部分：

　　這是對人物的語言描寫�？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。

　　注意：

　　閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。

　　教師小結(jié)：

　　作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

　　四、再讀全文，拓展延伸

　　讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。

　　師：同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。

　　少年閏土教學設計 4

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文。背誦第一自然段。

　　2、理解含義深刻的句子，體會我思想感情的變化。

　　3、通過閏土的外貌、語言、動作，體會人物特點。

　　4、繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法。

　　教學重點：

　　通過閏土的外貌、語言、動作，體會人物特點。

　　教學難點：

　　理解含義深刻的句子。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課（齊讀）《少年閏土》。通過上節(jié)課的學習

　　你都知道了哪些內(nèi)容？（生答略）

　　二、從寫作手法入手，分析人物形象，體會我思想感情的變化。

　　師：聽說閏土要來，我的心情是什么樣的？（高興）為什么？

　　師：因為年齡相仿，因為聽說他有本事，所以很盼望他來。（師板書：盼望）我們也一起來認識認識這位少年，初次相見閏土是什么樣的？誰來讀一讀？（生讀第四自然段。）

　　師：這是一段什么描寫？（師板書：外貌）你能讀出哪些內(nèi)容？

　　生交流

　　師：氈帽和銀項圈是四川一帶的孩子獨具地方特色的裝飾，作者短短幾句話的外貌描寫，卻抓住了閏土的特點，使人物更加鮮活起來。你還了解哪些寫人的基本方法？（語言、動作、心理、神態(tài)等）本文重點應用了哪種方法？（師板書：語言、動作）

　　師：是呀，朋友在一塊總有說不完的話，就請你們把閏土和我的對話找出來，認真讀一讀，想一想從閏土所講的每件事中，使你對閏土有了怎樣的認識？

　　預設：生：雪地捕鳥使我們認識了聰明能干的閏土。

　　生：海邊拾貝使我認識了見多識廣的閏土。

　　生：看瓜刺猹使我們認識了機智勇敢的閏土。

　　生：看跳魚兒使我們認識了生活豐富多彩的閏土。

　　生交流。師相機指導朗讀。

　　師：同學們通過自己讀課文，借助語言和動作描寫，了解了人物特點。這些有意思的事，你們經(jīng)歷過嗎，聽過嗎？像這樣沒經(jīng)歷過的事是什么事？

　　生：希奇事。

　　師：異口同聲，你們都讀得很仔細，都知道用書里的詞。（板書：希奇事）

　　師：這些希奇事如果要你和閏土一起去做，你最想干哪件事？

　�。ㄉ�答略）

　　三、總結(jié)寫法，引出16自然段。

　　師：多么精彩傳神的對話啊，一個聰明能干、機智勇敢，見多識廣的閏土形象再現(xiàn)在我們眼前，真是呼之欲出啊，我聽了閏土這些話又有什么樣的感受呢。同學們一起看看第十六自然段，看看你讀懂了些什么

　　生默讀。

　　師：你讀出了什么

　　生：我讀出了作者對閏土的喜愛，以及閏土腦子里無窮無盡的稀奇事，對他充滿了羨慕。（師板書：喜歡、羨慕）

　　生：我讀出了作者對閏土充滿了羨慕，他往常的朋友都和他一樣，只看見高墻四角的天空，不像閏土生活豐富多彩。

　　師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎？

　　生：我不懂最后一名話，四角的天空。

　　師：那么什么是四角的天空啊，你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空，當閏土再干那些稀奇事的時候，我又在干什么呢？

　　預設：當閏土在雪地捕鳥的時候，我…

　　生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩。

　　師：當閏土在海邊的拾貝的時候，我…

　　生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢。

　　師：天地真狹窄啊。當閏土在看瓜刺猹的時候，我…

　　生：我在書房認真的讀書。

　　師：當閏土看跳魚兒的時候，我…

　　生：我正在看樹上的鳥兒高高地飛著。

　　師：難道一個少爺還不如一個農(nóng)村的少年嗎？想想看？

　　生：作者就像一個井底之蛙，仰望著天空，而沒有身臨其境感受到大自然感覺大自然地美好。

　　生：文中的我確實是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調(diào)的，狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托出閏土的見多識廣。

　　師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對一個聰明能干的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的.感嘆——

　　生：啊，閏土的心里……

　　師：閏土這位新朋友有著

　　生：無窮無盡的稀奇事

　　四、總結(jié)升華

　　師：在即將離別之時，我的心里有太多的…

　　生：舍不得、留戀。（師板書：不舍，生讀最后一段）

　　師：（出示分別圖片）想象他們可能說些什么？

　　師、閏土雖然走了，但這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里久久揮之不去。

　　師：（出示第一自然段）在深藍……

　　五、拓展延伸，再識閏土

　　這樣的形象在我的腦海里，一直定格了三十年。 我和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？（生猜想）

　　師： “我”與閏土又一次相見了�？墒牵�這時出現(xiàn)在“我”面前的閏土已經(jīng)不是那個“天真活潑、勇敢機智”的少年了，他滿臉皺紋，雙手龜裂，反應遲鈍，動作笨拙，叫“我”簡直難以相信。你們想知道這方面的情況嗎？請課后閱讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，《少年閏土》就是從中節(jié)選的。

　　少年閏土教學設計 5

　　一、教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

　　2、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

　　3、通過人物的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。

　　4、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

　　二、教學重點：

　　閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事，在這四件事中通過人物的語言，動作和外貌描寫，體會閏土這個人物形象。同學可以讓學生學習這種抓住人物的語言、外貌、動作的描寫介紹一個人物。

　　三、教學難點：

　　文章中出現(xiàn)的“四角的天空”，現(xiàn)在的`學生很難體會和把握什么是四角的天空。通過解讀讓學生體會“我”對自己生活的不滿和對閏土生活的農(nóng)村生活的向往。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�導入新課

　　師：我國有這樣一位大文豪，他以筆為“武器”，同敵人戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂”。同學們，你們知道他是誰嗎？（魯迅，課件出示魯迅的畫像）你對他又有那些了解呢？

