示兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)必備
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的示兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)必備,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
示兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)必備1
教材簡(jiǎn)析
《示兒》(九年義務(wù)教育六年制小學(xué)年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè))是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆,詩(shī)中作者以遺囑的口吻,表達(dá)對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無(wú)比憤慨,對(duì)收復(fù)失地洗雪國(guó)恥,重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。詩(shī)的前兩句寫(xiě)詩(shī)人臨終時(shí)感到悲哀的不是個(gè)人生死,而是見(jiàn)不到祖國(guó)的統(tǒng)一;后兩句寫(xiě)詩(shī)人相信失去的家園一定會(huì)被收復(fù)的堅(jiān)定信念。這首詩(shī)言辭悲壯深沉,巧妙地運(yùn)用詩(shī)人臨終前這一特殊情況下的特殊心理設(shè)置矛盾,在矛盾中展示詩(shī)人渴望祖國(guó)統(tǒng)一的心情。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)“祭、乃”兩個(gè)生字;理解詩(shī)中“元、定、同、祭祀、乃翁”等字詞的意思;理解詩(shī)句的意思,能結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)
背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī),進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。
3、德育滲透點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
4、美育滲透點(diǎn)
讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事。
2、理解詩(shī)意,感悟作者所表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小黑板、作業(yè)練習(xí)卡、板書(shū)設(shè)計(jì)材料等。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、背誦古詩(shī),激趣導(dǎo)入新課
教師隨意背誦一首古詩(shī)讓學(xué)生猜題、作者及朝代。師:同學(xué)們,古詩(shī)是華夏文明的精髓,是傳統(tǒng)文化的奇麗瑰寶,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī),下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)背背,看誰(shuí)背得又多又好,師:剛才幾位同學(xué)都背得很好。今天,我們將學(xué)習(xí)另一首古詩(shī),它就是陸游的《示兒》。
1、板書(shū)課題:15課示兒(全班齊讀課題)
2、渲染氛圍,聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦(課件展示),讓學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們知道《示兒》這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?那么,你對(duì)陸游有多少了解呢?請(qǐng)你把收集到的關(guān)于作者及所處的時(shí)代背景資料拿出來(lái)與大家交流一下。
4、教師課件展示補(bǔ)充資料及陸游圖像。
二、學(xué)習(xí)這首古詩(shī)
1、學(xué)習(xí)鞏固“祭、乃”兩個(gè)生字(卡片出示)。
2、自由讀詩(shī)句,要求把字音讀準(zhǔn)確,把詩(shī)句讀通順(注意節(jié)奏、語(yǔ)速、聲音的高低等)。
3、指名讀詩(shī)句,再齊讀詩(shī)句。
這么好的詩(shī),同學(xué)們?cè)敢獍阉x懂嗎?我們知道,學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句讀通順是不夠的,那么,還應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?
說(shuō)說(shuō)以往我們學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么要求?提示學(xué)法:知詩(shī)人、解題意;抓字眼、明詩(shī)意;想意境、悟詩(shī)情;誦詩(shī)文。
4、再讀這首詩(shī),初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)意,并思考以下問(wèn)題(小黑板出示:?jiǎn)栴})
。1)想一想,陸游去世前最牽掛的是什么事?
(2)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?
。3)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、合作學(xué)習(xí)
有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在書(shū)上批注、畫(huà)圈、思考。咱們古人所說(shuō)的很好“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,現(xiàn)在經(jīng)過(guò)你剛才的自學(xué),你一定有很多的收獲,或許也有一定的疑問(wèn)吧?沒(méi)關(guān)系,我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位學(xué)習(xí)這首詩(shī)的前兩句。
6、匯報(bào)交流
告訴大家,你讀懂了哪些內(nèi)容(結(jié)合課后注釋或工具書(shū),說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些內(nèi)容,說(shuō)得不準(zhǔn)確的其他同學(xué)可以補(bǔ)充、糾正)。
。1)“示”是什么意思?“示兒”是什么意思?“示”是把事物擺出來(lái)讓人知道!笆緝骸笨梢哉f(shuō)是告訴兒子,在這里指對(duì)兒孫們有所交代,相當(dāng)于遺囑。
。2)“死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九洲同”
“元知”,“元”同“原”,是本來(lái)的意思!霸笔潜緛(lái)就知道的意思。
“萬(wàn)事空”是什么都沒(méi)有了。
“但”是“只”的意思。
“九州同”,“九洲”指中國(guó)!巴笔墙y(tǒng)一。“九洲同”是指全國(guó)統(tǒng)一。
。3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
我本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了,只是為看不見(jiàn)全國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。
從“但悲不見(jiàn)九洲同”這句詩(shī)中尼體會(huì)到了什么?體會(huì)到了詩(shī)人唯一牽掛的是祖國(guó)的統(tǒng)一。
7、自讀自悟
下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。
。4)“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁”
“王師”這里指南宋的軍隊(duì)。
“北定”,“定”是平定,這里是指收復(fù)的意思。“北定”指收復(fù)北方。
“中原”這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
“家祭”就是祭祀祖先。
“無(wú)”同“勿”,意思是不要
“乃翁”,“乃”是你的.,你們的!拔獭敝父赣H。
(5)這兩句詩(shī)的意思是:宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍,收復(fù)中原的時(shí)候,家祭祀時(shí)不要忘了(把收復(fù)中原的這件事)告訴你們的父親。
從“家祭無(wú)忘告乃翁”這句詩(shī)中你又體會(huì)到了什么?體會(huì)到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的殷切期望,雖然死了,還希望聽(tīng)到統(tǒng)一祖國(guó)的消息。
剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵字詞來(lái)理解詩(shī)句的意思,這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí),現(xiàn)在誰(shuí)能把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指名答)
三、總結(jié)全詩(shī)
同學(xué)們,讓我們一起穿越時(shí)空隧道再回到790年前,去感受陸游臨終時(shí)對(duì)兒子們囑咐的動(dòng)人悲壯的場(chǎng)景吧(課件展示當(dāng)時(shí)情景)!
