《雪地里的小畫家》教學設計模板（通用6篇）
作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《雪地里的小畫家》教學設計模板（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《雪地里的小畫家》教學設計1
教材分析：
這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。
教學要求：
1、認識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認識2個偏旁"蟲、目"。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重、難點
重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點：對課文最后一句話的理解。
教具準備：
1、生字詞卡片
2、竹葉、楓葉、梅花圖片
3、投影片
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、認識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、談話、揭題
1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？
2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫家。齊讀課題
3、討論：
讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印）
什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領很大的人。）
4、雪地里的小畫家指的.是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談課文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文。讀準字音。
2、再讀課文，注意把句子讀連貫。
三、學習課文，理解內(nèi)容，指導朗讀
1、讀第一句
�、趴磮D，想象下雪時什么樣？
⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）
�、窃僮x第一句，要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句
說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？
過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）
3、讀第三句
�、盘釂枺阂蝗盒‘嫾叶加姓l？他們畫了些什么？
�、瞥鍪拘游镌谘┑厣吓軄砼苋サ耐队捌儆^察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？
�、钦l再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？
�、刃游飩儺嬃耸裁矗浚ń處熞x，男女生對讀）反復練習記��？
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙
4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？
�、胖缸x第四句。
�、菩‘嫾覀儾挥妙伭�、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思？你是怎樣理解的？
�、茄菔净顒油队捌�
小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！
�、饶銈兛淇渌麄儼桑�
�、升R讀第四句話。
5、師生分談五、六句話
師：青蛙為什么沒參加？
生：他在洞里睡著啦
⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）
⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？
�。▽W生討論交流—青蛙是冬眠的動物）
�、亲詈髢删湓捯粏栆淮�，你能讀出問答的語氣嗎？
指名讀（指導）
6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）
四、指導背誦
1、填空背課文
2、獨立背誦，同桌互背
3、指名背，集體背
五、小結
六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）
讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二課時
教學目標：
1、復習課文，有感情地朗讀課文背誦課文
2、識字、寫字
教學重點：
指導寫字
教學過程：
一、復習
1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文
2、讀詞語、生字卡
竹葉小馬月牙不用
馬牙用筆加
二、識字、寫字
1、分小組學寫生字
�、抛x準字音
�、品治鲎中巍�(shù)筆畫
2、指導寫字
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與""起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆要橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上，最后為長橫。
三、完成課后練習，讀讀連連
1、請同學們自己讀讀題
2、集體背誦第三句話
3、自己連線，老師集體糾正
四、思考
1、你們還了解哪些動物是冬眠的？
2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"？
五、講評小結
�。ń毯笥洠�
《雪地里的小畫家》教學設計2
知識與技能
1、認識12個生字，會寫6個生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文積累語言。
2、調(diào)動學生的多種感官，使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，并知道還有哪些冬眠的動物。
過程與方法
創(chuàng)設情境，多種形式自主識字，游戲中記憶生字；培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學習，自主探究，個性展示。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學生親近大自然的熱情。