　　生：介紹魯迅的有關(guān)資料。（課后資料袋中的內(nèi)容）

　　師：今天我們就來學習魯迅先生寫的一篇文章——少年閏土（板書并齊讀課題）

　�。ǘ�）品讀感悟，體味人物形象

　　1、理清文章脈絡，初步感知

　　2、仔細研讀，感受人物形象

　　請同學們在課文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)的語段找出來讀一讀。

　　3、研讀雪地捕鳥。體會閏土具有怎么樣的特點。

　　聰明能干。

　　4、對了，閏土介紹捕鳥的過程我們體會到他的聰明能干的特點，這部分中哪些地方能體會到他的聰明能干呢？（生標動詞）

　　掃，支，撒，看，拉，罩。

　　5、指導學生懷著這種敬佩的心情再來讀這部分對話，來仔細體會閏土的聰明能干。

　　6、小組合作，研討其他事件，進一步感悟閏土的形象。集體匯報交流。

　�。ㄈ�）體會“我”的情感變化

　　1、出示課文插圖。師：閏土和我這兩個好朋友在說看瓜刺猹的時候是怎么樣說的呢？我們把這兩個小伙伴請出來（出示兩個小伙伴的插圖）。師：哪個是我，哪個是閏土？

　　2、聽了閏土的話，我又有那些感受呢？【出示第16自然段�！�

　　3、理解含義深刻的句子。

　　4、指導朗讀

　�。ㄋ模╊I會文章表達

　　1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫有什么不同？

　　2、背誦第一自然段

　　（五）拓展延伸

　　推薦閱讀《中年閏土》

　　板書設計：

　　17、 少 年 閏 土

　　雪地捕鳥

　　海邊拾貝

　　看跳魚兒

　　看瓜刺猹

　　少年閏土教學設計 6

　　教學目標

　　1、會寫7個生字,正確讀寫“胯下、明晃晃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

　　3、練習用比較快的速度閱讀課文,理解含義深刻的句子,體會文章的思想感情。

　　4、通過閏土的外貌、語言、動作,體會閏土這個人物的特點。

　　課時安排

　　二課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境 導入新課

　　1、此課為本單元第一篇課文,因此導入新課前加入對魯迅的介紹。學生課前預習已收集魯迅的資料,所以此環(huán)節(jié)通過學生資料匯報完成。匯報后直接引入本課,板書課題。

　　提問:“我”和閏土是什么關(guān)系?請同學們快速默讀課文,找出依據(jù)。快速閱讀是一種很有效的讀書方法,也是本課訓練的一個要點

　　二、檢查預習 學習字詞

　　(一)字詞匯報 我班學生在A級目標的預習中,完成的效果比較突出。對于生字的字形分析,課文中多音字、易錯字等預習效果好,所以此環(huán)節(jié)通過幾名學生的匯報就基本上把本課需要重點認知的字詞理解并掌握了。但是魯迅作品中有些詞語學生讀出來會有些陌生,如“素不知道、如許、單知道”等,因此在此環(huán)節(jié)中多了一項對陌生詞語的理解。

　　(二)指名分段朗讀。這既是對預習的一個反饋,也是培養(yǎng)訓練學生朗讀能力的一個初級測評。

　　三、初讀課文 整體感知

　　(一)學習描寫閏土外貌的內(nèi)容。

　　提問:閏土長什么樣?請同學們速讀,并畫出相關(guān)的句子讀讀。思考閏土的外貌給你留下了怎樣的印象。

　　(二)理解四件事

　　提問:閏土和“我”在一起,給“我”講了哪些事?請你用簡潔的語言概括,如果能提煉出小標題就更好了。學生在課前預習的B級目標中已涉及到對文章內(nèi)容的歸納與整理,所以此問題提出后,學生能用簡潔的`語言概括出(雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒)這四件事。

　　四、精讀課文 深入理解

　　(一) 體會閏土形象

　　提問:在這幾件事中,哪件事給你留下的印象最深?為什么?請同學們結(jié)合課文進行批注,然后同桌交流。(學生在自主研讀后,通過同桌交流能從不同角度、不同層面來感知教學內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。另外,通過批注的訓練,使學生能夠抓住課文中的一些重點詞語及寫作方法的分析加深對課文內(nèi)容的理解,這也是我在閱讀課文訓練中堅持培養(yǎng)學生的一個重要方面。學生通過這四件事的感悟也就體會出了閏土的形象特點。另外,在學生對批注理解的匯報中,教師抓住文中的三句話來重點指導。

　　(二)理解含義深刻的.句子

　　(1) 我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

　　(2) 我素不知道天下有這許多新鮮事;海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

　　(3) 以第三句為例這樣設計課堂環(huán)節(jié)。

　　(師)閏土心中有無窮無盡的稀奇的事,閏土知道這么多,而做為少爺?shù)奈夷?用這樣的問題帶出,重點研讀第16自然段。

　　通過這段中的重點詞句理解體會出“我”的思想感情。

　　(三)學習分別部分

　　1、指讀最后一段,我和閏土的心情怎樣?從哪些地方可以體會出來?

　　2、 抓住(急 躲 托 送)幾個詞體會我們分別時的難舍難分和真摯的友誼。

　　五、 熟讀遷移 體會寫法

　　1、(師)作者通過四件事為我們刻畫了一個活潑可愛、見多識廣、勇敢機智的農(nóng)家少年形象。那么,作者在刻畫人物時用了哪些描寫方法呢?

　　2、通過找一找、讀一讀、說一說的過程歸納出有外貌描寫、動作描寫和語言描寫,在這個過程中教師相機指導第一段的背誦和語言對話的朗讀。

　　3、延伸朗讀《故鄉(xiāng)》

　　少年閏土教學設計 7

　　預設目標：

　　1、通讀課文，整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。

　　2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。

　　3、在整體感知的基礎上，學習描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

　　教學重點：

　　學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

　　教學難點：

　　學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。

　　體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

　　教學過程：

　　一、導入 新課

　　1、著名文學家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。(出示課文插圖)

　　2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。板書：少年閏土

　　二、整體感知課文。

　　(一)你想認識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。

　　輔助閱讀：

　　1、魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)

　　2、 反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關(guān)注點和疑問點。

　　3、填填你讀課文后對閏土的認識：( )的少年閏土，還能說說理由;

　　(二)學生反饋交流。(板書學生對閏土的認識。)

　　三、提出問題，互釋疑點，保留問題。

　　1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學習經(jīng)驗，你覺得可以從哪些方面著手來學懂課文?(研讀外貌 、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點。)

　　2、提出本課的教學目標 (通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點)，讓學生找到相應的片段(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段)，選擇讀書的方法(自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀)。