1、現(xiàn)在你理解陸游去世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這件大事,其實(shí)這也是陸游畢生的心事和希望。)
2、這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?(詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望。)
3、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(渴望收復(fù)失地,統(tǒng)一祖國(guó)的思想感情。)
是啊,詩(shī)人臨終作詩(shī),不說(shuō)別的家常話,而只說(shuō)“不見(jiàn)九洲同”的遺憾,對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐,只叮嚀他們?cè)诩壹漓霑r(shí)別忘了把勝利的消息告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感!同學(xué)們,讓我們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)。最后,讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)帶著對(duì)這位偉大詩(shī)人的崇敬之情朗讀他的這首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇吧!
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課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《示兒》的生字新詞。
2、理解《示兒》,想象畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人的情感。
3、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)。
學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的能力,對(duì)于這樣以敘述口吻寫(xiě)的詩(shī),借助于注解基本讀懂詩(shī)句沒(méi)有什么太大的問(wèn)題,但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩(shī)中,往往至“理解詩(shī)意”而止步,因此造成對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)。這個(gè)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)需要在解釋詩(shī)意的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步,即感受詩(shī)歌的意象,于詩(shī)中的情感產(chǎn)生共鳴,從而受到心靈的震撼,并真正提高古詩(shī)文閱讀欣賞水平。唯如此,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
有感情地誦讀課文,理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,引起學(xué)生心靈的共鳴。
教學(xué)過(guò)程
第一循環(huán)
一、激趣談話,導(dǎo)入新課
1、孩子們,700多年前,85歲的詩(shī)人陸游重病在床,在即將離開(kāi)人世之際,給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩(shī)《示兒》。(板書(shū)課題)
現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩(shī)堪稱(chēng)陸游詩(shī)中擲地有聲的壓軸之作。
2、簡(jiǎn)介陸游:
陸游,字務(wù)觀,號(hào)放翁,越州山陰(今浙江紹興)人,南宋杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,也是詩(shī)史上最多產(chǎn)的詩(shī)人,一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌,保存下來(lái)的有九千多首。
3、了解背景:(出示資料)。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期,1126年,北方的金兵屢屢進(jìn)犯,宋軍節(jié)節(jié)敗退,最后國(guó)都汴州被金兵占領(lǐng),從此山河破碎,不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安(杭州)定居,建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安,不思保國(guó),這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國(guó)破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國(guó)的志向。這么好的詩(shī),同學(xué)們想自己讀一讀嗎?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)一:
自由地讀詩(shī)句,把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。
(3分鐘后比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確)
1、自學(xué)質(zhì)疑:自由讀古詩(shī)。
2、合作釋疑:小組內(nèi)互讀,正音。
3、展示評(píng)價(jià):指名讀詩(shī)句,正音,相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
4、鞏固深化:齊讀詩(shī)句。
第二循環(huán)
過(guò)渡:我們知道,學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順是不夠的,那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)呢?(回憶學(xué)法。說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。)
出示自學(xué)自導(dǎo)二:
(1)借助書(shū)后的注釋或自己的工具書(shū),自讀詩(shī)句,了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。先在書(shū)上批注,圈劃,并認(rèn)真思考,有疑問(wèn)的地方,做上記號(hào)。
(2)合作學(xué)習(xí)。以小組為單位,與同學(xué)分享你的學(xué)習(xí)收獲,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
(5分鐘后我展示)
1、自學(xué)質(zhì)疑:生讀詩(shī),思考。
2、合作釋疑:小組內(nèi)合作交流,解決疑難,說(shuō)詩(shī)意。
3、展示評(píng)價(jià):
(1)指名交流讀懂的內(nèi)容,教師鼓勵(lì)、并小結(jié)每句詩(shī)的意思。
(2)結(jié)合學(xué)生體會(huì)的感情指導(dǎo)朗讀。
(指名朗讀,點(diǎn)撥讀詩(shī)方法,注意指導(dǎo)讀出一、二句的“悲”,三、四句的“激昂”。)
(3)體驗(yàn)感情。
詩(shī)里有一個(gè)字明確地表明了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情感,哪個(gè)字?(板書(shū):悲)
作者“悲”的原因是什么?作者渴望“九州同”,那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢?(教師描述畫(huà)面。)
但是,這一切的一切,自從金兵攻破了城門(mén)的那一刻起,就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢?學(xué)生想象說(shuō)話。
小結(jié):山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐,老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的'——一個(gè)被侵略者糟蹋的滿(mǎn)目瘡痍的九州啊!(多媒體出示資料:介紹南宋和北宋的國(guó)土面積對(duì)比及遭受戰(zhàn)亂的慘況。)
陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國(guó),九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。他等啊,盼啊,所以有詩(shī)句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼,一年又一年的南望,一直盼了、望了60年。他都八十五歲了,北方還沒(méi)有傳來(lái)好消息,矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內(nèi)心的呼喊,當(dāng)他“最后一次把將斷的氣息又來(lái)說(shuō)未完的心事和無(wú)窮的希望”時(shí),心情是何等悲痛、何等悲憤。為國(guó)恥未雪而死不瞑目,一切愛(ài)國(guó)之士讀到這樣的詩(shī)句,怎能不潸然淚下?有感情地朗讀一、二句。臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”,還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)含在里面,是什么?(板書(shū):盼)
詩(shī)人盼的是什么?同學(xué)們,你可知道陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一,盼了多長(zhǎng)時(shí)間?65年啊,同學(xué)們。詩(shī)人盼了65年,780個(gè)月啊,23725個(gè)日日夜夜啊!這是多么漫長(zhǎng)的等待,這是多么揪心的期盼!多么強(qiáng)烈的期盼啊!