2、使學生在情境的語言文字中受到熏陶，訓練學生個性化朗讀。激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重點：
認識生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。
教學難點：
知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙動冬眠的特點，并拓展了解它小動物的相關知識。
教法設想：
因為低年級學生活潑好動，具有富于想象的心理特點。新課標強調(diào)，把學習的自主權還給學生，還給學生一個生動、活潑的課堂。因此，依據(jù)教材特點，我想在整篇文章教學中重點采用以讀代講的方式來幫助學生理解課文。我不越俎代庖，爭取多讀精講，使學生在讀中獲得個性話的情感體驗，在讀中積累、內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感�？傊�，我想教學時本著符合低年級學生好奇、好動的年齡特點，有利于激發(fā)童心，調(diào)動學生的學習積極性的原則來設計教學。
學法設想：
學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”，根據(jù)《語文課程標準》的要求，在學習《雪地里的小畫家》過程中，我著力創(chuàng)設情境，開展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、個人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。讓學生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。同時我想多次組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎上實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：小組討論“小畫家們怎樣作畫？”等等。課堂上，我還想積極引導他們把學習語言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng)設一個暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動物也有冬眠的特點？”學生興趣一定很高，引導其說出“蛇、狗熊、刺猬”等動物。爭取取得了良好的教學效果。
教學過程：
一、談話激趣導入新課
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？平時都喜歡畫些什么？（學生自由回答）
2、今天，在白茫茫的雪地里來了一群特殊的小畫家，你們想知道它們是誰嗎？那就讓我們趕快來讀讀課文吧�。ò鍟n題。學生讀課題，強調(diào)“的”讀輕聲。）
3、看到這個題目，你想知道什么？
�。�1、小畫家指誰？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？……）
4、讓我們到課文中尋找答案吧！
二、初讀課文識記生字
1、自讀課文，初步感知課文（遇到不認識的字圈畫出來，并用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問同桌，聽別人讀，查認字表，甚至可以猜一猜等）
2、要求學生借助拼音把音讀準，之后讓學生認識生字，可采用自由讀、學習小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復現(xiàn)，讓學生迅速記住生字。
如：（1）利用生字卡片在小組內(nèi)識字。
�。�2）做一個搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。
�。�3）把這些生字卡片貼到黑板上，請小老師帶領同學們讀一讀。
（4）“識字小能手評比”出示一些詞語，如果你認識它，就請你大聲的讀出來。（梅花、參加、小狗、小畫家）有一首詩描寫的是梅花，誰能把它背出來。誰能用小畫家說一句話……
……
三、細讀課文，整體感知
按以下流程組織學生細讀課文：（可先引導學生用1、2、3……標出兒歌中有幾句話）
聽錄音讀文學生欣賞
同桌一起讀
指名讀，讀完評議
教師范讀再次感悟
小組賽讀
師生合作讀
分工合作讀女同學讀一、二、五、六句，男同學讀三、四句。
教師用問題引讀
下雪了，下雪了，雪地里來了誰？
它們是誰？怎么畫畫？
誰沒有來參加？為什么？
四、精讀課文品詞悟情
1、讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）
提示學生：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。學生在練習讀時要讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）
2、讀第2句。自由練讀，指名讀
�。�1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里，來了一群小畫家）
�。�2）“一群”是多少？（好多個；比一個多；）文章里的“一群”指多少？（4個）
�。�3）這“一群小畫家”和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方；這些小畫家要在雪地里畫畫）
（4）引導學生用稍快語速讀出小畫家們來到雪地里的活潑生動的畫面
3、讀第3句話。自由練讀，指名讀
（1）有哪些小畫家來到雪地里畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫）（鼓勵學生自己練說，引導學生說完整話）
�。�2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
老師相機板書：小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱�？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。（學生在表達自己的看法時可能說的不夠完整或者知道但表達不夠準確，教師要耐心引導學生表達，使學生從中獲得自信，掌握文章難點）
（3）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）（學生在回答這些問題時可能會回答不準確，因為這些熟悉的小動物的腳印學生可能沒有觀察過，所以教師在引導學生回答問題時可出示四種小動物腳底的圖片讓學生邊看圖邊回答）