　　四、教學第一段畫面：

　　(一)輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復讀讀，體會體會。

　　(二)反饋交流，體味提升。

　　1、第一句：

　　(1)生讀第一句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。

　　(2)教師點撥：

　　A、句子中色彩的美。深藍 金黃 碧綠

　　B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達出來(試背誦句子)

　　2、第二句教學：

　　(1)生讀第二、三句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。

　　點撥：閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

　　(2)不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

　　(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下，齊讀這一節(jié)。(試背誦句子)

　　(4)看圖，試背誦這一段。

　　五、學習閏土的外貌。

　　引：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的'故鄉(xiāng)，就想到了閏土。

　　1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點，并說說理由。

　　輔助理解：請同學們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。(看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子)再請同學們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。(看出閏土是一個健康的孩子)

　　3、抓住重點詞，帶著自己的理解朗讀這句話。

　　五、仿寫外貌。

　　1、閏土是一個健康的孩子，形象非�？蓯�，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

　　2、 學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。

　　3、反饋交流，師生評價。

　　4、師小結(jié)：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

　　5、生小結(jié)，通過本課學習，我們有什么收獲?(檢查目標的達成)

　　六、小結(jié)、導讀。

　　這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。

　　少年閏土教學設計 8

　　教學目標：

　　1、認知目標：學習生字新詞；理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情；有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

　　2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　　3、情感目標：體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。

　　重難點：

　　重點：了解人物的性格特點；體會課文所表達的思想感情。

　　難點：理解一些含義比較深刻的句子。

　　教學準備：

　　學生準備：預習課文，查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。

　　教師準備：教學課件；音樂光盤。

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1、請同學們看畫面，用心傾聽。教師播放音樂深情地敘述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　2、聽了以后你有些什么感受��？美麗的、寧靜的環(huán)境，勇敢的少年。圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時的好朋友。

　　二、初識閏土

　　1、畫面上這一幕情景是閏土留給魯迅最深刻的記憶，請同學們讀一讀這段文字，感受一下環(huán)境的美麗、寧靜、少年的勇敢。指名配樂朗讀。

　　2、閏土到底長什么樣兒，請看屏幕。這是我和閏土初次見面時閏土的形象，請同學們讀一讀，看看從閏土的形象中你能了解到一些什么？看誰從句中讀出的多，想到的多。（展現(xiàn)在我們眼前的是一位健康樸實、活潑可愛的農(nóng)村少年形象）相信你一定喜歡上了這個小伙伴，誰來讀一讀？

　　三、再識閏土

　　1、過渡：在我的記憶中，除了勇敢健康、活潑可愛，少年閏土還有哪些特點呢？讓我們走進書中去，進一步了解閏土吧。讀書之前，老師提醒同學們注意：本課的有些語言風格和現(xiàn)在不一樣，那個時期剛剛開始使用白話文，所以魯迅的作品中有許多詞語和我們現(xiàn)在的表達不一樣。（示課件：請同學們看一看詞語和相應的解釋）

　　2、示課件：的少年閏土。指導自學：在和我的短暫相處中，閏土講述了許多自己經(jīng)歷的新鮮有趣的事情。從這些事情中，你對閏土一定會有一些新的認識和看法。請同學們自主讀書找一找這些事情，畫一畫有關(guān)的詞句，在旁邊寫一寫自己對閏土的認識和看法，一會兒請大家把你的學習成果有根有據(jù)地匯報一下。

　　3、交流匯報：閏土給我講了哪些事？學生回答后示課件：捕鳥、拾貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒。你覺得閏土是個什么樣的人？從哪里看出來的，有根有據(jù)地說明一下。（教師傾聽匯報，適時引導、提問，把學生的思維引向深入。

　　從捕鳥認識經(jīng)驗豐富、聰明能干；（示填空練習；朗讀練習）從看瓜刺猹認識勇敢機智；（分角色讀對話）從拾貝殼和看跳魚兒及我的內(nèi)心所想認識見多識廣。教師示課件總結(jié)閏土的特點：不僅健康樸實、活潑可愛，而且經(jīng)驗豐富、聰明能干；機智勇敢、見多識廣。

　　4、在前面的學習中，我們知道有些句子除了表面的意思，更有它深層的意思，需要細細體會才能真正弄懂。我們一起來看一看這段文字。（示課件：理解含義深刻的句子）：“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！弊x一讀，想一想，說說你能讀懂哪些地方？

　　引導：

　�。�1）“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？（聯(lián)系上文理解，注意“無窮無盡”這個詞語，表面說明知道的事情多，實際告訴我們什么呢？閏土的知識豐富、見多識廣）“只看見院子里高墻上的四角的天空”有什么含義？（表面說天空小，實際指生活空間小，說明知識貧乏、孤陋寡聞）總結(jié)：學習是不能夠只停留在句子表面上的，需要調(diào)動思維，想到更深更廣的內(nèi)容。

　�。�2）這段話中有兩類人的鮮明對比，閏土知識豐富，哪些人知識貧乏？升華認識：同學們，學習有所思，才會有所得。我們的學習不僅僅要了解人認識人，更重要的是要想一想背后的東西，為什么會有這種不同？（我和朋友們，都是一些少爺們，有錢人家的.孩子。整天關(guān)在私塾里讀死書，很少接觸大自然，就像籠中的鳥兒，看不到外面廣闊生動的天地，沒有自由活動的空間）。同學們，生活實踐中的鍛煉對一個人的成長是非常重要的`。

　　（3）當我面對這樣一個知識豐富、聰明能干、見多識廣的閏土時，內(nèi)心深處充滿了豐富的思想感情。你從字里行間能體會出哪些感情？一個人的力量是有限的，四人小組討論一下，互幫互助互相補充，看誰體會的多。（示課件：體會句子的思想感情。有敬佩、贊嘆閏土的見多識廣、聰明能干；有自嘆不如，慚愧；有羨慕自由自在的生活；有渴望自由自在的生活天地；有向往自由的農(nóng)村生活；有不滿封建家長的壓制；……）練習朗讀。

　　四、想象表演

　　閏土讓我看到一個多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊，可惜我們卻要分手了。（示圖）他們會怎樣話別呢？讀讀最后一段，想象一下當時情景，同伴倆分角色演一演這對好友分別的場面。（請學生上臺表演，播放音樂。）

　　五、拓展學習

　　時光如水，歲月如梭，人們都在經(jīng)歷中成長著。我和閏土兒時結(jié)下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請同學們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，利用閱讀課交流讀書體會。

　　六、課堂小結(jié)