有感情地朗讀三、四句。一個(gè)“悲”,一個(gè)“盼”,組成了這首感人的詩(shī)《示兒》。
(4)鞏固深化:
○1學(xué)生感情誦讀全詩(shī)。
○2小結(jié):是啊!詩(shī)人臨終作詩(shī),不說(shuō)別的家常話,而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾,對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐,只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感啊!此時(shí)此刻,有誰(shuí)不被感動(dòng)呢?同學(xué)們,我們一起來(lái)背一背這首詩(shī)吧!(配樂(lè)背誦。)
第三循環(huán)
拓展延伸
1、一位懷著滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)之情的老人,帶著他畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開(kāi)了,陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生討論。)
老師這里查到了相關(guān)資料,看到了《示兒》“續(xù)篇”:宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句:“床頭孤劍空有聲,坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙,干戈況滿(mǎn)天南東。來(lái)孫卻見(jiàn)九州同,家祭如何告乃翁!睆脑(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?
2、為什么朝廷會(huì)滅亡,國(guó)家會(huì)衰敗呢?請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》。出示:山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休?暖風(fēng)熏得游人醉,只把杭州作汴州。知道這首詩(shī)的含義嗎?請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么!
3、那么,如何才能?chē)?guó)富民強(qiáng)呢?中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有這樣一個(gè)片斷:出示:故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年,少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升,其光大道……縱有千古,橫有八荒,前途似海,來(lái)日方長(zhǎng),美哉我中國(guó)少年,于天不老,壯哉我中國(guó)少年,與國(guó)無(wú)疆。是的,只有像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣,我們的國(guó)家才有前途,陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生,同學(xué)們,讓我們懷著陸游那滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)之心,有感情地朗誦這段話,把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!
4、總結(jié):
(1)師:同學(xué)們,國(guó)富民強(qiáng),匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó),報(bào)效祖國(guó)。讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b他的絕筆詩(shī)——《示兒》,來(lái)表達(dá)我們對(duì)這位偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人的崇敬吧。(再次朗讀。)
(2)課堂小結(jié):全詩(shī)字句發(fā)自肺腑,如血,如火,如泣,如訴,悲憤交加,真摯感人。
布置作業(yè):
1、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、和同學(xué)交流課后搜集到的邊塞詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
示兒
陸游
不見(jiàn)統(tǒng)一悲
示兒愛(ài)國(guó)之情
渴望統(tǒng)一盼
示兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)必備3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)教學(xué)點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字詞,在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上,理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
。玻芰τ(xùn)練點(diǎn):背誦古詩(shī)《示兒》,進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)。
3.德育滲透點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
。矗烙凉B透點(diǎn):讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
教學(xué)重點(diǎn)
吟誦古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)策略
對(duì)古詩(shī)進(jìn)行整合,構(gòu)建“主題式”、“立體式”的古詩(shī)教學(xué)框架。即以對(duì)南宋這一時(shí)代的整體觀照為核心,將三首詩(shī)組織納入這一個(gè)主題,再適量補(bǔ)充同時(shí)期的相關(guān)詩(shī)詞。建構(gòu)起一個(gè)互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入,話愛(ài)國(guó)
師:古往今來(lái),愛(ài)國(guó)是永恒不變的話題,許多仁人志士用不同的方式抒發(fā)著心中的愛(ài)國(guó)情?菇饘㈩I(lǐng)岳飛精忠報(bào)國(guó),寫(xiě)下了鏗鏘有力的《滿(mǎn)江紅》:靖康恥,猶未雪。臣子恨,何時(shí)滅。著名歌手張明敏身在異鄉(xiāng),用歌聲唱出了《我的中國(guó)心》:洋裝雖然穿在身,我心依然是中國(guó)心……
你還知道哪些這樣的詩(shī)篇,歌曲?(生交流),導(dǎo)入古詩(shī)《示兒》。
二、初讀感知,讀出韻律,解詩(shī)題
。ㄉR讀詩(shī)題。)
師:“示兒”是什么意思?臨終前寫(xiě)給兒子的叫什么?人們?cè)谂R終時(shí)給兒子的遺書(shū)一般都是寫(xiě)些什么?(生看屏幕解詩(shī)題。)那陸游寫(xiě)了什么?