�。�4）引導學生讀出小畫家們自豪感的語氣
4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）
�。�1）你們平常畫畫時要用什么？（各種筆）
（2）小組討論說說這4位小畫家畫畫時為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫畫的呢？（是它們在雪地上踩出的腳印。學生只要說出是腳印即可，不過還是要引導學生說完整話。指名仿說例：我看見小雞在雪地里走過，留下的腳印像竹葉。）
�。�3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（學生自己總結語言練說后，教師引導著指名回答。學生的回答只要意思對即可。）
5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？（它在洞里睡著啦�。┧鼮槭裁创蟀滋臁霸诙蠢锼绷四�？（因為青蛙是一種冬眠動物）
可給學生講解：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正�；顒�。
6、熟讀課文，背誦課文（第二句是背誦難點要重點引導）
五、遷移運用、拓展延伸
1、學生自己動手畫，感知“小畫家”作品。
兒童好奇，好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此我想讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學會對課文的理解通過畫的形式表達出來，不會畫畫的同學只要畫出大致形狀即可，這樣學生們都會通過畫畫重溫課文內(nèi)容。
2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請學生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動物為小畫家，幫助學生理解課文。
3、為了引發(fā)學生將思維的觸角引向新的領域，在課文的總結階段，可啟發(fā)學生思考：
（1）雪地里還會來哪些小畫家，它們會畫出什么？（小花貓會畫梅花瓣兒，梅花鹿會畫分開的樹葉，大象會畫很多的圓形……）
�。�2）還有哪些動物不能參加，為什么？發(fā)散學生思維，把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物，并且與理解課文結合起來。（烏龜、蛇、熊……不能參加，因為它們在冬眠）
六、識記生字指導書寫
1、學生自學生字，用自己喜歡的方式記憶，大家交流自學的收獲。
可讓學生練習用“什么”“參加”等常用詞語練習說話。
2、書寫生字。比較“竹”字的左右兩部分寫法有什么不同，說說書寫時應該注意什么�！榜R”“牙”要注意正確的筆順寫法�！坝谩迸c“月”在書寫時應對比來寫。“么”字要注意寫勻稱。寫“什”時要認識“單人旁兒”，比較“人”做偏旁時在寫法上有什么變化。
3、學生練寫，教師巡視
七、課后作業(yè)
1、背誦課文
2、當小老師給家長講一講在本課學到的知識
《雪地里的小畫家》教學設計3
教學目標：
1．認識11個生字，會寫幾，用，魚3個字。認識兩個偏旁蟲，目 。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重、難點：
1.理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
2.理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
教學準備：
生字詞卡片，小動物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。
教學過程：
一、談話、揭題
1、冬天已經(jīng)到了，小朋友最喜歡下雪了。能說說雪天你會玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的`白雪，走在上面會留下一串的腳印。）
2、老師請來的一群小畫家也來到了雪地里。（出示課題） 指名讀。 指導：①你把這個的讀得又輕、又短，真好聽。誰也想讀？ ②老師覺得你把小畫家讀得很清楚，你一定知道什么樣的人叫做畫家吧？（畫畫本領很大的人。）
3、小朋友一起來讀課題。
二、自由朗讀課文，學習生字。
雪地里的小畫家說的是誰呢？它們畫的畫是什么樣呢？這是篇有趣的課文。我們來讀一讀課文。
1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字。 有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來看看你們的收獲大不大。
2、誰來認認這些生字朋友？成、洞、用 在讀這幾個字時，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（后鼻音）誰也會讀？ 我們來開一列小火車吧。齊讀。
3、指導寫法。這個用字你認為可以怎么記？ 看老師來寫一寫。小朋友在田字格里找到這個用字，也來寫一寫。（提醒書寫姿式）
4、讀了課文，現(xiàn)在你知道老師請來的小畫家是誰了吧！ ①雪地里來了誰？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。 ②老師把它們的名字寫在旁邊，請你親親熱熱地喊喊他們的名字吧�。ò鍟� ③那你能用一句話把這些小畫家都說出來嗎？
三、細讀課文，指導朗讀
1、學習第1句。
是啊，下雪后，引來了這么多的小動物。小朋友看見了雪花飄飄，你會怎么說？ 學生：①好大的雪啊。②快來看，下雪啦。③下雪啦，下雪啦 A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂��！這就是課文里的第一句話。（出示：下雪啦，下雪啦�。� B、老師也很喜歡下雪，想來讀讀這個句子。 C、誰想跟老師來比一比？①誰能讓雪下得再大點。②誰能把這個好消息告訴所有的朋友。 D、讓我們把快樂傳到四面八方，讓所有的人來分享!一起讀！
2、學習第3句。
(1)雪地里來了一群小畫家。我們?nèi)タ纯催@群小畫家畫的都是什么呀？ 竹葉：你說說竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個詞兒讀得真好聽，這張卡片請你來保管。 梅花：你見梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個詞嗎？請學生保管卡片。 楓葉：老師把楓葉帶來了。誰來說說它的樣子？像手掌，有幾個尖尖的角。請學生保管卡片。 月牙，小畫家還畫了什么？(月牙)平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來，讀讀這個詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來保管。