　　同學們，善于學習的同學都善于做好學習筆記，記錄下所學內(nèi)容，并且寫下自己的學習體會。這是一篇無字的板書，要靠同學們根據(jù)學習內(nèi)容進行設計，看誰的內(nèi)容豐富，開始吧。寫后交流：你寫下了哪些內(nèi)容和體會，讀一讀。請大家聽一聽同學的補充一下自己的。

　　少年閏土教學設計 9

　　教學目標：

　　1、自主學習本課生字、新詞，自主積累好詞好句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受少年閏土的聰明、能干、活潑可愛的人物形象，通過聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

　　4、學習作者抓住人物的言行外貌表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

　　教學重點：

　　感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年

　　教學難點：

　　理解含義深刻的句子。

　　教學準備:

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、課件出示魯迅先生像：同學們，你們認識他嗎？誰能簡單介紹一下？

　　學生自由交流。

　　2、師小結(jié)并導入：魯迅是我國偉大的思想家、革命家、文學家。他小時結(jié)識了一位小伙伴，就是閏土。

　　這節(jié)課就讓我們跟隨魯迅先生一起來認識他這位兒時的伙伴閏土。板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀感知：

　　以自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要講了件什么事？在印象深刻的地方做批注。

　　三、精讀理解：

　　過渡：讀文后，我們知道文中的“我”是是什么身份？閏土呢？這一年，輪到我家大祭司的值年，家中要擺放很多的祭器和貢品，需要有人看管，仆人就讓兒子閏土來了我和閏土就這樣認識了。

　　1、第一次見面，閏土是什么樣的？

　�。�1）自讀4自然段，畫出描寫寫閏土外貌的句子。

　�。�2）指生答，屏顯句子：從句子中，你體會到了什么？從哪些詞句體會到的？

　�。�3）指導讀。

　�。�4）從描寫中，能看出“我”對閏土是什么感情？聯(lián)系上下文看一看。

　　2、過渡：這樣一個仆人的孩子，生活在海邊的、農(nóng)村的孩子，來到“我”這個富家少爺身邊，會給帶來什么新鮮事？

　　（1）出示要求：自讀6至15自然段，想一想：閏土給我講了哪幾件事？在旁邊寫上小標題，把自己感興趣的多讀幾遍，寫出批注。

　�。�2）學生自學，師巡視指導。

　　（3）匯報交流：閏土講了幾件事？指名回答，隨機板書：

　　雪地捕鳥

　　海邊拾貝

　　瓜地刺猹

　　看跳魚兒

　　你最感興趣的是什么事？師生共同梳理：

　�、俨而B：從他捕鳥的話中，你體會到了什么？（板書：聰明能干，見多識廣）從哪兒體會到的？

　　現(xiàn)在你是閏土，老師想問問你:你為什么在雪天捕鳥？你為什么用一根短的而不用長的棒來支竹匾?看來捕鳥的學問真不少。還體會到了什么？你也像閏土一樣聰明能干，見多識廣。

　　指導讀：能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎？

　　②刺猹：閏土怎么講他刺猹的？

　　老師把這段文字找出來了，誰來和老師分角色讀一讀?同學們，當時是一種什么情景？(渲染)大海邊，夜深人靜，周圍靜悄悄的，只有月亮照著大地，一望無際的西瓜地里，你聽，拉拉響了，猹在咬瓜了。什么感覺？可是閏土呢？你體會到了什么？（板書：勇敢機靈）從哪體會到的？這句話應該怎么讀？再找生分角色讀。

　　③還有什么事你感興趣？

　�、苓^渡：在這許多新鮮事中，有件事給作者留下了的印象最深刻，以至于三十年過去了，仍然在他的腦海中保留著一幅畫面，一直都忘不掉，這是一幅怎樣的畫面呢？

　　師出示刺猹畫面，激情背誦第1自然段。為什么這幅畫面讓作者這么難忘呢？引導生觀察畫面,體會畫面的美感和閏土的勇敢機智。

　　課件出示圖文，指導讀好1段，配樂讀。

　　3、過渡：令“我”難忘的何止是他說出的（指板書）這四件事呀，還有許多許多，這就叫——（無窮無盡）。

　�。�1）生活在海邊的閏土還會有什么事講給我聽？（生舉例）

　�。�2）閏土知道這么多的新鮮事，“我”聽了后什么感受?

　　自讀16自然段。體會到了什么？從哪體會到的？讀出你的感受。

　�。�3）“啊”字包含著對閏土的羨慕和佩服。想一想，還包含著什么感情呢？引導：“我”生活在什么環(huán)境中？出示文字對比：閏土在雪地捕鳥時，我在（）；

　　閏土在瓜地刺猹時，我在（）；

　　閏土在看跳魚時，我在（）；

　　閏土（）時，我在（）。

　　學生小結(jié)：閏土從小生活在大海邊，對自然界了解很多，自由自在，而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中，就像籠中之鳥、井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏。

　�。�4）再來讀這段文字，你又有什么感受？讀出你的感受來。

　�。�5）閏土啊閏土，是你讓我這個生活封閉的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。

　　4、過渡：閏土給“我”帶來了無窮無盡的知識，讓我了解到生活的多姿多彩，也給我?guī)�來了無限的快樂。可惜正月過去了，閏土要走了，分別的時刻到了。我和閏土什么心情?自讀最后一段，體會到了什么？

　　5、是啊，兩個小伙伴在短暫的時間里留下了兒童時代最純真的深厚的友情，分別的時候真是難舍難分啊！學到這里，你喜歡閏土嗎？為什么？

　　四、拓展延伸：

　　就是這樣一位聰明可愛、勇敢機靈的閏土，三十年后，當作者再見到他時，是什么樣子呢？出示文字，讀。他變化為什么這么大？感興趣的同學讀一讀全文《故鄉(xiāng)》。

　　五、作業(yè)：

　　1、推薦課外閱讀《故鄉(xiāng)》全文。

　　2、背誦自己喜歡的自然段。

　　六、板書設計：

　　少年閏土

　　雪地捕鳥

　　海邊拾貝聰明能干、機智勇敢、見多識廣

　　看瓜刺猹

　　潮汛看魚

　　教學反思：

　　在教學時，我首先引導孩子找出閏土給我講的四件事，從“看瓜刺猹”這一事件入手，通過品讀閏土和“我”的對話來感受“看瓜刺猹”的.有趣以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分，因此我首先引導學生感受句子所描繪的情境，用形象的課件再次把學生帶入情境當中，同時也是輔助學生背誦該段落的一種手段。在反復引導孩子體會當時的情景，從而感受閏土的機智勇敢。我這節(jié)課的難點是引導孩子們理解“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。如果要孩子們簡單的從字面上理解，有一定難度，于是我采用對比的方法來引導孩子理解�！爱旈c土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，再對比一下閏土和“我”的生活，學生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”。