1.生自讀,抽讀,師指導(dǎo)讀,讀出節(jié)奏。
2.師:通過(guò)初讀,你從陸游的遺囑中大概讀出了他想告訴兒子什么?(生交流初讀感知。)
師:讀詩(shī),僅讀出大概意思還是不夠的,詩(shī)中又孕育了詩(shī)人怎樣的情感呢?就讓我們走進(jìn)古詩(shī),反復(fù)品讀,感悟詩(shī)情。
三、走進(jìn)歷史,抓住詩(shī)眼,悟詩(shī)情
1.找詩(shī)眼。
師:找找詩(shī)中哪個(gè)字體現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情?(生交流)板書(shū):悲
2.探“悲”因
、僖惶健氨
詩(shī)人悲什么?(生說(shuō))你從哪看出來(lái)的?(生談看法)
師:元——原來(lái)、本來(lái),詩(shī)人本來(lái)就知道死去了什么都是空的,想一想,在詩(shī)人心中哪些東西是空的?(生說(shuō)。)
你感受到詩(shī)人怎樣的生活態(tài)度?(生交流)
師:面對(duì)死詩(shī)人都如此豁達(dá),但是有一件事使作者念念不忘,放心不下,感到很悲,是什么?
(生回答)師:從哪知道的?(生齊第二句。)九州------全國(guó),同-----統(tǒng)一。
師:當(dāng)時(shí)詩(shī)人的國(guó)家遭遇了怎樣的磨難?
。ㄉf(shuō),然后讀大屏幕上的資料,了解歷史上的宋朝。)
師:讀了這段歷史,你知道作者為什么而悲了嗎?指名說(shuō)。
板書(shū):外敵侵,祖國(guó)分
你能把這種痛讀出來(lái)嗎?指名讀詩(shī)
②二探“悲”
師:“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”,當(dāng)時(shí)的詩(shī)人又在做什么?
出示陸游的生平簡(jiǎn)介,了解詩(shī)人。出示其古詩(shī)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。
自讀,抽題。
師范讀前句,(生談一談這是一幅怎樣的山河?)
師:“三萬(wàn)里”“五千仞岳”這是何等的'氣魄!指名讀。
師:可是這么壯麗的山河卻被敵人占領(lǐng)著,你的心情怎樣?你知道詩(shī)人為何而悲了嗎?
。ㄉ劯惺埽┌鍟(shū):山河破
生帶著這種心情齊讀這兩句。師:僅僅是為這個(gè)悲痛嗎?還為什么悲?從后兩句你讀懂了什么?(指名說(shuō))
師配樂(lè)旁白:一片大好河山就這樣被踏在了敵人的鐵騎下,老百姓流離失所,如果你就在淪陷區(qū),你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
生自由交流。
師:你覺(jué)得詩(shī)人還為什么悲?(生說(shuō))板書(shū):遺民淚
師:帶著這種哀痛你再讀讀這兩句,你會(huì)有更深的體會(huì)。
指名讀,齊讀。
師:面對(duì)此情此景,你有什么想說(shuō)的?統(tǒng)治者都在干什么?我們一起去臨安看一看。
、廴健氨
出示:南宋的歷史資料,古詩(shī)《題臨安邸》。(生自己讀。)
師:游人:這里指誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(生交流。?/p>
師:哪個(gè)字體現(xiàn)了他們那種不憂國(guó)患,醉生夢(mèng)死的生活?(生說(shuō))
大屏幕對(duì)比出示:《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》和《題臨安邸》。
師:一邊是“遺民淚盡”,一邊是“尋歡作樂(lè)”你的心情怎樣?從中你又感受到詩(shī)人為什么還悲?(生交流)板書(shū):朝臣昏驕奢淫
帶著理解再讀詩(shī)句。
。常颉芭巍鼻
詩(shī)人就是帶著這么多的悲傷離開(kāi)人世的嗎?還有什么?讀后兩句詩(shī),指名說(shuō)。
師:盡管金兵入侵恨,盡管山河破碎痛,盡管遺民淚盡哀,盡管昏君無(wú)能憤,但是作者還是充滿(mǎn)無(wú)限的期望-------(王師北定中原日)
此時(shí)你感受到了作者怎樣的心情?生答。板書(shū):盼
是呀,一切皆源于一個(gè)字——對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。板書(shū):愛(ài)
這是一種執(zhí)著不變的信念,這是一分至死不渝的愛(ài),這是一分念念不忘的情。帶著這分情,讓我們一起用心吟誦,把一位老人的臨終遺愿讀出來(lái)。生齊讀。
四、課外延伸,豐富積累,品佳句
歲月的跌宕,這位老人沒(méi)有忘記受苦受難的人民,沒(méi)有忘記飽經(jīng)憂患的祖國(guó)。還有許多仁人志士他們也用自己的筆桿,用自己的行動(dòng)來(lái)寄托自己的未抒的胸懷。你還知道這個(gè)時(shí)期的愛(ài)國(guó)人士?出示愛(ài)國(guó)詩(shī)句。
歷史已去,但愛(ài)國(guó)情道不盡,讓我們?cè)谧x史中背點(diǎn)詩(shī),在學(xué)詩(shī)中讀點(diǎn)史,做到詩(shī)史結(jié)合。最后讓我們?cè)诩ぐ旱囊魳?lè)聲中大聲吟誦這些詩(shī)句。
示兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)必備4
教學(xué)目標(biāo):
1.思想認(rèn)識(shí):體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情,陶冶愛(ài)美情趣。
2.基礎(chǔ)知識(shí):理解詞句意思,了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
吟誦古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
想像詩(shī)歌內(nèi)容,陶冶愛(ài)美情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、溫故引新,明確目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫(xiě)的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩(shī)——《靜夜思》。
過(guò)渡語(yǔ):我們今天學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫(xiě)的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。(板書(shū)課題:示兒)
2.提問(wèn):我們?cè)诘谑粌?cè)學(xué)了三首古詩(shī),請(qǐng)回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的?