(2)現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學生把圖貼在對應的動物旁。為什么這樣擺？ (相機看動物的腳印，可貼在黑板上) 小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。 那你呢？
(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？誰能用（）畫（ ）來說一說，指名說。 齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：小雞畫
3、第 4句：
(1)這群小畫家畫了這么美的圖，連顏料和筆都沒有用。沒有用這個意思課文中哪個詞告訴我們了？不用。
(2)誰把第4句話來讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。 a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。 b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊!誰也想讀？ c、小朋友一起來夸夸他們，讀。
4、學習5、6句
過渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。
�。�1）板書：青蛙 青蛙為什么沒參加？
�。�2）冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。你還知道哪些小動物要冬眠嗎？
�。�3）小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？ 指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。
�。�4）下面我們男女小朋友來比賽，男小朋友來問，女小朋友答。 問的時候語氣如果再強些，答的時候聲音再輕些，那會怎樣？女問男答。
�。�5）齊問齊答。
四、總結，指導背誦
1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準備好了嗎？齊背。
3、誰已經(jīng)記下來了，表演背誦。
五、摘字游戲。
小朋友背誦的課文真好聽！那么，課文里的生字朋友，你都認識了嗎？（出示雪花生字卡片）
1、自由練讀11個生字。不會讀的可向小朋友請教。
2、游戲:摘雪花。 課后反思： 在這節(jié)課的設計時，我創(chuàng)設情境，讓學生反復朗讀課文，不去理性地講解內(nèi)容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。 低段的孩子由于年齡小，注意力集中時間有限。我制作了各種動物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發(fā)他們的學習樂趣。復習鞏固生字時，利用雪花生字卡，調(diào)動了認字的積極性。識字是低段語文教學最艱難的任務。識字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這么多的生字記憶就成了非�？菰锏娜蝿�，效果一定不理想。 而這節(jié)課留給我最大的思考是：怎樣在語文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書？指導朗讀時，南方的學生沒有下雪生活經(jīng)驗，都說下雪了心里很開心。但在朗讀時卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅，似乎有點束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書！這句話，我會在今后的教學中時刻提醒自己，保護好學生朗讀的興趣。
《雪地里的小畫家》教學設計4
一、教學目標
1、學習課文，認識十五個生字，進一步掌握識字的方法。
2、通過電教手段、小組合作的方法，使學生自主學習，理解課文內(nèi)容，知道各種小動物的腳印特點。
3、通過學習課文，培養(yǎng)學生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。
二、課前準備：
1、搜集下雪時的圖片。
2、讀生字和課文。
三、教學過程：
（一）導入課題：板書課題
1、你們喜歡下雪嗎？為什么？
2、小組展示搜集的下雪圖片。
3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。
4、板書課題：雪地里的小畫家。
�。ǘ┳x題思考：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？
�。ㄈ⿲W習生字
聽錄音：找出自己不認識的字讀一讀。
1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的？
2、我有個問題想請同學們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎么辦？（出示）
展示學習方法。
查字表—找序號找字在課文中注音
�。ㄋ模├斫馊�
1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內(nèi)的同學互相交流一下讀懂的內(nèi)容。
2、不懂之處；
�。ㄎ澹┲笇Ю首x
1、下雪了，小動物們的心情怎樣？（高興）
從哪句話可以看出？（下雪啦）反復朗讀。
2、冬天這么美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。
知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣？（指導朗讀“咦……睡覺哪�！保┬〗M讀男女對讀個別讀
3、帶著喜愛的這些動物，帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。
�。┊嫯�
①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什么？那誰愿意到黑板上來畫呢？
�、诤喸u
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、改正自己的畫
2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。
雪地里的小畫家
板書：
《雪地里的小畫家》教學設計5
一、教學目標
1、借助拼音讀課文，掌握生字的讀音，能正確、流利有感情地朗讀課文，第一課時《雪地里的小畫家》。