　　少年閏土教學設計 10

　　【教學目標】

　�。�、通過學習，讓學生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等方面描寫來表現(xiàn)人物的特點。

　　２、通過對魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學生閱讀魯迅作品的興趣。

　�。�、了解魯迅的故事，初識魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)。

　　【教學重點、難點】

　　培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣，學習寫人方法是本節(jié)課重點，在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點。

　　【教學過程】

　　一、復習課文、激發(fā)想象

　　１、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事？哪一件是魯迅印象最為深刻的？

　�。�、正因為對這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請同學們朗讀課文第一自然段。

　　３、在魯迅先生眼中，閏土是個怎樣的孩子？他們倆的關(guān)系怎樣？

　�。�、閏土是如此的見多識廣、聰明能干。他們的關(guān)系親如手足，難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會是怎樣一種情景？閏土會變得怎樣？

　�。�、同桌交流。

　�。丁⒅该麉R報交流。

　　二、學習《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化

　　１、剛才同學們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當時見面的情景寫在《故鄉(xiāng)》一文中，現(xiàn)在我們一起學習一下，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂？

　�。病�師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說不出話”這一片段。

　　３、齊讀。

　�。础⒔涣黧w會感受。

　�。◣熛霗C引導學生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會有這樣的.變化？我們之間的關(guān)系有什么變化，為什么會變成這樣？特別引導學生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。）

　　三、認識作品人物、感受寫法

　�。�、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫，閉上眼睛想象兩個人的不同形象。

　�。病Ⅳ斞笧槭裁茨馨堰@兩個人寫得如此鮮活？

　　３、指名交流匯報。

　�。◣熛鄼C引導學生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語言、動作等方面描寫來表現(xiàn)人物特點。）

　�。础⒄J識孔乙己、祥林嫂等作品人物：

　　魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Ｑ等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰摘抄了這些人物的外貌描寫，讀給同學聽，其他同學邊聽邊思考，從這個人的外貌描寫中，你猜他們會是怎樣的性格或命運？

　�。�、師小結(jié)。

　　四、交流魯迅故事、名言、初識魯迅

　　五、布置作業(yè)

　　１、收集摘抄魯迅的名言、故事。

　�。�、看《阿Ｑ正傳》、《社戲》等魯迅作品。

　　少年閏土教學設計 11

　　教學目標：

　　1、指導學生讀懂課文內(nèi)容,了解課文所寫的事情。

　　2、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點句段的深刻含義,能有感情地朗讀課文,并背誦第一自然段。

　　3、幫助學生認識“閏、胯、匾、猬、汛”，會寫“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、猬、謂、汛”。

　　教學重點：

　　指導學生讀懂課文內(nèi)容,了解課文所寫的事情。

　　教學難點：

　　引導學生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點句段的深刻含義,能有感情地朗讀課文,并背誦第一自然段。

　　教學準備：

　　1、課件。

　　2、預習課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、識字導入，設疑激趣。

　　1、師書寫“閏”字。

　　2、指導學生學習“閏”字。

　　3、把課題板書完整，指導齊讀。

　　4、引導學生提出疑問：讀完課題，你有什么問題？

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、過渡：讓我們帶問題走進課文，好好讀讀課文，要求：

　　課件出示提出學習要求

　�。�1）自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

　　（2）用自己喜歡的符號劃出本課生字。

　　（3）讓學生在每個自然段前標出序號。

　　2、課件出示生字，并附有學習生字詞的要求

　　（1）自由讀生字詞，不會的問同桌。

　　（2）與同桌互讀生字詞。

　�。�3）同桌齊讀。

　�。�4）同桌交流識字方法。

　　3、教師巡視，檢查二人小組學習生字的情況。

　　4、指導書寫難寫的生字。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、學生讀學習要求。

　　2、學生根據(jù)要求自主讀文，尋找答案。

　　3、交流匯報，得出答案。

　�。�1）課文寫了“我”與閏土的這幾件事：

　�、傺┑夭而B

　�、诤＿吺柏�

　�、劭垂洗题�

　　④看跳魚兒

　�。�2）第一部分：講“我”印象中的閏土。

　　第二部分：講“我”和閏土是怎樣相識的。

　　第三部分：回憶“我”和閏土第一次見面時的情形。

　　第四部分：寫閏土和“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒等有趣的事情，表現(xiàn)出閏土是一個有豐富知識、聰明能干的農(nóng)村孩子。

　　第五部分：寫“我”和閏土分別時的情景和相互間的.友誼。

　�。�3）初步感知閏土是一個聰明能干、勇敢機靈、知識豐富的人。

　　四、回憶閏土：學習第1自然段。

　　1、生觀看插圖，尋找文段（第一自然段）。

　　2、學生自由讀文，尋找答案。

　　3、匯報交流，得出：

　�。�1）共3句話。

　　（2）第一句寫景；第二句寫人；第三句寫物。

　�。�3）用了“其間”把景、人、物、有機地聯(lián)系起來，構(gòu)成了一幅生動的圖畫。

　�。�4）“其間”的意思是那中間，課文指西瓜地里。

　�。�5）學生在老師的引導下反復朗讀，達到熟讀成誦。

　　五、初識閏土：學習課文第2、3自然段。

　　1、學生讀文

　　2、交流匯報，得出：

　　這一年，“我”家輪到了大祭祀的值年，需要一個人來看管祭器，閏土因此來到了“我”家，我們于是相識了。

　　3、理解“仿佛”。

　　六、小結(jié)。

　　個別學生談談自己的學習收獲。

　　要求學生說說：

　　這一節(jié)課學到了什么？

　　七、布置作業(yè)。

　　1、劃去括號里不正確的讀音。

　　正月（zhēng zhèng）供佛（gòng gōng）

　　正確（zhēng zhèng）供應（gòng gōng）

　　畜牧（xù chù）畜生（xù chù）

　　2、形近字組詞。

　　胯（）租（）勁（）縛（）稻（）

　　垮（）祖（）頸（）搏（）滔（）

　　3、抄寫課后的生字詞。

　　4、背誦第一自然段，預習課文第2-17自然段內(nèi)容。

　　出示作業(yè)。

　　少年閏土教學設計 12

　　【教學目標】

　�。�、學會“捏、扭、胯……”等生字，理解“鄭重、允許、束縛”等詞語。

　　２、找出含義深刻的句子，結(jié)合生活實際理解含義。

　�。�、學會作者的外貌描寫方法，并進行仿寫練習。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　【教學重難點】