引導(dǎo)學(xué)生回答,投影儀顯示本課學(xué)習(xí)目標(biāo):
①學(xué)習(xí)詞句意思,了解古詩(shī)內(nèi)容;
②體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
二、揭示詩(shī)題,介紹背景
1.讀題質(zhì)疑。
、僬f(shuō)說(shuō)“示”的意思;(告訴、告知)
、趩(wèn):根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出:誰(shuí)告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?
2.讀“預(yù)習(xí)”,簡(jiǎn)介作者陸游和他當(dāng)時(shí)寫(xiě)這首詩(shī)的背景。
三、初讀全詩(shī),整體感知
1.先聽(tīng)老師范讀,學(xué)生再自由讀,要求讀得正確、流利。
2.讓學(xué)生結(jié)合課本中的注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
四、細(xì)讀全詩(shī),理解內(nèi)容
1.讀。學(xué)生默讀,把沒(méi)讀懂的'字、詞寫(xiě)在黑板上。
2.查。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。
3.連。
、俑鶕(jù)第一句中字、詞意思,說(shuō)說(shuō)這一句句意;
②學(xué)生根據(jù)說(shuō)句意的方法在草稿紙上寫(xiě)出第二、三、四句意思;指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)句子意思。(老師點(diǎn)撥板書(shū):心事、渴望)
4.疑。
①學(xué)生針對(duì)詩(shī)歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問(wèn)題;
、诶蠋熞龑(dǎo)討論解答學(xué)生提出的較難問(wèn)題。
五、再現(xiàn)畫(huà)面,吟誦玩味
1.讀。熟讀全詩(shī),讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。
2.想。
、俾(tīng)錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌,學(xué)生閉目想像:陸游病危,但沒(méi)看到祖國(guó)統(tǒng)一而遺憾的情景;
、趯W(xué)生邊讀邊想。
1)學(xué)生看多媒體屏幕,邊聽(tīng)邊想像,老師用舒緩的語(yǔ)氣和著優(yōu)美的伴奏曲,“我病的很重,恐怕很快要離開(kāi)人世,可中原依然戰(zhàn)亂不止,金兵強(qiáng)盜為非作歹,濫殺無(wú)辜,百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北方進(jìn)軍,收復(fù)中原。但我要離開(kāi)人間了,看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原,看不到祖國(guó)統(tǒng)一,我死不瞑目哇!”
2)先聽(tīng)老師范讀,再點(diǎn)名讀,最后用自己喜歡的方式讀,要讀出老師描述的情感。
3.畫(huà)。
、儆煤(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出作者病危的情景;
②同桌互相談?wù)労?jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)意;
③學(xué)生自由讀,讀出畫(huà)畫(huà)時(shí)的感受;
、芸雌聊簧侠蠋熯x出的較好圖畫(huà),聽(tīng)錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌;
、萑帻R讀,讀出渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情。(板書(shū):愛(ài)國(guó))
4.背。在前面讀的基礎(chǔ)上試背。
六、練習(xí)延伸,落實(shí)目標(biāo)
1.完成課后思考練習(xí)一。
2.讀下面的短信,用詩(shī)填空。
示兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)必備5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字詞,能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ):家祭、乃翁。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)《示兒》。
3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
4、讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
二、學(xué)法指導(dǎo)
教師教法:談話法、朗讀法。
學(xué)生學(xué)法:自學(xué)討論法、合作學(xué)習(xí)法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
弄懂陸游臨終前最牽掛的事。
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)文的思想感情,引起學(xué)生心靈的共鳴。
五、解決辦法
加強(qiáng)朗讀,以讀促理解,以讀促感情。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
七、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┯螒?qū)胝n文
你喜歡古詩(shī)嗎?我們一起來(lái)做一個(gè)古詩(shī)接龍的游戲;背誦六年來(lái)所學(xué)的詩(shī)(課外的也可)(一人一首)。
。ǘ┌鍟(shū)課題,感知寫(xiě)作背景
1、同學(xué)們看詩(shī)的題目《示兒》你是怎么理解的?“示”是什么意思?“示兒”是什么意思?(“示”把事物擺出來(lái)讓人知道!笆緝骸笨梢哉f(shuō)是告訴兒子,在這里指對(duì)兒孫們有所交代,相當(dāng)于遺囑)
2、幻燈出示作者簡(jiǎn)介
1126年,金兵攻入北宋首都開(kāi)封,第二年四月初俘虜了兩位皇帝及皇親國(guó)戚三千多人北去,北宋政權(quán)滅亡。1127年農(nóng)歷五月,宋高宗趙構(gòu)稱(chēng)帝建都杭州,歷史上稱(chēng)為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山,又對(duì)金采取屈辱投降的政策,在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了折磨。陸游出身書(shū)香門(mén)弟,幼年時(shí)正值金兵南犯中原,飽嘗流離之苦。他的一生作詩(shī)甚多,現(xiàn)在九千三百多首,自稱(chēng)“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”!妒緝骸肥撬86歲高齡,重病在床,生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終遺囑。
。ㄈ┱n件出示自學(xué)古詩(shī)的方法(自學(xué)四步法)
1、初讀讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、品讀借助注釋和工具書(shū),理解詩(shī)句。
3、細(xì)讀想想詩(shī)人描繪的畫(huà)面。
4、研讀由畫(huà)面的情景你想到些什么?