2、理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培養(yǎng)學生的觀察能力。
二、課前準備
課件小動物圖片學生課前通過各種途徑了解有關動物冬眠的知識，搜集動物腳趾形狀的信息或圖片等。
三、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�，揭示課題。
1、理解第一句。
�。�1）（課件出示正下雪的雪景圖）你想說什么？
�。�2）是啊，下雪后，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；下雪后還可以堆雪人，打雪仗。這時你心情怎樣？（高興）請你高興喊一喊，告訴大家下雪的消息。
出示句子：下雪啦（1a），下雪啦（la）！。
�。�3）指導朗讀。啦是輕聲。
指名讀�？梢约由蟿幼髯x。一起喊一喊。
2、揭示課題。
有一群小畫家聽到小朋友的喊聲，來到了雪地上。今天，我們就來學習《雪地里的小畫家》。（出示課題）指名讀。齊讀。
（二）初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，并找出生字。
2、教師范讀，學生用心感受語言的美。
3、再自由讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。
4、指名分句讀課文，師生評價。
5、齊讀課文，想想你讀懂了什么？
�。ㄈ⿲W習課文。
1、預設學路1，小學一年級語文教案《第一課時《雪地里的小畫家》》。
�。�1）你知道了什么？師板貼：小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）
�。�2）小畫家畫了什么？欣賞課件。
（3）書上哪句話寫了這幅情景？出示句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅（méi）花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
指導朗讀：指名讀。學生評議，明確要有起伏。四人小組讀。
�。�4）請你擺一擺雪地上留下的畫。一生板貼：竹葉梅花楓葉月牙（圖）其余人完成課后讀讀連連。
（5）看著黑板上的圖片一起說一說。
2、預設學路2。
�。�1）你還知道什么？
（2）出示句子：青蛙（w�。椋╳èi）什么沒參（cān）加？它在洞（dòng）里睡（shuì）著啦！
�。�3）指導朗讀。
�、僖⒁鈫柕目跉�，青蛙睡得真香，小朋友輕輕地讀一讀，別它吵醒了。
�、趲熒粏栆淮稹Ｍ酪粏栆淮�。
�。�4）還有哪些小動物也會冬眠？還有哪些小動物也會出來畫畫，畫什么樣的畫？
�、傩〗M合作交流，展示自己搜集的圖片等。
�、谌嘟涣�。你是怎么知道的。
�、劬巸焊�。
3、預設學路3。
�。�1）你還知道什么？出示：不用（yòng）顏料不用筆，幾（jǐ）步就成（chéng）一幅畫。
�。�2）指導朗讀。我們畫畫要用什么呢？（顏料和畫筆）小動物們可真有本領，靠自己的
小腳就能作畫，多神氣呀，請你神氣的讀讀這句話。指名讀，齊讀。
（四）寫字教學。
�。�1）師范寫“幾”，注意豎撇。
�。�2）師范寫“用”，注意豎在豎中線上，學生書空筆順。
（3）生寫在課后田字格里。
�。�4）師生評議。
�。ㄎ澹╈柟躺�。
1、課件出示生字：啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡
指名讀�？凑l喊得快。
2、“蛙”你是怎么記的？“睡”你是怎么記的？
3、給“成”組詞。給“加”組詞。
�。┬游飩冊谘┑厣蠠o憂無慮得畫畫，小朋友想去玩嗎？（想）老師把課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱、跳一跳。學生做動作。
�。ㄆ撸⿺U展作業(yè)
用你自己手印、腳印畫一幅畫好嗎？
附板書：
小雞、小狗、小鴨、小馬（圖）
竹葉、梅花、楓葉、月牙（圖）
《雪地里的小畫家》教學設計6
教學目標：
1.認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
4.通過課文學習，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。
教學重點：
認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力”。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1.導入：冬天到了，一場大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。
2.板書課題。
二、初讀課文，自主識字
1.老師范讀課文。
2.引導學生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.組織學生分組讀課文，互相幫助，讀準字音，把句子讀連貫。
4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀生字。
5.引導學生交流識字方法。
三、指導書寫
1.出示5個會寫字，引導學生觀察它們在田字格中的位置。
2.教師范寫。
3.強調(diào)書寫要點。
4.組織學生練習書寫，教師巡視指導。
四、布置作業(yè)
出示作業(yè)：抄寫5個會寫字。
第二課時
一、復習導入
1.出示生字卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。
2.指名分句讀課文。
二、再讀課文，整體感知
1.課件出示下雪圖片，引導學生看圖說話。
2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導學生高興地讀第1句。
3.課件出示文中四種小動物，引導學生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導學生讀2、3句話。
4.過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？
5.根據(jù)學生的回答，板書。
6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！笔鞘裁匆馑�？你是怎樣理解的？指導學生讀第4句。
7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？
8.引導分男、女生讀第5、6句。
三、拓展延伸
1.啟發(fā)學生思考：你還希望哪個小畫家來雪地畫畫，畫些什么？
2.引導全班交流。
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