　　１、理解“他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。

　�。病�學習外貌描寫的方法。

　　【教學準備】

　�。�、生字卡片。

　�。�、搜集有關(guān)魯迅的資料。

　　【教學流程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　同學們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？

　　（魯迅是我們偉大的文學家，無產(chǎn)階級革命家，我們學習過的《三味書屋》，他的小說《故鄉(xiāng)》，《朝花夕拾》，《吶喊》，《狂人日記》，《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。）

　　看來同學們對魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學一樣，有著快樂的童年，也有讓他難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來認識一下魯迅的兒時伙伴，一起走進魯迅的.童年生活。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自讀課文，畫出生字、新詞，結(jié)合上下文或工具書理解詞語。

　�。病⑦呑x邊想，課文寫了一件什么事。

　�。�、結(jié)合預習問題，在書中找出答案，并做好批注。

　　三、自主讀書，小組研討

　�。薄⒁孕〗M為單位掃除字詞障礙，不理解的詞語小組交流解決。

　�。�、交流自己解決的問題。

　�、� 閏土長什么樣？

　�、� 講了有關(guān)和他的幾件事？

　�、� 閏土性格有什么特點？

　　３、整理沒有解決的問題，提出質(zhì)疑，全班共同探討。

　　四、匯報交流，小組探究

　�。�、生字卡片出示詞語、生字：

　　采用領讀、齊讀、開火車讀的方式。

　�。病�匯報小組解決的問題。

　�。场⑻岢鰶]解決的問題，教師歸納，準備講解（含義深刻的句子）。

　　五、課堂練習，鞏固雙基

　�。�、形近字組詞：

　　扭（ ） 舀（ ） 拜（ ） 勁（ ） 廚（ ）

　　鈕（ ） 稻（ ） 湃（ ） 頸（ ） 櫥（ ）

　　２、多音字：

　　畜：chù（ ）

　　xù （ ）

　　３、加拼音：

　　允許（ ） 廚（ ）房 束縛（ ） 賊（ ）

　　在這個環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰，縛中右上甫沒有鉤。

　�。�、自讀課文，對于自己喜歡的段落多讀幾扁，熟讀成誦。

　　第二課時

　　一、復習導入，銜接過渡

　　上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時的朋友叫閏土，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘，這節(jié)課我們就來深入地品讀課文，學習作者寫作方法，和作者一起加快美好的童年。

　　二、精讀課文，品味語言

　�。�、學習給你留下深刻印象的段落：

　　⑴ 讀讀第一自然段，并從中體會閏土的性格。

　�、� 學生讀第一自然段，畫動詞、畫外貌描寫。

　　② 體會捏字的準確。

　�。ㄓ脫Q拿把的方式。）

　�、� 圖文結(jié)合，體會閏土的性格特點，并指導背誦。品讀用詞的準確，畫面的`完美。

　　板書：

　　勇敢，捏，刺

　　⑵ 再快讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，揣摩寫作方法：

　�、� 畫段落，讀出來。

　�、� 理清寫作順序，學習寫作方法。

　�。�臉──頭──頸。）

　　③ 體會性格特點。 （怕羞。）

　�、� 學習外貌描寫的方法，練習寫一段話，描寫一個人的外貌。

　　① 練習。

　　② 交流。

　�。�、深入了解作者與閏土的有趣的事，體驗情感：

　�、� 說說作者和閏土之間的交談中，閏土給作者講了幾件事？從中你體會到什么？

　�、� 自己找畫，寫出體會（批注）。

　�、� 小組交流，整理提高。

　�、� 全班交流，體驗情感：

　　答題要點：

　　ａ、雪地捕鳥，掃，支，撒，拉。

　�。�、海邊撿貝殼，紅的，綠的……

　�。恪⒃鹿庀驴垂洗题�：捏。

　　ｄ、沙地看跳魚。

　�、� 指導朗讀：

　　閏土在講解這些故事的時候是怎樣的語氣，結(jié)合你生活中為小伙伴講見聞時的感受來讀這一部分，讀出閏土當時的語氣。

　�、� 過渡：

　　閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實對于我們來說也是稀奇的，此時如果你就是魯迅，聽到閏土的講解，你有什么感受？

　�。▽W生談感受。）

　�、� 理解含義深刻的句子：

　　① 讓我們一起來看看作者的感受，畫下來，反復讀，揣摩作者的情感變化。

　�、� 讀出感悟，感受到自己的淺薄、無知。

　　③ 指導朗讀。

　　（結(jié)合班級開展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動，在農(nóng)村小朋友的所做所講，自己的收獲來進一步體會雖是少爺，但遠不及一個農(nóng)村孩子的見識多，感嘆自己的無知，一只井底之蛙的窘境。）

　�、� 齊讀這段話，體會作者情感。

　　３、圖文結(jié)合說話別：

　　看書中插圖，結(jié)合課文的最后一段來想象，離別時，作者和閏土間的話別場面。

　�、� 同桌分角色飾演閏土和魯迅，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情

　　⑵ 選取小組代表全班朗讀。

　�。ㄅ洹端蛣e》音樂，襯托當時場景。）

　　三、拓展延伸，升華主題

　�。�、書中兩個兒時伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無不散筵席，作者說“……但從此沒有再見面�！蹦悄銈兿２幌Ｍ�他們再見面？

　�。�、想象練習：

　　多年以后，魯迅再見閏土時，他的外貌什么樣？語言是什么？

　�。▽W生再次練習外貌描寫，再次進行語言訓練。）

　�。�、呈現(xiàn)結(jié)果，還原現(xiàn)實：

　　其實，多年以后，閏土和魯迅真的見面了？什么樣呢？請看文章。

　�。ń榻B多年后魯迅見面閏土的文章。）

　　四、總結(jié)全文

　　雖然成年后的閏土與兒時的差別很大，但這就是生活，一個未知數(shù)，但少年閏土的形象永遠是那么清新、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今天，我們學習這篇文章，不僅是要認識他們，了解他們，和他們一起享受生活，最重要的是學習魯迅的寫作方法，通過幾件事及形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠活潑、可愛。