。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)古詩(shī)
1、初讀學(xué)生自由朗讀,指名朗讀,達(dá)到正確、流利,并指出“祭”的書(shū)寫(xiě)筆順和“乃”的讀音。
2、品讀小組合作自悟詩(shī)意,不明白的地方提出來(lái),大家討論。學(xué)生匯報(bào)
、佟八廊ピf(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同”。“元”同“原”是本來(lái)的意思!霸保罕緛(lái)就知道的意思。“萬(wàn)事空”:什么事都沒(méi)有了。
但:只的意思。
“九州”指中國(guó)。同:統(tǒng)一!熬胖萃保褐溉珖(guó)的統(tǒng)一。
詩(shī)意:我本來(lái)就知道人死了就什么也沒(méi)有了,只是為看不見(jiàn)全國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。
、凇巴鯉煴倍ㄖ性,家祭無(wú)忘告乃翁”。
北師:指南宋軍隊(duì)。
定:是平定,這里指收復(fù)。北定:收復(fù)北方。
無(wú):同“勿”,不要的意思。
乃:你的,你們的。翁:指父親。乃翁:你們的父親。
詩(shī)意:宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍,收復(fù)中原的`時(shí)候,家祭時(shí)不要忘了(把收復(fù)中原的這件事)告訴你們的父親。
3、細(xì)讀
小組合作討論用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意所描繪的畫(huà)面。學(xué)生閉目想象畫(huà)面。
4、研讀
聯(lián)系深化,激發(fā)情感。
、俳涣鳎耗銖拿枥L的畫(huà)面中體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
如:對(duì)國(guó)家未統(tǒng)一的悲憤,對(duì)收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的期盼,對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的堅(jiān)定信念,表現(xiàn)詩(shī)人愛(ài)國(guó)主義情感等。
②在互動(dòng)交流中,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,并背誦。
(五)拓展
古代的詩(shī)人在臨終時(shí)都能想著國(guó)家的統(tǒng)一,表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義熱情。作為新時(shí)代的少年,為了愛(ài)國(guó)你準(zhǔn)備做哪些?
學(xué)生匯報(bào)交流。
多媒體播放《國(guó)歌》學(xué)生齊唱
(六)小結(jié)
同學(xué)們學(xué)習(xí)很主動(dòng),我們不僅知道自學(xué)古詩(shī)的四步法,而且從詩(shī)句中展開(kāi)聯(lián)想,感悟到愛(ài)國(guó)詩(shī)人的高尚情懷,今后我們讀書(shū)就要注意從內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
課下搜集有關(guān)陸游的詩(shī),讀一讀,再次感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情懷。
示兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)必備6
古詩(shī)是中國(guó)浩瀚文學(xué)藝術(shù)海洋中一枝俏麗的奇葩。許多詩(shī)文都流傳千古,陸游和杜甫是我國(guó)古代杰出的詩(shī)人,他們的詩(shī)可以說(shuō)在他們所處的時(shí)代里有著極大的影響。這兩首詩(shī)也是古詩(shī)中的名篇,它們是在什么情況下誕生的?詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?已經(jīng)有著豐富學(xué)詩(shī)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,這時(shí)關(guān)注的已不僅是課文的外在語(yǔ)言,詩(shī)歌內(nèi)在的`魅力對(duì)他們有構(gòu)成了極大的吸引。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合時(shí)代背景,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教師思考:
本課中的兩首詩(shī)堪稱(chēng)古代詩(shī)歌中的精品,兩首詩(shī)特有的寫(xiě)作背景,賦予了詩(shī)句極其深刻的思想內(nèi)涵,可以作為兩位詩(shī)人創(chuàng)作風(fēng)格和人格格精神的生動(dòng)寫(xiě)照。詩(shī)句雖語(yǔ)言通俗,但情感強(qiáng)烈。教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,結(jié)合背景資料,深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌反映出來(lái)的深厚愛(ài)國(guó)之情。同時(shí)應(yīng)抓住詩(shī)句的語(yǔ)言特點(diǎn),讓學(xué)生在受到愛(ài)國(guó)思想影響的同時(shí),也受到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
吟誦古詩(shī),想象意境,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。
設(shè)計(jì)特色:
自主體悟,想象創(chuàng)新。
信息資料:
1、搜集查閱陸游、杜甫的相關(guān)資料,了解寫(xiě)作的時(shí)代背景。
2、錄音范讀磁帶和舒緩的樂(lè)曲。
教學(xué)要求:
1、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情,陶治愛(ài)美情趣,受到愛(ài)國(guó)主義精神影響。
2、理解詩(shī)句意思,了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容,受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。
3、結(jié)合學(xué)詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文,背誦并默寫(xiě)課文。
5、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)《示兒》,體會(huì)作者深厚的憂國(guó)之情。
2、理解詩(shī)句含義,想象詩(shī)歌意境。
3、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。
4、有感情地朗讀課文,背誦并默寫(xiě)《示兒》
教學(xué)流程:
一、溫故引新,確定目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫(xiě)的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩(shī)——《靜夜思》。過(guò)渡:今天我們學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫(xiě)的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。(板題)
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,并自主確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師點(diǎn)撥。
。ㄒ耘f引新自然,自主確定目標(biāo)民主。)
二、提示詩(shī)題,介紹背景。
1、讀題質(zhì)疑。示:告知,告訴。
引發(fā)思考:誰(shuí)告訴兒子?告訴了兒子什么?為什么要告訴?