　　【板書設計】

　　少年閏土

　　講捕鳥：支、撒、拉聰明

　　閏土：撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干

　　講刺猹：捏、刺勇敢

　　講跳魚：青蛙似的腳見多識廣

　　少年閏土教學設計 13

　　設計理念：

　　語文閱讀教學的根本目的在于通過閱讀語言文字，從中領會感悟?qū)懽鞣椒ㄅc技巧，課件出示重點、難點內(nèi)容，即節(jié)約時間，又生動、形象、直觀，有助于更透徹地理解，從而達到學以致用。充分利用電教媒體，省時省事，極大地調(diào)動學生的積極性，達到事半功倍的效果。

　　教學流程：

　　一、上節(jié)課內(nèi)容回顧，導入新課

　　師述：上節(jié)課我們運用多種方法理解了文中的重點詞語，初步了解了課文內(nèi)容，并重點學習了作者對閏土的外貌描寫，從中體會到閏土是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。

　　課件出示課題。

　　師：請同學們回憶一下，“我”和閏土相處時，他向我講了那些事？

　　出示課件：雪地捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

　　二、研讀課文，體會閏土個性特點，學習寫法

　　師：請同學們仔細閱讀文中所寫的四件事，從以下兩個方面去體會，感悟

　　課件出示：

　　1、從閏土所講的這些事件，你體會到他是怎樣的孩子？從哪里體會的？

　　2、你學到了哪些可以借鑒的寫人方法？拿著筆，把你的體會感悟在書中批一批，重點詞句畫一畫。

　　學生輕聲讀完課文后用筆在書中圈點批畫，老師巡視指導，了解情況，個別同學進行指導。

　�。ㄒ唬├斫馊宋镄蜗�

　　師：剛才同學們學習得很認真，很扎實，請把你們的學習成果向大家展示。

　�。ㄔ趯W生匯報的基礎上教師適當引導，主要體現(xiàn)在朗讀技巧和閏土個性特點上。）

　　1、雪地捕鳥

　　出示課件：重點詞帶點的這段話（下了雪……那鳥雀就罩在竹匾下了。）

　　通過朗讀體會閏土個性特點：聰明、能干

　　2、夏日拾貝

　　師生對話體會閏土個性特點：知識豐富

　　3、月夜刺猹

　　通過重點朗讀體會閏土個性特點：機智、勇敢

　　4、潮汛看魚

　　師生對話體會閏土個性特點：見多識廣

　　課件出示：閏土性格特點：聰明、能干、勇敢、見識廣

　�。ǘ�）體會人物語言特點

　　師：魯迅先生是通過什么形式把這么生動的人物形象展示在我們眼前的呢？

　　師生對話明確閏土話多，我的話少，充滿好奇。

　　同座之間扮演我與閏土，點兩名讀書能手做示范朗讀，其他同學充當小評委，點小評委評議。

　　三、研讀重難點句子

　　師：聽了閏土講的'這么多新鮮事，我感受如何？請找出來，自由讀一讀。

　　課件出示：文中含義深刻的句子（第16自然段）

　　1、指名讀。

　　2、你體會到了什么？明白了什么？

　　課件出示幾個詞：羨慕、佩服、向往

　　3、有感情地朗讀、背誦。

　　四、總結(jié)本課收獲

　　師：是��！閏土的生活是多么豐富有趣啊，魯迅先生用他的生花妙筆向我們描繪了一個健康、可愛、機智、勇敢，見多識廣的少年閏土的形象，通過本文的學習，你有哪些收獲？

　　學生既了解對文章內(nèi)容的收獲，也可說學到的寫人方法。

　　五、知識遷移

　　學習本文對人物進行的外貌、語言、動作描寫和具體事件的敘述，選取一兩種方法寫一個熟悉的人，如父母、老師、同學。

　　少年閏土教學設計 14

　　【教學內(nèi)容】

　　《少年閏土》是新教材六年級上冊第五單元的一篇講讀課文。這一單元讓學生了解發(fā)生在名人身上和朋友之間發(fā)生的事，感悟名人的偉大與執(zhí)著，并能在閱讀中緊扣語言文字，理解句子的意思。課文描寫了記憶中的少年閏土在瓜地手拿鋼叉，向猹盡力刺去的畫面，以及相見時閏土告訴我許多希奇事反映出閏土的樸實可愛、聰明能干、見多識廣。課文按“閏土要來了──閏土來了──閏土講希奇事──閏土走了”這樣的脈絡寫出了未見面時的我對閏土的思念，相見時我對閏土的喜歡和欽佩，分別時的難過，表現(xiàn)出我和閏土之間的純真的友誼。

　　【教學目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，背誦第一段。

　　2、能學習課文中描寫閏土外貌的方法，寫一個同學的外貌。

　　3、知道閏土是一個樸實可愛、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年，了解我和閏土之間的深厚友誼。

　　【教學設計】

　　1、新課導入出示看瓜刺渣的幻燈片，引導學生觀察，講述畫面、揭示課題，并簡介魯迅。字詞教學要充分體現(xiàn)學生學習的獨立性與自主性，重點字詞的選擇，學習的方式可由學生根據(jù)實際自行確定。不過，這篇小說寫于二十年代，有些詞語或體現(xiàn)舊中國農(nóng)村的風俗，或帶有文言文色彩，學生一時難以理解，教師要領導他們查工具書自己學懂，允許存疑，在深入學習課文時聯(lián)系上下文來理解。

　　2、課文第一至三段教學：

　　應以學生自學為主，教師作粗線條處理。教學第一段，讓學生邊讀邊想象，在腦子里畫圖，并熟讀至背誦。教學第三段，要求學生邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞語，并思考討論：這些描寫反映閏土什么樣的特點?

　　3、教學第四段：

　　這是課文重點，里面有幾個含義較深的句子，是理解的難點。教學可這樣進行：

　�、畔茸寣W生找出這一段的中心句：“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”。然后從中心句生發(fā)開去，讓學生將第四段分成四層，可用不同的方式概括每一層的意思。

　　⑵讓學生找出自己認為最希奇的事。教師可根據(jù)大多數(shù)學生的`傾向來確定重點學習內(nèi)容。

　　4、教學第五段：

　　先讓學生思考：

　　課文怎么寫“我”與閏土的分別和友誼?再讓學生議論：“但從此沒有再見面”這句話表達了“我”怎樣的感情?