2、結(jié)合搜集的材料,介紹作者及寫(xiě)作背景。
三、初讀全詩(shī),整體感知。
1、試讀,要求正確流利。
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
四、細(xì)讀體會(huì),理解內(nèi)容。
運(yùn)用掌握的學(xué)詩(shī)方法:讀查連疑,弄清詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)句的文字美。
五、想象畫(huà)面,吟誦玩味。
引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,充分練讀;想象詩(shī)人臨危時(shí),遺憾之至,叮囑兒子時(shí)的情景,教師可通過(guò)放音樂(lè),用語(yǔ)言描繪,啟發(fā)學(xué)生閉目想象,深悟詩(shī)情。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、課堂練習(xí)。
1、默寫(xiě)《示兒》,互相檢查。
2、用自己的語(yǔ)言描繪想象的畫(huà)面及人物的語(yǔ)言。
示兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)必備7
一、談話導(dǎo)入,理解遺囑
1、同學(xué)們,你們知道什么是遺囑嗎?
遺囑一般都會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?
2、我搜集了一些名人的遺囑,同學(xué)們來(lái)讀一讀。
出示魯迅、孫中山、周恩來(lái)的遺囑,讓學(xué)生讀讀
二、讀題解題,了解背景
1、教師:同學(xué)們,在1210年,有一位85歲的老人,即將離開(kāi)人世,他也給自己的子女留下了一份特別的遺囑,是一首詩(shī)《示兒》(板書(shū)):
2、讀題
3、引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)題意。
示把事物擺出來(lái)讓人知道。示兒可以說(shuō)是告訴兒子,在這里指對(duì)兒孫們有所交代,相當(dāng)于遺囑。
4、這位老人是誰(shuí)?對(duì)陸游你知道些什么?
資料出示:
【陸游身世】
1陸游(11251210),字務(wù)觀,號(hào)放翁,越州山陰(今浙江紹興)人。出身簪纓世家,少有才名。
2孝宗即位,特賜進(jìn)士出身。
3、乾道二年(1166),因主張抗金而免職。
4、四十六歲入蜀,先后入王炎、范成大幕府,襄助軍務(wù)。
5、六十六歲后遭劾罷官,退居山陰達(dá)二十年。
5、過(guò)渡:85歲高齡的詩(shī)人就要走完坎坷多難的人生旅途,他什么事都丟開(kāi)了,惟獨(dú)為一件事而死不瞑目,憂憤至極的他傷心地留下這首詩(shī)篇,與世長(zhǎng)辭。
到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚、臨死之前還要叮囑兒子呢?請(qǐng)大家讀兩遍詩(shī)后,告訴我。
三、體會(huì)詩(shī)意,理解情感
1、學(xué)生讀詩(shī)后,全班交流。
2、這首詩(shī)說(shuō)了些什么?
死去元知萬(wàn)事空,元知本來(lái)就知道,萬(wàn)事空什么都沒(méi)有了的意思。理順這句話時(shí)需增補(bǔ)詩(shī)句中原來(lái)省掉的我,還需按我們今天的語(yǔ)言習(xí)慣調(diào)換詩(shī)句中詞語(yǔ)的順序。但悲不見(jiàn)九州同,但只。九州同指全國(guó)統(tǒng)一。王師北定中原日,王師指南宋軍隊(duì)。定平定,收復(fù)。中原淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。家祭無(wú)忘告乃翁,家祭祭祀祖宗。無(wú)不要。乃翁你們的父親。
□讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
□相機(jī)進(jìn)行古詩(shī)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)
(1)通假字元,通原;無(wú),通勿。
(2)古今字義不同但,只是。
3、請(qǐng)你大聲地再讀一讀這份遺囑,你能體會(huì)到詩(shī)人此時(shí)此刻是懷著怎樣一份感情寫(xiě)下這首詩(shī)的嗎?
4、學(xué)生讀詩(shī),體會(huì)作者的感情。
5、全班交流。(悲、悲痛、悲憤、悲憫)
。1、對(duì)大好河山落于金兵鐵體之下,不能收復(fù)的悲痛。
2、壯志未酬,未能再披戎裝,親自殺敵的悲傷。
3、對(duì)南宋政權(quán)偏安一隅,不思收復(fù)中原故土的悲憤。
4、對(duì)于中原遺民淪為亡國(guó)奴,茍且偷生的悲憫。)
出示材料:
【當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)】
1126年,北方的金兵屢屢進(jìn)犯,宋軍節(jié)節(jié)敗退,最后國(guó)都汴京(開(kāi)封)都被金兵占領(lǐng),從此山河破碎,不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到臨安(杭州)定居,他們茍且偷安,不思保國(guó),這種狀況一直持續(xù)了95年。
建炎三年(1129)金兵攻入揚(yáng)州,以揚(yáng)州作臨時(shí)都城的宋高宗趙構(gòu)匆忙逃竄。
紹興三十一年(1161)秋,金兵再次南侵,揚(yáng)州淪陷,再次遭劫掠。
6、感受陸游的愛(ài)國(guó)精神。
目的是讓學(xué)生感受材料要點(diǎn):
愛(ài)國(guó)主義精神,是陸游詩(shī)思想內(nèi)容的核心。
陸游作為時(shí)代的歌手,理所當(dāng)然要把抗敵復(fù)國(guó)作為最重要的主題。
陸游的愛(ài)國(guó)情懷終生不渝,他一生中時(shí)刻盼望著有殺敵報(bào)國(guó)、收復(fù)中原的機(jī)會(huì),直到臨終前仍作絕筆詩(shī)《示兒》中諄諄囑咐兒孫。
陸游從小就生活在戰(zhàn)亂紛紛,國(guó)破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候,汴京就被金兵占領(lǐng)了,他從小就立下了抗金救國(guó)的志向,長(zhǎng)大后他親自上戰(zhàn)場(chǎng)參加抗金戰(zhàn)斗直到生命的最后一刻。
陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望,始終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。他只有用他的詩(shī)歌來(lái)表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)民族的憂慮。
出示下列材料:
20歲時(shí),他在一首詩(shī)中寫(xiě)道,上馬擊狂胡,下馬草軍書(shū),希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)。直到四十多歲時(shí),他才有機(jī)會(huì)在軍中做一名軍官,實(shí)現(xiàn)了自己多年的愿望。
1、遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年!