　　5、總結(jié)。

　　【達成目標】

　　1、學會本課7個生字、1個多音字，理解23個詞語的意思。

　　2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。

　　3、初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。

　　4、能從人物的言行概括出人物的特點，了解閏土是一個活潑可愛，聰明能干，見識豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛勞動人民，珍惜童年友誼的思想感情。

　　5、嘗試并初步學會“主動、探究、合作”的學習方式。

　　【教學思路】

　　先分組討論設計本課的學習目標，然后進行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標進行研究學習;然后各小組匯報、交流，相互評議，最后評出“最佳組合”。

　　【教學重點】

　　創(chuàng)設有助于學生建立新的學習方式的學習環(huán)境，讓學生完成自己設計的學習目標。

　　【教學難點】

　　如何引導學生掌握“主動、探究、合作”的學習方式，讓每個學生都積極參與學習的過程。

　　【教學過程】

　　一、揭題導學，分組標號

　　1、揭示課題，師向?qū)W生簡介作者魯迅及其小說《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、指導學習：

　　師：以往上課都是老師講你們聽，這堂課我們改變一下學習方式，讓你們講，老師聽，怎么樣?

　　(學生茫然，不知師何意。)

　　師：也就是說，今天，老師要向大家介紹一種全新的學習方式，我們一起來嘗試一下，好不好?

　　生：好。

　　師：這種學習方式要求我們每個人要主動參與，樂于探究，積極合作交流。(并就此學習方式作簡單解釋)你們能做到嗎?

　　生：能。

　　師：下面，我們分組來學習。

　　(學生分組，自由組合，每小組人數(shù)3～8人不限，圍成一圈，教師給每組標上組號，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報人。)

　　二、設定目標，分工合作

　　師：下面，同學們仔細讀這篇課文及課后問題，然后小組討論研究，給這篇課文設計好學習目標，也就是你認為應該學習和掌握的知識內(nèi)容。記錄人作好記錄。

　　各小組匯報人匯報本組意見后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書)：

　　1、學會課文中的生字、新詞。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段(課后第4題)。

　　3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。

　　4、能回答課后問題(指課后第1題中的問題)。

　　5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。

　　6、弄明白“我”是怎樣認識閏土的。

　　7、了解閏土是怎樣的一個人。

　　8、找出課文的中心句，領會文章的中心思想。

　　9、分清課文的詳略，認識詳寫和略寫的作用。

　　10、談談自己的讀后心得。

　　師：每小組選擇一個自己喜歡的目標作為研究課題，小組合作完成。

　　學生自由選題，教師給每一小目標上標上負責研究的小組號。

　　三、小組合作探究，教師巡視指導

　　四、匯報成果，交流評議

　　師：下面由各小組匯報人匯報本組的研究成果。下面第1小組開始匯報。

　　第1小組：我這一組負責的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段，1～3自然段，寫作者是怎樣描寫閏土的;第二段，4～6自然段，寫閏土來作者家給作者講捕鳥、拾貝殼、看西瓜、看跳魚的事;第3段，17自然段，寫正月過去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開后兩人互送東西作紀念。

　　師：其他組討論一下，看看有什么不同意見或補充的?

　　師：聽清楚了吧?各小組討論一下，多提寶貴意見。

　　(學生還是提不出意見。)

　　師：可能同學們只注意完成了自己小組所負責的內(nèi)容，對其他組負責的內(nèi)容沒有思考過，所以一下子提不出意見來，那這樣吧，每組都先匯報研究結(jié)果，等會兒，我們綜合起來點評，怎么樣?

　　生：好。

　　師：那下面就由第2組開始匯報吧。

　　第2組：我這組是負責回答課后第1題中的問題的。第1個問題，常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的?是一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個問題，閏土來了，給“我”講了哪些稀奇的事?“我”印象最深的是哪件事?閏土來了，給我講了在雪地里捕鳥，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個問題，你覺得閏土是怎樣一個人?你是從哪兒看出來的?我覺得閏土是一個活潑可愛、見識豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來。以上是我這一組對課后第1題中的問題的解答。答得不好，請各組多提寶貴意見，謝謝。

　　(師鼓掌表揚帶動全班鼓掌。)

　　師：第2組匯報人發(fā)言時，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報人都應該象他一樣發(fā)言。下面第三組開始匯報：

　　第3組：

　　……

　　(各小組全部匯報完后。)

　　師：大家評評看，哪一小組任務完成得最出色?可以評為最佳組合?

　　(大部分學生不表態(tài)，個別學生說自己組最好，也有個別學生推薦別組的。)

　　師：這就碰到評價問題了，同學們還不知道如何評價，這第一次運用新的學習方式學習，就讓老師先來點評怎么樣?

　　生：好!

　　師：評價重視結(jié)果，更重視過程。小組中每個成員是否都主動參與學習，是否積極探究問題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰記錄，誰匯報，匯報如何等都是評價所要考慮的因素。這次學習，各小組都表現(xiàn)得不錯，很快就掌握了這種新的學習方式，只不過運用起來還不夠熟練，慢慢的，會習慣的。剛才老師仔細觀察了一下，第6、7兩個小組的同學學習非常認真，討論得非常激烈，每個成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報人最有水平，不僅聲音響亮，說話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評吧!

　　師：由于時間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報各自的學習結(jié)果，還未展開討論，大家回去再仔細研究一下課文，下節(jié)課我們再起來交流學習。

　　【反思評價】

　　這堂課，我是按全新的教學理念來設計的，目的是讓學生嘗試用“主動、探究、合作”這種新的學習方式來學習，并初步學會這種新學習方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的引導者、合作者。這堂課，這些目的是達到了，而且落實得比較好，應該說是成功的。

　　但由此也帶出了很多問題：

　　1、并非每個學生都積極參與，優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，差生則顯得無所事事。

　　2、每一小組只完成組內(nèi)任務，對其他組內(nèi)容研究很少，在他組匯報完畢后，很難提出自己的意見。

　　3、課文知識點只能落實到組，學生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標。

　　4、學生平時依賴老師慣了，探究問題的能力還沒培養(yǎng)起來，對問題的思考和回答都非常膚淺，可學生人數(shù)多，組數(shù)多，教師的指導只能如蜻蜓點水般，無法引導學生深思。

　　5、紀律難以約束，學生容易談論課外話題。

　　如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再揉進新的教學理念，新的學習方式，結(jié)合學生實際，創(chuàng)設一種現(xiàn)代化的以人為本的教學模式，是每個教師所應追求的目標。

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