。ā肚镆箤猿龌h門(mén)迎涼有感》)
他寫(xiě)出了淪陷區(qū)人民對(duì)故國(guó)之師的期待。
2、楚雖三戶(hù)能亡秦,豈有堂堂中國(guó)空無(wú)人!
。ā督疱e(cuò)刀行》)
他寫(xiě)出了南宋軍民不甘屈服的氣概。
3、夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)
(《十一月四日風(fēng)雨大作》)
他老病僵臥之時(shí)在夢(mèng)中親臨前線,斬將奪關(guān),盡復(fù)漢唐故地。
4、遺民忍死望恢復(fù),幾處今宵垂淚痕!
(《關(guān)山月》)
他寫(xiě)出了對(duì)朝庭不想收復(fù)失地的深哀巨痛。
5、早歲那知世事艱,中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
。ā稌(shū)憤》)
他寫(xiě)了更多的是自抒報(bào)國(guó)壯志的憂國(guó)深思的作品。
7、讀了這些詩(shī)句,你的心情如何?再次感情朗讀讀全詩(shī)《示兒》
8、小結(jié):陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國(guó),九州大同是詩(shī)人終生為之奮斗的理想。他等啊,盼啊,所以有詩(shī)句南望王師又一年。這一年又一年的企盼,一年又一年的南望,一直盼了、望了60年。他都八十五歲了,北方還沒(méi)有傳來(lái)好消息,矢志不渝的詩(shī)人又一次發(fā)出了內(nèi)心的傷悲,當(dāng)他最后一次把將斷的氣息又來(lái)說(shuō)未完的心事和無(wú)窮的希望時(shí),心情是何等悲痛、何等悲憤。為國(guó)恥未雪而死不瞑目,一切愛(ài)國(guó)之士讀到這樣的詩(shī)句,怎能不潸然淚下?
9、感情讀詩(shī)。
四、讀寫(xiě)結(jié)合,體驗(yàn)情感
1、同學(xué)們,讓我們穿越時(shí)空的隧道,來(lái)到700多年前這位偉大詩(shī)人的病榻前,如果你是陸游的兒子,此刻你看到了你的父親,他雖然久病纏身,不久于人世,但心里更痛的是中原不能收復(fù),祖國(guó)不能統(tǒng)一,他面容枯瘦,眼神里卻滿(mǎn)含期待和信念,他用緩慢而深沉的.語(yǔ)調(diào)表達(dá)人死之后萬(wàn)事皆了無(wú)牽掛的曠達(dá)和淡定,但又希望你能在家祭的時(shí)候,要告訴他中原收復(fù)的消息。
面對(duì)這樣的父親,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)!
2、全班交流,評(píng)價(jià)。
3、老師小結(jié):是的,陸游在彌留之際,還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民,熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一,從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯,又是何等的悲憤!
4、同學(xué)們,讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)對(duì)這位愛(ài)國(guó)詩(shī)人的崇敬吧!
五、拓展延伸,情感內(nèi)化
1、一位懷著滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)之情的老人,帶著他的希望離開(kāi)了,他的遺愿到底有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?
2、生討論回答。
2、出示材料:
陸游死后24年,宋和蒙古會(huì)師滅金。
不及生前見(jiàn)虜亡,放翁易簀憤堂堂;
遙知小陸羞時(shí)薦,定告王師入洛陽(yáng)。
。▌⒖饲f《后村大全集》卷十一《端嘉雜詩(shī)》之四)
陸游死后66年,元師滅宋。
青山一發(fā)愁蒙蒙,干戈況滿(mǎn)天南東;
來(lái)孫卻見(jiàn)九州同,家祭如何告乃翁。
(林景熙《霽山先生集》卷三《書(shū)陸放翁書(shū)卷后》
陸游死后79年,元兵敗宋于厓山,宋亡。
陸游孫子元廷聞厓山之變,憂憤而卒。
陸游曾孫傳義聞厓山之變,不食而卒。
陸游玄孫天騏于厓山抗元戰(zhàn)役中蹈海死。
這些都不負(fù)陸游愛(ài)國(guó)之詩(shī)教育的結(jié)果。
4、師述:面對(duì)強(qiáng)敵的入侵,面對(duì)淪陷的家園,面對(duì)人民的悲泣,一位位愛(ài)國(guó)志士站出來(lái)了,陸游就是其中一個(gè);一個(gè)個(gè)民族英雄誕生了,岳飛就是南宋歷史上一位最著名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿(mǎn)江紅》,一同流芳百世,激勵(lì)著一代又一代的人。
5、結(jié)課:
設(shè)問(wèn):在今天,我們學(xué)習(xí)《示兒》這首詩(shī)有什么意義?
出示:故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年,少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則過(guò)進(jìn)步,少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升,其光大道
只有象梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的一樣,我們的國(guó)家才有前途,陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生,同學(xué)們,讓我們懷著陸游那滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)之心,把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!
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